Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CLASA: a VI-a A
DURATA: 35 de ore
AN ȘCOLAR: 2021-2022
ARGUMENT
Limba română în operele literare oferă elevilor posibilitatea de a face cunoștință cu
numeroase opere literare, în scopul dezvoltării gustului pentru a citi, al întreținerii dorinței de a
cunoaște, determinându-i să-și exerseze deprinderile de lectură, să-și dezvolte capacitatea de
receptare a unui text literar, de înțelegere a mesajului acestuia.
Opționalul urmărește dezvoltarea capacității de exprimare orală și scrisă, dezvoltarea
capacității de receptare a mesajului scris, utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea
de mesaje scrise și orale. Pe lângă aceste obiective ale ariei curriculare în care se încadrează,
opționalul de față mai urmărește lărgirea orizontului cultural și dezvoltarea simțului estetic, artistic și
moral.
În condițiile informatizării societății, lectura devine o rețetă bună pentru atingerea
obiectivelor de mai sus, pentru formarea oamenilor de mâine, pentru alegerea unui model în viață,
acest opțional având un scop cognitiv, afectiv și moral, propunându-ne ca aceste ore să nu
îngreuneze procesul de învățământ, ci să fie pentru elevi un moment de destindere, o oră pe care să o
aștepte cu plăcere toată săptămâna.
1
Limba română în operele literare are capacitatea de a intra în categoria disciplinelor
opţionale preferate, datorită numeroaselor sale valenţe instrumentale, formative şi informative,
varietatea cerințelor care vor fi propuse acoperind întreaga problematică a studierii limbii și
literaturii în gimnaziu, centrarea itemilor făcându-se pe reperele semnificative ale textelor selectate.
NOTĂ DE PREZENTARE
Pentru atingerea obiectivelor, prezentul opțional propune texte accesibile elevilor de clasa a
VI-a prin simplitatea şi claritatea tematicii, a structurii compoziţionale, a mijloacelor de expresie ce
pot fi îmbogăţite cu exerciţii variate, cu dificultate crescândă, menite să-i determine pe elevi să-și
însușească mecanismele corecte ale limbajului şi înţelegerea progresivă a textului literar, trecând de
la caracterul reproductiv al învăţării, la aspectul productiv al acesteia.
Totodată, Limba română în operele literare își propune, în conformitate cu programa
școlară, să fixeze cunoștințe de fonetică, vocabular, morfologie, sintaxă și stilistică, să formeze
deprinderi de receptare și de înțelegere a textului literar, ajutându-i pe elevi să atingă performanța, să
vină în sprijinul lor în ceea ce privește latura practică a procesului instructiv.
Consider utilă studierea literaturii în şcoală, întrucât studiul cărților pentru copii, aparținând
literaturii universale (și nu numai), oferă condiții pentru formarea și dezvoltarea unor deprinderi
legate de:
- lectura unui text
- înțelegerea conținutului textului
- înțelegerea mesajului transmis
- redarea conținutului recepționat
- evidențierea personajelor, a trăsăturilor definitorii, cu posibilitatea încadrării acestora
într-o anumită tipologie ș.a.
COMPETENTE GENERALE
2
COMPETENTE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1.1 Identificarea informaţiilor esenţiale dintr- - exerciţii de lectură a unor mesaje scrise, cu
un mesaj scris scopul de a desprinde esenţialul şi de a exprima
acest lucru la schimbarea rolului de receptor cu
cel de emiţător
3
coerentă, prin cuvinte proprii, fără ticuri comunicare, de continuare a comunicării,
verbale şi pauze nejustificate între cuvinte previziunea unui final neaşteptat
şi idei
2.4. Exprimarea naturală, pronunţând corect -exerciții pentru exprimarea opiniilor şi
şi conştient atitudinilor proprii
4
4. Stimularea gândirii reflexive şi critice, a discernământului şia profunzimii în receptarea operei
literare.
