MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ALEXANDRU PIRU”

Calea Moinești, Nr. 184, Mărgineni, jud. Bacău
CUI 29166657
Tel./Fax 0234211019
www.scoalapiru.ro
e-mail: scoala.margineni@yahoo.com

Nr. .......... din ........................

Aprobat,
DIRECTOR
Prof.

Avizat,
RESPONSABIL COMISIA DE CURRICULUM
Prof.

ÎNTOCMIT/PROPUS DE
Prof. pt. înv. primar NEAGU RAMONCURRICULUM ADAPTAT

NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI: Prof. pt. înv. primar NEAGU RAMONA

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI:
CERTIFICAT DE ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ NR. ..... din 25.06.2020
DIAGNOSTIC: Tulburare de limbaj și de comunicare pe fundal TSA
CLASA: Pregătitoare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
PERIOADA DE IMPLEMENTARE: septembrie 2020- iunie 2021

1. COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
 Limba și literatura română

Activități de Finalități educaționale Strategii de Conținuturi Note des

învățare evaluare pre nivelul
finalitățilo
-citirea cu sprijin a - să ofere răspunsuri la întrebarea: Lectura( cu
imaginilor „Ce este reprezentat(în această ajutorul
-discuții ghidate imagine)?” învățătorului) a
- să aprecieze ca adevărate sau unei imagini Familia mea
false unele enunţuri scurte care
testează înţelegerea imaginii date
- să formuleze răspunsuri la între-
bări despre conţinutul unui mesaj
- să recunoacă și să execute unele
comenzi simple (priveşte, ascultă)

-prezentări de cărți - să ofere replici afirmative/ Desenarea unei

-antrenări de negative la enunţuri scurte despre cărți Cartea-
memorare a carte prietenul
componentelor Exemplu: numele, părțile, compo meu
unei cărți nentele, regulilede păstrare a cărții
-să observe cărţi de diverse
forme, dimensiuni, grosimi, cu
sau fără imagini etc.

-exerciții de -să recunoască cuvintele percepu- Reprezentarea

pronunție clară și te prin diferite metode: bătăi din schemei unei Cuvântul
corectă a unor palme, ridicarea unui deget; propoziții
silabe şi cuvinte -să număre cuvintele dintr-un
din propoziţii enunţ scurt;
scurte - să stabilească poziţia cuvintelor
într-un enunț simplu(de 2 cuvinte)
-să pună în corespondenţă un
cuvânt rostit cu imaginea potrivită
-exerciții-joc de -să audieze și să pronunțe
dicție diferite cuvinte ce conțin litera a, Fișe de lucru, Sunetul și
-pronunție de litere A desenarea unui litera
-să participe la activităţi de tipul obiect a cărui
„Tu eşti ecoul meu” denumire începe
-să rostească cuvinte cu cu sunetul /a/ Sunetul/ a/
prelungirea sunetului /a / și literele a,
A de tipar
-activități de
scriere -să asocieze sunetul cu litera Fișe cu scrieri Sunetul /a/
-jocuri de mişcare respectivă, însoţite de mişcare model și literele a,
pentru exersarea -să scrie lizibil și îngrijit, plasând A de mână
scrierii corecte; corect în pagină, literele a, A

-discuții ghidate - să formuleze propoziții scurte Lectura orală a

despre sine (nume, vârstă, adresă), imaginilor Universul
despre familie, colegi, animalul meu
preferat, culoarea preferată,
- exersări de -să memoreze și să utilizeze Numirea orală a
dialoguri scurte în formule de salut, de adresare, formulelor de Formulele de
diferite situații, prezentare şi solicitare, salut salut
- jocuri de rol: „La -să participe la dialoguri scurte pe
doctor”, „La diverse teme
telefon”, „În parc”,
„La cumpărături”,
„O zi în familie”

- exerciţii–joc de - să audieze și să pronunțe corect Transcrieri de

dicţie, diferite cuvinte ce conțin literele litere, fișă de Sunetul /m/ și
m, M lucru literele m, M
-să participe la activităţi de tipul de tipar
„Tu eşti ecoul meu”
-să rostească cuvinte cu
prelungirea sunetului /m/.

