PROGRAMA CURSULUI OPȚIONAL- GRAMATICA PRIN JOC

ȘI JOACĂ

DISCIPLINA: Limba și literatura română

DURATA: 1 an

Nr. de ore pe săptămână- 1 oră

TIPUL-Opțional la nivelul disciplinei

Clasa: a VI-a

ANUL ȘCOLAR: 2023- 2024

Motto:

„Toate metodele active de educaţie a copiilor de vârstă şcolară mică cer să li se

furnizeze acestora un material corespunzător, pentru ca, jucându-se, ei să reuşească să
asimileze realităţile intelectuale care, fără acestea, rămân exterioare inteligenţei copilului”
(JEAN PIAGET)

ARGUMENT

De ce „Limba şi comunicare” este aleasă ca arie curriculară la opţional? În primul

rând datorită obiectivului major pe care îl urmăreşte, în perioada de început a „carierei” de
elev, acela de dezvoltare a capacităţilor de comunicare orală şi în scris, de relaţionare,
ambele fiind condiţii de bază ale desfăşurării activităţilor în clasă la toate disciplinele.

Gramatica prin joc și joacă vizează vocabularul, morfologia, sintaxa propoziţiilor,

ortografia şi punctuaţia, pentru a le dezvolta elevilor deprinderile de vorbire şi de scriere
corectă, obiectiv prioritar al activităţii instructiv-educative.

Jocul este un exerciţiu care pregăteşte copilul pentru viaţă, contribuie la angajarea lui
într-o comunicare multilaterală, generată de subiectul ales, jocul rămânând un moment
încărcat de conduită specifică şi structură psihologică extrem de deschise şi de dense,
realizând educaţia viitorului om de acţiune.

Opţionalul Gramatica prin joc și joacă are la bază şi promovează valori şi atitudini:
respect faţă de exprimarea corectă orală şi scrisă, scrierea caligrafică şi ortografică,
considerarea exprimării corecte gramatical ca parte esenţială a limbii şi literaturii române,
asumarea responsabilităţii faţă de modul de exprimare, implicarea activă în toate momentele
lecţiei.
 OBIECTIVE CADRU

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

ŞI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

2.2. Să rostească mesaje utilizând - exerciţii de dicţie şi de ortoepie;

pronunţarea şi intonaţia adecvată.
- exerciţii de pronunţare a numeralelor cardinale
complexe;
- jocuri de cuvinte;
- exerciţii de rostire corectă a cuvintelor cu
probleme de accentuare;
- exerciţii de reglare a intonaţiei, a tonului şi a
vitezei proprii de a vorbi;

2.3. Să redea prin cuvinte proprii - exerciţii de trecere de la vorbirea directă la

conţinutul unui text citit sau al unui
mesaj audiat
vorbirea indirectă;
- exerciţii de utilizare în contexte diverse, a
achiziţiilor lexicale noi;
- povestirea orală a unor texte literare/nonliterare
citite sau mesaje audiate;

2.4. Să-şi adapteze vorbirea la - exerciţii de dialog cu persoane diferite;

diferite situaţii de comunicare
- conversaţii pe teme cunoscute;
- exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare
cu parteneri diverşi (părinţi, profesori, colegi,
vecini etc), pe teme diverse;
- exerciţii de adaptare a elementelor de comunicare

