Data: 28 noiembrie 2012

Clasa: a VI- a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Autor, narator, personaj
Subiectul: Modul imperativ
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe
Profesor: BORDEI IULIANA ROXANA

Competenţe generale:
2. utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare dialogată şi monologată;
3. receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
4. utilizarea corectă şi adecvată a limbii romane în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.

Competenţe specifice:
2.3 alcătuirea unor fraze şi propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
3.4 sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;
4.3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect
semnele ortografice.

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

a) Cognitive:
O1 - să identifice verbele la modul imperativ;
O2 - să identifice propoziţiile circumstanţiale de cauză din eprimarea orală şi scrisă;
O3 - să recunoască, în exemplele date, functia sintactica a verbelor la modul imperativ;
O4 - să sesizeze valorile expresive ale verbelor la modul imperativ;
O5 - să utilizeze un limbaj adecvat situaţiei de comunicare;

b) Afective:
O6 - să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul grupei;

Strategia didactică:
a) Metode şi procedee:
 Conversaţia;
 Exerciţiul;
 problematizarea
 Învăţarea prin cooperare;
 Învăţarea prin descoperire;
 rebusul.
b) Mijloace de învăţământ:
 Tabla, manualul, fişe de lucru, caietul de notiţe.

1
c) Forme de organizare a activităţii:
 Activitate frontală;
 Activitate individuală;
 Activitate pe grupe.
d) Resurse şi managementul timpului:
 Spaţiul de lucru – sala de clasă;
 Capacităţile normale de învăţare ale elevilor;
 Cunoştinţele lor dobândite;
 Timpul – 50 minute
e) Modalităţi de evaluare: frontală, formativă

Biblioagrafie:
 Programe şcolare pentru clasele V-VIII, Aria curriculară: limbă şi comunicare,
Bucureşti, 2009;
 Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de Limba şi literatura română ;
Editura Aramis;
 Mazilu-Ionescu, Elena; Jercea Valentina; Limba română, manual pentru clasa a
VI-a; Editura Didactică şi Pedegogică; Bucureşti, 2008;
 Pamfil, Alina; Limba şi literaturaromână în gimnziu. Structuri didactice deschise;
Editura Paralela 45; Piteşti; 2008;
 Parfene, Constantin; Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală;
Editura Polirom; Iaşi; 1999.
 Popescu, Ştefania; Gramatica practică a limbii române; Editura Tedit-Fzh,
Bucureşti, 2004;
 Trofin, Eliza-Mara (coord); Gramatică. Fişe de lucru clasa a VI-a; Editura
Paralela 45, Piteşti, 2008;

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI:
Secvenţele lecţiei Ob. Dozare Activitatea didactică Strategii Forme de
Op didactice evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevului
1. Moment 1' Se asigură condiţiile necesare Îşi pregătesc cele necesare Conversaţia Observare
organizatoric desfăşurării activităţii: asigurarea lecţiei. Pe grupe sistematică
liniştii, pregătirea materialului didactic.
2. Verificarea 6' Se verifică noţiunile teoretice despre Elevii citesc tema şi corectează Conversaţia Observare
cunoştinţelor verb. eventualele greşeli. euristică sistematică
anterioare şi a Definiţi verbul. Verbul este partea de vorbire Explicaţia
temei scrise flexibilă care exprimă o acţiune, Individual
starea sau existenţa. Frontal
Câte tipuri de verbe cunoaşteţi? Daţi Verbele pot fi:
exemple. a. predicative- formează singure
predicatul verbal; ex: a scrie, a
citi
b. copulative – este parte a
predicatului nominal, face
legătura între subiect şi numele
predicativ; ex. a fi, a deveni;
c. auxiliare – ajuta la formarea
unor moduri şi timpuri
compuse; acestea sunt a fi, a
vrea, a avea.
Cum se clasifică modurile verbului? Modurile se clasifică în
Care sunt acestea? moduri personale sau
predicative şi nepersonale sau
nepredicative.
De ce se numesc aşa? Se numesc moduri personale
deorece prezintă forme pentru
diverse persoane şi funcţia
sintactică în cadrul propoziţiei
este predicat verbal.
Modurile nepersonale nu au
forme pentru persoane şi nu

