EVALUARE

Clasa a VI-a
Se acordă 10 puncte din oficiu. Total 100 de puncte. SUCCES!

Citeşte, cu atenţie, textul:

„Eu am avut o experiență cu totul specială cu o carte, pe când eram elev în clasa a IV-a. Începusem să
citesc mai mult de gura mamei, care îmi impusese un program săptămânal de lectură. În ziua despre care
vreau să vă povestesc am intrat cu mama într-o librărie să ne uităm la cărți. În timp ce ea îmi explica iarăși
ce importante sunt cărțile în viața omului, pe un raft am zărit o carte micuță scrisă de Tim Burton, regizorul
filmelor mele preferate. Știam că îi fac mamei o plăcere dacă îi cer o carte, așa că am rugat-o să mi-o
cumpere.

Am ajuns acasă și m-am hotărât să mă apuc de citit. M-am așezat comod în pat. Din greșeală, cartea
mi-a scăpat din mână și a picat pe jos. M-am uitat la ea de sus, din pat... și atunci am început aventura. Mi-a
venit brusc o idee. Ce-ar fi dacă în loc să citesc literă cu literă, cuvânt cu cuvânt, pagină cu pagină, m-aș
băga pur și simplu în carte?”

(Laura Grunberg – Într-o carte)

9p A. 1. Alcătuiți trei enunțuri cu sensul propriu de bază, sensul propriu secundar și sensul figurat pentru
cuvintele gură și inimă.

12p 2. Construiți enunțuri din care să reiasă omonimia cuvintelor: colț, somn, bancă, car, râs.

3. Formulează două idei principale ale fragmentului dat.

9p 4. Alcătuiți patru enunţuri prin care să demonstrați că verbele a trece și a bate sunt polisemantice,
precizând sensul din fiecare enunţ.

12p 5. Menționați sensul pentru fiecare cuvânt subliniat în următoarele enunțuri (sens propriu de bază,
sens propriu secundar și sens figurat):

a. I s-a luat o piatră de pe inimă. -fig

b. A plouat cu piatră. - secundar
c. Casa este făcută din piatră. - propriu
d. Mama i-a pus un plasture pe braţ. - propriu
e. Pomii ridică braţele spre cer. - fig
f. Am navigat pe un braţ al Dunării. - secundar

a. Ana are un ac de păr nou. - secundar

b. Ariciul își folosește acele pentru a se apăra. - propriu
c. Își privea chipul în oglinda apei. - secundar
d. Ochii sunt oglinda sufletului. - fig
e. Acul invidiei îi învenineză gândurile. - fig
f. Din neatenție, a spart oglinda. - propriu
40p B. Redactează o compunere de 100-150 de cuvinte (10-15 rânduri), în care să demonstrezi că textul de mai
sus este un text narativ literar.
În compunerea ta, trebuie:
- să oferi definiția textului narativ literar;
- să ilustrezi două trăsături ale textului narativ;
- să respecți structura specifică tipului de compunere cerut;
- să ai obligatoriu numărul minim de cuvinte precizat.

SEMESTRUL I, Cls. a VI-a

Trei zile bătuseră vânturi sunătoare de la miazăzi, pământul se zbicise, și-n

dumbrăvioara de la marginea satului, la malul Siretului, începuseră să înflorească galben
cornii. Băiatul cel mai mititel al lui Dumitru Onișor ieșise cu șase oi la mugurul proaspăt al
primăverii.

Era un copilaș palid și mărunțel și târa pe pământul ravăn niște ciubote grele ale unui
frate mai mare. Ridică spre mine ochi triști, învăluiți ca-ntr-o umbră cenușie, și-și scoase cu
anevoie din cap pălărioara veche pleoștită ca o ciupercă. Îmi dădu ziua-bună cu-n glas moale în
care parcă suna o suferință timpurie; apoi, acoperindu-se, ridică deasupra oilor toiegelul alb,
îndemnându-le spre grâng.

- Ce mai faci tu, măi flăcăule? îl întrebai eu. Ai ieșit cu oile la păscut?
- M-a trimes tătuca să le mai port! îmi răspunse el serios, cu glasu-i subțirel și peltic;
și se opri. Oile se opriră și ele și întoarseră capetele spre călăuza lor.
- Dar ești tu vrednic, bre Niculăeș, să porți un cârd de oi?
- He, sunt eu vrednic; da` acuma n-am ce purta, sunt supărat.
- Cum se poate? Și de ce, mă rog?
- De ce? Mă întrebă ridicând spre mine fruntea pe care sta zimțuit în neregulă păru-i
buhos; pentru că în primăvara asta tot ne-au căzut din oi; ș-acuma am rămas numai
cu astea șase. (...)
Deși „flăcăul”cu care vorbeam era numai de-o șchioapă, deși intrase în a opta
primăvară a vieții lui, năcazul lui era adânc și serios; zâmbetul meu pieri pe dată. (...)

Copilul cel mărunțel îmi vorbea cu seriozitate și cu durere, ca un om mare. Aș fi vrut să-l
mângâi într-un fel, dar nu-mi venea în minte ce-aș putea spune unui copil. Ș-o dezmierdare cu
mâna pe fruntea lui cu păr zbârlit nu era o mângâiere pentru acest om. Văzându-mă că tac, el
mă privi cu luare-aminte.

(Mihail Sadoveanu, Un om năcăjit)

a. Transformă dialogul în vorbire indirectă.

 b. Precizează momentele subiectului prezente în text și formulează câte o idee principală
pwntru fiecare moment.
1. Precizați câte un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor subliniate:
mititel, grele, triști, suferință, ai ieșit; (5x0,10=5p)
2. Precizați câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor scrise îngroșat:
bătuseră, mărunțel, ciubote, moale, toiegelul; (5x0,10=5p)
3. Precizați un indice temporal și un indice spațial prezenți în textul suport.
(2x0,10=2p)
4. Extrageți, din textul suport, două cuvinte care conțin diftong, două care conțin triftong
și unul care conține vocale în hiat. (5x0,20=10p)
Temă

5. Construiți câte două enunțuri pentru fiecare dintre cuvintele date, pentru a evidenția
omonimia acestora: deși, ochi, mare, minte, păr; (5x0,20=10p)
6. Treceți verbul ,,a munci” la modurile nepersonale. (4x0,20=8p)
7. Construiți câte un enunț în care să folosiți următoarele verbe cu valoarea
morfologică indicată: ,,a fi” ( verb predicativ, verb auxiliar, verb copulativ), ,, a vrea”
( verb predicativ, verb auxiliar); (5x0,10=5p.)
8. Precizați modul timpul și conjugarea următoarelor verbe din textul suport: bătuseră,
să înflorească, ridică, faci, a trimes. (5x0,30=15p)
9. Într-o compunere de minim 20 de rânduri, descrie animalul de companie. ( 30p)

Notă: Se acordă 10 puncte din oficiu.

SUCCES!