PROIECT DIDACTIC

Clasa: a VIII-a
Disciplina: Limba şi literatura româna
Unitatea de învăţare: Genul epic
Subiectul lecţiei: Predicatul nominal
Tipul lecţiei: recapitulare şi consolidare a cunoştinţelor
Data:
 DEMERSUL DIDACTIC:

COMPETENŢE GENERALE:
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată;
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

VALORI ŞI ATITUDINI:
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi
de a folosi limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social.
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului
cultural.

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.3 utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele orale proprii;
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfo-sintaxă, folosind adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie.

COMPETENŢE COGNITIVE: La sfârşitul activităţii didactice, toţi elevii vor fi capabili să:
1) recunoască predicatul nominal;
2) precizeze categoriile gramaticale ale părţii de vorbire cu funcţia sintactică de nume predicativ;
3) facă diferenţa între diferitele valori morfologice ale unui verb - predicativă, auxiliară, copulativă;
4) integreze în enunţuri proprii diferite părţi de vorbire cu funcţia sintactică de nume predicativ;
5) completeze fişele de lucru cu elementele de structură lipsă.

COMPETENŢE AFECTIVE:
 să colaboreze în cadrul grupului, dovedind toleranţă faţă de răspunsurile celorlalţi colegi;
 să manifeste interes faţă de lecţie.
 COMPETENŢE PSIHOMOTORII:
 să se angajeze activ în rezolvarea sarcinilor didactice;
 să utilizeze corect mijloacele de învăţământ propuse.

DEMERSUL DIDACTIC:
 metode şi procedee: conversaţia euristică, ciorchinele, problematizarea, metoda cubului, explicaţia;
 forme de organizare a colectivului de elevi: individual, frontal, pe grupe;
 mijloace de învăţământ: tablă, fişe de lucru, manual;
 resurse:

 psiho-pedagogice: clasă eterogenă din punctul de vedere al capacităţii receptive şi de învăţare, interes diferit al elevilor pentru oră;

SCENARIUL DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢII DIDACTICE

Competenţe Conţinuturi şi sarcini de învăţare Timp Metode şi mijloace Forme de Evaluare

cognitive de învăţământ organizare
Momentul organizatoric: 2’ conversaţia frontală
- Salutul, notarea absenţilor, asigurarea unui climat
favorabil desfăşurării orei.

Realizarea sensului, paralel cu reflecţia:

- Profesorul anunţă titlul lecţei şi enumeră obiectivele
a. să recunoască lecţiei.
predicatul - Propune completarea unui ciorchine, urmărind ca proba orală
nominal; elevii să îşi reamintească noţiunile teoretice legate de 10’ conversaţie euristică frontală
predicatul nominal: definiţia, lista verbelor copulative, ciorchine individuală
b. să precizeze părţile de vorbire care pot îndeplini funcţia sintactică de tabla
categoriile nume predicativ. caiete de notiţe
gramaticale ale - Împarte fişele de lucru-Anexa 1- şi le explică metoda
părţii de vorbire de lucru: pe cele şase faţete ale unui cub sunt formulate 35’
cu funcţia următoarele cerinţe: descrie, compară, asociază,
sintactică de analizează, aplică, argumentează. Cele şase echipe deja
nume predicativ; formate îşi vor desemna câte un lider care va răsuci
cubul, pentru stabilirea sarcinilor ce le revin.
c. să facă Elevii îşi aleg sarcinile, prin rotirea cubului: metoda cubului activitate pe grupe
diferenţa între Grupa 1- Descriu categoriile gramaticale ale părţilor de problematizarea
diferitele valori vorbire cu funcţia sintactică de nume predicativ. fişe de lucru
morfologice ale Grupa 2- Compară valorile morfologice diferite pe care
unui verb - le poate avea un verb.
predicativă, Grupa 3- Asociază valoarea predicativă, copulativă sau
auxiliară, auxiliară a verbului „a fi” enunţului corespunzător.
copulativă; Grupa 4-Analizează predicatele nominale, precizând
categoriile gramaticale ale verbului copulativ şi ale părţii
de vorbire cu funcţia sintactică de nume predicativ.
d. să integreze în Grupa 5- Aplică noţiuni teoretice prin crearea unor
enunţuri proprii enunţuri proprii în care să respecte cerinţele formulate
diferite părţi de (respectarea naturii părţii de vorbire cu funcţia sintactică
vorbire cu funcţia de nume predicativ).
sintactică de Grupa 6- Argumentează valoarea predicativă, auxiliară
nume predicativ; sau copulativă pe care o are verbul „a fi” în enunţurile
date.
e. să completeze Elevii rezolvă sarcinile în echipă, după care le prezintă frontală observare
fişele de lucru cu colegilor. Profesorul face corecturi acolo unde se explicaţia individuală curentă
elementele de impune, lămureşte orice neclaritate şi se asigură de un tabla
structură lipsă feedback permanent.