4.1 Folosirea unor tehnici variate pentru - exerciții de interpretare a textului literar
analiza textelor literare - exerciții de utilizare a fișelor de lectură
4.2 Evidenţierea unor posibilităţi diferite de - exerciţii de gândire critică
interpretare a aceluiaşi text în funcţie de
- exerciții de povestire prin desen (benzi
perspectiva de lectură
desenate)
- dramatizări
4.3 Asocierea textelor citite cu experiențe - exerciții de exprimare a opiniilor (redactare
personale a unor scurte eseuri)
4.4 Exprimarea opiniei față de comportamentul - exerciții de exprimare a opiniilor (redactare
și atitudinile personajelor a unor scurte eseuri) / aprecieri personale
referitoare la textele epice şi lirice studiate
4.5 Diferențierea între elementele de ansamblu - exerciţii de identificare a problemei principale
de cele de detaliu în cadrul textului citit abordate într-un text literar (identificarea
elementelor descrise şi a trăsăturilor obiectelor
descrise, într-o descriere, identificarea acţiunilor,
a participanţilor la acţiune, a timpului şi spaţiului
în care se petrec evenimentele într-o naraţiune
5.1 Lecturarea unui text sau un fragment de text, - exerciţii de lectură expresivă şi explicativă
respectând intonaţia cerută prin semnele de - exerciţii de valorificare a posibilităţilor de
punctuaţie şi valoarea expresivă a textului exprimare nuanţată oferite de utilizarea
sinonimelor, a antonimelor şi a omonimelor
adecvate în contexte date;
- explicarea sensurilor unor cuvinte
5.2 Selectarea acelor cărţi care corespund - exerciţii de comparare (asemănări şi
gustului şi nivelului lui de înţelegere. deosebiri)
- transmiterea unor mesaje, scrisori
personajului favorit, elaborare de mesaje
(pagini de jurnal)
5.3. Exprimarea unei opinii personale despre rolul - exerciții de exprimare a opiniilor (redactare
lecturii în dezvoltarea personală a unor scurte eseuri)
5.4. Identificarea informațiilor esențiale dintr-un - exerciţii de ascultare a unor mesaje audio-vizuale
mesaj audio-vizual diverse, cu scopul de a desprinde esenţialul şi de a
exprima acest lucru la schimbarea rolului de
receptor cu cel de emiţător
5
VALORI ŞI ATITUDINI
Atitudinea pozitivă faţă de educaţie, cunoaştere, societate, cultură, civilizaţie;
Gândire autonomă, reflexivă și critică în raport cu mesajele receptate;
Interes pentru studiul literaturii universale, pentru lectură, în general, pentru plăcerea de a citi;
Cultivarea interesului pentru învățarea pe parcursul întregii vieți ca expresie a dezvoltării durabile;
Disponibilitate pentru învăţarea permanentă.
CONŢINUTURI
V. MAGIA POVEȘTILOR
TEXTE SUPORT:
Tinerețe fără bătrânețe și viață fără de moarte, Petre Ispirescu
Harap-Alb, I. Creangă, fragmente
Deșteptăciunea proștilor, Vladimir Colin
6
IX. LITERATURA POPULARĂ
TEXTE SUPORT:
Foicică trei migdale
Constantin Brâncoveanu
Iorgu Iorgovan
X. EVALUARE FINALĂ
MODALITĂŢI DE EVALUARE
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
Resurse materiale:
Cărţi, dicţionare, enciclopedii, caiete, CD/DVD-uri, calculator, creioane, coli de hârtie ş.a.
Resurse procedurale:
Conversaţia, brainstorming, descrierea, lectura, comparatia, analiza, problematizarea, studiu
de caz, lucrul individual şi pe echipe, analiza / comentariul de text, studiul de caz ş.a.
Notă : resursele materiale şi procedurale vor fi adaptate lecţiilor; de asemenea, pot fi folosite şi alte
procedee şi metode, în funcţie de cerinţele lecţiei şi de motivarea elevilor.