Şcoala Gimnazială „Cezar Petrescu” HODORA

Com. COTNARI, Jud. IAŞI

Tel/fax: 0232 730005
E-mail: scoala_hodora@yahoo.com
An şcolar 2018-2019

Avizat,
Director,
prof. Mihaela Nistor

CURRICULUM ADAPTAT
ȘCOLARIZARE LA DOMICILIU
CLASA PREGĂTITOARE
Curriculum adaptat are la bază metode și strategii centrate pe copil, în funcție de particularitățile lui,
pentru a crea un mediu care să favorizeze și să sprijine învățarea.

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

Competențe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

Competențe specifice și activități de învățare:

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
- selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj
-oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent)
- audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare
- decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar
- numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
- oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri scurte care vizează diverse informaţii din text
– Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect în care se petrece acţiunea
- recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un mesaj audiat anterior
- indicarea prin semne (ridicarea unui deget/ a creionului etc.) pentru a selecta detaliul corect dintr-un set de
enunţuri/ cuvinte
- îndeplinirea unei instrucţiuni simple
- participarea la jocuri de grup, ca urmare a înţelegerii regulilor jocului

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple
- jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, cu accent pe pronunţia corectă
- exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
- formulare de răspunsuri la ghicitori
- participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul meu” (reproducerea unor mesaje formulate de adult sau copii)
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior
- reglarea tonului, volumului şi vitezei vorbirii, prin rostirea repetată a aceluiaşi enunţ, cu schimbarea tonului,
volumului sau vitezei vorbirii
- asocierea unor imagini sau obiecte, cu onomatopeele corespunzătoare;
- jocuri de pronunţare a onomatopeelor, însoţite de mişcare
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune,
întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie etc.) simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor trăiri
diferite
- jocuri de rol
- repovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul didactic,
actori etc
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte
- formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie, animalul preferat, culoarea preferată,
mâncarea preferată etc.
- formularea unor răspunsuri la întrebări adresate, pe teme de interes pentru copii
- prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie
- discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele de comportament
- formularea/ completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii între obiecte familiare
- alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi descrierea unor lucruri şi evenimente familiare
- exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute
- identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de desene animate/ benzi desenate/ poveşti
cunoscute
- formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi/ jocuri preferate
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
- exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare, adecvate contextului
- dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii
– Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări” etc. -
formularea de sarcini/ instrucţiuni adresate colegilor
- jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla dacă …”
- povestirea unor experienţe trecute sau prezente
- planificări, preziceri şi presupuneri realizate pe baza unor experienţe posibile sau a unora imaginare
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare
- combinarea unor propoziţii simple prin folosirea unor cuvinte de legătură
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
- utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii variate
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes
- recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia
- joc de tipul „Cutiuţa fermecată”
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii
- poveşti despre istoria scrisului de-a lungul timpului

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar
- recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării,
asocierea formei unui nor cu o literă)
- asocierea unor litere şi sunete
- jocuri care au cuvinte scrise sub imagine: „Loto”, „Domino”, „Bingo”
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând obiecte din
universul apropiat - jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte şi denumirea acestora
- răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
- formularea unor răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă
– Exemplu: „În prima imagine este Cenuşăreasa sau Frumoasa din pădurea adormită?”
- lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
- prezentarea unor albume personale cu fotografii sau imagini - „citirea”/ povestirea creaţiilor proprii sau de
grup (desene, şir de imagini)
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul
familiar
- identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, H - spital, I - informaţii,
intrare, ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc.
- sortarea unor semne, simboluri grafice identice
- „citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii, a orarului şi/ sau a jurnalului ilustrat
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru
lucrul cu cartea
- observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini etc.
- răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o minibibliotecă
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate
– Exemplu: carte de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text etc.
- observarea amplasării imaginilor în raport cu textul
- audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea imaginilor
- jocuri de rol: „La librărie”; „Toneta cu reviste” etc.
 PLANIFICARE ANUALĂ
Nr. ore săptămânal: 1,25 h.
Număr activități
Nr
Competențe generale Sem I Sem II Total
crt.
17 16 33
Constatarea modului de manifestare a limbajului
1. 1,25 - 1,25
(evaluare inițială)
Dezvoltarea capacității de comunicare orală:
2. înțelegerea și utilizarea corectă a semnificației și 5 3,75 8,75
structurilor verbale orale.
Educarea unei exprimări verbale corecte sub
3. 5 5 10
aspect fonetic, lexical, gramatical.
Dezvoltarea expresivității și creativității
4. 5 5 10
limbajului oral.
Dezvoltarea capacității de a întelege și transmite
5. intenții, gânduri, semnificații, mijlocite de 1,25 2,5 3,75
limbajul scris.
Cultivarea și educarea sentimentelor de prețuire și
6. dragoste față de frumusețea și armonia limbii 3,75 2,5 6,25
române.
7. Evaluare finală 1,25 1,25

Nr. activități /an 33

Mijloc de realizare Semestrul I Semestru II Total anual
Lecturi dupa imagini 7,5 5 12,5
Povestiri 3,75 2,5 6,25
Poezii 3,75 2,5 6,25
Convorbiri tematice 2,5 5 7,5
Jocuri didactice 3,75 5 8,75
17 16 33

