AVIZAT,

Inspector de specialitate

— FIŞĂ DE AVIZARE —
A PROIECTULUI PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

A. Avizul şcolii:

Denumirea opţionalului : HAVE FUN WITH ENGLISH

Tipul: LA NIVELUL ARIEI CURRICULARE
Clasa: II
Durata: 2 SEMESTRE
An scolar: 2018/2019
Număr de ore pe săptămână: 1
Autorul: Toader Andreia
Abilitatea pentru susţinerea cursului: PROFESOR-lb. engleza
Instituţia de învăţământ : Liceul "Dr. Lazar Chirila"- Baia de Aries

B. Avizul Consiliului de Curriculum al Şcolii (CCŞ)

CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE – Clasa II

DA NU DA, cu recomandări

I. Respectarea structurii standard a programei

 Argument

 Competete specifice

 Continuturi (asociate competentelor)

 Valori si atitudini

 Sugestii metodologice (inclusiv modalitati de evaluare)

II. Existenţa unei bibliografii

III. Elemente de calitate

 Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor

 Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi cu nevoile comunităţii

 Conţinutul argumentului
 - oportunitatea opţionalului

- realismul în raport cu resursele disponibile

 Corelarea competentelor cu continuturile

 Corelarea competentelor cu situatiile de invatare propuse la Sugestii

metodologice
 Adecvarea modalitatilor de evaluare la demersul didactic propus

AVIZUL CONDUCERII SCOLII Responsabil

Director, Comisie metodica,
Prof. ing.____________________________

NOTĂ: Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească „DA” la punctele I şi II şi cel
puţin 5 „DA”/ „DA cu recomandări” la punctul III.
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul "Dr. Lazar Chirila"-Baia de Aries
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA OPŢIONALĂ: HAVE FUN WITH ENGLISH
DURATA: 2 SEMESTRE
CLASA: a II-a
ORE / SĂPTĂMÂNĂ: 1
PROPUNĂTOR: Toader Andreia
AVIZAT,

INSPECTOR DE SPECIALITATE

PROGRAMA PENTRU CURSUL OPŢIONAL

HAVE FUN WITH ENGLISH

ARGUMENT

Cursul opţional HAVE FUN WITH ENGLISH se adresează elevilor din clasa a II-a. Este un curs
de un an, ce urmează a fi parcurs într-o oră pe săptămână.
Acest curs urmăreşte să trezească interesul şi plăcerea elevilor din clasa a II-a pentru
limba engleza si pregătește elevul pentru o conștientizare a relațiilor care se stabilesc dintre
limba maternă si o limba străină precum şi pentru descoperirea multitudinii de limbi şi culturi.
Obiectivul principal al acestui curs este de a trezi interesul de mici pentru învăţarea
limbilor străine şi de a dezvolta abilitatea de a exprima mesaje simple în limba engleza, precum
şi spiritul de observaţie, gândirea reproductivă şi creativă. Acest lucru se realizează prin
promovarea unei învăţări constructive bazata pe comunicare prin care limba străină nu apare ca
un element străin în lumea lor, ci ca un instrument pentru stimularea şi prin motivarea pe care
acestea îşi îmbogăţească experienţa şi cunoştinţele prin activităţi interesante.
Ca si metode si tehnici, cursul se bazează atât pe utilizarea imaginilor si stimulilor
vizuali, cat si pe jocul de rol pentru a conferi tinerilor elevi încredere în sine si dezinvoltura in
utilizarea limbii engleze in situații diverse de comunicare.
Jocul se afla ,de asemenea, in centrul activităților de învăţare, având un impact major in
captarea atenției , facilitând procesul de predare-învăţare.

COMPETENTE GENERALE

1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacității de exprimare orala
3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris
4. Dezvoltarea capacității de exprimare in scris
COMPETENTE SPECIFICE VIZATE ACTIVITATI DE INVATARE
1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral

1.1 sa recunoască sunetele specifice limbii engleze; Exerciții de identificare

1.2 sa distingă cuvinte si sintagme in fluxul verbal; Exerciții de discriminare
1.3 sa reacționeze verbal /non verbal la un mesaj Răspundere la comenzi/ întrebări
audiat; Exersarea unor formule simple de
comunicare
Exerciții de tip adevărat/fals
2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală
2.1 sa articuleze sunete izolat si in cuvânt Exerciții de pronunție si intonație;
2.2 sa respecte accentul si intonația specifice limbii
Cântece;
engleze; Exerciții de repetare după model;
2.3 sa reproducă cuvinte si enunțuri simple; Recitare de poezii;
2.4 sa reproducă enunțuri simple; Joc de rol;
Jocuri didactice;
3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris
3.1 sa recunoască litere in cuvinte , cuvinte; Exerciții de identificare a unor litere,
3.2 sa citească cuvinte cu voce tare; cuvinte
3.3 sa desprindă sensul global al unui enunț simplu; Exerciții de citire cu voce tare;
3.4 sa sesizeze legătura dintre text si imaginile care Exerciții de tip adevărat/fals
îl însoțesc; Exerciții cu alegere multipla;
4. Dezvoltarea capacității de exprimare în scris
4.1 sa reproducă in scris litere, cuvinte, enunțuri; Exerciții de copiere
4.2 sa realizeze legătura dintre scriere si pronunție; Exerciții de completare
4.3 sa scrie cuvinte, sintagme, propoziții scurte; Copiere selectiva
Exerciții de scriere după dictare
Jocuri didactice (rebus, grila)