3
 îndeplinesc funcţia sintactică de
predicat
Care sunt modurile personale? Dar cele Modurile personale sunt
neprsonale? indicativ, imperativ, conjunctiv,
condiţional-optativ, iar cele
nepersonale sunt infinitiv,
gerunziu, participiu şi supin
Ce fel de acţiuni exprimă verbele la Verbele la modul indicativ
modul indicativ? exprimă o acţiune sigură, reală.
3. Captarea O1 4' Li se împarte elevilor organizaţi în Elevii rezolvă cerinţele şi află Rebusul Observare
atenţiei grupe câte un rebus. Li se cere să titlul lecţiei. Jocul didactic sistematică
completeze rebusul pentru a descoperi Pe gupe
pe verticală noţiunea despre care vor
discuta pe parcursul orei. (anexa nr.1)
Echipa care va termina prima de
completat va striga Bingo.
4. Anunţarea O1 – O6 1' Profesorul scrie titlul lecţiei pe tablă: Elevii notează titlul în caietele Conversaţia Observare
subiectului şi a Modul imperativ. Va trebui în final să... de clasă. Frontal sistematică
obiectivelor (se anunţă obiectivele operaţionale O1,
propuse O2, O3, O4, O5, O6)
5. Dirijarea O1 – O6 24' Profesorul împarte fiecărei grupe câte o Elevii rezolvă sarcinile, apoi Explicaţia Observare
învăţării O7 , O8 planşă (anexa nr. 2). Fiecare grupă vor prezenta şi explica la tablă Conversaţia sistematică
trebuie să identifice verbul din enunţ şi judecăţile. Problematizarea Aprecieri
să spună ce exprimă. Lucrul pe grupe verbale
În urma constatărilor făcute profesorul
formuleză şi notează pe tablă definiţia
modului imperativ.
Echipa nr. 1
-identifică verbe la modul infinitiv din
texte date, precizând forma afirmativă
sau negativă;
-alcătuieşte propoziţii cu diverse verbe
la modul imperativ;
Echipa nr. 2
-identifică forma verbului a fi; Notează în caiete schema

4
 -identifică scrierea verbelor la modul lecţiei.(anexa nr.6)
imperativ urmate de un pronume
personal, formă neaccentuată
Echipa nr.3
-să observe ce exprimă propoziţiile
imperative date; să identifice modul
verbelor din aceste propoziţii;
- să observe semnul de punctuaţie al
propoziţiilor date;
- să transforme propoziţii date în
propoziţii imperative;
Echipa nr.4
- să identifice funcţia sintactică a
verbelor la imperativ;
- să alcătuiască enunţuri în care verbe
aflate la modul imperativ să
indeplinească funcţia sintactică de
predicat (verbal sau nominal)
Echipa nr. 5
- scriu formele verbale la imperativ
(după un model dat)
- c ompletează enunţuri lacunare cu
verbe la modul imperativ
Pe parcursul evaluării răspunsurilor
date de fiecare grupă în parte profesorul
notează la tablă ajutat de elevi noţiunile
teoretice.(anexa nr.3)
6. Obţinerea O2 5' Profesorul le cere elevilor să scrie în Elevii vor rezolva exerciţiul din Conversaţia Aprecieri
performanţei timp de trei minute cât mai multe verbe fişă. Pe grupe verbale
la modul imperativ.(anexa nr 4)
Va câştiga echipa careva scrie corect
cele mai multe verbe.
7. Asigurarea O1 – O6 8' Evaluarea se va face pe tot parcursul Elevii vor rezolva exerciţiile Conversaţia Evaluare
feed-back-ului şi lecţiei prin aprecieri verbale. din fişă. Individual formativă
evaluarea Profesorul împarte elevilor o fişă de Frontal

5
 lucru. (anexa nr.5)
Elevii din grupa nr. 5 vor avea de
rezolva din manual exercciţiul nr.
2/pag. 45.
8. Asigurarea 1' Profesorul notează pe tablă tema pentru Notează în caiete. Conversaţia
retenţiei şi a acasă exerciţiul 7/pag 46 şi ex 3/pag. 48 Ascultă explicaţiile Frontal
transferului din manual, dând explicaţiile necesare profesorului.
pentru rezolvarea acestora.

6
Anexa nr. 2

VENIŢI REPEDE!

7
Anexa nr. 2

SPALĂ-TE PE MÂINI!

8
Anexa nr. 2

REZOLVAŢI EXERCIŢIUL!
9
Anexa nr. 2

10
MERGEŢI ÎN LINIŞTE!

11
Anexa nr. 2

MĂNÂNCĂ FRUCTE!

12
Anexa nr.1

REBUS

I N D I C A T I V
N O M I N A L
P R E D I C A T I V
I M P E R F E C T
P E R S O A N A
C O N J U G A R E
P R E Z E N T
A U X I L I A R
V I I T O R

Completând corect căsuţele de pe orizontală, veţi obţine pe verticala marcată cu negru numele unui
mod personal pe care îl veţi studia.