SEMESTRUL I
Nr.
Data Tema Mijloc de realizare Conținuturile învățării
crt.
1. 10.IX.2018 Evaluare inițială Convorbire tematică -fișă de evaluare inițială
„Recunoaște Recunoasterea unor fragmente cunoscute
2. 12.IX.2018 Joc didactic
personajul!” din povești cunoscute;
„Recunoaște Recunoasterea unor fragmente cunoscute
3. 17.IX.2018 Joc didactic
personajul!” din povești cunoscute;
Cuvântul- noțiune ca purtător de
semnificație ce denumește ființe, lucuri,
„Doi frați cuminți” de
4. 19.IX.2018 Memorizare fenomene,caracteristici ale acestora,
Elena Farago
acțiuni, relații, sentimente, norme de
comportare.
 Cuvântul- noțiune ca purtător de
semnificație ce denumește ființe, lucuri,
„Doi frați cuminți” de
5. 24.IX.2018 Memorizare fenomene,caracteristici ale acestora,
Elena Farago
acțiuni, relații, sentimente, norme de
comportare.
Urmărirea liniei unei povești pentru a
6. „Micul Andrei” de T.
26.IX.2018 Povestire recepționa fluența, armonia frazei și
Constantinescu
pentru a reda succesiunea întâmplărilor;
Povestire Urmărirea liniei unei povești pentru a
„Micul Andrei” de T.
7. 1.X.2018 recepționa fluența, armonia frazei și
Constantinescu
pentru a reda succesiunea întâmplărilor;
„Unde a zburat Povestire
Exprimarea corectă din punct de vedere
8. 3.X.2018 rândunica?” de T.
gramatical, audierea unui text literar epic
Constantinescu
„Unde a zburat Povestire
Exprimarea corectă din punct de vedere
9. 8.X.2018 rândunica?” de T.
gramatical, audierea unui text literar epic
Constantinescu
Reținerea unor expresii rimate și ritmate,
10. 10.X.2018 „Toamna” Memorizare
recitând poezii cu respectarea intonației
Reținerea unor expresii rimate și ritmate,
11. 15.X.2018 „Toamna” Memorizare
recitând poezii cu respectarea intonației
Alcătuirea unor propoziții simple și
12. 17.X.2018 „Spune-mi despre …” Joc didactic
dezvoltate despre legume;
Alcătuirea unor propoziții simple și
13. 22.X.2018 „Spune-mi despre …” Joc didactic
dezvoltate despre legume;
Cuvântul- noțiune ca purtător de
semnificație ce denumește ființe, lucuri,
„Florile îmi sunt surori”
14. 24.X.2018 Memorizare fenomene,caracteristici ale acestora,
de M. Cajal
acțiuni, relații, sentimente, norme de
comportare.
Cuvântul- noțiune ca purtător de
semnificație ce denumește ființe, lucuri,
„Florile îmi sunt surori”
15. 5.XI.2018 Memorizare fenomene,caracteristici ale acestora,
de M. Cajal
acțiuni, relații, sentimente, norme de
comportare.
Găsirea ideii unui text, urmărirea
16. 7.XI.2018 „Roadele toamnei” Lectură după imagini
indiciilor oferite de imagini;
Găsirea ideii unui text, urmărirea
17. 12.XI.2018 „Roadele toamnei” Lectură după imagini
indiciilor oferite de imagini;
Găsirea ideii unui text, urmărirea
18. 14.XI.2018 „Roadele toamnei” Lectură după imagini
indiciilor oferite de imagini;
Găsirea ideii unui text, urmărirea
19. 19.XI.2018 „Roadele toamnei” Lectură după imagini
indiciilor oferite de imagini;
20. 21.XI.2018 Evaluare sumativă Convorbire tematică
21. 26.XI.2018 „1 Decembrie, ziua Povestire Cuvântul- noțiune ca purtător de
României și a românilor semnificație ce denumește ființe, lucuri,
de pretutindeni” fenomene,caracteristici ale acestora,
 acțiuni, relații, sentimente, norme de
comportare.
Povestire Cuvântul- noțiune ca purtător de
„1 Decembrie, ziua semnificație ce denumește ființe, lucuri,
22. 28.XI.2018 României și a românilor fenomene,caracteristici ale acestora,
de pretutindeni” acțiuni, relații, sentimente, norme de
comportare.
„Ghetuța lui Moș Găsirea ideii unui text, urmărirea
23. 3.XII.2018 Lectură după imagini
Nicolae” indiciilor oferite de imagini;
„Ghetuța lui Moș Găsirea ideii unui text, urmărirea
24. 5.XII.2018 Lectură după imagini
Nicolae” indiciilor oferite de imagini;
Găsirea ideii unui text, urmărirea
„Ursul păcălit de vulpe” indiciilor oferite de imagini; exprimarea
25. 10.XII.2018 Lectură după imagini
de I. Creangă corecta din punct de vedere gramatical,
vocabular, cuvinte și expresii noi;
Găsirea ideii unui text, urmărirea
„Ursul păcălit de vulpe” indiciilor oferite de imagini; exprimarea
26. 12.XII.2018 Lectură după imagini
de I. Creangă corecta din punct de vedere gramatical,
vocabular, cuvinte și expresii noi
„Vine, vine, Moș Identificarea elementelor specifice lui
27. 17.XII.2018 Lectura după imagini
Crăciun!” Moș Crăciun;
„Vine, vine, Moș Identificarea elementelor specifice lui
28. 19.XII.2018 Lectura după imagini
Crăciun!” Moș Crăciun;
Găsirea ideii unui text, urmărirea
„Mănușa” poveste indiciilor oferite de imagini; exprimarea
29. 14.I.2019 Lectura după imagini
populară corecta din punct de vedere gramatical,
vocabular, cuvinte și expresii noi
Găsirea ideii unui text, urmărirea
„Mănușa” poveste indiciilor oferite de imagini; exprimarea
30. 16.I.2019 Lectura după imagini
populară corecta din punct de vedere gramatical,
vocabular, cuvinte și expresii noi
Transmiterea unui mesaj simplu în cadrul
31. 21.I.2019 „Iarna și copiii” Convorbire tematică
activităților de învățare;
Transmiterea unui mesaj simplu în cadrul
32. 23.I.2019 „Iarna și copiii” Convorbire tematică
activităților de învățare;
Urmărirea indiciilor oferite de imagini,
33. 28.I.2019 „Iarna” Joc didactic
pentru a găsi ideea unui text;
Urmărirea indiciilor oferite de imagini,
34. 30.I.2019 „Iarna” Joc didactic
pentru a găsi ideea unui text;

