Prof.dr.

Carmen Crețu
Lect.dr. Nicoleta Rogoz

Plan recapitulativ + Exemplificări subiecte la disciplina

Politici Educaționale și Sociale
PIPP, Pedagogie, an III, 2021-2022

Sesiunea Iunie- Iulie, 2022

Precizare: Subiectele sunt sistematizate pe itemii din Planul recapitulativ
(acești itemi sunt evidențiați cu galben)

1. Politicile educaționale. Obiect de studiu, delimitări conceptuale și încadrări

epistemologice
-Politici educaționale versus Politică educațională
- Decident de politică și analist de politici
- Lider şi manager. Calităţi și activități definitorii

Subiecte posibile
S1. Realizați o diagramă Venn pentru a evidenția asemănările și deosebirile dintre politici
educaționale-politică educațională, decident de politică și analist de politici, lider şi manager.
Menționați cel puțin 2 criterii care au stat la baza realizării comparației.

1.1.Izvoare teoretice, precursori și fondatori ai domeniului.

Constituirea disciplinei politica educaţiei în România

Subiecte posibile
S2.Analiza filosofică, analiza socio-istorică și analiza sociologică ne determină să reflectăm
asupra importanței unor idei reprezentative din trecut. Imaginați-vă că aveți un dialog cu unul
dintre reprezentanții acestor perioade. Care sunt principalele 2 idei pe care i le-ați transmite ca
fiindu-i caracteristice și relevante pentru politicile educaționale actuale?
S3.Care sunt principalele ideologii politice considerate ca surse relevante de analiză a
politicilor educaționale? Enumerați-le și realizați o descriere succintă a uneia dintre acestea.

1.2.Comunitatea științifică. Exemplificare

Subiecte posibile
S4. În acest semestru ați răspuns invitației de a citi cartea ilustrului pedagog ieșean Ștefan
Bârsănescu, Politica culturii. Studiu de pedagogie. Ediția a doua, Polirom, 2003. Pentru a ne
asigura că veți reveni la această lectură, menționați și argumentați o contribuție semnificativă
a autorului la constituirea domeniului Politici educaționale în România.
S5. Accesați pagina web a Unității de Cercetare în Educație (UCE) din cadrul Centrului
Național de Politici și Evaluare în Educație al Ministerului Educației Naționale din România
(https://rocnee.eu/index.php/d-c-e-e).
Enumerați și descrieți pe scurt (2-4 fraze):
- o resursă menționată de UCE
- un proiect recent
Prof.dr. Carmen Crețu
Lect.dr. Nicoleta Rogoz
- o publicație recentă
- un studiu sau cercetare recentă

2.Medii instituționale naționale și instrumente de politici educaționale naționale (focus

pe România)

-MEN, ISJ, CJRAE, CCD. Atribuții, structură, activități principale.

Subiect posibil
S6. Descrieți succint una dintre instituțiile enumerate mai sus (la alegere) raportându-vă la
atribuții, structură și la activitățile principale (aprox. 200 cuvinte).

-Legea educației naționale nr. 1/2011. Structură

Subiect posibil
S7. Identificați un Titlu/ Capitol în care sunt prevederi legislative legate de învățământul
preșcolar, primar, gimnazial, dual și respectiv, liceal).

3.Medii instituţionale și instrumente ale politicilor educaţionale și sociale la nivel

internațional
-Comisia EU, UNESCO, OECD. Misiune asumată, funcții, activități și programe
reprezentative.
Subiect posibil
S8. Descrieți succint una dintre instituțiile enumerate mai sus (la alegere) raportându-vă la
atribuții, structură, activități principale (aprox. 200 cuvinte)..

4.Postmodernitate, Internaționalizare, Globalizare

-Caracteristici
-Oportunități și aspecte critice/riscuri pentru dezvoltarea câmpului educațional.

Subiect posibil
S9.Precizați și comentati (aprox. 100- 150 cuvinte) o deosebire dintre internaționalizare și
respectiv de globalizare a câmpului educațional.

5.Politici educaționale sectoriale. Politici de dezvoltare profesională a personalului

didactic

-Indicatorii de analiză ai politicii educaţionale în domeniul pregătirii personalului didactic

-Instituții și instrumente de politici de dezvoltare profesională a personalului didactic

în România
1. MEN, Comisia Specializată de Acreditare-CSA. Atribuții.
2. Instrumente legislative/metodologice în România. Precizați un argument al importanței
cunoașterii acestor instrumnete pentru fiecare dintre documentele de mai jos :
-LEN
-Statutul cadrelor didactice
Prof.dr. Carmen Crețu
Lect.dr. Nicoleta Rogoz
http://www.efin.ro/legea_educatiei_nationale_2011_2040/titlul_iv_statutul_personalului_dida
ctic_capitolul_i_statutul_personalului_didactic_din_invatamantul_preuniversitar.html
-Cadrul metodologic al concursului pentru posturile de directori,
-Metodologia de acreditare a programelor de formare continuă.

Formarea inițială a profesorilor din învățământul preuniversitar în România. Care sunt sursele
de unde va puteti informa asupra urmatoarelor aspecte ?

• Cadrul legislativ
• Obiective /Competențe urmărite
• Formele de organizare ale pregătirii inițiale. Instituțiile de formare. Durata pregătirii.
• Conţinuturi ale pregătirii inițiale. Planurile de învăţământ pentru pregătirea iniţială.
• Evaluarea și Certificarea

Formarea continua a profesorilor din învățământul preuniversitar în România. Care sunt

sursele de unde va puteti informa asupra urmatoarelor aspecte ?

• Cadrul legislativ
• Instituțiile de formare.
• Metodologia evaluării/acreditării programelor de formare continuă
• Standardele profesionale
• Stimulente/motivare

Mentoratul profesorului debutant.