- Profesorul face aprecieri referitoare la calitatea şi 3’

 nivelul activităţii. Notează elevii care s-au evidenţiat cel apreciere
mai mult. conversaţie verbală
Anunţă tema pentru acasă, o altă fişă de lucru –Anexa 2. fişe de lucru

Anexa 1

părţile de vorbire cu funcţia valorile morfologice ale

sintactică de nume predicativ: verbului:
Eu voi fi ascultat destulă
1. Munţii din Carpaţii Meridionali sunt cel mai greu muzică clasică.
A.
de urcat. 1. Şi-a însemnat tema. 1. Învăţătura înseamnă
verb copulativ,
efort. predicat nominal
2. Ce înseamnă educaţie? Eu voi fi ascultat la fizică.
2. Se pare că ştie 2. Anca pare tristă.
3. Băiatul s-a făcut din cale-afară de deştept. adevărul. B.
verb predicativ la Haina aceasta este ruptă,
4. Cititul a devenit pentru mine o mare plăcere. diateza pasivă, cealaltă este nouă.
3. Elevul îşi face tema. 3. George s-a făcut predicat verbal
5. Sfârşitul romanului a fost conform aşteptărilor. mecanic.
Haina aceasta a fost ruptă de
4. Nu a ajuns la timp. 4. Jivina a ajuns balaur. C. fratele meu.
6. Intenţia lui era de a trage pe sfoară pe oricare
verb auxiliar
dintre noi.

predicatele nominale: Alcătuiţi enunţuri în care valoarea predicativă,

numele predicativ să fie exprimat prin auxiliară sau copulativă a verbului “a fi”
1. Pasiunea lui era de a colinda munţii. următoarele părţi de vorbire:

 pronume negativ în genitiv 1. Fata este vitregă, deci e firesc să fie adoptată.
2. Alexandru este dintr-o bucată.  substantiv în acuzativ
 adverb 2. Era să întârzii.
 verb la infinitiv

3. Atitudinea lui era împotriva celor doi. 3. Tata este contra fumatului.
Anexa 2

1. Construiţi enunţuri în care verbele de mai jos să fie, pe rând, copulative şi predicative:
 a ajunge - predicativ
- copulativ
 a ieşi - predicativ
- copulativ
 a părea - predicativ
- copulativ
 a rămâne - predicativ
- copulativ

2. Subliniaţi forma corectă a verbului cu funcţia sintactică de predicat:

a. Era/erai să pierzi tramvaiul.
b. Niciuna dintre prietenele mele n-a lipsit/n-au lipsit de la aniversarea mea.
c. Nimic din cele auzite nu m-a mirat/ nu m-au mirat.
d. Nimeni şi nimic nu mă poate/ nu mă pot opri.
e. Echipa fetelor a câştigat/ au câştigat detaşat.
f. Ce-i/ce-s cu aceste haine murdare în camera ta?

3. Formulaţi enunţuri în care numele predicativ să fie exprimat prin:

 adverb
…………………………………………………………………………………………………
 locuţiune adjectivală
…………………………………………………………………………………………………
 adjectiv provenit din verb la participiu
………………………………………………………………………………………………….
 numeral cu valoare substantivală, în cazul acuzativ
…………………………………………………………………………………………………
 locuţiune substantivală
………………………………………………………………………………………………….

4. Analizaţi predicatele din textele de mai jos:

* E uşor a scrie versuri

Când nimic nu ai a spune
Înşirând cuvinte goale
Ce din coadă au să sune. (M. Eminescu, Criticilor mei)

* Altul este al tău suflet

Alţii ochii tăi acum
Numai eu, rămas acelaşi
Bat mereu acelaşi drum. (M. Eminescu, Pe aceeaşi ulicioară…)