SEMESTRUL II
Nr. Mijloc de
Data Tema Obiective prioritare
crt. realizare
 Cuvântul- noțiune ca purtător de
semnificație ce denumește ființe, lucuri,
,,Punguța cu doi bani” de
1. 11.II.2019 Povestirea fenomene,caracteristici ale acestora,
I. Creangă
acțiuni, relații, sentimente, norme de
comportare.
Cuvântul- noțiune ca purtător de
semnificație ce denumește ființe, lucuri,
,,Punguța cu doi bani” de
2. 13.II.2019 Povestirea fenomene,caracteristici ale acestora,
I. Creangă
acțiuni, relații, sentimente, norme de
comportare.
- exprimarea în propoziții simple și
,,Animalele din ograda dezvoltate, acordul dintre subiect și
3. 18.II.2019 Lectură dupa imagini
bunicii ” predicat, subiect-atribut, predicat-
complement.
- exprimarea în propoziții simple și
,,Animalele din ograda dezvoltate, acordul dintre subiect și
4. 20.II.2019 Lectură dupa imagini
bunicii ” predicat, subiect-atribut, predicat-
complement.
,,Eu spun una, tu spui - exersarea folosirii corecte a
5. 25.II.2019 Joc didactic
multe!..” substantivelor la singular și la plural
,,Eu spun una, tu spui - exersarea folosirii corecte a
6. 27.II.2019 Joc didactic
multe!..” substantivelor la singular și la plural
- urmărirea liniei unei povești spusă de
7. 4.III.2019 ,,Mărțișorul curios” Lectură după imagini
învățător, reținând ideile textului prezentat
- urmărirea liniei unei povești spusă de
8. 6.III.2019 ,,Mărțișorul curios” Lectură după imagini
învățător, reținând ideile textului prezentat
,,Soarele și omuleții de Povestire - alcătuirea de propoziții simple și
9. 11.III.2019 zăpadă” de H. Wilk și M. dezvoltate, coerente, logice, purtătoare de
Cremene mesaje.
,,Soarele și omuleții de Povestire - alcătuirea de propoziții simple și
10. 13.III.2019 zăpadă” de H. Wilk și M. dezvoltate, coerente, logice, purtătoare de
Cremene mesaje.
Cuvântul- noțiune ca purtător de
semnificație ce denumește ființe, lucuri,
11. 18.III.2019 ,,În grădina de legume” Lectură după imagini fenomene,caracteristici ale acestora,
acțiuni, relații, sentimente, norme de
comportare.
Cuvântul- noțiune ca purtător de
semnificație ce denumește ființe, lucuri,
12. 20.III.2019 ,,În grădina de legume” Lectură după imagini fenomene,caracteristici ale acestora,
acțiuni, relații, sentimente, norme de
comportare.
- algoritmul povestirii recunoscute și
13.. 25.III.2019 ,,Ridichea uriașă” convorbire tematică respectat în repovestire fără omisiuni și
reveniri.
- algoritmul povestirii recunoscute și
14. 27.III.2019 ,,Ridichea uriașă” convorbire tematică respectat în repovestire fără omisiuni și
reveniri.
 Cuvântul- noțiune ca purtător de
semnificație ce denumește ființe, lucuri,
fenomene,caracteristici ale acestora,
1.IV.2019 ,,Vrei să știi culorile?” de acțiuni, relații, sentimente, norme de
15. Memorizare
L. Munteanu comportare.
- redarea independentă pe fragmente sau
integral a unei poezii
Cuvântul- noțiune ca purtător de
semnificație ce denumește ființe, lucuri,
fenomene,caracteristici ale acestora,
16. 3.IV.2019 ,,Vrei să știi culorile?” de acțiuni, relații, sentimente, norme de
Memorizare
L. Munteanu comportare.
- redarea independentă pe fragmente sau
integral a unei poezii
- realizarea acordului dintre substantiv și
17. 8.IV.2019 ,,Ce știi despre…?” Joc didactic adjectiv (culoare, raporturi dimensionale,
trăsături de caracter)
- realizarea acordului dintre substantiv și
18. 10.IV.2019 ,,Ce știi despre…?” Joc didactic adjectiv (culoare, raporturi dimensionale,
trăsături de caracter)
,,La Paști...” de G. - redarea independentă pe fragmente sau
19. 15.IV.2019 Memorizare
Cosbuc integral a unei poezii
,,La Paști...” de G. - redarea independentă pe fragmente sau
20. 17.IV.2019 Memorizare
Cosbuc integral a unei poezii
- algoritmul povestirii recunoscut și
,,Cucul și puii săi” de E.
21. 6.V.2019 convorbire tematică respectat în repovestire fără omisiuni și
Jianu
reveniri.
- algoritmul povestirii recunoscut și
,,Cucul și puii săi” de E.
22. 8.V.2019 convorbire tematică respectat în repovestire fără omisiuni și
Jianu
reveniri.
- folosirea corectă a cazurilor nominativ,
23. 13.V.2019 ,,Cui am dat jucăria?” Joc didactic
genitiv, dativ
- folosirea corectă a cazurilor nominativ,
24. 15.V.2019 ,,Cui am dat jucăria?” Joc didactic
genitiv, dativ
-transmiterea unui mesaj simplu în cadrul
activității de învățare pe baza înlănțuirii
25. 20.V.2019 ,,O călătorie minunată!” convorbire tematică logice a unor întâmplări relale sau
imaginare, din viața personală sau din
creații literare.
-transmiterea unui mesaj simplu în cadrul
activității de învățare pe baza înlănțuirii
26. 22.V.2019 ,,O călătorie minunată!” convorbire tematică logice a unor întâmplări relale sau
imaginare, din viața personală sau din
creații literare.
- utilizarea uzuală a unor cuvinte și
27. 27.V.2019 ,,Ce ne aduce vara?” Lectură după imagini expresii cu valoare stilistică(comparații,
epitete, personificări)
 - utilizarea uzuală a unor cuvinte și
28. 29.V.2019 ,,Ce ne aduce vara?” Lectură după imagini expresii cu valoare stilistică(comparații,
epitete, personificări)
- redarea independentă pe fragmente sau
29. 3.VI.2019 ,,1 Iunie” de N. Nasta convorbire tematică
integral a unei poezii
- redarea independentă pe fragmente sau
30. 5.VI.2019 ,,1 Iunie” de N. Nasta convorbire tematică
integral a unei poezii
- folosirea corectă a verbelor; utilizarea
,,Spune-mi ce faci, când
31. 10.VI.2019 Joc didactic corectă a predicatelor și efectuarea
faci, cum faci...!”
acordului între subiect și predicat
- folosirea corectă a verbelor; utilizarea
,,Spune-mi ce faci, când
32. 12.VI.2019 Joc didactic corectă a predicatelor și efectuarea
faci, cum faci...!”
acordului între subiect și predicat
LIMBA ENGLEZĂ
Competențe generale:
1. Receptarea de mesaje orale simple
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală

Competențe specifice și activități de învățare

1. Receptarea de mesaje orale simple
1.1.Oferirea unei reacţii adecvate la salut şi la o întrebare/ instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar şi foarte rar,
care este însoţită de gesturi de către interlocutor
- oferirea răspunsului familiar la salutul uzual între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai faci?”)
- realizarea unei comenzi didactice simple, amuzante; exemplu: „Vino aici!”, „Mergi la fereastră!”, „Ridică-te/
stai jos!”, „Arată-mi cartea/ jucăria!”, „Atinge-ţi nasul!”(la fiecare comandă, profesorul sprijină enunţul cu un
gest care să faciliteze înţelegerea
– coborârea/ ridicarea braţului, a mâinii, folosirea unui obiect)
- mimarea unei acţiuni - exemplu: „Eşti un căţel - Mimează!”, „Eşti Donald Răţoiul - Mimează!”, „Mimează o
pasăre!”
1.2 Recunoaşterea denumirilor unor obiecte din universul imediat, în mesaje articulate clar şi rar
- apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: carte, caiet, penar, creion, jucărie), pentru a indica înţelegerea
denumirii respective
- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: masă, banană, scaun)
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o minge. Desenează-le!”
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece pentru copii
în limba modernă respectivă
- vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de desene animate în limba respectivă (fără traducere în
limba română)
- ascultarea şi mişcarea în ritmul unui cântec simplu pentru copii
- ascultarea unui cântec simplu pentru copii şi acompanierea cu o jucărie muzicală
- ascultarea şi mimarea unor cântece simple pentru copii

