Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DATA:
CLASA: a VI-a
PROFESOR: Popa Doina
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Adverbul .Gradele de comparatie
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoştinţe
COMPETENŢE GENERALE:
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată și dialogată.
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENŢE SPECIFICE:
2.3 utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse tipuri de propoziții.
3.4 sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor citite (nonliterare și literare).
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să definească adverbul;
O2 - să identifice părţile de vorbire pe care le determină adverbul;
O3 - să diferenţieze adverbele după alcătuire, înțeles și origine;
O4 – să identifice funcţia sintactică a adverbelor;
O5 - să precizeze gradele de comparație ale adverbelor
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, metode precum: învăţarea
prin descoperire, exerciţiul, expunerea, conversaţia euristică, problematizarea, dictarea,
schema la tablă, jocul didactic, analiza gramaticală.
b) Forme de organizare a învăţării: activitate frontală combinată cu activitatea individuală
şi pe grupe;
c) Mijloace didactice: fişe de lucru, manualul, tabla, laptopul, proiectorul, „plicul cu
surprize”.
d) Resurse: capacităţile normale de învăţare ale elevilor, conţinuturi conform programei
şcolare, timp de lucru – 90 de minute;
SCENARIUL DIDACTIC
Strategii didactice
(metode, procedee,
Etapele lecției Durata Activitatea profesorului Activitatea elevilor forme de organizare,
mijloace didactice)
1. Moment 2 min. Asigură atmosfera adecvată începerii și Deschid caietele, se pregătesc de Conversația
organizatoric desfășurării orei; notează absenții. oră. Activitatea frontală
2. Verificarea
cunoștințelor Verifică tema, cantitativ și calitativ, face Citesc tema, analizează cele
anterioare și a 4 min. aprecieri asupra modului în care elevii au efectuate. Activitate frontală
temei pentru acasă rezolvat cerințele. Clasifică părțile de vorbire în
flexibile (substantivul, verbul,
Elevii sunt solicitați să clasifice părțile de adjectivul, numeralul, pronumele
vorbire și să le enumere pentru fiecare și adjectivul) și neflexibile
clasă. (adverbul, interjecția, conjuncția, Joc didactic –
prepoziția). Completează toate completarea petalelor
aceste informații pe cele două florilor
flori (una cu 6 petale și cealaltă
cu 4).
3. Captarea Astăzi vom studia o parte de vorbire Spargerea gheții
atenției 5 min. neflexibilă. Primesc fișa cu rebusul. (gândirea activă)
Pentru a afla despre ce parte de vorbire Rezolvă cerințele.
este vorba, vom rezolvăm un rebus. Activitate frontală
Descoperă titlul lecției –
Răspundeți întrebărilor pentru a afla Adverbul.
subiectul lecției noastre!
5. Dirijarea
învățării (26 min.) Se va lucra pe grupe.
Grupa I se gândește la enunțuri în care Ex:
a) etapa 5 min. apar, deodată, cuvintele: odată și acum. Odată, Andrei era copil cuminte,
intuitivă dar acum este neastâmpărat.
Învățarea prin
descoperire
Grupa II se gândește la enunțuri cu Ex: Exercițiul
termenii: dincolo și aici. Eu voi face curățenie aici, sora
mea, dincolo.
Dictează definiția.
Adverbul este partea de vorbire
neflexibilă care determină un verb. Elevii notează definiția
Totuși adverbul poate să determine și un adverbului.
adjectiv sau alte adverbe.
Problematizarea
Profesorul scrie pe tablă enunțurile: În ce fel bun? destul Învățarea prin
El este destul de bun la matematică. În ce fel bine? aproape descoperire
Cânta aproape bine. Activitate frontală
Elevii observă că adverbul poate
Ce observăm în exemplele date? determina și un adjectiv sau un
alt adverb.
c) etapa
sintetică 14 min. Profesorul face o schemă pe tablă, Elevii scriu în caiete.
clasificând adverbele după:
a) alcătuire:
- simple – aici, acum, mâine, ieri,
alene, încet, așa.
- Compuse – nicicând, ieri-seară,
odată, niciodată după-masă, astă-
seară, adeseori, altădată, oricând.
b) Înțeles:
- De loc – aici, aproape, dincolo,
afară, aproape, împrejur, jos, sus.
- De timp – acum, atunci, totdeauna, Jocul didactic
curând, astăzi, devreme, îndată. Învățarea prin
- De mod – alene, aievea, abia, descoperire
anevoie, astfel, așa, bine,
bărbătește, degrabă, firește. Activitate pe grupe
c) Origine:
- Primare – abia, alene, apoi, azi.
Provenite prin derivare cu sufixe
(câinește, pieptiș, prietenește, târâș, fățiș,
bărbătește, totalmente) sau prin
schimbarea valorii gramaticale (din
adjective – ghiozdan frumos / scrie frumos,
din substantive – A venit iarna. / Iarna
copiii se bucură de zăpadă – subst. / adv.).
4. Treceți următoarele adverbe la toate gradele de comparație: târziu, (vorbește) tare, repede, încet, departe, aproape, sus, bine.
1. Cum se numeşte modul personal
care indică o acţiune reală, sigură?
2. Care este funcţia sintactică a
verbelor predicative?
3. La ce timp verbul exprimă o
acţiune realizată după momentul
vorbirii?
4. La ce mod verbul indică un ordin,
o poruncă, un îndemn?
5. Cum se numeşte timpul care
indică desfăşurarea acţiunii în
momentul vorbirii?
6. Care este forma de participiu a
verbului „ a coborî”?
7. Care din modurile nepersonale se
recunoaşte după terminaţia „-ând”
/
„-ind”?
8. Care este forma verbului „iau” la
infinitiv?