PROIECT DE LECŢIE

Data: 16 XII 2010

Clasa: a VIII-a
Profesor: Coroian-Mariş Ioana
Disciplina: Limba română
Subiectul: Propoziţia subordonată predicativă
Tipul lecţiei: de însuşire de noi cunoştinţe
Scopul lecţiei: Prezentarea propoziţiei subordonate predicative din toate punctele de
vedere pe care le implică.

Competenţe specifice:

4.2. Utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind

adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie.
Însuşirea noilor cunoştinţe de limbă pentru a percepe şi a realiza fapte de
comunicare orală şi scrisă.
2.3. Utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în comunicarea orală şi scrisă.

Obiective operaţionale: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

 să definească propoziţia subordonată predicativă;
 să identifice propoziţiile subordonate predicative din diferite texte;
 să precizeze elementele regente specifice propoziţiei subordonate predicative;
 să recunoască elementele de relaţie specifice acestei propoziţii;
 să explice topica şi punctuaţia propoziţiei subordonate predicative;
 să alcătuiască fraze care să conţină propoziţii subordonate predicative introduse prin
diferite elemente de relaţie;
 să realizeze expansiunea numelui predicativ în propoziţie corespunzătoare;
 să contragă propoziţiile subordonate predicative în părţi de propoziţie
corespunzătoare;
 să înlocuiască punctele de suspensie cu propoziţii predicative potrivite;
 să elaboreze regente pentru propoziţiile predicative date.
Metode şi procedee: conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, explicaţia,
analiza gramatical ă, exerciţiul, ciorchinele, jocul didactic, turul
galeriei.
Forme de organizare a activităţii elevilor: activitatea frontală combinată cu activitatea
individuală şi pe grupe.
Resurse: capacităţile de învăţare ale elevilor, cunoştinţele însuşite de ei în clasa a VIII-a
despre predicatul nominal.
Mijloace de învăţământ: texte lingvistice, fişe cu sarcini de lucru pentru elevi, tabla,
poster, markere.
Principii: principiul accesibilităţii, principiul însuşirii conştiente şi active, principiul
sistematizării.
 Bibliografie: Goran, Maria Emilia, Probleme de sintaxă, Bucureşti, Editura Recif, 2000;
Nicolescu, Aurel, Analize gramaticale, Bucureşti, Editura I. Creangă, 1990;
Popescu, Ştefania, Gramatica practică a limbii române, Bucureşti, Editura
Lider, 1998;
Felecan, Nicolae, Sintaxa limbii române. Teorie. Sistem. Construcţie, Cluj-
Napoca, Editura Dacia, 2004;
Crişan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina, Limba română.
Manual pentru clasa a VIII-a, Bucureşti, Editura Humanitas, 2000.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Momentele O Activitatea Activitatea Metode Forme de Mijloa Evaluare

lecţiei b. profesorului elevului şi organizare ce
procedee
Moment Salutul. Notarea Elevii îşi pregătesc
organizatori absenţelor. Pregătirea cele necesare conversaţia
c materialului didactic. pentru activitate
Asigurarea celor desfăşurarea frontală
necesare lecţiei. lecţiei.
Actualizarea Se actualizează
cunoştinţelor cunoştinţele referitoare Predicatul nominal
anterioare. la predicatul nominal. atribuie subiectului
Verificarea Ce este predicatul o identitate, o
temei nominal? însuşire şi arată
cine este, ce este şi
cum este subiectul.
Care sunt întrebările Întrebări: cine
specifice predicatului este? ce este? cum
nominal? este?
Din ce este alcătuit Predicatul nominal conversaţia activitate verificare
predicatul nominal? este alcătuit din: frontală orală
verb copulativ şi
Care sunt verbele nume predicativ.
copulative? Verbele copulative
sunt: a fi, a deveni,
a ajunge, a se
Prin ce poate fi exprimat face, a ieşi, a
numele predicativ? rămâne, a părea,
a însemna.
Numele predicativ
poate fi exprimat
Se cer exemple de nume prin: substantiv,
predicative exprimate pronume, numeral, conversaţia
prin diferite părţi de adjectiv, verb la exerciţiul activitate caiet verificare
 vorbire. infinitiv şi supin, individuală orală
Se verifică tema. adverb, interjecţie.
Elevii răspund
solicitărilor.