2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală

2.1 Reproducerea unor informaţii simple/ cântece/poezii scurte şi simple cu sprijinul profesorului
- repetarea formulelor de salut; repetarea numerelor de la 1-10
- repetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este aceasta? O jucărie.”
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei
corecte
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă sau acompaniament cu jucării muzicale
2.2 Oferirea unor informaţii elementare, punctuale, despre sine (nume, gen, vârstă), despre universul imediat,
cu sprijin din partea interlocutorului
- răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ numele meu e...” (profesorul oferind sprijin prin
completare sau prin reluare cu pronunţie şi intonaţie corecte mesajul respectiv)
PLANIFICAREA ANUALĂ
Nr. ore săptămânal: 0,25 h
. NR. DATA
NR TEMA MIJLOACE DE REALIZARE DE OBS.
CR ORE
T.
GREETINGS  JOC DIDACTIC
1. (saluturi)
0,25 14.IX.2018
 COMPUTER
GOOD
MORNING  PREDARE CANTEC 21.IX.2018
2. 0,50
DEAR 28.IX.2018
TEACHER
WHAT IS  .EXERCITIU INDIVIDUAL
5.X.2018
3. YOUR  CD 0,50
12.X.2018
NAME?  PREDARE CANTEC
THE  JOC DIDACTIC
4. 0,25 19.X.2018
NUMBERS  FISE DE LUCRU
ONE ,ONE,
 PREDARE POEZIE
5. ONE PLEASE 0,25 26.X.2018
CAT RUN!
THE  .FISE
6. COLOURS  DESEN,CREIOANE COLORATE 9.XI.2018
0,25
 PREDARE CANTEC
FRUITS AND  PLANSE
7. 0,25 16.XI.2018
VEGETABLES  EXERCITIU INDIVIDUAL
MY FAMILY  .EXERCITIU INDIVIDUAL
8. “ARE YOU  PREDARE CANTEC 23.XI.2018
0,25
SLEEPING”
 EXERCITIU INDIVIDUAL
SEASONS
 PLANSE
“THE
9.  FISE 0,25 7.XII.2018
FARMER IN
 CREIOANE COLORATE
THE DELL”
PREDARE CANTEC
CHRISTMAS 14.XII.2018
10  PREDARE COLINDE 0,50
CAROLS 21.XII.2018
THE HOUSE
 EXERCITIU INDIVIDUAL
11. “LITTLE 0,25 18.I.2019
 PREDARE POEZIE
MOUSE”
 EXERCITIU INDIVIDUAL
THE LIVING
12  FISE,CREIOANE COLORATE 25.I.2019
ROOM 0,25
 COMPUTER
 THE
BEDROOM  EXERCITIU INDIVIDUAL
“I LIKE TO  ,FISE DE LUCRU,CREIOANE
13 0,25 1.II.2019
GET UP IN COLORATE,COMPUTER
THE  PREDARE CANTEC
MORNING”
 EXERCITIU INDIVIDUAL
14 GAME:”WHAT  FISE 15.II.2019
IS THIS?” 0,25
 CREIOANE COLORATE
 COMPUTER
15. THE TOWN  FISE DE LUCRU 0,25 22.II.2019
 CREIOANE COLORATE
ANIMALS  COMPUTER
AND BIRDS  FISE DE LUCRU
16. 1.III.2019
“OLD MC.  CREIOANE COLORATE 0,25
DONALD”  PREDARE CANTEC
MOTHER  EXERCITIU INDIVIDUAL
17. 0,25 8.III.2019
AND FATHER  PREDARE POEZIE
 PLANSE,FISE,CREIOANE
SPRING
18. COLORATE 15.III.2019
FLOWERS 0,25
 EXERCITIU INDIVIDUAL
 EXERCITIU INDIVIDUAL SI PE
THE HUMAN GRUPE 22.III.2019
19. 0,50
BODY  FISE 29.III.2019
 PLANSE
 PLANSE,FISE,CREIOANE
5.IV.2019
20. JOBS COLORATE 0,50
12.IV.2019
 JETOANE
 PLANSE CU IMAGINI SPECIFICE
21. EASTER ZILEI DE PASTI 0,25 19.IV
 EXERCITIU INDIVIDUAL
FRIENDS
 EXERCITIU INDIVIDUAL
“WE ARE ALL 10.V.2019
22.  PREDARE CANTEC 0,50
FRIENDS 17.V.2019
 CD
TOGETHER”
“MARY HAD
 PREDARE CANTEC
23. A LITTLE 0,25 24.V.2019
 CD
LAMB”
 EXERCITIU INDIVIDUAL
24. CLOTHES  FISE 0,25 31.V.2019
 CREIOANE COLORATE
FINAL  EXERCITIU INDIVIDUAL SI PE
25. 0,25 7.VI.2019
REVISION GRUPE
FINAL
26.  EVALUARE 0,25 14.VI.2019
FESTIVITY
 MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

Competențe generale:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

Competențe specifice și activități de învățare:

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-10
- numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea faptului că numărul de elemente ale acesteia este
dat de ultimul număr din succesiunea 1, 2,…x, unde x 10;
- recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale ale numerelor mai mici decât 10;
- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse digitale;
- reprezentarea numerelor de la 1 la 10 cu ajutorul unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne
(cerculeţe, linii etc.);
- citirea numerelor de la 0 la 10;
- scrierea numerelor de la 0 la 10;
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără
manipularea obiectelor;
- explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra fiinţe şi lucruri;
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, mijloace de transport etc. după numărul unor elemente
specifice;
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere
1.2. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-10, prin adăugarea /extragerea a 1-2 elemente dintr-o
mulţime dată - numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 3 în 3), cu suport intuitiv ( ex. pietre/frunze pe care
sare o broscuţă, flori din care culege albina polen);
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai
mic decât 10;
- adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor;
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; -
rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor
efectuate prin numărare de obiecte/prin desene;
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii precizate, folosind sintagme de tipul: în, pe,
deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic
- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate;
- jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe care o au
faţă de un reper;
- prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia din clasă şi prin raportarea la ceilalţi colegi;
- utilizarea unui program simplu de calculator pentru vizualizarea unor deplasări în plan;
2.2. Identificarea unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) în obiecte manipulate de
copii şi în mediul înconjurător
- descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat;
- recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, în mediul înconjurător şi în
materiale tipărite

3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat

3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul
identificării unor regularităţi
- continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere;
- descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv;
- observarea directă în mediul natural a unor plante, insecte etc.;
- identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale corpului omenesc, pentru evidenţierea rolului
acestora;
- enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care funcţionează cu ajutorul electricităţii;
- utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor (identificarea relaţiei vibraţie – sunet
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul familiar
- realizarea unor desene având ca tematică locuinţa, camera proprie;

4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea lungimilor
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, creionul etc.) pentru măsurarea lungimii;
- precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi de măsură neconvenţionale;
- exerciţii-joc de comparare a unor lungimi;
- ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai
înalt”, „cel mai lung” etc.);
- colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui criteriu precizat (ex.: cel mai scurt/lung);

