TEST DE EVALUARE

Scop de evaluare: verificarea nivelului de stăpânire a elementelor de

conținut din cursul de TME
Ob operaționale :

- Să identifice corect categoriile de itemi comparând elementele din textul lacunar

- Să identifice corect cele mai eficiente remediile pentru notarea subiectivă
- să elaboreze eseuri pe teme de notare școlară, respectând reperul conciziei

Ob/Cont Achiz compr aplicare analiza sinteza

Termin. Eval 11
Test/ 4 6 7
def/itemi/calitati
Tipologie si fct 5 2
Notare/efecte/remedii 32 8 9, 10

1. Stabiliţi valoarea de adevăr a enunţurilor, încercuind litera A dacă sunt adevărate şi litera F
dacă sunt false:

 Evaluarea stabileşte dacă obiectivele sunt realizate A F

 Evaluarea randamentului presupune măsurare şi apreciere A F
 Evaluarea se realizează numai asupra elevului A F

2. Realizaţi corespondenţa dintre conceptele date:

1. Se realizează de-a lungul întregului proces

instructiv-educativ. a. Evaluarea iniţială
2. Este concepută şi înfăptuită înainte de
începerea procesului educativ. b. Evaluarea continuă (formativă)
 3. Reprezintă o apreciere generală a gradului în
care se realizează atingerea obiectivelor. c. Evaluarea sumativă
4. Se realizează pe parcursul învățării, în special,
în afara şcolii.

3. Bifaţi remediile notării subiective dintre conceptele următoare:

□ Notarea analitică
□ Autoevaluarea
□ Validitatea
□ Arbitrul multiplu

- Să identifice corect cele mai eficiente remediile pentru notarea subiectivă

4. Alegeţi răspunsul cel mai potrivit:

Testul docimologic este:

□ Testul aplicat în şcoală cu ajutorul căruia se apreciază nivelul de inteligenţă al elevilor.

□ Testul aplicat în şcoală cu ajutorul căruia se determină trăsăturile de personalitate ale
elevilor.
□ Testul aplicat în şcoală cu ajutorul căruia se măsoară rezultatele şcolare.

5. Numiţi cele două funcţii generale ale evaluării:

6. Completaţi enunţul:

Itemii de tip completare sau întrebări structurate sunt itemi.............pe când itemii cu alegere
duală sau alegere multiplă sunt itemi......

- Să identifice corect categoriile de itemi comparând elementele din textul lacunar .

7. Citiţi cu atenţie textul:

Aceasta reprezintă calitatea de a măsura la fel de fiecare dată şi pe întreaga cuprindere a testului.
Ea se poate determina prin repetarea aplicării aceleiaşi variante de test în urma căreia se
calculează coeficientul de stabilitate.

a) numiţi calitatea despre care este vorba

b) precizaţi verbul din text care este cel mai potrivit pentru a descrie activitatea de evaluare

8. Se dă situaţia:
Sunteţi profesor de limba română, aţi predat la clasă (să zicem clasa a VI-a) complementul
direct. Lavinia este o elevă pe care o consideraţi bună, mereu participă la ore şi aproape
întotdeauna dă răspunsul corect. Citind textul cu glas tare şi identificând complementele directe
din cinci aceasta a identificat corect trei, două au fost scăpate din vedere şi un complement
indirect a fost identificat greşit ca fiind complement direct. Semestrul se încheie şi Lavinia are
nevoie să mai primească o notă. Ce notă îi acordaţi?
Justificaţi! .................................................. .......................................................................................
................................................................... ........................................................................................
.................................................................. .........................................................................................
.................................................................. .........................................................................................
................................................................... ........................................................................................
............................................................................................................................................................
...................................................................

9. Prezentaţi în maximum şase rânduri caracteristicile efectului Halo şi precizaţi cel mai bun
remediu împotriva acestuia.
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
 - să integreze caracteristicile și cel mai bun remediu ale efectului Halo, într-un eseu de max 6
rânduri

10. Realizaţi un scurt eseu cu titlul: „Influenţa notei asupra performanţei elevilor”.

- să elaboreze un eseu despre influenţa notei asupra performanţei elevilor, respectând reperul
conciziei

Obiectivul cumulat pt itemii 9, 10, care rămâne final este:

- să elaboreze eseuri pe teme de notare școlară, respectând reperul conciziei
Răspunsuri corecte:

