Anexa nr. 3 la ordinul MEN nr. 4437/29.08.

2014 referitor la aplicarea programelor colare n

nvmntul profesional de stat cu durata de 3 ani i n nv mntul profesional special,
ncepnd cu anul colar 2014-2014, precum i pentru aprobarea programei colare pentru
Consiliere i orientare, curriculum difereniat pentru nvmntul profesional de stat cu
durata de 3 ani, clasele a IX-a, a X-a i a XI-a
_______________________________________________________________________________________

PROGRAMA COLAR

CONSILIERE I ORIENTARE
Curriculum difereniat pentru nvmntul profesional de stat cu
durata de 3 ani
CLASELE a IX-a, a X-a, a XI-a

Aprobat prin ordin al ministrului educaiei naionale

Nr. .4437/29.08.2014.

Bucureti, 2014

NOT DE PREZENTARE
Documentul cuprinde programa colar pentru Consiliere i orientare, curriculum difereniat pentru
nvmntul profesional de stat cu durata de 3 ani, clasele a IX-a, a X-a, a XI-a; studiul beneficiaz n fiecare
dintre cei trei ani colari de un buget de timp de o or/sptmn.
Pregtirea elevilor prin nvmntul profesional de stat cu durata de trei ani vizeaz obinerea unei
duble recunoateri, academic i profesional, ceea ce permite absolvenilor att continuarea studiilor, ct i
angajarea pe piaa muncii. Disciplina Consiliere i orientare are un rol esenial n sprijinirea elevilor pentru
dezvoltarea carierei i facilitarea tranziiei acestora spre continuarea studiilor la liceu, angajare sau iniierea
propriei afaceri.
Disciplina Consiliere i orientare urmrete s sprijine elevii n ceea ce privete identificarea resurselor
personale, utilizarea de ctre acetia a unor tehnici de nvare, valorificarea informaiilor dobndite n diverse
contexte pentru elaborarea unui proiect personal de educaie i carier i dezvoltarea unui stil de via favorabil
schimbrii i adaptrii la noi contexte de nvare i munc. Accentul este pus pe formarea i mbuntirea
abilitilor de management al carierei, definite drept moduri structurate de: a colecta, a analiza, a sintetiza i a
organiza informaii despre sine, educaie i ocupaii, precum i abiliti de luare i de implementare a deciziilor
i de facilitarea tranziiilor (Sultana, 2009).
Structura programei cuprinde urmtoarele seciuni:
- Not de prezentare
- Competene generale
- Valori i atitudini
- Competene specifice i coninuturi
- Sugestii metodologice
- Bibliografie orientativ
Competenele generale sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini care se
formeaz pe parcursul nvmntului profesional. Acestea sunt construite n termeni de rezultate ateptate
din partea celor care nva, la finalul procesului de educaie i formare profesional.
Valorile i atitudinile se dezvolt la elevi pe parcursul celor trei ani de studiu.
Competenele specifice sunt deduse din competenele generale i sunt dezvoltate pentru fiecare an de
studiu.
Coninuturile cuprind temele prin care vor fi dezvoltate competenele specifice i sunt structurate n
urmtoarele domenii: Autocunoatere i management personal, Comunicare interpersonal, A nva s
nvei, Planificarea i dezvoltarea carierei, Piaa muncii, Stil de via i munc. Temele ofer un cadru
holistic pentru a gsi rspunsuri la ntrebri cum ar fi: Cine sunt eu?, Cum interacionez pozitiv cu ceilali?,
Cum valorific oportunitile de nvare i informaionale?, Ce vreau s devin?, Ce obiective am?, Ce decizii
iau?, Cum fac fa tranziiilor i schimbrii?
Sugestiile metodologice reflect specificul disciplinei i ofer un suport flexibil pentru cadre
didactice referitor la proiectarea i derularea la clas a activitilor, la utilizarea unui registru personalizat de
strategii didactice, precum i la elementele de evaluare. Activitile de nvare sunt propuse ca exemple
concrete n scopul realizrii competenelor specifice, pe care cadrul didactic are libertatea s le aplice i s le
dezvolte n mod creativ.
Programa colar pentru Consiliere i orientare pentru nvmnt profesional a fost elaborat n
concordan cu abordrile europene recente privind curriculumul, noile paradigme n domeniul consilierii i
orientrii, i cu tendinele recente de dezvoltare social i economic. De asemenea, s-a urmrit realizarea
unei corespondene cu programa de Consiliere i Orientare n vigoare pentru nvmntul liceal, clasele a
XI-a i a XII-a.