PLANIFICARE ANUALĂ
Nr ore săptămânal: 1,25 h
Data Unitatea de învăţare Conţinutul Forme de realizare
SEMESTRUL I
11.IX.2018 Evaluare iniţială Fişe, Jocuri concurs
13.IX.2018 Evaluare iniţială Fişe, Jocuri concurs
18.IX.2018 Conceptul de mulţime Clasificare după formă, mărime, Exerciţii cu material
culoare individual
20.IX.2018 Conceptul de mulţime Clasificare după formă, mărime, Exerciţii cu material
culoare individual
25.IX.2018 Conceptul de mulţime Ordonarea obiectelor după dimensiuni Exerciţii cu material
(lungime, grosime, lăţime, marime) individual
27.IX.2018 Conceptul de mulţime Ordonarea obiectelor după dimensiuni Exerciţii cu material
(lungime, grosime, lăţime, marime) individual
2.X.2018 Conceptul de mulţime Ordonarea obiectelor după dimensiuni Exerciţii cu material
(lungime, grosime, lăţime, marime) individual
4.X.2018 Conceptul de mulţime Ordonarea obiectelor după dimensiuni Exerciţii cu material
(lungime, grosime, lăţime, marime) individual
9.X.2018 Conceptul de mulţime - Clasificarea obiectelor după multiple Fişe
evaluare criterii. Jocuri concurs
Ordonarea obiectelor în 5 dimensiuni.
11.X.2018 Conceptul de mulţime - Clasificarea obiectelor după multiple Fişe
evaluare criterii. Jocuri concurs
Ordonarea obiectelor în 5 dimensiuni.
16.X.2018 Poziţii spaţiale Sesizarea şi denumirea corectă a Exerciţii cu material
poziţiilor spaţiale (deasupra, dedesubt, individual + Joc
la dreapta, la stânga) didactic
18.X.2018 Poziţii spaţiale Sesizarea şi denumirea corectă a Exerciţii cu material
poziţiilor spaţiale (deasupra, dedesubt, individual + Joc
la dreapta, la stânga) didactic
23.X.2018 Poziţii spaţiale Sesizarea şi denumirea corectă a Exerciţii cu material
poziţiilor spaţiale (deasupra, dedesubt, individual + Joc
la dreapta, la stânga) didactic
25.X.2018 Poziţii spaţiale Sesizarea şi denumirea corectă a Exerciţii cu material
poziţiilor spaţiale (deasupra, dedesubt, individual + Joc
la dreapta, la stânga) didactic
6.XI.2018 Poziţii spaţiale Sesizarea şi denumirea corectă a Exerciţii cu material
poziţiilor spaţiale (deasupra, dedesubt, individual + Joc
la dreapta, la stânga) didactic
8.XI.2018 Poziţii spaţiale Sesizarea şi denumirea corectă a Exerciţii cu material
poziţiilor spaţiale (deasupra, dedesubt, individual + Joc
la dreapta, la stânga) didactic
13.XI.2018 Compararea şi Aprecierea globală a cantităţii Exerciţii cu material
aprecierea cantităţii Aprecierea cantităţii prin punere în individual
dintre două grupe de perechi.
obiecte
15.XI.2018 Compararea şi Aprecierea globală a cantităţii Exerciţii cu material
aprecierea cantităţii Aprecierea cantităţii prin punere în individual
dintre două grupe de perechi.
obiecte
20.XI.2018 Numeraţia (în limitele Verificarea cunoştinţelor privind Exercitii cu material
1-10) numeraţia în limitele 1 – 5 individual
Jocuri didactice
22.XI.2018 Numeraţia (în limitele Verificarea cunoştinţelor privind Exercitii cu material
1-10) numeraţia în limitele 1 – 5 individual
Jocuri didactice
27.XI.2018 Numeraţia (în limitele Verificarea cunoştinţelor privind Exercitii cu material
1-10) numeraţia în limitele 1 – 5 individual
 Jocuri didactice
29.XI.2018 Numeraţia (în limitele Verificarea cunoştinţelor privind Exercitii cu material
1-10) numeraţia în limitele 1 – 5 individual
Jocuri didactice
4.XII.2018 Numeraţia (în limitele Verificarea cunoştinţelor privind Fişe
1-10) numeraţia în limitele 1 – 5 Jocuri didactice
6.XII.2018 Numeraţia (în limitele Predarea numărului 6 şi a cifrei Joc didactic, exerciţii
1-10) corespunzătoare (raportarea cu material individual,
numărului la cantitate, asocierea cifrei fişe
la cardinalul mulţimii, conştientizarea
aspectului ordinal al numărului
natural, constituirea şirului numeric
crescător şi descrescător în limitele 1-
6, vecinii nr 6)
11.XII.2018 Numeraţia (în limitele Predarea numărului 7 şi a cifrei Joc didactic, exerciţii
1-10) corespunzătoare (idem predare nr 6) cu material individual,
fişe
13.XII.2018 Numeraţia (în limitele Verificarea cunoştinţelor privind Exercitii cu material
1-10) numeraţia în limitele 1 – 5 individual
Jocuri didactice
18.XII.2018 Numeraţia (în limitele Verificarea cunoştinţelor privind Fişe
1-10) numeraţia în limitele 1 – 5 Jocuri didactice
20.XII.2018 Numeraţia (în limitele Predarea numărului 8 şi a cifrei Joc didactic, exerciţii
1-10) corespunzătoare (idem predare nr 6) cu material individual,
fişe
15.I.2019 Numeraţia (în limitele Predarea numărului 9 şi a cifrei Joc didactic, exerciţii
1-10) corespunzătoare (idem predare nr 6) cu material individual,
fişe
17.I.2019 Numeraţia (în limitele Predarea numărului 10 şi a cifrei Joc didactic, exerciţii
1-10) corespunzătoare (idem predare nr 6) cu material individual,
fişe
22.I.2019 Numeraţia (în limitele Predarea numărului 10 şi a cifrei Joc didactic, exerciţii
1-10) corespunzătoare (idem predare nr 6) cu material individual,
fişe
29.I.2019 Evaluare semestriala Joc didactic, exerciţii
31.I.2019 cu material individual,
fişe
SEMESTRUL AL II-LEA
12.II.2019 Operaţii de adunare şi Compunerea şi descompunerea Exerciţii cu material
scădere cu 1, 2 unităţi numerelor 2, 3, 4 individual
în limitele1-10 Fişe individuale
14.II.2019 Operaţii de adunare şi Compunerea şi descompunerea Exerciţii cu material
scădere cu 1, 2 unităţi numerelor 2, 3, 4 individual
în limitele1-10 Fişe individuale
19.II.2019 Operaţii de adunare şi Compunerea şi descompunerea Exerciţii cu material
scădere cu 1, 2 unităţi numerelor 2, 3, 4 individual
în limitele1-10 Fişe individuale
21.II.2019 Operaţii de adunare şi Compunerea şi descompunerea Exerciţii cu material
 scădere cu 1, 2 unităţi numărului 5 si 6 individual
în limitele1-10 Fişe individuale
26.II.2019 Operaţii de adunare şi Compunerea şi descompunerea Exerciţii cu material
scădere cu 1, 2 unităţi numărului 5 si 6 individual
în limitele1-10 Fişe individuale
28.II.2019 Operaţii de adunare şi Compunerea şi descompunerea Exerciţii cu material
scădere cu 1, 2 unităţi numărului 5 si 6 individual
în limitele1-10 Fişe individuale
5.III.2019 Operaţii de adunare şi Compunerea şi descompunerea Exerciţii cu material
scădere cu 1, 2 unităţi numărului 7 si 8 individual
în limitele1-10 Fişe individuale
7.III.2019 Operaţii de adunare şi Compunerea şi descompunerea Exerciţii cu material
scădere cu 1, 2 unităţi numărului 7 si 8 individual
în limitele1-10 Fişe individuale
12.III.2019 Operaţii de adunare şi Compunerea şi descompunerea Exerciţii cu material
scădere cu 1, 2 unităţi numărului 9 si 10 individual
în limitele1-10 Fişe individuale
14.III.2019 Operaţii de adunare şi Compunerea şi descompunerea Exerciţii cu material
scădere cu 1, 2 unităţi numărului 9 si 10 individual
în limitele1-10 Fişe individuale
19.III.2019 Semne = + -
21.III.2019 Semne = + -
26.III.2019 Operaţii de adunare şi Probleme ilustrate Jocuri concurs
scădere cu 1, 2 unităţi Exercitii cu material
în limitele1-10 individual
28.III.2019 Operaţii de adunare şi Probleme ilustrate Jocuri concurs
scădere cu 1, 2 unităţi Exercitii cu material
în limitele1-10 individual
2.IV.2019 Operaţii de adunare şi Probleme ilustrate Jocuri concurs
scădere cu 1, 2 unităţi Exercitii cu material
în limitele1-10 individual
4.IV.2019 Operaţii de adunare şi Probleme ilustrate Jocuri concurs
scădere cu 1, 2 unităţi Exercitii cu material
în limitele1-10 individual
9.IV.2019 Operaţii de adunare şi Probleme ilustrate Jocuri concurs
scădere cu 1, 2 unităţi Exercitii cu material
în limitele1-10 individual
11.IV.2019 Operaţii de adunare şi Probleme ilustrate Jocuri concurs
scădere cu 1, 2 unităţi Exercitii cu material
în limitele1-10 individual
16.IV.2019 Forme geometrice Identificarea, stabilirea, atribuirea şi Joc didactic, exerciţii
denumirea pieselor geometrice cu material individual.
18.IV.2019 Forme geometrice Identificarea, stabilirea, atribuirea şi Joc didactic, exerciţii
denumirea pieselor geometrice cu material individual,
fişe
7.V.2019 Forme geometrice Operaţii cu mulţimi Jocuri concurs, exerciţii
(reuniunea,intersecţia) cu material individual,
 fişe
9.V.2019 Forme geometrice Operaţii cu mulţimi Jocuri concurs, exerciţii
(reuniunea,intersecţia) cu material individual,
fişe
16.V.2019 Forme geometrice Operaţii cu mulţimi Jocuri concurs, exerciţii
(reuniunea,intersecţia) cu material individual,
fişe
18.V.2019 Forme geometrice Operaţii cu mulţimi Jocuri concurs, exerciţii
(reuniunea,intersecţia) cu material individual,
fişe
21.V.2019 Măsurarea cantităţilor Măsurarea timpului Jocuri didactice
23.V.2019 Măsurarea cantităţilor Măsurarea timpului Jocuri didactice
28.V.2019 Măsurarea cantităţilor Măsurarea lungimilor cu unităţi non- Jocuri didactice
convenţionale
30.V.2019 Măsurarea cantităţilor Măsurarea lungimilor cu unităţi non- Jocuri didactice
convenţionale
4.VI.2019 Măsurarea cantităţilor Măsurarea greutăţii prin comparare cu Jocuri didactice
un obiect etalon
6.2019 Măsurarea cantităţilor Măsurarea greutăţii prin comparare cu Jocuri didactice
un obiect etalon
11.VI.2019 Evaluare finală Jocuri concurs
13.VI.2019 Fişe individuale
 RELIGIE
Competențe generale:
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viaţă
2. Explorarea activă a unor elemente din viaţa de zi cu zi, din perspectiva propriei credinţe