Un elev citeşte
tema din caiet, iar
ceilalţi verifică
dacă au scris
corect.
Captarea Pentru a stârni Elevii rezolvă jocul activitate fişă de observare
atenţiei curiozitatea elevilor exerciţiul. Ei didactic individuală lucru sistemati
despre ceea ce urmează observă activitate că
să se predea, profesorul modificările frontală
înmânează elevilor o apărute la nivel de
fişă de lucru care frază.
conţine un joc didactic.
(Anexa 1)
Anunţarea Profesorul le aminteşte Elevii îşi amintesc conversaţia activitate
temei şi a elevilor despre clasificarea frontală
obiectivelor clasificarea propoziţiilor propoziţiilor.
operaţionale în: propoziţii principale
şi propoziţii secundare.
Propoziţiile subordonate
se pot clasifica în:
circumstanţiale şi
necircumstanţiale. Elevii ascultă cu
Propoziţia subordonată atenţie.
predicativă face parte
din grupa
necircumstanţialelor.
Aceste propoziţii au ca
trăsătură comună faptul
că sunt identificate cu tablă
ajutorul elementului activitate caiet
regent şi au o strânsă individuală
legătură cu regenta.
Azi vom începe studiul Elevii notează
primei propoziţii titlul în caiet.
subordonate, şi anume:
Propoziţia subordonată
predicativă

Se notează titlul pe
tablă.
 Profesorul anunţă
obiectivele operaţionale.
Prezentarea Se împarte tabla în Elevii împart foaia exerciţiul activitate caiet
sarcinilor de două. Pe tablă sunt caietului în două şi individuală tablă
învăţare notate următoarele notează
propoziţii: propoziţiile de pe
Elevul pare inteligent. tablă.
O Cornel a rămas
1 acelaşi.
Cristian a ajuns conversaţia activitate
profesor. frontală tablă verificare
Fata se făcu roşie ca caiet orală
focul.
Arta înseamnă talent.
Andrei a ieşit inginer. Elevii recunosc
Profesorul le cere predicatele
elevilor să descopere nominale, verbele
predicatele nominale, copulative şi
verbele copulative şi să subliniază numele
sublinieze numele predicative.
predicativ din fiecare
propoziţie.
Conducerea O Profesorul le cere Elevii realizează exerciţiul activitate tablă exerciţiu
învăţării 7 elevilor să transforme expansiunea frontală caiet de
numele predicativ din numelui expansiu
propoziţiile date în predicativ: ne
propoziţii Elevul pare să fie
corespunzătoare, inteligent.
folosind procedeul Cornel a rămas
expansiunii. cum îl ştiam.
Cristian a ajuns ce
a dorit. Fata se învăţarea
făcu cum este prin
focul descoperire activitate tablă
Arta înseamnă să frontală caiet
Ce funcţie sintactică au ai talent.
O cuvintele subliniate în Andrei a ieşit ce a
2 propoziţiile de mai sus? vrut.
Cuvintele
subliniate sunt învăţarea
nume predicative. prin
descoperire
Propoziţiile activitate caiet
Dar propoziţiile obţinute subliniate frontală
prin expansiune ce rol îndeplinesc, în
îndeplinesc în frază? frază, rolul de
 nume predicativ al
propoziţiei
regente. exerciţiul

Cum am putea defini Un elev încearcă

propoziţia subordonată să definească
predicativă? propoziţia activitate fişe de
Propoziţia care subordonată individuală lucru
0 îndeplineşte în frază predicativă.
1 rolul de nume predicativ Elevii notează
pe lângă un verb definiţia în caiete.
copulativ din regentă se
numeşte propoziţie
subordonată
predicativă. Elevii precizează
şi notează în caiete conversaţia
Care sunt elementele elementele
O regente ale acestei regente: a ajunge,
3 propoziţii? a se face, a ieşi, a
rămâne, a părea,
a însemna, a fi, a
Profesorul împarte deveni.
elevilor fişe de lucru şi
precizează că vor începe
rezolvarea fişei cu
exerciţiul 3. (Anexa 2) Elevii rezolvă fişe de
O Pentru fiecare exemplu exerciţiul 3 de pe exerciţiul lucru
2 din acest exerciţiu, fişa de lucru.
O profesorul le cere activitate
4 elevilor să sublinieze pe grupe
predicatele, să
încercuiască elementele
de relaţie şi să precizeze Elevii realizează
felul propoziţiilor. posterul,
Profesorul împarte elevii sintetizând
pe grupe şi le cere să elementele de realizarea
realizeze pe un poster un relaţie specifice poster „ciorchi-
„ciorchine” de idei care predicatului nelui” de
să sintetizeze descoperite pe fişa idei
informaţiile pe care le- de lucru.
au obţinut din exerciţiul
3 (Anexa 2 ) referitor la
elementele de relaţie turul
specifice propoziţiei galeriei
subordonate predicative. Elevii trec, pe
rând, pe la fiecare
 Posterul se expune pe poster şi fac
tablă. comentarii direct
pe acestea.
Elevii notează în
caiete elementele
de relaţie
identificate.
Ce puteţi să-mi spuneţi Predicativa stă
O despre topica acestei după regentă, dar
5 propoziţiii? şi înaintea regentei conversaţia activitate
când se insistă frontală
asupra
Dar despre punctuaţie? subordonatei.
Predicativa nu se
desparte prin
virgulă de regenta
sa.
Evaluarea O Profesorul precizează Elevii rezolvă exerciţiul fişe de
formativă 6 elevilor că vor rezolva exerciţiile de pe activitate lucru
O celelalte exerciţii de pe fişa de lucru. pe grupe evaluare
2 fişa de lucru. formativă
O După rezolvarea Elevii răspund
3 exerciţiilor de pe fişa de solicitărilor. activitate
O lucru, profesorul conversaţia frontală
9 constată prin conversaţie
O modul în care elevii au
7 rezolvat exerciţiile.
O
4
O
8

