MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ALEXANDRU PIRU”

Calea Moinești, Nr. 184, Mărgineni, jud. Bacău
CUI 29166657
Tel./Fax 0234211019
www.scoalapiru.ro
e-mail: scoala.margineni@yahoo.com

Nr. .......... din ........................

Aprobat,
DIRECTOR
Prof.

Avizat,
RESPONSABIL COMISIA DE CURRICULUM
Prof.

ÎNTOCMIT/PROPUS DE
Prof. pt. înv. primar NEAGU RAMONA

CURRICULUM ADAPTAT

NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI: Prof. pt. înv. primar NEAGU RAMONA

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI:
CERTIFICAT DE ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ NR. ..... din 25.06.2020
DIAGNOSTIC: Tulburare de limbaj și de comunicare pe fundal TSA
CLASA: Pregătitoare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
PERIOADA DE IMPLEMENTARE: septembrie 2020- iunie 2021
 1. COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competențe Conţinuturi/Activități de Metode și Metode și Observații

specifice învățare mijloace de instrumente
realizare de evaluare
1.1. Identificarea - selectarea unei imagini dintr-un materiale: Interevalua
semnificaţiei unui set, pentru a indica despre ce este fișe de lucru, re
mesaj scurt, pe vorba în mesaj; planșe cu imagini
teme familiare, - realizarea unui desen pentru a din povești, CD, - observarea
rostit clar şi rar indica despre ce este vorba în videoproiector, sistematică a
mesaj; calculator elevilor
- oferirea de răspunsuri la procedurale: - evaluare
întrebarea: „Despre ce este vorba conversația, jocul orală
(în acest fragment de poveste)?” de rol, povestirea
- aprecierea ca adevărate sau false forme de
a unor enunţuri scurte care organizare:
testează înţelegerea textului audiat individual,
- formularea unor răspunsuri la frontal, în perechi
întrebări despre conţinutul unui
mesaj/ text scurt audiat;
- observarea, recunoaşterea,
executarea unor comenzi simple
(priveşte, ascultă, fii atent);
- audierea unor poveşti sau a unei
descrieri şi manifestarea reacţiilor
corespunzătoare;
1.2. Identificarea - oferirea de replici afirmative/ materiale: Observare
unor informaţii negative la enunţuri scurte care fișe de lucru, sistematică
variate dintr-un vizează diverse informaţii din text CD,
mesaj scurt, rostit Exemplu: numele greşit al videoproiector ,
clar şi rar personajului calculator
- îndeplinirea unei instrucţiuni procedurale:
simple; conversația,
- participarea la jocuri de grup, ca exercițiul, jocul
urmare a înţelegerii regulilor didactic,
jocului; forme de
organizare:
individual,
frontal,
1.3. Identificarea -indicarea silabelor/ cuvintelor materiale:
sunetului inițial percepute prin diferite metode: fișe de lucru, - observarea
și/sau final dintr- bătăi din palme, ridicarea unui planșe cu imagini sistematică a
un cuvânt, a deget; din povești, CD, elevilor
silabelor şi a -numărarea cuvintelor dintr-un videoproiector,
cuvintelor din enunţ scurt; calculator -evaluare
propoziţii rostite - stabilirea poziţiei sau succesiunii procedurale: orală
clar și rar cuvintelor din propoziţii orale de metoda fonetico- -autoevaluare
3-4 cuvinte; analitico-sintetică
- punerea în corespondenţă a unui conversația
cuvânt rostit cu imaginea potrivită euristică, jocul de
rol, povestirea,
 lectura după
imagini
forme de
organizare:
individual,
frontal, pe grupe
1.4. Exprimarea - participarea la jocuri de rol de materiale:
interesului pentru tipul vorbitor–ascultător, folosind fișe de lucru, - observarea
receptarea de păpuşi pe deget, pe mână, măşti jetoane cu sistematică a