Competențe specifice și activități de învățare:

1.Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în contexte de viaţă uzuale
1.1.Recunoaşterea unor elemente de bază ale credinţei religioase
- discuţii despre importanţa lui Dumnezeu în viaţa omului
- jocuri didactice ilustrative, care să valorifice experienţe ale copiilor, relevante din punct de vedere religios
(ajutarea semenilor, participarea la slujbele Bisericii, rugăciunea etc.)
- realizarea unor desene/ lucrări practice în care se reflectă informaţiile primite prin intermediul cântecelor,
rugăciunilor, textelor biblice prezentate
- exerciţii de realizare a închinării (gestul închinării, cuvintele însoţitoare)
- explicarea semnificaţiei gestului închinării

2. Explorarea activă a unor elemente din viaţa de zi cu zi, din perspectiva propriei credinţe
2.1. Explicarea semnificaţiei unor evenimente religioase cunoscute
- formularea unor enunţuri simple, utilizând cuvinte din domeniul religios-moral
- povestirea după imagini (planşe, icoane, ilustraţii etc.) cu tematică adecvată
- dialoguri pe baza audiţiei unor texte biblice şi din vieţile sfinţilor
- descrierea unor icoane care reprezintă evenimente din viaţa Mântuitorului, a Maicii Domnului, a
Sfântului Nicolae şi a altor sfinţi
- audierea şi/ sau învăţarea de scurte rugăciuni, cântări, colinde etc,. cu explicarea pe înţelesul copiilor a
expresiilor şi a termenilor religioşi întâlniţi
2.2. Identificarea unor sărbători şi evenimente cu semnificaţii religioase, cu incidenţă asupra vieţii familiei
- participarea la discuţii privind evenimentele religioase din viaţa omului (botezul, nunta, ziua onomastică
etc.), valorificând experienţele concrete ale copiilor - analiza unor imagini relevante din viaţa copiilor şi a
familiilor lor (fotografii şi albume de familie, imagini din sfera publică etc.)
- prezentarea aspectelor caracteristice ale diferitelor sărbători
- exerciţii de învăţare a unor colinde şi cântări religioase

PLANIFICARE ANUALĂ
Nr ore săptămânal: 0,25 h
Nr crt Tema activităţii Mijloc de realizare Data
SEMESTRUL I
1 Cine suntem noi? Facerea lumii… vizionare film documentar – 14.IX.2018
Adam şi Eva vechiul testament 21.IX.2018
învăţăm să ne închinăm
şarpele şi mărul – desen
2 Bunătatea şi răutatea – Cain şi Abel vizionare film documentar – 28.IX.2018
vechiul testament 5.X.2018
“Minciuna are picioare scurte”- feţe vesele şi triste – picture
povestire
3 Noe şi arca lui vizionare film documentar – 12.X.2018
vechiul testament 19.X.2018
Arca lui Noe – pictură
Animalele din arcă – lucrare
colectivă
4 Curcubeul – semnul Lui Dumnezeu 10. vizionare film documentar – 26.X.2018
vechiul testament 9.XI.2018
11. curcubeul – picture
5 Dumnezeu are grijă de noi 12. rugăciunea “Tatăl Nostru” 16.XI.2018
23.XI.2018
6 Sfântul Nicolae 13. vizionare desen animat 7.XII.2018
“Povestea lui Moş Nicolae”
14. ghetuţa moşului – colaj
7 Naşterea Domnului 15. vizionare film documentar 14.XII.2018
“Naşterea Domnului” (episodul 12, 21 21.XII.2018
– Mesia s-a nascut)
16. povestea bradului de Craciun
17. podoabe de Crăciun -
confecţionare
18. Colinde de Crăciun – învăţare
cântece
8 Ingerul Domnului 19. Rugăciune – “Inger, îngeraşulu 18.I.2019
meu..” – învăţare 25.I.2019
20. pictură
9 Ioan Botezătorul 21. povestea naşterii Sfântului 1.II.2019
Ioan Botezătorul
Cine ştie mai bine? 22. evaluare
SEMESTRUL AL II LEA
10 Maria – mama Lui Iisus Hristos 23. chipul mamei mele- desen 15.II.2019
Doamne, binecuvăntează mama 24. poveste 22.II.2019
mea!
11 Fiul risipitor 25. pilde de suflet 1.III.2019
26. pusculita – confectionare 8.III.2019
12 Ochiul Lui Dumnezeu 27. poezie - memorare 15.III.2019
22.III.2019
29.III.2019
13 Minunea Invierii - Paştele 28. film documentar episodul 37 5.IV.2019
29. încondeiem ouă 12.IV.2019
30. vizită la biserică 19.IV.2019
14 David şi Goliat 31. vizionare poveste bibliocă 10.V.2019
 videoproiector 17.V.2019
32. dramatizare 24.V.2019
33. dealul Golgota – picture
34. recunoaşterea personajului şi
tilului povestirii
15 Ce am învăţat? 35. recapitulare 31.V.2019
36. pictură în aer liber “Bisericuţa 7.VI.2019
din lemn” 14.VI.2019