Managementul școlar și formarea managerilor

https://www.edu.ro/management-scolar
Statusuri în managementul instituțiilor educaționale (Director școală, Inspector școlar
(MEN; ISJ), Director CCD, Director CJRAE, Director CEX.

Subiecte posibile

S10.Dacă ați fi în postura de decident politici educaționale, ce tematică ați propune pentru un
curs de formare care are ca grup țintă profesorii debutanți (vechime 0-2 ani) ?
S11. Dați un exemplu de programe de formare a profesorilor (inițială sau continuă) de interes
național.
S12. Precizati 4 atribuții ale unui director de școală.

6.Politici educaționale sectoriale. Politici în domeniul curiculumului

Funcţiile politicilor curriculare (Standardele curriculare, Monitorizarea implementării,
Relaţia dintre unităţile educaţionale şi beneficiari, Evaluarea multicriterială, Finanţarea)

Nivele de decizie ale reformelor curriculare

Forme ale schimbării curriculumului (Reformă, Inovare, Modificare/Adaptare, Dezvoltare)
Principiile schimbării curriculare
Exemple de programe curriculare de interes național.
Prof.dr. Carmen Crețu
Lect.dr. Nicoleta Rogoz

Subiecte posibile
S13. Orice schimbare în curriculumul național este o reformă ? Comentați diferențele dintre
formele schimbării curiculumlui (aprox. 400 cuvinte).

7. Introducere în metodologia de analiză a politicilor educaționale

Necesitatea analizei de politici educaționale
Etapele clasice de analiză a politicilor educaţionale
Etapele generale ale acţiunii politice
Descrieti două metode/tehnici de analiză cu utilizare frecventă în analiza politicilor
educaţionale.

Subiecte posibile
S14. Raportându-vă la etapele de analiză a politicilor, menționați 2 obiective pe care le-ați
integra într-un studiu pe o tematică (la alegerea dvs.) din domeniul politicilor curricuare sau a
celor de formare a personalului didactic.

S15.Realizați o descriere succintă a unui raport sau program de politici educaționale.

Descrierea se va face pe următoarele dimensiuni: titlul programului/raportului; cine l-a
elaborat; sursa specifică (link); structura raportului (cuprinsul); obiective; prezentarea a 2
concluzii pe care le-ati tras în urma parcurgerii materialului.

8. Politici sociale. Conceptualizare și domenii ale politicilor sociale

8.1. Raportul politici publice – politici sociale

Subiecte posibile

S16.Realizați o diagramă Venn pentru a reflecta acest raport (cu precizarea a minimum 2
asemănări și 2 deosebiri între cele domenii de politici)
S17.Explicați succint raportul dintre politici publice-politici sociale (aprox. 100 cuvinte).
Menționați o decizie care reflectă acest raport și care ar conduce la o acțiune corespunzătoare
pentru politica Facultății de Psihologie și Științe ale Educației.

8.2. Definiții, etape de evoluție istorică în constituirea politicilor sociale și domenii ale
politicilor sociale –

Subiecte posibile
S18. Identificați un video sau un podcast semnificativ care include conținuturi ale politicilor
sociale (definiție, etape de evoluție, subdomenii ale politicilor sociale, categorii/grupuri țintă
vizate, nevoi identificate la care răspund acțiunile de politici sociale, etc.).
S19. Vizionați cu atenție materialul video https://audiovisual.ec.europa.eu/en/video/I-
157546?&lg=INT/EN Sursa: European Social Policy Network (ESPN) și menționați care sunt
subdomeniile politicilor sociale la care se face referire și exemplele de programe sau proiecte
dezvoltate.
S20.Enumerați etapele reprezentative din evoluția istorică a conceptului de politici sociale.
Argumentați, din perspectivă personală, relevanța unei teme de politici sociale susținute în două
dintre acestea.

8.3. Categorii de autori/conceptori ai politicilor sociale.

Prof.dr. Carmen Crețu
Lect.dr. Nicoleta Rogoz

Subiecte posibile

S21. Prezentați succint o direcție de politici sociale concepută de o categorie de autori (ex.
oficiali aleși, oficiali numiți, grupuri de interese, grupuri de cercetători, mass media).
Menționați sursa de documentare.

9. Politici sociale. Instrumente și Programe actuale. Abordări ale politicilor sociale la nivel
instituțional (categorii țintă, nevoi identificate, strategii dezvoltate)

9.1. Instituțiile implicate în conceperea, implementarea sau evaluarea politicilor sociale

9.2. Strategii de politici sociale dezvoltate la nivel național. Programe și proiecte

Subiecte posibile
S22. Enumerați etapele reprezentative din evoluția istorică a conceptului de politici sociale.
Argumentați, din perspectivă personală, relevanța unei teme de politici sociale susținute în două
dintre acestea.
S23.Utilizând sursa : https://gov.ro/ro/guvernul/organizare/ministere, identificați și prezentați
succint o strategie, un program sau un proiect de politici sociale (dimensiuni de analiză : durata,
categorii țintă vizate, nevoi la care răspunde, obiective strategice)
S24.Pornind de la un exemplu de program sau proiect de politici educaționale/sociale dintre
cele studiate pe durata semestrului, imaginați-vă că ar trebui să propuneți o strategie la nivel
național. Menționați succint, câte 2 idei pe care le-ați integra pentru următoarele dimensiuni:
a) date generale (context general, durata, etc.),
b) categorii țintă vizate (beneficiari direcți și indirecți),
c) nevoi satisfăcute la beneficiarii din grupul țintă,
d) strategii dezvoltate (obiective, activități, resurse, indicatori de evaluare a
programului).