2.5. Să integreze adecvat, în
exprimarea orală proprie, elementele
de construcţie a comunicării studiate
nonverbală la comunicarea verbală în situaţie de
dialog etc.;
- simularea unor situaţii de comunicare (convorbiri
telefonice, dialoguri formale şi informale de
diverse tipuri) în cadrul cărora elevii să realizeze
acte de vorbire precum: utilizarea formulelor de
salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri;
povestirea unor fapte şi întâmplări;
- exerciţii de exprimare a acordului/dezacordului
prin propoziţii afirmative/negative;
- exerciţii de utilizare a substantivelor în genitiv şi
în dativ;
- exerciţii de utilizare în comunicarea orală a unor
părţi de propoziţie studiate;
- exerciţii de construire a propoziţiilor simple şi a
propoziţiilor dezvoltate;
- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în
propoziţii dezvoltate şi invers;
- exerciţii de completare a unor enunţuri cu
elemente de construcţie a comunicării învăţate
(substantiv, numeral, adjectiv, pronume, verb);
- exerciţii de stabilire a acordurilor gramaticale;
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
4.1. Să aplice în mod conştient regulile
de ortografie şi de punctuaţie
4.4. Să utilizeze corect, în textele
redactate, elementele de construcţie a
comunicării studiate
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
- copieri, transcrieri selective, dictări de enunţuri
sau de texte ce conţin ortograme, numerale
compuse, adjectiveterminate în “-iu”, verbele “a
fi” şi “ a lua”;
- exerciţii de ortografie: de recunoaştere a formei
corecte de scriere, de selectare, de completare, de
punere în corespondenţă, de compunere de
enunţuri;
- exerciţii de utilizare a cratimei în scrierea
ortogramelor şi a liniuţei de despărţire în silabeîn
scrierea cuvintelor care nu încap la sfârşitul
rândului;
- exerciţii de ortografiere a formelor flexionare ale
părţilor de vorbire folosite în texte redactate;
- exerciţii de utilizare a semnelor de punctuaţie
(punctul, linia de dialog, virgula în enumerare şi
pentru vocativ, semnul întrebării, semnul exclamării,
ghilimelele în citarea de titluri de texte sau nume de
reviste, citarea cuvintelor unei persoane sau citarea
fragmentelor unor texte);
- jocuri gramaticale de corectare a greşelilor de
ortografie (jocuri gramaticale de corectare a
greşelilor de scriere (folosirea ortogramelor
studiate, a numeralelor compuse, a adjectivelor
terminate în “-iu”, a verbelor “a fi” şi “a lua”)
şi de punctuaţie;
- autodictări, autocorectări, corectare în perechi
etc.;
- exerciţii de stabilire a acordului dintre predicat şi
subiect;
- exerciţii de stabilire a acordului dintre adjectiv şi
substantivul determinat etc.;
- exerciţii de completare corectă a propoziţiilor
lacunare cu structurile morfologice învăţate;
- exerciţii de construire corectă a propoziţiilor
simple şi a propoziţiilor dezvoltate;
- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în
propoziţii dezvoltate prin adăugarea de adjective,
 *numerale cu valoare adjectivală plasate
înainte /după substantiv;
- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în
propoziţii dezvoltate prin adăugarea unor părţi
secundare de propoziţie;
- exerciţii de completare a unor propoziţii cu
atribute, pentru a prezenta trăsăturile
personajelor, şi/sau complemente, pentru a reda
circumstanţele unei acţiuni;
- *exerciţii de transformare, în propoziţie, a
subiectului multiplu în subiect simplu şi invers;

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

Elemente de construcţie a comunicării

 Lexicul.
Cuvântul. Cuvintele cu formă diferită şi sens asemănător. Cuvintele cu sens opus.
Omonime. Omografe. Omofone
Cuvintele cu aceeaşi formă, dar cu sens diferit.
1. Jocuri de vocabular
2. Cuvintele se alintă
3. Sinonime, antonime, omonime, paronime
4. Familia lexicală de cuvinte. Câmp lexical
 Noţiuni de fonetică.
1. Recunoaşteşi subliniază!
2. Grupurile de litere și de sunete.
3. Corespondența sunet- literă.
4. Despărţirea cuvintelor în silabe.
5. Mijloace interne de îmbogățire a vocabularului

 Morfologia.

1. Verbul. Persoana şi numărul.Timpul: prezent, trecut (toate formele), viitor

(forma literară).Funcţia sintactică: predicat verbal și nume predicativ. Probleme de
ortografie şi de ortoepie a verbelor “a fi” şi “a lua”.
2. Substantivul. Felul. Genul. Numărul. Funcţia sintactică.
3. Pronumele. Pronumele personal. Numărul.Persoana.Genul.Pronumele personal de
politeţe.Peonumele reflexiv. Funcţia sintactică.
 4. Numeralul. Probleme de ortografie şi ortoepie: numeralele cardinale compuse,
numeralul ordinal.
5. Adjectivul. Acordul adjectivului în genşi număr cu substantivul pe care îl
determină. Poziţia adjectivului faţă de substantiv în propoziţie. Ortografia
adjectivelor terminate în " - iu".

 Sintaxa propoziţiei

1. Propoziţia. Propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată. Propoziţia enunţiativă,

afirmativă negativă.
2. Predicatul verbal.
3. Predicatul nominal.
4. Subiectul. Subiectul simplu şi subiectul multiplu.
5. Părţile de vorbire prin care se exprimă subiectul (substantiv, pronume personal).
Acordul predicatului cu subiectul.
6. Atributul - parte secundară de propoziţie care determină un substantiv. Atributul
exprimat prin: substantiv, adjectiv, numeral cu valoare adjectivală.
7. Propozitia.
8. Partile de propozitie.
1. Subiectul.
2. Predicatul.
2. Atributul.
3. Complementul direct.
4. Complementul indirect.