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

n elaborarea acestei programe au fost valorificate o serie de recomandri cuprinse n documente

internaionale, care subliniaz rolul important al consilierii i orientrii n formarea unor abiliti de
management al carierei pe parcursul ntregii viei i n cadrul strategiilor de prevenire i reducere a prsirii
timpurii a colii prin sprijinul acordat elevilor n depirea dificultilor colare, sociale sau personale:
- Rezoluia Consiliului i a reprezentanilor guvernelor statelor membre reunii n cadrul
Consiliului din 21 noiembrie 2008 privind o mai bun integrare a orientrii de-a lungul vieii n
strategiile de nvare de-a lungul vieii
- Recomandarea Consiliului din 28 iunie 2011 privind politicile de reducere a prsirii timpurii a
colii.

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

COMPETENE GENERALE

1. Explorarea resurselor personale n vederea planificrii i dezvoltrii

carierei.
2. Utilizarea instrumentelor necesare pentru nvare i munc.
3. Elaborarea proiectului personal de educaie i carier.
4. Manifestarea unui stil de via favorabil schimbrii i adaptrii la noi
contexte de nvare i de munc.

VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin studiul disciplinei Consiliere i
orientare au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:

ncredere n potenialul personal;

respect fa de sine i fa de ceilali;
gestionarea cu succes a emoiilor;
valorificare critic i selectiv a informaiilor;
adaptare la noile tipuri i tehnologii de nvare;
optimism n abordarea nvrii permanente ntr-o lume a schimbrii;
adaptare i deschidere la cerinele pieei muncii;
responsabilitate n luarea deciziilor legate de carier;
realism n construirea planului de carier;
independen n gndire i aciune;
motivaie i flexibilitate n configurarea traseului educaional i profesional;
orientare ctre un stil de via de calitate.

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

CLASA a IX-a
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice

Coninuturi

1.1. Analizarea caracteristicilor personale

semnificative pentru dezvoltarea ncrederii n sine

Autocunoatere i management personal

Caracteristici personale: caliti, valori, interese,
competene, aptitudini, aspiraii, nevoi etc.
Modaliti de dezvoltare a ncrederii n sine

2.1. Folosirea unor tehnici de comunicare adaptate

diferitelor contexte de nvare i de munc

Comunicare interpersonal
Comunicarea pasiv, asertiv, agresiv. Tehnici
de comunicare asertiv

2.2. Operarea cu tehnici de nvare adaptate

diverselor etape de dezvoltare a carierei

A nva s nvei
Resurse i tehnici de informare cu privire la
nvare i munc prin intermediul noilor
instrumente TIC i multimedia
Factori care favorizeaz i/sau blocheaz
nvarea i succesul n carier

3.1. Identificarea factorilor care influeneaz decizia

de carier

Planificarea i dezvoltarea carierei

Decizia de carier: etape, factori de influen.

3.2. Explorarea caracteristicilor i a tendinelor pieei

muncii

Piaa muncii
Dinamica pieei muncii la nivel local, regional,
naional, internaional
Oportuniti de munc: cu norm ntreag, cu
jumtate de norm, la domiciliu, consultan,
liber profesionist, voluntariat, antreprenoriat etc.

4.1. Aprecierea efectelor schimbrilor sociale,

economice i tehnologice asupra stilului de via i
evoluiei profesiilor

Stil de via i munc

Schimbrile economice, sociale i tehnologice influena asupra stilului de via i asupra
profesiilor
Impactul stilului de via asupra planificrii
carierei i dezvoltrii personale

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

CLASA a X-a
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice

Coninuturi

1.1. Stabilirea unor scopuri, obiective, prioriti pe

baza resurselor personale

Autocunoatere i management personal

Abiliti de prezentare a resurselor personale
(caracteristici, obiective, planuri de viitor etc.)
Pregtirea pentru succes profesional i personal:
concordana ntre aspiraii, competene i
rezultate

2.1. Explorarea inteligenei emoionale ca abilitate

semnificativ pentru nvare i munc

Comunicare interpersonal
Comunicarea prin emoii. Emoii pozitive i
negative. Influene asupra nvrii i muncii.
Modaliti de dezvoltare a inteligenei emoionale

2.2. Folosirea unor instrumente i aplicaii TIC n

vederea eficientizrii nvrii, planificrii i
dezvoltrii carierei

3.1. Utilizarea instrumentelor de marketing personal

n pregtirea pentru angajare
3.2. Evaluarea cerinelor pentru practicarea
profesiilor n vederea formulrii unor opiuni pentru
angajare