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

Competențe generale:
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
1. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse

Competențe specifice și activități de învățare:

1.Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/
desen animat, care reflectă un context familiar
- formularea de răspunsuri la întrebări simple
- identificarea unor momente din activitatea zilnică, când se prezintă imagini corespunzătoare
1.2 Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
- explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori, materiale, obiecte artistice
Exemplu: Joc „Cine observă ceva… (roşu, rotund, neted, frumos etc.)”
- expunerea, observarea şi analizarea unor lucrări artistice şi meşteşugăreşti, pentru a stimula curiozitatea
copiilor (ce reprezintă, cine le-a realizat, când, cum, în ce scop?)

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
- exprimarea de mesaje orale simple despre: textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi utilitatea
unor obiecte, strânse într-o colecţie
- gruparea materialelor după criterii date
– Exemplu: jocul „Cenuşăreasa”: „Ajut-o pe Cenuşăreasa să pună în coşuleţe diferite, materiale de acelaşi
fel; Grupează materialele care pot fi tăiate cu foarfecele; Grupează materialele roşii; Grupează materialele
care se pot rupe, care sunt transparente” etc.
- enumerarea unor caracteristici observabile ale materialelor şi instrumentelor întâlnite în mediul familiar
– Exemplu: jocul „Eu spun ceva, tu spui altceva” despre creioanele tale, uniforma ta, penarul tău etc.
- sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de proprietăţi/utilizări etc.; depozitarea în spaţii
special amenajate şi etichetarea lor
– Exemplu: „Borcanul cu pietricele”, „Găletuşa cu scoici”, „Coşuleţul cu fire”, „Cutia cu ghinde” etc.
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale
- realizarea de aplicaţii ce au la bază iniţiative spontane, atunci când li se pun la dispoziţie materiale şi
instrumente diverse
- realizarea unor compoziţii, individual, folosind culori la alegere şi tehnici improvizate
– Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, obţinerea
formelor spontane prin presarea hârtiei, dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc.
- realizarea unor cadouri, felicitări pentru cei dragi şi explicarea alegerilor făcute (exemplu: Decorez un
globuleţ pentru prietenul meu deoarece…)
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple, pe baza interesului direct
- realizarea de construcţii libere, spontane, atunci când li se pun la dispoziţie materiale şi instrumente
diverse
- utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după
contur, modelaj
- confecţionarea de jocuri şi jucării simple – Exemplu: „Morişca”, „Bărcuţa”, „Cubul”, „Puzzle”, „Cărţi de
joc”, „Loto cu imagini”

PLANIFICARE ANUALĂ
Nr ore săptămânal: 0,5 h
NR. TEMA ACTIVITĂȚII/ CONTINUTURI/OBIECTIVE OBSERVAȚII
CRT. DATA PRIORITARE (schimbare
temă)
1. 13.IX.2018 EVALUARE INIȚIALĂ-Eu știu, tu știi...
2. 20.IX.2018 EVALUARE INIȚIALĂ-Jocul amintirilor
3. 27.IX.2018 Familia mea
- modelarea din întreg cu vârful degetelor, prin mişcări complexe
modelaj
4. 4.X.2018 Vreau să fiu sănătos!
- elemente de limbaj plastic, punctual spontan
desen
5. 11.X.2018 Acum e toamnă, da!
- compunerea spţiului cu pete de culoare
pictură
6. 18.X.2018 Alfabetul vitaminelor
elemente de limbaj plastic: linia orizontală
desen
7. 25.X.2018 Parfumul florilor de toamnă
- modelarea prin mişcare de translaţie a degetelor faţă de planşetă
modelaj
8. 8.XI.2018 Ce ne-a povestit toamna...
- monotipie: amprenta cu dopul de plută în contur
picture
9. 15.XI.2018, Povestea alimentelor sănătoase
22.XI.2018 - modelare prin mişcări circulare, translatorii şi de aplatizare
modelaj
10. 29.XI.2018 Ne place iarna!
- exersarea deprinderilor tehnice de modelare
prin mișcări translatorii
modelaj
Sunt un românaş voinic
- elemente de limbaj plastic – linia curbă
 desen
11. 6.XII.2018 În aşteptarea lui Moş Nicolae
- compunerea spațiului plastic
dactilopictură cu bețișorul în conturul dat
12. 13.XII.201 Haine pentru iarnă....
8 - modelare prin mișcare translatorie, de aplatizare, suprapunere și
îmbinare
modelaj
13. 20.XII.201 Crăciunul copiilor
8 - compunerea spațiului plastic cu pasta de dinți
pictură
14. 17.I.2019 La fermă
- compunerea unui spațiu plastic prin utilizarea elementelor de
limbaj plastic
desen
15. 31.I.2019 Locuitorii pădurii
- compunerea spațiului plastic cu pete de culoare
pictură
16. 14.II.2019 Ţinuturi de gheaţă
- elemente de limbaj plastic desen - linia
17. 21.II.2019 În excursie
- modelare prin mișcări circulare, translatorii de aplatizare și
îmbinare
modelaj
18. 28.II.2019 Martie, mărţişor
- modelarea prin mișcări translatorii, circulare, aplatizare/ îmbinare
modelaj
19. 7.III.2019 Zâmbetul mamei mele
- organizarea compoziției plastic și redarea
expresivă a imaginii chipului uman
pictură portret
20. 14.III.2019 Mireasma florilor de primăvară
- tehnici specific picturii; forme spontane
obținute prin suflarea cu paiul
pictură
21. 21.III.2019 Portret de primăvară
- compunerea unui spațiu plastic prin utilizarea
elementelor de limbaj plastic
desen
22. 28.III.2019 Minunata lume văzută dintre stele
- compunerea spațiului plastic cu pete de culoare
pictură
23. 4.IV.2019 Cuib de păsărele
- modelarea prin mișcări translatorii, circulare,
aplatizare/ îmbinare
modelaj
24. 11.IV.2019 În lumea insectelor
 - compunerea spațiului plastic cu pete de culoare
picture – vitralii
Fluturele
25. 18.IV.2019 Coșul cu ouă roșii
- modelare prin mișcare circular, translatorie,
de aplatizare față de planșetă
modelaj
26. 9.V.2019 Apa în natură
- elemente de limbaj plastic – linia curbă ondulată
desen
Furtuna pe mare
27. 16.V.2019 Îmi aleg o meserie
- compunerea unui spațiu plastic prin utilizarea
elementelor de limbaj plastic
desen
28. 23.V.2019 Casa mea
- tehnici specific picturii; forme spontane
obținute prin suflarea cu paiul
pictură
29. 30.V.2019 Minunata lume a copilăriei
- crearea unui cadru esthetic folosind tehnici
ale artei plastice
desene cu creta pe astfalt
30. 6.VI.2019 Căsuța fermecată
- compunerea unui spațiu plastic prin utilizarea
elementelor de limbaj plastic
desen
31. 13.VI.2019 Chipul verii!
Colaj- lucrare colectivă
 MUZICĂ ȘI MIȘCARE