 Exerciţiişi jocuri cu toate părţile de vorbire şi părţile de propoziţie

 Ortografie şi punctuaţie
 Să ne exprimăm corect!

FORME ŞI MODALITĂŢI DE EVALUARE

 Portofoliul
 Probe scrise
 Fişeşi teste de evaluare
 Proiecte
 Jocul didactic
 Concursul
 Bibliografie

 Giurgea, Doina,Ghid metodologic pentru discipline opţionale,

D&G Editur, Bucureşti, 2006.

 Metea, Alexandru, Limba română esenţială, EdituraSignata, Timişoara, 2001.

 Cătrună, Liliana, Dan, Natalia, Jocul cuvintelor, Culegere de exerciţii de

limba română, clasaa IV – a, Editura Aramis, Bucureşti, 2003.

 Mihăilescu, Cleopatra, Piţilă, Tudora, Teste de limba română. 56 de teste de

aprofundare şi dezvoltare. Clasa a IV – a, Editura Aramis, Bucureşti, 2007.

 Gramatica limbii romane, volI si II, EdituraAcademiei romane, Bucuresti,

2005

 Limba română. Indrumar teoretic si practic pentru examenele de

bacalaureat si admitere la facultate,Editura All, Bucuresti, 2001.

 Bojin, Alexandru, Indrumări metodice privind studierea limbii si literaturii

române în școală,EdituraDidactica si Pedagogica, Bucuresti, 1980

 Chiosa, Clara Georgeta, Metodica predării limbii si literaturii

române,EdituraDidactica si Pedagogica, Bucuresti, 1964

 Goia, Vistian, Didactica limbii române si literaturii române pentru gimnaziu

si liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002

 Hristea, Th., Sinteze de limba română, Editura Albatros, Bucuresti, 1984

 Popescu, Stefania, Gramatica practică a limbii române,Editia a V-a revazuta,

EdituraOrizonturi, Bucuresti, 1995

 Radulescu, Ilie-Stefan, Erori flagrante de exprimare. Radiografie critică a

limbajului cotidian, EdituraNiculescu, bucuresti, 2007

 Radulescu, Ilie-Stefan, Să vorbim si să scriem corect. Erori frecvente în

limbajul cotidian, Edituraniculescu, Bucuresti, 2007
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

NR. CONTINUTURILE INVATARII NR. ORE

CRT.

 Corespondenta dintre litere si sunete SI

 Silaba. Reguli de despartire ale cuvintelor in silabe.Exceptii.
S II
 Vocale. Semivocale. Consoane.
1  Diftong. Triftong. Hiat. S II
 Accentul. Reguli de folosire corecta ale accentului in limba
S IV
romana.
SV

S VI

 Vocabularul fundamental S VII

 Masa vocabularului
S VIII
 Imbogatirea vocabularului
1. Derivarea S IX
2. Compunerea
2 3. Imprumutul SX
4. Familia lexicala
5. Câmp lexical
 Sensul cuvantului S XI
 Schimbari de sens
S XII
1. Polisemia
2. Sinonimia S XIII
3. Antonimia
3 4. Omonimia S XIV

 Notiuni de morfologie S XV
 Partile de vorbireflexibile (Clasificare. Locutiuni. Categorii
XVI
morfologice. Functii sintactice.)
1. Substantivul S XVII
2. Adjectivul
 3. Pronumele S XVIII
4. Numeralul
5. Verbul S XIX
 Partile de vorbire neflexibile (Clasificare. Locutiuni. Functii S XX
sintactice)
1. Adverbul. Prepozitia. S XXI

5  Evaluare S XXII

NR CONTINUTURI NR. ORE

CRT

6 Notiuni de sintaxa

 Sintaxa propozitiei si a frazei. Relatii sintactice. Mijloace de S XXIII

realizare ale relatiilor sintactice
S XXIV
 Fraza
 Propozitia principala. S XXV
 Elemente de relatie in fraza
7 S XXVI

5. Propozitia si partile de propozitie. S XXVII

6. Partile de propozitie
1. Subiectul. S XXVIII

8 2. Predicatul. S XXIX
7. Atributul.
8. Complementul direct. S XXX
9. Complementul indirect.
S XXXI
10. Complementul prepozițional
S XXXII

S XXXIII

S XXXIV

S XXXV
9  Evaluare S XXXVI