MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

INSTITUȚIA PUBLICĂ LICEUL TEORETIC DIMITRIE CANTEMIR

,,APROBAT’’_________________ ,,COORDONAT”______________
Diana Mladan , directorul liceului Elena Sprînceană, director adjunct
________________________2022 _________________________2022

CURRICULUM MODIFICAT
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA a VIII-a A(minorități naționale)

ELEVUL: Dumbravă Oleg

A realizat:Caraulinîi Maria

Anul școlar 2022-2023

1
 LIMBA ȘI LITERATURA ROMANA

Competențe specific disciplinei

1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral.
2. Dezvoltarea capacității de exprimare orala.
3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris.
4. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisa.
5. Practicarea comunicării orale și scrise în limba română, demonstrând respect
pentru valorile naționale.

1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral.

 să înșeleagă semnificația -exercitii de ascultare și confirmare a

globala a unui mesaj oral mesajului ascultat;

 să distingă cuvintele dintr-o -exerciții de delimitare a cuvintelor intr-o

propozitie propozitie dată;

 să distinga sunetele și -exerciții de identificare a sunetelor din

silabele dintr-o dintr-un
cuvant dat
 să povestească selectiv
mesaj
structura silabei;
-exerciții de identificare a silabelor dintr-un
cuvânt dat;

 să răspundă la întrebări
printr-un cuvânt

2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală

 să constituiască enunșuri
logice simple. -exerciții de construire a propoziției simple
 Să prezinte informații din 1,2,3 cuvinte.
simple despre familie și -memorarea unui poezii simple.
sine. -relatarea unor texte scurte.
 Să intrețină un dialog -exerciții de reglare a informației.
simplu.
 Să formuleze înterbări
simple.

2
3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris

 sa identifice litere, silabe, -exercitii de asociere a sunetului cu litera;

cuvinte și enunțuri în textul
tipărit și în textul scris de -exercitii de identificare a literelor mari și
mțnă. mici de tipar scrise de mână;

 să descrie legătura dintre

text și imaginile care le -exerciții de asociere a textului
însoțesc
 să asocieze forma grafică a -exerciții de exprimare a cuvintelor dintr-un
cuvintelor monosilabice. text citit sau audiat.

 să citească in ritm propriu, -exerciții de citire integrala a cuvintelor;

cuvinte, monosilabice și -exerciții de citire a unor texte cunoscute;
bisilabice. -exercitii de citire selectivă;

4. Dezvoltarea capacitpții de exprimare scrisa

 să scrie cu ajutor, litere, -exerciții de scriere a literelor, silabelor

silabe, cuvinte scurte.
 cu sprijin să construiască în
scris propoziții scurte;
 să scrie, cu ajotor, folosind
semnele de punctuație,
semnul întrebării.
cuvintelor scurte;
-exerciții de alcătuire și scriere a
propozitiilor simple pe baza de imagini sau
cu cuvinte date;
-exerciții de folosire a semnelor de
punctuație învățate;
-exerciții de transcriere din manual și de pe
tablă

 să manifeste interes pentru -completare de rebusuri cu ajutorul

exprimarea scrisă. profesorului
-jocuri.

5. Practicarea comunicării orale și scrise în limba română, demonstrând respect

pentru valorile naționale.

 Să descrie cu ajutorul profesorului -exersare la diverse tipuri de descriere.

un obiect simple, o păsăre, un
animal.

3
UNITĂȚI DE CONȚINUT

1. Formarea capacitatii de citire

- Literele mici și mari ale alfabetului.
- Citirea cuvintelor monosilabice și bisilabice.
- Citirea enunților simple.

2. Formarea capacității de comunicare orală și scrisă

- cu ajutorul învățătorului formularea de răspunsuri la întrebări simple;
- scriere literele mari și mici cu mână;
- scrierea cuvintelor monosilabice și bisilabice
- scrierea cu litere mare la începutul propoziției, semnul întrebării, semnul
exlamații;
- Scrierea enunțurilor.
- Exerciții de transcriere din manual de pe dictare;
- Scrierea cuvintelor , simple prin dictare .
- Alcătuirea de propoziții pe temele.
 Copilul în familie
 Copilul și natură
 Copilul în societate.
 Copilul și Patria.
-