- jocuri de mişcare Modelarea din

pentru exersarea - să asocieze sunetul cu litera plastilină a Sunetul /m/ și
scrierii corecte; respectivă, însoţite de mişcare literelor m, M literele m, M
-activități de -să recunoască şi să numească de mână
scriere a literelor literele mari şi mici de tipar pe
m, M diferite suporturi

-activități de - recunoaşterea şi numirea corectă Transcrierea

pronunție corectă a a silabelor silabelor Activități de
silabelor -să pună în corespondenţă unele scriere și
cuvinte formate din 1 silabă cu lecturare a
imaginile potrivite, silabelor

-exerciții de -să identifice semnificaţia unor Numirea unor

recunoaștere și simboluri întâlnite în situaţii simboluri
explicare a sem cotidiene: M – metrou, H – spital, cotidiene Simbolurile
nificaţiei unor I – informaţii, intrare, ieşire, cotidiene
simboluri care farmacie, trecere de pietoni,
transmit mesaje de semafor etc.
necesitate
imediată,

-activități de -să audieze poveşti, însoţite/

recunoaștere a urmate de răsfoirea cărţii ce Colorarea unei Povestea
poveștilor, conţine textul şi să observe carți cu povești
imaginile
-prezentări de cărți - să prezinte cea mai cunoscută
cărte cu povești, imagini cu
personaje din basme
-să recunoască unele povești după
imaginile/ desenele date
4.1.Recunoașterea -audierea unei poveşti, însoţită/ forme de
și audierea urmată de răsfoirea cărţii ce organizare:
poveștilor conţine textul şi observarea individuală Povestea
imaginilor materiale:carte
- prezentarea unor cărți cu povești, de colorat, carte
imagini cu personaje de poveşti cu
- recunoașterea poveștilor după ilustraţii, carte ce
imaginile/ desenele date conţine doar text
computator etc.

ual, frontal
3.3. Identificarea - identificarea semnificaţiei unor materiale: -observarea
semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii planșe cu imagini sistematică a
simboluri care cotidiene: M – metrou, H – spital, din povești, CD, elevilor
transmit mesaje I – informaţii, intrare, ieşire, videoproiector,
de necesitate farmacie, trecere de pietoni, calculator -evaluare
imediată, semafor etc. procedurale: frontală
din universul - sortarea unor emen, simboluri conversația
familiar grafice identice euristică,
- „citirea” simbolurilor pentru demonstrația,
vreme şi a calendarului naturii, a explicația,
orarului exercițiul
forme de
organizare:
individual, frontal
3.4. Exprimarea - observarea (intuitivă) a cărţilor materiale:
în cuvinte proprii de diverse forme, dimensiuni, fișe de lucru, CD, - observarea
a mesajelor grosimi, cu sau fără imagini etc. videoproiector, sistematică a
redate pe suport - răsfoirea unor cărţi în colţul calculator elevilor
vizual sau auditiv, amenajat cu o mini-bibliotecă, în procedurale:
manifestând biblioteca şcolii etc. metoda fonetico-
interes pentru - observarea şi stabilirea unor analitico-sintetică
lucrul cu cartea asemănări şi diferenţe între conversația
suporturi de lectură variate – euristică, jocul
Exemplu: carte de colorat, carte didactic,
de poveşti cu ilustraţii, carte ce povestirea,
conţine doar text etc. lectura după
- audierea unei poveşti, însoţită/ imagini
urmată de răsfoirea cărţii ce forme de
conţine textul şi observarea organizare:
imaginilor individual, frontal