A nva s nvei
Tehnici i strategii de optimizare a nvrii.
Tehnici de stimulare a creativitii
Instrumente i aplicaii TIC pentru eficientizarea
nvrii i a planificrii carierei
Planificarea i dezvoltarea carierei
Portofoliul personal, scrisoarea de intenie, CV,
referine, certificate de competen, diplome.
Modaliti de realizare a documentelor Europass
Pregtirea pentru interviu (studii sau angajare)
Piaa muncii
Meserii/profesii tradiionale, de viitor, actuale
Cerine minime ale profesiilor i competene
specifice fiei postului
Surse formale i informale de cutare a unui loc
de munc. Pregtirea pentru angajare

4.1. Manifestarea opiunii pentru o relaie echilibrat

ntre munc i via personal

Stil de via i munc

Factori care influeneaz sntatea ocupaional:
echilibrul munc - via personal; factori de
stres
Modaliti de a face fa stresului n viaa
personal i la munc

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

CLASA a XI-a
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice

Coninuturi

1.1. Stabilirea unei strategii de optimizare a

resurselor personale pe termen scurt, mediu i lung,
pe baza autoevalurii caracteristicilor personale

Autocunoatere i management personal

Strategia de optimizare a resurselor personale
Motivaia pentru succesul colar i profesional.
Tehnici motivaionale

2.1. Utilizarea reelelor de socializare n accesarea

eficient a resurselor de nvare i munc

Comunicare interpersonal
Comunicarea on-line. Reele de socializare.
Reele de suport. Avantaje i dezavantaje

2.2. Valorificarea informaiilor dobndite n contexte

formale, non-formale i informale n vederea
dezvoltrii carierei

3.1. Explorarea oportunitilor de continuare a

studiilor i/sau de dezvoltare a carierei
3.2. Construirea planului personal de educaie i
carier pe termen scurt, mediu i lung prin
valorificarea resurselor personale i a informaiilor
despre piaa muncii

A nva s nvei
Managementul informaiilor n contexte de
nvare formal, nonformal i informal
Modaliti de analiz i selecie a informaiilor
(corectitudine, veridicitate, certificare,
credibilitate, relevan) utile n munc i nvare
Planificarea i dezvoltarea carierei
Traiectorii de educaie i profesionale. Opiuni
pentru dezvoltarea carierei: continuarea studiilor
la liceu, angajarea, iniierea unei afaceri.
Avantaje i dezavantaje
Planul de educaie i/sau carier: scop, obiective,
strategii de realizare, resurse, obstacole, rezultate.
Rolul resurselor personale i informaiilor despre
piaa muncii n elaborarea planului de educaie
i/sau carier
Piaa muncii
Drepturile i obligaiile angajatorului/
angajatului. Munca la negru. Munca n
strintate. Exploatarea prin munc. omaj i
protecie social

4.1. Aprecierea importanei implicrii comunitare i a

voluntariatului n dezvoltarea carierei
4.2. Manifestarea unei atitudini pozitive n
planificarea carierei i n construirea unui stil de via
de calitate pe baza principiului egalitii de anse

Stil de via i munc

Implicare comunitar i voluntariat: modaliti de
dezvoltare a propriei cariere
Managementul diversitii n dezvoltarea
carierei: categorii de persoane defavorizate.
Dimensiunea de gen n carier. Oportuniti i
constrngeri pe piaa muncii