VALORI SI ATITUDINI

 Sa manifeste interes pentru studiul limbii engleze;

 Sa manifeste curiozitate pentru descoperirea unor aspecte legate de cultura si civilizația
engleza;
 Atitudinea deschisa fata de limbile străine;
 Promovarea creativității
 Promovarea spiritului de echipa
 Competitivitate
CONŢINUTURI

I. ORGANIZARE TEMATICĂ

Copilul despre sine: nume (reluare), vârsta, îmbrăcăminte,culori, jucării, jocuri

Familia: membrii familiei reluare, îmbogăţire)
Casa : încăperi, mobilă;
Școala: obiectele școlarului;
Animale: animale domestice/ sălbatice;
Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice;
Activităţi: activităţi curente, momentele zilei;
Cultura si civilizație: nume si prenume tipice, cântece si poezii;

II. FUNCŢII COMUNICATIVE

1. a saluta, a răspunde la salut (reluare şi îmbogăţire);

2. a se prezenta, a prezenta pe cineva (reluare şi îmbogăţire);
3. a identifica elemente din universul familial;
4. a descrie un obiect, o persoană, un animal;
5. a exprima preferințe;
6. a localiza obiecte in spațiu;
7. a exprima abilitați;
8. a descrie vremea in structuri simple;
9. a descrie activităţi de rutină;

III. ELEMENTE DE CONSTRUCTIE A COMUNICARII

1. Fonetica si ortografie: alfabetul

2. Gramatica
 Substantivul (numărul singular si plural);
 Articolul a/an/the;
 Adjectivul calificativ, posesiv;
 Numeralul cardinal (1-20);
 Verbul (to be, to have, can);
 Prepoziţia de loc (in, on, near, under)
 Conjuncţia: and;

3. Lexic
100 – 150 unităţi lexicale corespunzătoare realizării funcţiilor comunicative, în cadrul ariilor
tematice specificate mai sus;
 METODE DE EVALUARE

 Probe orale: dialoguri, interpretări de cântece si poezii;

 Probe scrise: teste, fişe de lucru;
 Probe practice: desen, utilizarea limbajului non-verbal, jocuri de rol, realizarea unui
portofoliu;
 Observarea sistematică;

STANDARDE DE PERFORMANŢĂ

COMPETENTE SPECIFICE STANDARD

1. Dezvoltarea capacității de receptare a
mesajului oral
2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacitații de receptare a
mesajului scris
4. Dezvoltarea capacitații de exprimare în
scris
S1. Recunoaşte, cu mici ezitări/erori, sunetele
specifice limbii engleze;
S2. Dovedeşte că înţelege parţial sau cu mici
ezitări sensul global al unui mesaj simplu
audiat;
S3. Execută instrucţiunile adresate de profesor
cu unele ezitări sau răspunde corect oral la cel
puţin 2 din întrebările adresate de profesor;
S4.Participă la interpretarea de cântece, poezii,
la dialoguri;
S5. Reproduce mesaje simple cu ezitări/erori
de pronunţie şi intonaţie care
nu afectează înţelegerea mesajului;
S6. Alcătuiește unui mesaj despre persoane şi
activităţi din universul apropiat.
S7. Identifică semnificația unor cuvinte si
propoziții în texte;
S8. Citeşte fără a face greşeli majore
de pronunţie şi intonaţie care să afecteze
înţelegerea mesajului;
S9. Să execute instrucţiuni scrise, simple şi
scurte
S8. Scrie mesaje simple cu foarte puţine
greseli ;

SUGESTII METODOLOGICE:

Cursul pune accent pe capacitatea de exprimare orală a elevilor ( speaking, listening ), activităţile
fiind centrate pe elev. Procesul didactic se focalizează atât pe asimilarea de cunoștințe şi abilităţi,
cât şi pe dezvoltarea atitudinilor şi a mecanismelor învăţării personalizate, fiind orientate de
principiile învăţării active; astfel, sarcinile de lucru pot fi realizate individual, în perechi sau în
echipă prin activităţi asistate sau independente precum : jocul de rol, poezia, cântecul.
 BIBLIOGRAFIE:

1.Dragoş, Clara Liliana (1994) – Developing a Lesson in English, Ed. Sarmis

2.English Teaching Forum – A Journal for the Teacher of English Outside the United States
(1975) – Selected Articles from the English Teaching Forum – The Art of TESOL – Part One and
Two, Volume XIII, Numbers 1, 2, 3 and 4
3.Harmer, Jeremy (1991) – The Practice of English Language Teaching. New Edition. London
and New York: Longman
4.Ionescu, Miron and Chiş, Vasile – Strategii de predare şi învăţare, Ed. Ştiinţifică, Bucureşti
5.Moon, Jayne (2000) – Children Learning English, Mac Millan Heineman
6. Nunan, David (1991) – Language Teaching Methodology. A Textbook for Teachers, Phoenix
ELT
7. MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII. CONSILIUL NATIONAL PENTRU
CURRICULUM (2001 )- Ghid metodologic pentru aplicarea programei de limba engleza
primar-gimnaziu, Bucuresti
8. SERVICIUL NATIONAL DE EVALUARE SI EXAMINARE (2001)- Ghid de evaluare LIMBI
MODERNE, Bucuresti