4.1. Trasarea - exersarea musculaturii fine a materiale: -observarea

elementelor mâinii şi a coordonării mişcărilor planșe cu imagini sistematică a
grafice şi a prin colorare, haşurare în din povești, CD, elevilor
contururilor interiorul unui contur videoproiector,
literelor, folosind - modelarea plastilinei, ruperea calculator, -evaluare
resurse variate hârtiei după un contur etc. Internet frontală
- poziţionarea corectă a suportului procedurale:
de scriere, în raport cu propriul metoda fonetico-
 corp analitico-sintetică
- orientarea în spaţiul scrierii, prin conversația
joc: sus, jos, dreapta, stânga etc. euristică,
- exersarea poziţiei corecte la scris demonstrația,
- utilizarea corectă a explicația,
instrumentelor de trasare/ de scris dramatizarea,
- jocuri de tip labirint explozia stelară
- observarea literelor din plastic/ forme de
din alfabetarul magnetic sau organizare:
tipărite în relief pe diferite individual, frontal
suporturi
- construirea literelor din
plastilină, pastă de modelaj, „fir”
de hârtie creponată sau hârtie
reciclată răsucită etc.
- decorarea literelor mari şi mici
de tipar prin desene.
- scrierea elementelor grafice de
dimensiuni şi culori variate
4.2. Redactarea - confecţionarea unor felicitări şi
materiale: -observarea
unor mesaje bileţele cu litere de tipar rupte sau
planșe cu imagini sistematică a
simple, în decupate din reviste, ziare etc. din povești, CD, elevilor
contexte uzuale (învăţătoarea va comunica/ va videoproiector,
de comunicare arăta mesajul care trebuie scris –calculator, -evaluare
Exemplu: „Pe felicitare vom scrie Internet frontală
1 Martie”) procedurale:
- decorarea unor obiecte/ desene conversația
folosind semne grafice euristică,
- „scrierea” unor bileţele folosind
demonstrația,
diferite semne, linii curbe, liniiexplicația,
frânte şi „citirea” mesajului exercițiul
forme de
organizare:
individual, frontal
4.3. Exprimarea - „scrierea” unor bileţele cu materiale:
unor idei, trăiri mesaje diverse, folosind desene, fișe de lucru, - observarea
personale şi simboluri (inventate spontan sau planșe cu imagini sistematică a
informaţii prin stabilite anterior) din povești, elevilor
intermediul - exprimarea răspunsului la jetoane cu
limbajelor anumite întrebări cu ajutorul imagini, CD, -evaluare
neconvenționale desenului sau prin simboluri – videoproiector, orală
Exemplu: „Cum putem arăta prin calculator
„scris” ce frumoasă e primăvara?” procedurale: -autoevaluare
- organizarea unor concursuri – conversația
Exemplu: „Cine realizează cel mai euristică, jocul
interesant colaj/ puzzle/ desen/ didactic,
poster din desene/ cuvinte/ alte povestirea,
simboluri?” lectura după
imagini
forme de
organizare:
individual,
frontal, pe grupe
CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a
formula o rugăminte
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate
Dialogul
Formularea de întrebări şi răspunsuri despre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale,
reguli de igienă alimentară şi personală
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini

Citire/ lectură
Cartea
Coperte, foaie, pagină, text, ilustraţii

Literele mici şi mari de tipar

Simboluri uzuale din universul apropiat: metrou, intrare, ieşire, spital, trecere de pietoni etc.
Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) Formularea de propoziţii cu suport intuitiv

Scriere/ redactare
Elemente grafice care intră în componenţa literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale,
bucle, semiovale, ovale, noduleţe
Desenarea literelor de tipar
Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă
Scrierea funcţională folosind desene, simboluri
Felicitarea Biletul

Elemente de construcţie a comunicării

Vocabular Cuvântul
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus

Fonetică
Sunete specifice limbii române
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte alcătuite din una sau două silabe, care nu conţin diftongi, triftongi sau consoane redate în
scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi

Fișă de lucru
 Notează cu X răspunsul corect:

*partea de cer și de pământ pe care o cuprindem cu privirea până la linia orizontului alcătuiește:

a) locul natal
b) orizontul

*linia din jurul nostru unde ni se pare că cerul atinge pământul se numește:

a) linia orizontului
b) linia orizontală.

Scrie pe ____ A sau F.

1) Când suntem pe un deal putem atinge linia orizontului. _________

2) Linia orizontului se mai numește zare. __________
3) Obiectele mai îndepărtate de noi sunt mai mari. __________
4) În zilele cu ceață nu putem vedea linia orizontului. __________

Subliniază varianta corectă:

Orizontul este:

a) O porțiune de cer
b) Tot ce cuprinde privirea noastră până la linia orizontului
c) O suprafață de pământ.

Linia orizontului poate fi o linie:

a) Dreaptă, curbă, frântă.

b) Punctată, întreruptă
c) Un cerc, o linie frântă închisă.
Calculează în coloniță:
512 : 5 = 324 : 3=

Calculează În coloniță:
522 : 5 = 314 : 3=

Calculează în coloniță:
532 : 5 = 644 : 3=

Calculează în coloniță:
543 : 5 = 954 : 3=

Calculează în coloniță:
512 : 4 = 354 : 3=

Calculează în coloniță:
572 : 5 = 374 : 3=
Calculează în coloniță:
433 : 4= 382 : 3=

Calculează în coloniță:
234 : 2= 251 : 2 =

Calculează în coloniță:
627 : 3 = 435 : 4=

Calculează în coloniță:
214 : 2 = 377 : 3 =