1. Stabiliţi valoarea de adevăr a enunţurilor, încercuind litera A dacă sunt adevărate şi litera F
dacă sunt false:

 Evaluarea stabileşte dacă obiectivele sunt realizate A F

 Evaluarea randamentului presupune măsurare şi apreciere A F
 Evaluarea se realizează numai asupra elevului A F

2. Realizaţi corespondenţa dintre conceptele date:

1. Se realizează de-a lungul întregului proces

instructiv-educativ. a. Evaluarea iniţială 2
2. Este concepută şi înfăptuită înainte de
începerea procesului educativ. b. Evaluarea continuă (formativă) 1
3. Reprezintă o apreciere generală a gradului în
care se realizează atingerea obiectivelor. c. Evaluarea sumativă 3
4. Se realizează, în special, în afara şcolii.

3. Bifaţi remediile notării subiective dintre conceptele următoare:

□ Notarea analitică
□ Autoevaluarea
□ Validitatea
□ Arbitrul multiplu

4. Alegeţi răspunsul cel mai corect: Testul docimologic este:

□ Testul aplicat în şcoală cu ajutorul căruia se apreciază nivelul de inteligenţă al elevilor.

□ Testul aplicat în şcoală cu ajutorul căruia se determină trăsăturile de personalitate ale

elevilor.

□ Testul aplicat în şcoală cu ajutorul căruia se măsoară rezultatele şcolare.

5. Numiţi cele două funcţii generale ale evaluării:

Funcţia orientativ-ameliorativă şi funcţia de decizie asupra ierarhizării elevilor.

6. Completaţi enunţul: 0,50p – 0, 25p

Itemii de tip completare sau întrebări structurate sunt itemi...semiobiectivi...pe când itemii cu
alegere duală sau alegere multiplă sunt itemi...obiectivi....

7. Citiţi cu atenţie textul:

Aceasta reprezintă calitatea de a măsura la fel de fiecare dată şi pe întreaga cuprindere a testului.
Ea se poate determina prin repetarea aplicării aceleiaşi variante de test în urma căreia se
calculează coeficientul de stabilitate.

a) numiţi calitatea despre care este vorba Fidelitatea

b) precizaţi verbul din text care este cel mai potrivit pentru a descrie activitatea de evaluare
A măsura

8. Se dă situaţia:
Sunteţi profesor de limba română, aţi predat la clasă (să zicem clasa a VI-a) complementul
direct. Lavinia este o elevă pe care o consideraţi bună, mereu participă la ore şi aproape
întotdeauna dă răspunsul corect. Cititnd textul cu glas tare şi identificând complementele directe
din cinci aceasta a identificat corect trei, două au fost scăpate din vedere şi un complement
indirect a fost identificat greşit ca fiind complement direct. Semestrul se încheie şi Lavinia are
nevoie să mai primească o notă. Ce notă îi acordaţi?
Justificaţi! .................................................. .......................................................................................
................................................................... ........................................................................................
.................................................................. .........................................................................................
.................................................................. .........................................................................................
................................................................... ........................................................................................
............................................................................................................................................................
...................................................................

9. Prezentaţi în minim şase rânduri caracteristicile efectului Halo şi precizaţi cel mai bun
remediu.
Cum acordăm punctajul pe item eseu, notare analitică : 4 repere de continut– 0, 25x4 = 1 p,
repere ce tin de forma si limbaj stiintific – 0.50p, total = 1.50 p
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

10. Realizaţi un scurt eseu cu titlul: „Influenţa notei asupra performanţei elevilor”.

Barem de notare – punctajele

Alegem dintre două 100p...10p

1. 0,25p
2. 0,50p
3. 1p
4. ......

Identificarea categorii itemi:

 I1 - item de tip dual;
 I2 – item obiectiv de tip împerechere;
 I3 – item obiectiv de tip răspuns cu alegere multiplă – prima ipostază;
 I4 – item obiectiv de tip răspuns cu alegere multiplă – ipostaza răspunsul cel mai bun;

 I5 – item semiobiectiv de tip scurt;

 I6 – item semiobiectiv de tip completare;
 I7 - item semiobiectiv de tip întrebări structurate;

 I8 – item subiectiv de tip rezolvare de probleme;

 I9 – item subiectiv de tip eseu cu răspuns restrâns;
 I10 – item subiectiv de tip eseu cu răspuns extins.

Studenți:
xxxxx– pedagogie anul II
xxxx– psihopedagogie anul II