Subiecte

pentru evaluare la disciplina

Metodologii de sprijin în educaţia incluzivă
a.III, PPS

1. Monitorizarea educatiei incluzive:

- nivel central, - politici si actiuni

Programul de dezvoltare a educaţiei incluzive în Republica Moldova pentru anii 2011-
2020 (Hotărîrea Guvernului R. Moldova nr.523 din 11 iulie 2011, Monitorul Oficial al
Republicii Moldova, 2011, nr.114-116, art.589);

- nivel de raion,- structuri si servicii (s.12)

S.A.P.
- evaluare complexa a copiilor
- asistenta psihopedagogica
- asistenta metodologica

- nivel institutional – structuri, servicii, activitati (s.14)

- se instituie structuri si unitati specializate
- C.M.I.- comisie multidisciplinara intrascolara
- Centru de resurse
- PEI
- Cadru didactic de sprijin (din Regulament)

2. Extrapolaţi termenii: deficienţă, handicap, educaţie specială, şcoală specială.

3. Interpretaţi termenii: integrare, incluziune, şcoală incluzivă.
4. Analizaţi cele mai relevante trăsături pentru conceptele: adaptare curriculară,
cadru didactic de sprijin şi itinerant.
5. Estimaţi distincţia şi trăsăturile comune dintre un program şi un plan
educaţional individualizat/personalizat.
6. Comentaţi 2 cele mai relevante capitole din Regulamentul Cadrului didactic de
sprijin.
7. Analizaţi fişa de post a cadrului didactic de sprijin + formula de calculare a
normei didactice.
8. Caracterizaţi tehnicile de diferenţiere a instruirii şi sugestiile metodologice cu
referire la inteligenţele multiple.
9. Analizaţi competenţele generale necesare unui pedagog de sprijin.
10. Ierarhizaţi competenţele specifice necesare unui pedagog de sprijin .
1
11.Caracterizaţi noile competenţe necesare unui cadru didactic în contextul
educaţiei incluzive din perspectiva schimbărilor curriculare în plan European.
12.Caracterizaţi modalităţile de realizare a instruirii în cuplu.
13.Expuneţi caracterul parteneriatului în scopul predării.
14.Ce este ” Metacunoaştere ”. Propuneți tehnici de învăţare cum să înveţi.
15.Rolul computerului în acordarea serviciilor de sprijin.
16.Obiective ale unui Program de îmbogăţire instrumentală.
17.Criterii de selectare a programelor (software) în educaţia specială de către
professor.
18.Exemplu de aplicaţii ale instruirii asistate de ordinator.( Aria citit scrisului)
19.Exemplu de aplicaţie a programului“Touch Explorer Plus”(scopul urmărit)
20.Exemplu de aplicaţie a “Touch Explorer Plus”(niveluri de.dificultate)
21.Exemplu de aplicaţie ale instruirii asistate de ordinator.( Aria comunicării)
22.Exemplu de aplicaţie ale instruirii asistate de ordinator.( Aria tehnologiei şi
matematicii)
23.Exemplu de aplicaţie ale instruirii asistate de ordinator.( Aria muzicii)
24.Analizaţi cele 5 stadii de evaluare a copiilor cu CES în şcoală (p.256)
25.Analizaţi modelul Programului de activitate educaţională individualizată şi a
PEI (Planului) în autism.
26.Ierarhizaţi abilităţile susceptibile pentru recuperare în autism. Raportaţi la ele
obiectivele unui PEI.

BIBLIOGRAFIE

1. Rotaru, Maria , Metodologii de sprijin în educaţia incluzivă. Chişinău,

Tipografia UPS „ion Creangă”,2013.