mesaje orale, în etc. imagini, CD, elevilor
contexte de - audierea unor poveşti citite/ videoproiector,
comunicare înregistrate/ povestite de adulţi/ calculator -evaluare
cunoscute copii; procedurale: orală
- participarea la activităţi de tipul metoda fonetico-
„Ştirile zilei”, în care copiii analitico-sintetică -autoevaluare
ascultă întâmplări/ evenimente conversația
povestite de colegi sau adulţi euristică, jocul
invitaţi; didactic,, lectura
- vizionarea unor scurte secvenţe după imagini
din emisiuni pentru copii; forme de
organizare:
individual,
frontal,
2.1. Pronunţarea -jocuri de mişcare pentru materiale:
clară a sunetelor exersarea corectă a actului fișe de lucru, - observarea
şi a cuvintelor în respirator, cu accent pe pronunţia jetoane cu sistematică a
enunţuri simple corectă; imagini, CD, elevilor
- exerciţii–joc de dicţie, cântece, videoproiector
numărători ritmate; calculator
- formulare de răspunsuri la procedurale:
ghicitori; metoda fonetico-
- participarea la activităţi de tipul analitico-sintetică
„Tu eşti ecoul meu” (reproducerea conversația -evaluare
unor mesaje formulate de adult euristică, jocul orală
sau copii) didactic, lectura - autoevaluare
- rostirea cuvintelor cu prelungirea după imagini
unor sunete stabilite anterior forme de
- asocierea unor imagini sau organizare:
obiecte, cu onomatopeele individual, frontal
corespunzătoare;
- jocuri de pronunţare a
onomatopeelor, însoţite de
mişcare
2.2. Transmiterea - formularea de mesaje scurte materiale:
unor informaţii despre sine (nume, vârstă, adresă), fișe de lucru, - observarea
referitoare la sine despre familie, colegi, animalul jetoane cu sistematică a
şi la universul preferat, culoarea preferată, imagini, elevilor
apropiat, prin mâncarea preferată etc. CD,videoproiecto
mesaje scurte - formularea unor răspunsuri r calculator
scurte la întrebări adresate de procedurale:
colegi, pe teme de interes pentru conversația
copii euristică,
- exprimarea îngrijorării sau jocul didactic, -evaluare
aprecierii faţă de evenimente, lectura după orală
lucruri cunoscute imagini
 forme de -autoevaluare
organizare:
individual, frontal
2.3. Participarea - exersarea unor formule de salut, materiale:
cu interes la de adresare, prezentare şi fișe de lucru, - observarea
dialoguri scurte, solicitare, adecvate contextului jetoane cu sistematică a
în situaţii de - dialoguri în diferite situaţii, reale imagini, CD, elevilor
comunicare sau simulate, pe teme de interes videoproiector,
uzuală - jocuri de rol: „La doctor”, „La calculator -evaluare
telefon”, „În parc”, „La procedurale: orală
cumpărături”, „O zi în familie”, conversația
„Aniversări” etc. euristică, -autoevaluare
- formularea de sarcini/ dramatizarea,
instrucţiuni adresate colegilor jocul didactic,
lectura după
imagini
forme de
organizare:
individual, frontal
2.4. Exprimarea - utilizarea şi interpretarea tonului materiale:
propriilor idei în folosit în vederea exprimării unor fișe de lucru, - observarea
contexte emoţii variate planșe cu sistematică a
cunoscute, - iniţierea şi menţinerea unei imagini, jetoane elevilor
manifestând discuţii pe o temă de interes cu imagini, CD,
interes pentru - recunoaşterea unui obiect, prin videoproiector , -evaluare
comunicare formularea de întrebări despre calculator orală
caracteristicile acestuia – joc de procedurale: -autoevaluare
tipul „Cutiuţa fermecată” conversația
- conversaţii scurte în grup, pe euristică, jocul
baza unui text audiat sau a unei didactic,
imagini povestirea,