Competențe generale:
1.Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în
grup

Competențe specifice și activități de învățare:

1.Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
1.1.Receptarea unor sunete din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi contrastante
- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute
1.2. Diferenţierea sunetelor vorbite sau cântate
- jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate
– Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

2.1.Cântarea, asociind mişcarea sugerată de text
- exersarea asimilării integrale a cântecului – Exemplu: „Căldăruşă plină” (din folclorul copiilor), „Huţa,
huţa” (din folclorul copiilor), sau pe strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se însuşeşte ca un tot
unitar - text şi melodie, care nu se despart
- reproducerea cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
2.2.Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi
diferite
- jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor folosind
onomatopee

3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare
- exersarea mişcării spontane pe cântec
- Exemplu: „Fluturaş, fluturaş” (din folclorul copiilor ), însoţit de imitarea zborului; „Huţa, huţa” (din
folclorul copiilor), cu balansul braţelor, „Căldăruşă plină”, „Umblă ursul”, „Ariciul” (din folclorul copiilor)
- desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană
 - Exemplu: J.Haydn - Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a (fragment incipient), Partea a IV-a (fragment) -
organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată - Exemple de audiţii: W.A.Mozart –„Mica serenadă”,
Partea I; George Enescu - „Impresii din copilărie” (fragment)

PLANIFICARE ANUALĂ
Nr ore săptămânal: 0, 5 h
Nr. Data Tema Conţinut Subiect activitate
Deprinderi de coordonare
Joc cu text şi cânt
1. 12.IX.2018 Familia mea psihomotrică,
„Familia mea”
mişcări sugerate de melodie şi text
Audiţie muzicală
2. 19.IX.2018 Vreau să fiu sănătos! Deprinderea de a audia o melodie
„Apa şi săpunul”
Intonarea corectă a sunetelor care
3. 26.IX.2018 Acum e toamnă, da! diferă ca înălţime: sunete înalte şi Cântec
sunete joase
Intonarea corectă a sunetelor care
Parfumul florilor de Joc muzical „Mergi
4. 3.X.2018 diferă ca înălţime: sunete înalte şi
toamnă cum cânt!”
sunete joase
Intonarea corectă a sunetelor care
5. 10.X.2018 Alfabetul vitaminelor diferă ca înălţime: sunete înalte şi Cântec
sunete joase
Intonarea corectă şi omogenă a
Ce ne-a povestit
6. 17.X.2018 cţntecului, cântare în colectiv, în Cântec
toamna...
grupuri mici
Intonarea corectă şi omogenă a
Ce ne-a povestit
7. 24.X.2018 cţntecului, cântare în colectiv, în Cântec
toamna...
grupuri mici
Intonarea corectă şi omogenă a
Ce ne-a povestit
8. 7.XI.2018 cţntecului, cântare în colectiv, în Cântec
toamna...
grupuri mici
9. 14.XI.2018 Povestea pâinii Deprinderea de a audia o melodie Audiţie muzicală
10. 21.XI.2018 Povestea pâinii Deprinderea de a audia o melodie Audiţie muzicală
Intuirea şi intonarea mersului
Sunt un românaş
11. 28.XI.2018 melodic suitor şi coborâtor al Cântec
voinic
melodiei
Deprinderi de coordonare
În aşteptarea lui Moş Joc cu text şi cânt
12. 5.XII.2018 psihomotrică, mişcări sugerate de
Nicolae „Familia mea”
melodie şi text
13. 12.XII.2018 Intuirea şi intonarea mersului
Iată vin colindători.... melodic suitor şi coborâtor al Cântec
melodiei
14. 19.XII.2018 Crăciunul copiilor Deprinderea de a audia o melodie Audiţie muzicală
15. 16.I.2019 Interpretarea corectă, expresivă, Cântec „Omul de
Ne place iarna!
omogenă a cântecului zăpadă”
16. 23.I.2019 Traista cu poveşti Corelarea sunetelor înalte, joase Cântec
17. 30.I.2019 Locuitorii pădurii Deprinderi melodice: intuirea şi Cântec
intonarea mersului melodic
 combinat
18. 13.II.2019 Deprinderi melodice: intuirea şi
Ţinuturi de gheaţă intonarea mersului melodic Cântec
combinat
19. 20.II.2019 Deprinderi de coordonare
În excursie psihomotrică, mişcări sugerate de Joc cu text şi cânt
melodie şi text
20. 27.II.2019 Martie, mărţişor Corelarea sunetelor înalte şi joase Cântec
21. 6.III.2019 Executarea unui cântec în
Zâmbetul mamei
aranjamente armonico-polifonice Cântec
mele
simple
22. 13.III.2019 Intuirea şi intonarea unei melodii
Portret de primăvară Cântec
suitoare şi coborâtoare
23. 20.III.2019 Intuirea şi intonarea unei melodii
Portret de primăvară Cântec
suitoare şi coborâtoare
24. 27.III.2019 Legume timpurii Deprinderea de a audia o melodie Audiţie muzicală
25. 3.IV.2019 Deprinderi de coordonare
Mireasma florilor de
psihomotrică, mişcări sugerate de Joc cu text şi cânt
primăvară
melodie şi text
26. 10.IV.2019 Mişcarea sugerată de timpii egali Joc muzical „În
În lumea insectelor
ai măsurii şi ritmului poiană”
27. 17.IV.2019 Îmi aleg o meserie Deprinderea de a audia o melodie Audiţie muzicală
28. 8.V.2019 Deprinderi de coordonare
Călătorim în lumea Joc cu text şi cânt
psihomotrică, mişcări sugerate de
largă „Trenul” de C. Mereş
melodie şi text
29. 15.V.2019 Timbrul vocii umane – deprineri Joc muzical
Apa în natură de diferenţiere a timbrului „Deschide urechea
sunetelor bine”
30. 22.V.2019 Intonarea sunetelor de intensiăţi
Călătorie prin univers Cântec „Rachetele”
diferite (tare, încet)
31. 29.V.2019 Joc muzical
Timbrul sunetului musical-
Popoarele lumii „Recunoaşte
instrumental
instrumentul”
32. 5.VI.2019 Minunata lume a Deprinderea de a interpreta „Cântec de ziua
copilăriei expresiv un cântec copilului”
33. 12.VI.2019 Cântarea prin diferite procedee (în
În curând voi fi şcolar lanţ, cu acompaniament de jucării Cântec
muzicale)