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

SUGESTII METODOLOGICE
Aceast seciune ofer recomandri utile cu privire la strategiile, metodele i tehnicile utilizate pentru
dezvoltarea competenelor urmrite, precum i sugestii referitoare la modalitile de evaluare specifice acestei
discipline.
n cadrul disciplinei Consiliere i orientare, elevii sunt sprijinii n procesul de luare a deciziilor cu
privire la alegerea traseelor educaionale i a carierei, sunt invitai s exploreze resursele personale,
alternativele educaionale, cerinele sociale i economice ale pieei muncii. Prin modul de organizare a
activitilor de nvare, prin tehnicile practic-aplicative i prin atitudinea creativ i deschis din partea
cadrului didactic, elevii au oportunitatea de a-i valorifica propriile experiene de via, ceea ce confer
autenticitate demersului iniiat i rezultatelor vizate. Elevii sunt ncurajai s comunice ceea ce gndesc sau
ceea ce simt, s manifeste curaj i iniiativ, s adreseze ntrebri, s reflecteze, s argumenteze propriile idei,
s fie originali n sarcinile pe care le au de rezolvat.
Specificul orelor de Consiliere i orientare, particularitile grupurilor de elevi, principiile didactice
constituie condiii importante n alegerea strategiilor didactice. Accentul este pus pe utilizarea unor metode i
tehnici de nvare ntr-o manier interactiv: brainstorming, exerciii individuale, exerciii de grup, exemple,
dezbateri pro/contra, prezentri personale, lucrul n echip, tehnici art-creative (colaje, desene, modelaj,
postere etc.), tehnici de cutare a informaiilor, jocuri de rol, scenarii, tehnici ale gndirii critice (turul
galeriei, jurnalul cu dubl intrare, ciorchinele etc.), sondaje, chestionare, analiza documentelor, tehnici de
marketing personal (CV, interviu, scrisoare de intenie), vizionri i comentarii de filme, fie de lucru,
consultarea unor profiluri ocupaionale etc.
Activitile de nvare pentru Consiliere i orientare se pot corela cu numeroase activiti
nonformale i informale, precum: vizite la diferite organizaii publice/private, ONG-uri, participarea la
evenimente educaionale (expoziii, trguri, festivaluri, ateliere de lucru, seminarii etc.), organizarea unor
ntlniri cu personaliti de succes din comunitate, dezvoltarea parteneriatelor cu alte uniti de
nvmnt/companii/firme etc., implicarea n aciuni de voluntariat, implicarea familiei prin organizarea unor
vizite la locul de munc al prinilor, cunoaterea meseriilor bunicilor etc. Activitile realizate n cadrul
orelor de Consiliere i orientare vor fi valorificate n cadrul aciunilor obligatorii pentru colile profesionale
de stat de trei ani, spre exemplu, pentru promovarea ofertei locale a nvmntului profesional prin anunuri
n mass-media, prin Sptmna meseriilor i prin Trgul meseriilor, precum i prin iniierea altor evenimente.
Proiectarea activitilor va ine cont de contextul local, de resursele logistice existente, de calificarea
profesional n care sunt pregtii elevii. Se recomand realizarea unor activiti integrate, diversificarea/
extinderea activitilor extracurriculare, de exemplu: concursuri, trguri de joburi, ziua antreprenoriatului etc.
n condiiile n care programa colar acoper 75% din timpul de predare-nvare-evaluare, i las la
dispoziia cadrului didactic 25% din timpul alocat disciplinei, cadrele didactice au posibilitatea de a
diversifica parcursurile de nvare individualizate i abordrile centrate pe elev.
Resursa uman angajat n organizarea activitilor specifice disciplinei Consiliere i orientare poate
fi orice cadru didactic care a participat, n prealabil, la un curs de formare n acest domeniu sau consilierul
colar. Se recomand activiti n parteneriat cu psihologul sau consilierul colar din unitatea de nvmnt
respectiv sau prezena unui alt specialist, n urmtoarele situaii: solicitare de resurse suplimentare, suport
pentru un management eficient al clasei de elevi.
Evaluarea activitilor elevilor la disciplina Consiliere i orientare nu se face prin note sau
calificative. Cadrul didactic care coordoneaz activitile de nvare la aceast disciplin va oferi feedback
permanent n legtur cu progresul fiecrui elev, operaionalizat ca: nivel de implicare al elevilor, mod de
prezentare a rezultatelor nvrii, grad de realizare a portofoliului individual. Portofoliul individual, n
format clasic sau digital, va include toate rezultatele activitii individuale i de grup realizate n cadrul orelor
de Consiliere i orientare, de exemplu fie de (auto)evaluare, planul de educaie/carier, colaje tematice,
postere etc.

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

Ca strategii de evaluare formativ i sumativ a activitilor de Consiliere i orientare se pot utiliza

autoevaluarea, inter-evaluarea sau evaluarea de ctre cadrul didactic prin: chestionare, activiti practice,
proiecte individuale i n echip, grile de observaie.
Pe parcursul clasei a IX-a, pentru formarea competenelor specifice, se recomand utilizarea
urmtoarelor activiti de nvare, prezentate n tabelul de mai jos:
Competene
specifice
1.1.

Exemple de activiti de nvare

2.1.

2.2.

3.1.