Asigurarea Are loc pe tot parcursul notarea

feed- lecţiei prin aprecieri activităţii
backului verbale (Corect, Bine, elevilor
Da), prin întrebări
referitoare la propoziţia
subordonată predicativă,
dar şi prin efectuarea
exerciţiilor de pe fişa de
lucru.
Asigurarea Se dă ca activitate Elevii îşi notează
retenţei şi a rezolvarea exerciţiilor: tema.
transferului 1, 2 şi 3, pagina 85 din
manual.
 Schema tablei

Propoziţia subordonată predicativă

Elevul pare inteligent. Elevul pare să fie inteligent.

Cornel a rămas acelaşi. Cornel a rămas cum îl ştiam.
Cristian a ajuns profesor. Cristian a ajuns ce a dorit.
Fata se făcu roşie ca focul. Fata se făcu cum este focul
Arta înseamnă talent. Arta înseamnă să ai talent.
Andrei a ieşit inginer. Andrei a ieşit ce a vrut.

Propoziţia care îndeplineşte în frază rolul de nume predicativ pe lângă un verb

copulativ din regentă se numeşte propoziţie subordonată predicativă.

Elemente regente (verbe copulative): a ajunge, a se face, a ieşi, a rămâne, a părea,

a însemna, a fi, a deveni.

Elemente de relaţie:
 pronume şi adjective pronominale relative: care, cine, ce, ceea ce;
 pronume şi adjective pronominale nehotărâte: oricine, oricare, orice;
 adverbe relative: unde, când, cum, cât;
 conjuncţii subordonatoare: că, să, dacă, de, ca...să;
 locuţiuni conjuncţionale subordonatoare: după cum, ca şi cum.

Topica:
Predicativa stă după regentă, dar şi înaintea regentei când se insistă asupra
subordonatei.

Punctuaţia:
Predicativa nu se desparte prin virgulă de regenta sa.
 ANEXA 1

Alegeţi din lista de mai jos verbele copulative potrivite pentru fiecare propoziţie
subordonată: părea, înseamnă, era, e. Observaţi modificările apărute la nivel de frază:

Obiceiul lui ………….. să nu şadă ziua niciodată. (G. Alexandrescu)

Soarele …………… că lunecase pe alt tărâm. (M. Sadoveanu)
Treaba potecilor …… să se taie şi să se încrucişeze între ele. (M. Sadoveanu)
Asta ………… că v-aţi compromis grav. (Karl May)
 ANEXA 2
FIŞĂ DE LUCRU

1. Înlocuiţi punctele de suspensie cu propoziţii predicative potrivite pentru fiecare

regentă dată în stânga paginii:
Fiecare dintre ei a ajuns ce ……………………………………………..
Problema cea mai importantă era să ……………………………………
Andrei a rămas cum ……………………………………………………

2. Elaboraţi regente, astfel încât propoziţiile subordonate să fie propoziţii

predicative:
………………………………………… dacă vine la noi.
………………………………………… să citim mai mult.
………………………………………… cum l-am ştiut întotdeauna.
3. Precizaţi valoarea morfologică a elementelor de relaţie prin care sunt introduse
propoziţiile subordonate predicative:

Misiunea plăieşilor era ca atunci să străjuiască cetatea. ( C. Negruzzi)

Vântul părea că s-a potolit.
El devine ceea ce vrea.
Întrebarea este când susţinem concursul.
Premiantul va fi oricine va munci.
Problema este ce curs vor lua evenimentele.
A munci neîncetat e ca şi cum ai uita de tine.
Cum e floarea de cireş era fata moşului.
Subiectul dezbaterii era care roman citit reflecta mai bine realitatea.
4. Realizaţi expansiunea numelor predicative în propoziţii corespunzătoare:
A simţi nu înseamnă a lua în stăpânire lumea. (Proverb)
..........................................................................
El pare a înţelege exerciţiul.
.........................................................................

Visul său era de a-şi regăsi prietenii pierduţi.

...................................................................
Proprietatea lui este mare.
……………………………………….......

4. Contrageţi subordonatele predicative:

Otilia părea că ştie multe. (G. Călinescu)
……………………………………
Ochii ei păreau că-ţi spun totul. ( M. Sadoveanu)
………………………………………
Rostul omului este să aibă o familie. (G. Călinescu)
……………………………………………….
Slăbiciunea lui Isaia a fost să-şi cumpere şi el o blană. (I. Al. Brătescu Voineşti)