- crearea unor poveşti orale lectura după
pornind de la idei/ imagini date imagini
sau desene create de copii forme de
organizare:
individual,
frontal,
3.1.Recunoaşterea - recunoaşterea şi numirea materiale: -observarea
unor cuvinte literelor mari şi mici de tipar pe planșe cu imagini sistematică a
uzuale, din diferite suporturi (tablouri, cuburi, din povești, CD, elevilor
universul truse de jucării, asocierea formei videoproiector,
apropiat, scrise unui nor cu o literă) calculator, -evaluare
cu litere mari şi - asocierea unor litere şi sunete Internet frontală
mici de tipar - observarea etichetelor din clasă, procedurale:
plasate pe dulapuri, sertare, conversația
- citirea globală a numelui scris cu euristică, jocul
litere de tipar pe dulăpior, la cuier, diidactic,
la colţul de prezentare al clasei, la explozia stelară
panoul „Responsabilităţi” etc. forme de
- jocuri care au cuvinte scrise sub organizare:
imagine: „Loto”, „Domino”, individual,
„Bingo” frontal, în perechi
- punerea în corespondenţă a unor
cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imagini potrivite, reprezentând
 obiecte din universul apropiat
3.2. Identificarea - formularea unor răspunsuri ce materiale: -observarea
semnificaţiei unei/ presupun alegere duală/ multiplă – planșe cu imagini sistematică a
unor imagini care Exemplu: „În prima imagine este din povești, CD, elevilor
prezintă Cenuşăreasa sau Frumoasa din videoproiector ,
întâmplări, pădurea adormită?” calculator, -evaluare
fenomene, - lectură după una sau mai multe Internet frontală
evenimente ilustraţii/ benzi desenate procedurale:
familiare - prezentarea unor albume conversația
personale cu fotografii sau euristică,
imagini dramatizarea,
- „citirea”/ povestirea creaţiilor explozia stelară
proprii sau de grup (desene, şir de forme de
imagini) organizare:
- citirea orarului clasei (activităţile individual, frontal
sunt reprezentate prin imagini
corespunzătoare fiecărei
discipline)
3.3. Identificarea - identificarea semnificaţiei unor materiale: -observarea
semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii planșe cu imagini sistematică a
simboluri care cotidiene: M – metrou, H – spital, din povești, CD, elevilor
transmit mesaje I – informaţii, intrare, ieşire, videoproiector,
de necesitate farmacie, trecere de pietoni, calculator -evaluare
imediată, semafor etc. procedurale: frontală
din universul - sortarea unor emen, simboluri conversația
familiar grafice identice euristică,
- „citirea” simbolurilor pentru demonstrația,
vreme şi a calendarului naturii, a explicația,
orarului exercițiul
forme de
organizare:
individual, frontal
3.4. Exprimarea - observarea (intuitivă) a cărţilor materiale:
în cuvinte proprii de diverse forme, dimensiuni, fișe de lucru, CD, - observarea
a mesajelor grosimi, cu sau fără imagini etc. videoproiector, sistematică a
redate pe suport - răsfoirea unor cărţi în colţul calculator elevilor
vizual sau auditiv, amenajat cu o mini-bibliotecă, în procedurale:
manifestând biblioteca şcolii etc. metoda fonetico-
interes pentru - observarea şi stabilirea unor analitico-sintetică
lucrul cu cartea asemănări şi diferenţe între conversația
suporturi de lectură variate – euristică, jocul
Exemplu: carte de colorat, carte didactic,
de poveşti cu ilustraţii, carte ce povestirea,
conţine doar text etc. lectura după
- audierea unei poveşti, însoţită/ imagini
urmată de răsfoirea cărţii ce forme de
conţine textul şi observarea organizare:
imaginilor individual, frontal