3.2.

discuii de grup despre importana explorrii caracteristicilor personale

exerciii de autoevaluare a caracteristicilor personale (hri, fie de lucru, jocuri de rol,
fotografii etc.)
brainstorming referitor la ncrederea n sine, avantaje i dezavantaje ale autocunoaterii,
listarea consecinelor lipsei de ncredere n sine
chestionare de autocunoatere (de exemplu, Cine sunt eu?)
scurte descrieri despre sine, cum ar fi Eu i punctele mele forte: competene, interese,
talente, aptitudini
jocuri i exerciii de identificare i exersare a modalitilor de dezvoltare a ncrederii n
sine
chestionar privind comunicarea asertiv
jocuri de rol pe tema comportamentul pasiv asertiv agresiv n situaii de interviu
studii de caz axate pe agresivitate verbal/emoional, bullying la coal/locul de
munc, ascultare activ, oferire de feedback
brainstorming, exerciii de prezentare n faa grupului referitoare la succesul n carier
crearea unor postere despre condiiile nvrii eficiente, factorii care susin i/sau
blocheaz comunicarea
dezbateri de grup pentru exersarea exprimrii opiniilor pro/contra: Este important
nvarea pentru carier?
chestionare de autoevaluare a stilului de nvare
simularea unui interviu de angajare cu nregistrare pe telefonul mobil i inter-evaluare
n perechi sau n grup
utilizarea Internetului pentru explorarea ofertei educaionale i a lumii ocupaiilor
(Ploteus, Ghidul ocupaiilor etc.)
crearea unei baze de date cu informaii despre profesia aleas
expoziii despre resurse referitoare la nvare i munc
prezentarea celei mai eficiente tehnici de informare cu privire la nvare i munc prin
TIC/multimedia
brainstorming pe teme cum ar fi: Munca i rolul acesteia n viaa noastr, Luarea
deciziei de carier
realizarea de postere, afie, pliante, colaje pe teme precum: Decizia de carier,
Explorarea ocupaiilor
crearea unor postere pe tema Cariera de succes
dezbatere pro i contra pentru identificarea i evaluarea opiunilor legate de
posibilitile de munc: cu norm ntreag, cu jumtate de norm, consultan, liberprofesionist, voluntariat, antreprenoriat
organizarea unei expoziii pe tema Lumea profesiilor prin realizarea unui inventar al
profesiilor existente la nivelul localitii/judeului/regiunii i elaborarea unor postere de
prezentare a acestora
joc de rol: ntlnire la un trg de joburi (standuri) cu persoane care au ales anumite
posibiliti de munc: cu norm ntreag, cu jumtate de norm, consultan, liber -

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

4.1.

profesionist, voluntariat, antreprenoriat etc.

brainstorming despre Ce este schimbarea? Ce este stilul de via?
discuii de grup despre schimbri economice, sociale, tehnologice cum le
operaionalizm sau ce se vede cu ochiul liber
realizarea unui eseu despre stilul de via personal
elaborarea unui colaj cu evoluia profesiilor de-a lungul timpului
comentarea unor filme despre impactul schimbrilor asupra stilului de via
lucru n echipe referitoare la prezentarea tipurilor de schimbri n societate, prin
realizarea unui pliant
realizarea unei expoziii de grafic cu tema Stilul de via i cariera
exemple concrete pentru explicarea tipologiei stilurilor de via i de carier (carieristul,
salariatul, antreprenorul)

Pe parcursul clasei a X-a, pentru formarea competenelor specifice, se recomand utilizarea urmtoarelor
activiti de nvare, prezentate n tabelul de mai jos:

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

10

Competene
specifice
1.1.

Exemple de activiti de nvare

2.1.

2.2.

3.1.

3.2.

exerciii individuale i de grup pentru exersarea abilitilor de prezentare personal:

Cum m prezint celorlali?, Ce mi place s fac? (prezentarea intereselor mele n faa
colegilor)
organizarea unor interviuri adresate colegilor despre cum se pregtesc pentru succes
colar i profesional
realizarea prezentrii resurselor personale n forme creative (poster, pliant, carte de
vizit, colaj etc.) i n spaii diferite (n faa unui angajator, a unei persoane pe care o
apreciezi, n faa bunicilor, familiei etc.)
completarea unor fraze lacunare: activitile mele favorite i domeniile mele de interes
crearea i selectarea unor ecusoane cu scopurile i obiectivele de via/de carier,
potrivit formulrii unor prioriti
exerciii de autocunoatere i management personal referitoare la contractul personal,
agenda de viitor
exerciii de contientizare a resurselor personale: Ce-mi doresc? Ce vreau s fac? Pe
ce m bazez? Ce rezultate mi propun s obin?
exerciii de exprimare a strilor emoionale n situaii variate: fie de lucru, mim
(exprimarea emoiilor verbal/nonverbal/paraverbal), jocuri de rol
studii de caz referitoare stri emoionale n situaii profesionale i de via
brainstorming despre situaii care implic emoii puternice: ctigarea sau pierderea
unei competiii, schimbri n familie, eec colar
prezentri individuale despre traseul educaional sau de carier (tehnici art-creative,
TIC, multimedia)
chestionare de investigare a nivelului de creativitate: Ct de creativ sunt? Profilul
persoanei creative
dezbatere pe tema importanei planificrii nvrii pentru reuita profesional
exersarea unor tehnici de nvare eficient: mnemotehnici, luarea notielor,
reprezentri grafice, stiluri de nvare, planificarea nvrii
fie de lucru cu sarcini de rezolvat pentru planul personalizat de nvare/ pregtire
profesional/ regulile nvrii/motivaia nvrii
dezbatere despre echilibrul activiti de nvare activiti de timp liber n orarul
zilnic
crearea programului unei zile de coal/unei zile de vacan, pe teme precum: Timpul
liber ntr-o zi/pe sptmn, Ce faci n timpul tu liber?
elaborarea unui CV european i a unei scrisori de intenie
simularea participrii la un interviu de angajare
vizite la cabinetul de consiliere din coal pe tema marketingului personal
explorarea site-ului Europass pentru identificarea modalitilor de utilizare a
instrumentelor Europass
jocuri de rol cu referire la utilizarea instrumentelor de marketing personal
consultarea online a unor profiluri ocupaionale pentru identificarea cerinelor i
competenelor necesare exercitrii unei profesii
discuii, interviuri cu persoane angajate, oameni de succes despre cerinele i
competenele necesare exercitrii unei profesii
crearea unor portofolii tematice despre profesiile dorite, n relaie cu planurile i
scopurile carierei
explorarea unor portaluri cu informaii despre studii sau angajare: Serviciul electronic
de medierea muncii www.semm.ro, Eures http://www.eures.anofm.ro/, Ploteus
https://ec.europa.eu/ploteus/en, Ghidul ocupaiilor: http://www.go.ise.ro/

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

11

4.1.

realizarea proiectului Vizite n ntreprinderi/companii/firme,prin parcurgerea pailor:

identificarea ntreprinderilor/companiilor/firmelor din zon, efectuarea vizitei,
colectarea informaiilor legate de personalul angajat i de mediul de lucru, identificarea
cerinelor unor posturi, prezentarea experienelor n cadrul unei expoziii organizate de
elevi
dezvoltarea unui eveniment cu tema Carnavalul profesiilor prin prezentarea profesiilor
solicitate, actuale, tradiionale, de viitor etc.
elaborarea hrii conceptuale despre sntatea ocupaional
exerciii de identificare a factorilor de stres prin fraze lacunare, teste gril, interviu etc.
evaluarea raportului dintre munc i via personal prin analiza activitilor realizate
ntr-o zi
iniierea unui plan de aciune care s reflecte echilibrul dintre munc i via personal
dezvoltarea unor proiecte antistres att n coal ct i carier, cu rezultate precum
postere, mesaje, desene, fotografii etc.
crearea unui newsletter electronic despre sntatea ocupaional
ntlniri cu specialiti n sntate ocupaional (psihologi, consilieri colari, medici
etc.)
organizarea unui sondaj de opinie despre stresul n coal

Pe parcursul clasei a XI-a pentru formarea competenelor specifice, se recomand utilizarea urmtoarelor
activiti de nvare, prezentate n tabelul de mai jos:
Competene
specifice
1.1.

Exemple de activiti de nvare

2.1.

crearea unui jurnal al resurselor personale

dezvoltarea unui plan de aciune cu tema: Cum m vd i ce vreau fac peste 2, 5, 10 ani
eseu motivaional: Ce conteaz cel mai mult pentru mine n viaa de zi cu zi i n
carier? Ce-mi place cel mai mult la mine? Ce doresc s schimb la mine?
analizarea i prezentarea povetilor de via ale unor personaliti de succes din diferite
domenii profesionale
realizarea unor fie de lucru pentru identificarea factorilor motivaionali care susin
succesul colar i profesional (de exemplu, factorii cei mai importani n alegerea
carierei: listare, ordonare, argumentare)
compunerea unei scrisori de intenie online pentru continuarea studiilor i/sau angajare
i a mesajului de nsoire
plasarea unor mesaje (impresii, recomandri, foto etc.) pe reele de socializare n care
sunt activi despre traseele educaionale i de carier
explorarea paginilor de Internet care prezint interes pentru meserii, licee/universiti
sau comuniti profesionale n domeniu (facebook, blog, twitter, linked-in)
autoevaluarea/interevaluarea identitii virtuale personale cu tema Ct sunt de vizibil n
lumea virtual?
identificarea comunitilor profesionale online de profil i avantajele accesrii acestora
interviu cu profesioniti despre profesia aleas/explorarea profesiilor folosind alte surse
de date i elaborarea unor pagini wiki de prezentare a profesiei (pe pagina de Internet a
colii sau n cadrul unor comuniti profesionale online)
profilul generaiei baby boomer, X,Y, Z: cum gndete, ce simte, cum se comport, stil
de via
identificarea pericolelor i oportunitilor de comunicare online pentru adolescentul
contemporan
dezbatere cu tema Ce este adevrat din informaiile existente pe Internet.

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

12


2.2.

3.1.

3.2.

4.1.

4.2.

Cyberbullying. Pericolele navigrii i relaionrii pe Internet

prezentarea unor reele de socializare (e-mail, facebook, blog, twitter, linked-in, wiki
etc.) i de suport (colegi, reea de prieteni, familie etc.)
autoevaluarea achiziiilor dobndite n contexte informale i nonformale: cum ne
influeneaz aceste achiziii viaa, educaia, cariera?
realizarea unui colaj care valorific experiene de nvare formale, nonformale i
informale
identificarea unor exemple de nvare n contexte nonformale i informale
exerciii de construire a planului educaie i/sau carier: scop, obiective, strategii de
realizare, obstacole (prin metoda turul galeriei)
discuii, interviuri cu persoane angajate, oameni de succes despre planul de carier
exerciii, discuii despre decizia de a continua studiile la liceu sau gsirea unui loc de
munc, prin rspunsuri la ntrebri creative de tipul Ce-ar fi dac i-ai gsi locul de
munc preferat/nu i-ai gsi loc de munc? Ce gndete o floare despre decizia mea?
interviuri cu elevi de liceu pentru identificarea avantajelor i dezavantajelor continurii
studiilor
formularea, n cadrul unei dezbateri, a unor argumente pro i contra deschiderii unei
afaceri
crearea unui top 10 cu cele mai importante abiliti i atitudini pentru a fi antreprenor
consultarea paginilor Web (de exemplu, ale ageniilor judeene de ocupare a forei de
munc) n legtur cu situaia omajului n Romnia i aciunile de protecie social n
acest domeniu
analiza legislaiei pentru identificarea drepturilor i obligaiile angajatorului i
angajatului
brainstorming pe teme cum ar fi: Cum pot preveni accidentele de munc?, Cum m
asigur c gsesc un loc de munc?
discuii cu invitai n legtur cu diverse oportuniti de angajare, avantajele i
dezavantajele muncii n cadrul sau n afara legii
accesarea Internetului pentru gsirea unor proiecte de succes despre implicarea
comunitar i voluntariat n rndul tinerilor
prezentarea unor exemple de companii care aplic msuri de responsabilitate social
dezvoltarea unor proiecte individuale i de grup pe tema implicrii comunitare
joc de rol Invitaie la primrie pe teme legate de rezolvarea unor situaii particulare din
comunitate
dezbateri pe tema Rolul voluntariatului n dezvoltarea carierei
rezolvarea unor fie de lucru referitoare la persoane dezavantajate, egalitate de anse,
dimensiunea de gen
studii de caz referitoare la managementul diversitii, diferene de gen
comentarea unor poveti de via, filme, de exemplu, Ce vreau s m fac cnd voi fi mare?
analiza unor articole despre succesul colar i de carier al unor persoane care aparin
categoriilor dezavantajate.

BIBLIOGRAFIE ORIENTATIV

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

13

Christensen, G.; Larsen, M. S. Evidence on Guidance and Counseling. Danish Clearinghouse for
Educational Research. Copenhagen, 2011. Disponibil online:
http://www.dpu.dk/en/aboutdpu/danishclearinghouseforeducationalresearch
Howieson, C. Semple, S. Guidance in Secondary Schools. Edinburgh, 1996. Disponibil online:
http://www.ces.ed.ac.uk/PDF%20Files/Brief004.pdf.
Jigu, M. (coord.). Consilierea carierei. Editura Sigma, Bucureti, 2001.
Jigu, M.(coord.). Consilierea carierei. Compendiu de metode i tehnici. Editura Afir, Bucureti, 2006.
Lemeni, G., Miclea, M. (coord.). Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier. Editura ASCR,
Cluj Napoca, 2010.
Sultana, R. Career management skills. Vilnius, 2009. Disponibil online:
http://ktl.jyu.fi/img/portal/14962/WP1_Vilnius_Reflection_Note-Final.pdf?cs=1243246455
Watts, A. G. Career guidance and orientation. UNESCO-UNEVOC, 2013. Disponibil online:
http://www.unevoc.unesco.org/fileadmin/up/2013_epub_revisiting_global_trends_in_tvet_chapter7.pdf.
Watts, A.G. Career Guidance and Post-Secondary Vocational Education and Training. OECD, 2010.
Disponibil online: http://www.oecd.org/edu/skills-beyond-school/49088569.pdf.
Watts, A.G. The Relationship of Career Guidance to VET. National Institute for Careers Education and
Counselling, Cambridge, 2009. Disponibil online: http://www.oecd.org/edu/skills-beyondschool/44246616.pdf.
***Rezoluia Consiliului i a reprezentanilor guvernelor statelor membre reunii n cadrul Consiliului din 21
noiembrie 2008 privind o mai bun integrare a orientrii de-a lungul vieii n strategiile de nvare de-a
lungul vieii. n Official Journal of the European Union, C 319, 13.12.2008. Disponibil online: http://eurlex.europa.eu/legal-content/RO/TXT/?uri=CELEX:42008X1213(02)
***Recomandarea Consiliului din 28 iunie 2011 privind politicile de reducere a prsirii timpurii a colii. n
Official Journal of the European Union, C 191, 1.07.2011. Disponibil online: http://eur-lex.europa.eu/legalcontent/RO/TXT/?uri=uriserv:OJ.C_.2011.191.01.0001.01.RON
*** The Council conclusions on enhancing the social inclusion of young people not in employment,
education or training. Education, youth, culture and sport Council meeting Brussels, 25 - 26 November 2013.
Disponibil online: http://www.neets-conference2014.ro/documents/NEETs%20council%20conclusions
%20Nov%202013.pdf
***Access to success. Lifelong guidance for better learning and working in Europe. Publications Office of
the European Union, Luxembourg, 2010. Disponibil online: www.cedefop.europa.eu/EN/Files/4092_EN.pdf.
***Creating Pathways to Success - An Education and Career/Life Planning Program for Ontario Schools.
Queens Printer for Ontario. Ontario, 2013. Disponibil online:
http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/policy/cps/
***Reviews of vocational education and training. Learning for Jobs. Pointers for policy development.
OECD, 2011. Disponibil online: www.oecd.org/edu/learningforjobs.
*** Programa colar pentru Aria curricular Consiliere i orientare. clasele a IX-a a XII-a, aprobat prin
ordinul ministrului nr. 5287/09.10.2006.
***Program colar pentru ciclul superior al liceului - orientare i consiliere vocaional, filiera
tehnologic - clasele a XI-a i a XII-a, ruta direct de calificare; clasele a XII-a i a XIII-a, ruta progresiv de
calificare, aprobat prin ordinul ministrului nr. 3488 / 23.03.2006.
Resurse Internet
Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc - www.anofm.ro
Centrul de Informare al Comisiei Europene - http://ec.europa.eu/romania/index_ro.htm
Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional - http://www.cmbrae.ro
Centrul Naional Europass - http://www.europass-ro.ro
Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

14

Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic - www.tvet.ro

Erasmus Plus - www.erasmusplus.ro
EURES: reeaua european de servicii pentru ocuparea forei de munc i mobilitatea lucrtorilor http://www.eures.anofm.ro/
Garania pentru tineri/ Youth Guarantee - http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1079
Ghidul Ocupaiilor din Romnia - www.go.ise.ro
Institutul de tiine ale Educaiei - www.ise.ro
JOBS - Formare pentru orientarea n lumea ocupaiilor - www.jobsproject.ro
Ploteus - https://ec.europa.eu/ploteus/en
Serviciul electronic de mediere a muncii - www.semm.ro

Grupul de lucru pentru curriculum

Dr. Angela ANDREI MUSC

Institutul de tiine ale Educaiei

Dr. Petre BOTNARIUC

Institutul de tiine ale Educaiei

Dr. Marcela Claudia CLINECI

Centrul Municipiului Bucureti de Asisten Psihopedagogic

Bucureti/Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i
Asisten Educaional

Expertiz nvmnt profesional

Mihaela TEFNESCU

Au oferit feedback:
Dr. Sperana Lavinia IBU

Centrul Naional pentru Dezvoltarea nvmntului Profesional

i Tehnic

Institutul de tiine ale Educaiei

Dr. Ramona ANGHEL

Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten

Educaional

Robert FLOREA

Centrul Municipiului Bucureti de Asisten Psihopedagogic

Bucureti/Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i
Asisten Educaional
Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten
Educaional

Ana-Maria OANCEA
Aura STNCULESCU

Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten

Educaional

Consiliere i orientare CD pentru nvmntul profesional de stat clasele a IX-a, a X-a, a XI-a

15