1. Mod al verbului care exprimă o acţiune reală, sigură.

2. Numele predicativ şi verbul copulativ formeaază împreună predicatul ……………………….
3. Verbul care formează singur predicatul verbal se numeşte…………………………..
4. Timpul verbului „citeam”.
5. Categorie a verbului care prezintă trei forme.
6. Schimbarea formei în funcţie de mod, timp, număr şi persoană se numeşte …………………..
7. Timpul formei verbale „mănânc”.

8. Verbele care ajută la formarea modurilor şi timpurilor compuse.

9. Timpul formei verbale „va pleca”.

13
Anexa nr.1

REBUS

Completând corect căsuţele de pe orizontală, veţi obţine pe verticala marcată cu negru numele unui
mod personal pe care îl veţi studia.

1. Mod al verbului care exprimă o acţiune reală, sigură.

2. Numele predicativ şi verbul copulativ formeaază împreună predicatul ……………………….
3. Verbul care formează singur predicatul verbal se numeşte…………………………..
4. Timpul verbului „citeam”.
5. Categorie a verbului care prezintă trei forme.
6. Schimbarea formei în funcţie de mod, timp, număr şi persoană se numeşte …………………..
7. Timpul formei verbale „mănânc”.

8. Verbele care ajută la formarea modurilor şi timpurilor compuse.

9. Timpul formei verbale „va pleca”.

14
Anexa nr.1
Grupa nr. 5

Fişa de lucru

1. Subliniaţi verbele din următoarea listă de cuvinte. Iniţialele acestora, în ordine, te ajută să
descoperi titlul lecţiei de astăzi:
mama, instalsem, înalt, casă, muncise, frumos, clasă, priveşte, drăguţ, micuţ, explică, zidar,
muncitor, râdeam, voinic, arată, cinci, el, nimic, tipăreşte, trei, silitor, inundase, elev, vorbea.

Anexa nr.3
Grupa nr.1

Fişa de lucru

1. Subliniaţi verbele la modul imperativ, spuneţi ce exprimă şi ce formă au:

a. Nică, dragul mamei! Vezi că tată-tău e dus la coasă… şi eu asemenea nu-mi văd capul de
trebi; tu mai lasă drumurile şi stai lângă mămuca, de-i fă ţevi şi leagănă copilul.
(I. Creangă, Amintiri din copilărie)
b. – Dănuţ, nu sorbi supa!
Iar!
- Dănuţ, de ce nu te-nveţi să mănânci frumos! Monica, arată-i, te rog, cum se mănâncă
supa.
(I. Teodoreanu, La Medeleni)

2. Alcătuiţi propoziţii în care să folosiţi următoarele verbe la modul imperativ:

- Fă (pers a II-a sg) …………………………………………………………………………….
- Faceţi (pers a II-a pl) …………………………………………………………………………
- Scrie (pers a II-a sg)…………………………………………………………………………..
- Scrieţi (pers a II-a pl) ………………………………………………………………………...
- taci (pers a II-a sg) …………………………………………………………………………
- tăceţi (pers a II-a pl)..................................................................................................................

15
Grupa nr.2

Fişa de lucru

1.Subliniază forma corectă, la modul imperativ, a verbului a fi din următoarele enunţuri:

a. Fi/fii mai atent! c. Mâine merg la munte
b. Fi-ţi/ fiţi cuminţi! d. Nu fi-ţi /fiţi trişti.

2. Folosiţi în locul pronumelor personale accentuate sau în locul substantivelor formele

neaccentuate ale pronumelor personale în acuzativ.
Model: Întrebaţi (pe el) când vine acasă./Întrebaţi-l când vine acasă.
Rugaţi (pe ea) ____________ să nu plece acasă. Trezeşte (pe mine) ______________ la ora 7.
Ajută (pe ei) ____________ să facă ordine. Felicitaţi (pe el) ______________ de ziua lui. Conduceţi
(pe ele) _______________ până la ieşire. Convingeţi (pe el) ________________ să rămână. Cheamă
(pe Radu) ________________ încoace. Luaţi (pe copii) ________________ cu voi.Citiţi (cărţile
acestea) ____________________ acum. Păstraţi (produsele) _________________ la rece. Pune
(vinul)________________ în frigider.

3. Scrie formele verbelor la modul imperativ, formă negativă, după modelul:

 Odihneşte-te! ---------Nu te odihni! -----------Nu te mai odihni!
 Dă-mi! ---------……………………….. ------- ……………………………..
 Zi-ne!-----------……………………….--------………………………………
 Luaţi-l!---------……………………….--------………………………………

Grupa nr.3

Fişa de lucru

1. Citiţi propoziţiile. Ce exprimă ele? La ce mod sunt verbele care au funcţia sintactică
de predicat?
Nu rupeţi florile! (………………………………….)
Nu atingeţi obiectele expuse! (………………………………….)
Nu te aşeza la masă cu mâinile murdare! (………………………………….)
Spală-te! (………………………………….)
Închide imediat fereastra! (………………………………….)

2. Care este semnul de punctuaţie de la sfârşitul propoziţiilor de mai sus? ce fel de

propoziţii sunt acestea?

3. Transformaţi următoarele propoziţii imperative, făcând modificările necesare:

Eu am cumpărat flori. ---------- .................................................................................................

El opreşte televizorul. ---------- ...................................................................................................
Nu stau mult! ---------- .................................................................................................................
Nu oprim la următorul stop. -------- ...........................................................................................
noi căutăm cadoul potrivit. ---------- ...........................................................................................

16
Grupa nr.4

Fişa de lucru

1. Stabileşte funcţia sintactică a verbelor la modul imperativ din enunţurile date:

Închide televizorul!
Fă-ţi temele!
Opreşte-te la poartă şi bate de trei ori!
Fiţi amabili şi politicoşi!

2. a.Construiţi două propoziţii în care verbele a privi şi a ţipa la modul imperativ să aibă
funcţia sitactică de predicat verbal.
b. Construiţi o propoziţie în care verbul a fi la modul imperativ, însoţit de un nume
predicativ, să aibă funcţia sintactică de predicat nominal.

3. Stabiliţi care este atitudinea transmisă de eul liric, cu ajutorul verbelor la modul
imperativ, din următoarele versuri:
„Stihuri, zburaţi acum din mâna mea
Şi şchiopătaţi în aerul cu floare,”
( T. Arghezi – Epigraf)

*epigraf, s.n. – citat semnificativ aşezat la începutul unei cărţi, al unui capitol; scurtă
inscripţie de pe faţada unui edificiu, monument, carte, etc.

Grupa nr.5

Fişa de lucru

1. Scrie formele verbelor următoare, după modelul dat:

a veni ---- vino ! (tu)
a duce ----- ……………….. (tu)
a reveni ----- ………………(tu)
a face ----- …………. (tu)
a spune ----- …………..(tu)
a desena ------ ………………..(tu)

2. Completează locurile libere cu imperativul verbelor indicate între paranteze:

- Voinicilor, zise, sunteţi liberi; (a merge) ……………………….. în pace şi (a spune)
………………….. copiilor şi fraţilor voştri, că aţi avut cinstea a vă împotrivi cinci zile regelui de
Polonia.
(C. Negruzzi, Sobieski şi românii)

17
Anexa nr.4

Fişa de lucru

1. Scrieţi în două minute cât mai multe verbe la modul imperativ.

Anexa nr. 5

Fişa de lucru

1. Completează dialogul cu replicile care lipsesc, folosind propoziţii

imperative şi daţi-i un titlu
- Poftim sare.
- Acum …………………………………………………………………..
- Am adus.
- Te rog ………………………………………………………………….
- Gata! Acum ce fac?
- …………………………………………………………………………..
- Nu avem scorţişoară!
- …………………………………………………………………………..
- Am găsit-o!
- …………………………………………………………………………..
- Am presărat-o.
-……………………………………………………………………………
- L-am pus.
- …………………………………………………………………………..

18
Anexa nr.6
Schema tablei

Modul imperativ

Verbul la modul imperativ exprimă o poruncă, un îndemn, un sfat sau o rugăminte

Are forme numai pentru persoana a II-a singular şi plural
Ex: Pleacă! (tu)
Plecaţi! (voi)

Verbele la modul imperativ pot avea:

a. formă afirmativă
b. formă negativă

Forma verbului a fi la modul imperativ sunt:

Pers a II-a sg pers a II-a pl.
Af. Fii! Fiţi!
Neg. Nu fi! Nu fiţi!
Verbele la modul imperativ îndeplinesc în propoziţie funcţia sintactică de predicat.
Propoziţia în care predicatul este exprimat printr-un verb la modul inperativ se numeşte
propoziţie imperativă.
Semnul de punctuaţie de la sfârşitul unei propoziţii imperative este, de obicei, semnul
exclamării.
Valoarea stilistică a verbelor la modul imperativ constă în capacitatea acestora de a exprima
trăiri afective (nemulţumire, admiraţie, nostalgie).

19