4.1. Trasarea - exersarea musculaturii fine a materiale: -observarea

elementelor mâinii şi a coordonării mişcărilor planșe cu imagini sistematică a
grafice şi a prin colorare, haşurare în din povești, CD, elevilor
contururilor interiorul unui contur videoproiector,
literelor, folosind - modelarea plastilinei, ruperea calculator, -evaluare
resurse variate hârtiei după un contur etc. Internet frontală
 - poziţionarea corectă a suportului procedurale:
de scriere, în raport cu propriul metoda fonetico-
corp analitico-sintetică
- orientarea în spaţiul scrierii, prin conversația
joc: sus, jos, dreapta, stânga etc. euristică,
- exersarea poziţiei corecte la scris demonstrația,
- utilizarea corectă a explicația,
instrumentelor de trasare/ de scris dramatizarea,
- jocuri de tip labirint explozia stelară
- observarea literelor din plastic/ forme de
din alfabetarul magnetic sau organizare:
tipărite în relief pe diferite individual, frontal
suporturi
- construirea literelor din
plastilină, pastă de modelaj, „fir”
de hârtie creponată sau hârtie
reciclată răsucită etc.
- decorarea literelor mari şi mici
de tipar prin desene.
- scrierea elementelor grafice de
dimensiuni şi culori variate
4.2. Redactarea - confecţionarea unor felicitări şi
materiale: -observarea
unor mesaje bileţele cu litere de tipar rupte sau
planșe cu imagini sistematică a
simple, în decupate din reviste, ziare etc. din povești, CD, elevilor
contexte uzuale (învăţătoarea va comunica/ va videoproiector,
de comunicare arăta mesajul care trebuie scris –calculator, -evaluare
Exemplu: „Pe felicitare vom scrie Internet frontală
1 Martie”) procedurale:
- decorarea unor obiecte/ desene conversația
folosind semne grafice euristică,
- „scrierea” unor bileţele folosind
demonstrația,
diferite semne, linii curbe, liniiexplicația,
frânte şi „citirea” mesajului exercițiul
forme de
organizare:
individual, frontal
4.3. Exprimarea - „scrierea” unor bileţele cu materiale:
unor idei, trăiri mesaje diverse, folosind desene, fișe de lucru, - observarea
personale şi simboluri (inventate spontan sau planșe cu imagini sistematică a
informaţii prin stabilite anterior) din povești, elevilor
intermediul - exprimarea răspunsului la jetoane cu
limbajelor anumite întrebări cu ajutorul imagini, CD, -evaluare
neconvenționale desenului sau prin simboluri – videoproiector, orală
Exemplu: „Cum putem arăta prin calculator
„scris” ce frumoasă e primăvara?” procedurale: -autoevaluare
- organizarea unor concursuri – conversația
Exemplu: „Cine realizează cel mai euristică, jocul
interesant colaj/ puzzle/ desen/ didactic,
poster din desene/ cuvinte/ alte povestirea,
simboluri?” lectura după
imagini
forme de
organizare:
individual,
frontal, pe grupe
CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a
formula o rugăminte
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate
Dialogul
Formularea de întrebări şi răspunsuri despre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale,
reguli de igienă alimentară şi personală
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini

Citire/ lectură
Cartea
Coperte, foaie, pagină, text, ilustraţii

Literele mici şi mari de tipar

Simboluri uzuale din universul apropiat: metrou, intrare, ieşire, spital, trecere de pietoni etc.
Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) Formularea de propoziţii cu suport intuitiv

Scriere/ redactare
Elemente grafice care intră în componenţa literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale,
bucle, semiovale, ovale, noduleţe
Desenarea literelor de tipar
Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă
Scrierea funcţională folosind desene, simboluri
Felicitarea Biletul

Elemente de construcţie a comunicării

Vocabular Cuvântul
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus

Fonetică
Sunete specifice limbii române
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte alcătuite din una sau două silabe, care nu conţin diftongi, triftongi sau consoane redate în
scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi