MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI ALBA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ LOPADEA NOUĂ
517395 LOPADEA NOUĂ Nr. 60 – ROMÂNIA
TEL/FAX. 0040/258/875200
Email: sclopadeanoua@yahoo.com

Anexă Fișa de avizare a proiectului de CDȘ

AVIZAT,

Inspector școlar,

FIŞĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

Avizul unității de învățământ:
Instituția de învățământ: Școala Gimnazială Lopadea Nouă
Denumirea opţionalului: ENGLISH THROUGH SHORT STORIES, SONGS, POEMS AND GAMES
Plan cadru aprobat prin Ordinul Ministrului nr. ..................................
Tipul: OPȚIONAL NOU
Grupa: CLASA PREGĂTITOARE, I, II, III / STRUCTURA BĂGĂU
Durata: 2 SEMESTRE
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Autorul: Prof. MATEI AMALIA PETRONELA
Abilitatea pentru susţinerea cursului: PROFESOR

CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE

DA NU DA, cu recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei
Argument DA
Competenţe specifice DA
Activităţi de învăţare (cel puţin una pentru fiecare DA
obiectiv)
Conţinuturi DA
Modalităţi de evaluare DA
Valori și atitudini DA
II. Bibliografie DA
III. Elemente de calitate
Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor DA
Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi cu DA
nevoile comunităţii
Conţinutul argumentului DA
- oportunitatea opţionalului DA
- realismul în raport cu resursele disponibile DA
Corelarea competenţelor cu activităţile de învăţare DA
Corelarea competenţelor cu unităţile de conţinut DA
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic DA
propus

Avizul Comisiei de Curriculul din unitate: (DA/DA, cu recomandări, NU)

Avizul C.A. Nr. ................... din ......................................
Director,
ENGLISH THROUGH SHORT STORIES, SONGS, POEMS AND
GAMES

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Grupa: Clasa Pregătitoare, I, II, III, IV

Durata: anul școlar 2020-2021

Nr. Ore pe săptămână: 1 oră

Instituția de învățământ: Școala Primară Băgău, Lopadea Nouă

Propunător: Prof. Matei Amalia Petronela

I. ARGUMENT

Limba englezã este limba științei și tehnicii și, în condițiile dezvoltãrii rapide a acestora, studiul
limbii engleze a devenit o cerințã de necontestat a societãții în care trãim.
Alegerea acestui curs opțional a plecat de la ideea că jocurile care implică o comunicare verbală
reprezintă o modalitate deosebită de a însufleți orele de limba engleză, mai ales la elevii de clasa I. De
asemenea, cântecele pot fi utilizate atât ca prezentare a elementelor de limbă, cât și ca exersare a lor.
Prin intermediul poveştilor, jocurilor, concursurilor, poeziilor, cântecelor şi dialogurilor minimale, elevii
îşi vor îmbogăţi vocabularul şi îşi vor dezvolta capacităţile de ascultare, vorbire şi scriere în această
limbă. Deși copiii învață o limbă străină mult mai rapid decât adulții, ei nu învață prin intermediul
metodelor tradiționale de predare. Prin activități distractive copiii pot învăța engleza mai bine, deoarece
învățarea devine un mecanism natural pentru ei, câtă vreme aceste activități nu îi fac să fie conștienți de
faptul că ei învață o limbă străină.
Elevii și pãrinții lor sunt interesați de alegerea unor școli care promoveazã studiul limbii engleze
de la cea mai micã vârstã, aceasta și datoritã dorinței de respectare a continuitãții studiului început încã
din învãțãmântul preșcolar. Respectarea principiului continuitãții învãțãrii, desenele animate, cântecele
și filmele în limba englezã îndrãgite de copii, programele de calculator ce utilizeazã limba englezã- sunt
doar câteva din argumentele ce susțin ideea introducerii unui opțional de limba englezã începând cu
clasa pregătitoare
Activităţile proiectate sunt menite să-i plaseze pe elevi în situaţii de comunicare similare celor
din viaţa reală, stimulându-le astfel dorința de a interacţiona verbal cu cei din jur şi totodată încrederea
în sine. Respectând particularitãțile de vârstã și individuale, opționalul ENGLISH THROUGH
SHORT STORIES, SONGS, POEMS AND GAMES este centrat pe activitãțile de bazã ale școlarului
mic: cântecul, poezia și jocul, folosirea acestor fiind principalul motiv pentru care atmosfera de lucru
este relaxantã și plãcutã.
Acest curs urmăreşte să trezească interesul şi plăcerea elevilor pentru limba engleză, să le
dezvolte capacitatea de a exprima mesaje simple în această limbă, precum şi spiritul de observaţie,
gândirea reproductivă şi creativă. Prin urmare, prin povești, jocuri, concursuri, poezii, cântece și
dialoguri minimale, elevii vor dobândi o atitudine mai degajată şi mai sigură ca vorbitori în general şi ca
vorbitori de limba engleză în particular.
II. DETALIERI DE CONȚINUT

CLASA PREGĂTITOARE
ENGLISH THROUGH SHORT STORIES, SONGS, POEMS AND GAMES

Nr. Obiective cadru Obiective de referinţă Activităţi de Modalităţi de

crt. învăţare evaluare
1. Dezvoltarea capacităţii 1.1 sã recunoascã și sã pronunțe Exerciții de pronunție Observaţie directă
de receptare orală sunetele specifice limbii engleze Recitare de poezii
1.2 sã deducã unele cuvinte simple Interpretarea unor cântece
din context Exerciții de tip
1.3 sã rãspundã prompt la comenzi adevãrat/fals Dialoguri
Activitatãți de confirmare
a rãspunsului corect
2. Dezvoltarea capacităţii 2.1 sã descrie obiecte și persoane Desenarea unor obiecte
de exprimare orală 2.2 sã rosteascã enunțuri afirmative, dupã descriere
negative, exclamative și interogative Participare la dialog Proiecte
cu intonația corespunzãtoare mini-dialog in
2.3 sã exprime relatãri simple grup/perechi
Activitãți de grup
Mini-proiect Concursuri
Repetiție dupã modelul
3. Dezvoltarea atitudinilor 3.1 să manifeste curiozitate pentru audio
de empatie culturală şi obiceiuri şi tradiţii anglo-saxone Alcãtuire de propoziții
intelectuală Reconstituire de povești
Serbãri
dupã modelul vizual,
audio școlare
4.1Participarea la proiecte de grup/la Utilizare de flash-card-uri
4. Redactarea de mesaje
nivelul clasei in care elaborează Jocuri didactice
scrise simple în situații
scurte mesaje scrise Jocuri de rol
de comunicare uzuală

OBIECTIVE CADRU:
1. Pronunţarea corectă a sunetelor în limba engleză.
2. Îmbogăţirea vocabularului cu termeni reprezentând elemente (obiecte, însuşiri, acţiuni) din
universul familiar.
3. Stimularea calităţilor afective şi voliţionale.
4. Dezvoltarea capacităţii de a reda cu intonaţie un cântec sau o poezie.
5. Folosirea dialogului cu colegii pentru exersarea expresiilor învăţate.
EXEMPLE DE COMPORTAMENTE:
 să pronunţe corect sunetele limbii engleze;
 să se prezinte şi să salute:
 să dialogheze despre sine şi familia lui;
 să-şi însuşească în mod constant cuvinte şi expresii noi;
 să identifice elemente din mediul familiar;
 să prezinte pe cineva, precizând calitatea acestuia faţă de sine;
 să mulţumească şi să răspundă la mulţumiri;
 să numere;
 să cunoască şi să precizeze culorile;
 să relateze acţiuni, activităţi;
 să descrie persoane, lucruri;
 să recite şi să cânte poezii, respectiv cântece.

CONȚINUTURILE ÎNVÃȚÃRII
1.ORGANIZAREA TEMATICÃ
 copilul despre sine (nume, sex, vârstã, însușiri fizice și morale, pãrțile corpului, îmbrãcãminte, jocuri)
 școala (obiecte specifice, încãperi)
 familia (membrii familiei, ocupații, sãrbãtori în familie)
 casa (încãperi, mobilã)
 animale (denumire și caracteristici)
 vremea (anotimpuri, caracteristici climatice)
 lumea fantasticã (personaje de basm/desen animat/ film)
 activitãți (momentele zilei, zilele sãptãmânii, lunile anului, activitãți curente)
 timpul liber (nume și prenume tipice, nume de orașe, cântece, basme, poezii)

2. ACTE DE VORBIRE
 a saluta şi a răspunde la salut
 a se prezenta şi a prezenta pe cineva
 a identifica elemente din universul familiar
 a descrie persoane, animale, locuri
 a mulţumi şi a răspunde la mulţumiri
 a exprima ceea ce îţi place şi ceea ce nu îţi place
 a exprima posesia
 a descrie acțiuni
 a face o urare
 a se scuza/a rãspunde la scuze

3. ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICÃRII

I.Gramaticã
 Articolul (a/ an; the)
 Pronumele personal în nominativ
 Numeralul cardinal (1-12)
 Verbul to be, timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ)
 Adverbe de timp (now, every day)
 Prepoziţii de loc (in, on, near, under, to)
 Conjuncţii uzuale (and, but, or)
II. Lexic
80-100 unităţi lexicale (cuvinte, sintagme corespunzătoare realizării funcţiilor comunicative).

4. MODALITĂȚI DE EVALUARE
 Răspunsuri la întrebările profesorului
 Dialoguri simple, pe perechi
 Descriere de imagini, prezentare de mini-proiecte pe teme date
 Concursuri
 Jocuri didactice

BIBLIOGRAFIE
1. Graham, Carolyn, Picture Dictionary with Songs and Chants, Longman, 2003
2. Ionescu, Cristina, My First Dictionary, Aramis, 1998
3. Dakin, Julian, Songs and rhymes, Longman, 1997
4. Gray, Elizabeth, The Express Picture Dictionary, Express Publishing, 2003
 5. Lungu, Iuliana, A teaching practical guide for primary teachers of english, Cartea Universitară,
2003
CLASA I

ENGLISH THROUGH SHORT STORIES, SONGS, POEMS AND GAMES

Nr. Obiective cadru Obiective de referinţă Activităţi de Modalităţi de

crt. învăţare evaluare
1. Dezvoltarea capacităţii 1.1 sã recunoascã și sã pronunțe Exerciții de pronunție Observaţie directă
de receptare orală sunetele specifice limbii engleze Recitare de poezii
1.2 sã deducã unele cuvinte simple Interpretarea unor cântece
din context Exerciții de tip
1.3 sã rãspundã prompt la comenzi adevãrat/fals Exerciţii
Activitatãți de confirmare
a rãspunsului corect
2. Dezvoltarea capacităţii 2.1 sã descrie obiecte și persoane Desenarea unor obiecte
de exprimare orală 2.2 sã rosteascã enunțuri afirmative, dupã descriere
negative, exclamative și interogative Participare la dialog Teste
cu intonația corespunzãtoare mini-dialog in
2.3 sã exprime relatãri simple grup/perechi
2.4 Exprimarea unei cereri simple Activitãți de grup
pentru a obține un obiect din Mini-proiect Dialoguri
universul imediat Repetiție dupã modelul
audio
Alcãtuire de propoziții
3. Dezvoltarea atitudinilor 3.1 să manifeste curiozitate pentru Reconstituire de povești
de empatie culturală şi obiceiuri şi tradiţii anglo-saxone Proiecte
dupã modelul vizual,
intelectuală
audio
Utilizare de flash-card-uri
Jocuri didactice
4.1 Participarea la proiecte de Jocuri de rol Concursuri
4. Redactarea de mesaje
grup/la nivelul clasei in care Realizarea
scrise simple în situații
elaborează scurte mesaje scrise autoportretului,
de comunicare uzuală
marcându-și numele și
vârsta
Serbãri
școlare
CONȚINUTURILE ÎNVÃȚÃRII

1.ORGANIZAREA TEMATICÃ
 copilul despre sine (nume, sex, vârstã, adresã, naționalitate, însușiri fizice și morale, pãrțile
corpului, îmbrãcãminte, jocuri)
 școala (obiecte specifice, orar, încãperi, activitãți)
 familia (membrii familiei, ocupații, sãrbãtori în familie)
 casa (încãperi, mobilã)
 animale (denumire și caracteristici)
 vremea (anotimpuri, caracteristici climatice)
 lumea fantasticã (personaje de basm/desen animat/ film)
 activitãți (momentele zilei, zilele sãptãmânii, lunile anului, activitãți curente)
 timpul liber (nume și prenume tipice, nume de orașe, cântece, basme, poezii)

2. ACTE DE VORBIRE
 a saluta şi a răspunde la salut
 a se prezenta şi a prezenta pe cineva
 a identifica elemente din universul familiar
 a descrie persoane, animale, locuri
 a localiza persoane, obiecte, acţiuni
 a cere şi a da informaţii (de ordin personal, despre mediul înconjurător)
 a mulţumi şi a răspunde la mulţumiri
 a exprima ceea ce îţi place şi ceea ce nu îţi place
 a da instrucţiuni
 a exprima posesia
 a descrie acțiuni
 a face o urare
 a se scuza/a rãspunde la scuze
 a cere/ a oferi ajutorul
 a exprima capacitatea fizicã sau mentalã
3. ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICÃRII

I.Gramaticã
 Substantivul (numărul singular/ plural)
 Articolul (a/ an; the)
 Pronumele personal în nominativ
 Adjectivul calificativ
posesiv singular
demonstrativ singular
 Numeralul cardinal (1-12)
 Verbul to be, timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ)
to have, timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ)
can
structuri specifice: there is/ there are
imperativul
timpul prezent simplu (forma afirmativă)
timpul prezent continuu (forma afirmativă)
 Adverbe de timp (now, every day)
 Prepoziţii de loc (in, on, near, under, to)
 Conjuncţii uzuale (and, but, or)

II. Lexic
100-150 unităţi lexicale (cuvinte, sintagme corespunzătoare realizării funcţiilor comunicative).

BIBLIOGRAFIE

1. Maria José Lobo, Here Comes Super Bus 1, Macmillan Heinemann, 2000
2. Ghid metodologic pentru disciplinele opţionale, D&G Editur,2006
3. Jenny Dooley, Virginia Evans, Happy Hearts, Express Publishing, 2009
4. Elizabeth Gray, Virginia Evans, Welcome, Starter A, Express Publishing, 2005
5. Jenny Dooley, Virginia Evans, Fairyland 1 A,B, Express Publishing, 2014
 6. http://www.teachingenglishgames.com/eslsongs.htm
7. http://supersimplelearning.com
PLANIFICARE CALENDARISTICÃ
Clasa I, o orã/sãptãmânã, opțional
Semestrul I

Nr. Unitatea de Competențe Conținuturile unitãții Nr. Evaluare Obs.

crt învăţare specifice (teme,funcții,elemente de ore
construcție a comunicãrii)
1. Introductory 1 Initial
lesson evaluation

2. My Name Is... 1.1, 2.1, 2.2 Greetings, names,objects 2 Game: My Cassette

Greeting and introducing Name’s Joe
him/herself and Who Song:
Identifying objects Hello/Good Are You? If You’re Happy
morning/,etc
What’s your name?/My name is...
This is a ...
to be

3. My Birthday 1.1, 1.2, 2.1, Family, birthdays,age 2 Game : Act Cassette

2.2 Talking about family out! Song: Happy Birthday to
Expressing age You
How old are you? chants: Green, brown.../
I am... Ten candles...
Numbers,family members
to be Cassette

Song: Touch Your Head

4. My Body 1.1, 1.2, 2.2 Body parts, imperatives 4 Game:
Identifying body parts Listen and Chant: I’ve Got 10 Little
Giving and following commands Draw Fingers
This is my nose, these are my
eyes...
Touch your mouth...
I have(two eyes).
to have , to be Song: Sarah’s Wearing a
Blue Dress
5. My Clothes 1.2, 1.3, 2.1, Clothes, family, colours 4 Game: Play
2.2 Identifying objects Describing Disguises Chant: Up and Down
clothes and people
What colour is your jacket?
It is...
What are you wearing today?
I’m wearing...
Present Continuous
Adjectives (tall, short, fat, thin)
6. Revision all Revision 4 A song
contest

Semestrul al II-lea

Nr. Unitatea de Competențe Conținuturile unitãții Nr. Evaluare Obs.

crt învăţare specifice (teme,funcții,elemente de construcție a ore
comunicãrii)

1. Revision all Names, greetings, colours, numbers, animals 2 Evaluare initiala

2. My Family 1.1, 2.1, 2.2 Family 3 Evaluare Cassette

Talking about their families formativa
Identifying the right picture Song: Bedtime
Associating a part of a picture with the whole
Revising clothes and numbers Evaluare
Who’s this? /This is my mother. sumativa
What’s your mother’s name? /Her name is...
How many brothers and sisters have you got?
/I have got...
How old is he/she?/ He/she is...years old.

3. My Favourite 1.1, 1.2, 2.1, Traditional tales 3 Evaluare Cassette

Story 2.2 Location formativa
Talking about favourite stories Song: I’m Going to
Identifying characters my Grandma’s
Completing stories orally
Answering questions about location Story: Little Red
Reproducing and acting out a dialogue Riding Hood
What/who is it?
Where is...?
He/she is behind/in/on/under...
What big eyes you’ve got!

4. My School 1.1, 1.2, 2.2 Classroom objects 3 Cassette

Transport
Time Song: The Weels on
Days of the week the Bus
Following oral instructions Evaluare
Identifying and describing people’a formativa Game : What’s in
appearance and clothes the bag?
Expressing time
How do you come to scool? Chant: tick tock
What time is it?/ it is...
Is there...?/ Yes, there is./ No, there isn’t.

5. My House 1.2, 1.3, 2.1, The house 3 Evaluare Cassette

 2.2 Furniture formativa
Pets Chant: Let’s Make a
1. Identifying the rooms of a house and the House
furniture
Giving information about their house,
bedroom and pets
Locating some items of furniture
Where are you?/ I’m in the kitchen
Where is the fridge?/ It’s in the...
Have you got a computer?/ yes, I have./ No, I
haven’t.

6. Revision all Revision 3 Evaluare

sumativa
A song contest
 CLASA A II-A

ENGLISH THROUGH SHORT STORIES, SONGS, POEMS AND GAMES

Nr. Obiective cadru Obiective de referinţă Activităţi de Modalităţi d

crt. învăţare evaluare
1. Dezvoltarea capacităţii 1.1 sã recunoascã și sã pronunțe sunetele Exerciții de pronunție Observaţie direct
de receptare orală specifice limbii engleze Recitare de poezii
1.2 sã deducã unele cuvinte simple din Interpretarea unor
context cântece
1.3 sã rãspundã prompt la comenzi Exerciții de tip Exerciţii
1.4 sa confirme intelegerea unor adevãrat/fals
instructiuni de orientare in spatiu Activitatãți de
confirmare a rãspunsului
corect
2. Dezvoltarea capacităţii 2.1 sã descrie obiecte și persoane Desenarea unor obiecte Teste
de exprimare orală 2.2 sã rosteascã enunțuri afirmative, dupã descriere
negative, exclamative și interogative cu Participare la dialog
intonația corespunzãtoare mini-dialog in
2.3 sã exprime relatãri simple grup/perechi Dialoguri
2.4 sã raspundã la întrebãri simple și sã Activitãți de grup
formuleze întrebãri simple Mini-proiect
Repetiție dupã modelul
audio
Alcãtuire de propoziții Proiecte
Dezvoltarea capacităţii 3.1 sã desprindã informații dintr-un text Reconstituire de povești
3. simplu scris
de receptare a dupã modelul vizual,
mesajului scris audio
Utilizare de flash-card- Concursuri
uri
Dramatizarea unor
Dezvoltarea atitudinilor 4.1 să manifeste curiozitate pentru povești
4. obiceiuri şi tradiţii anglo-saxone
de empatie culturală şi Jocuri
Serbãri
intelectuală Jocuri de rol
Dramatizãri școlare

CONȚINUTURILE ÎNVÃȚÃRII

1.ORGANIZAREA TEMATICÃ
  copilul despre sine (nume, sex, vârstã, adresã, naționalitate, însușiri fizice și morale, pãrțile
corpului, îmbrãcãminte, jocuri)
 școala (obiecte specifice, orar, încãperi, activitãți)
 familia (membrii familiei, ocupații, sãrbãtori în familie)
 casa (încãperi, mobilã)
 animale (denumire și caracteristici)
 vremea (anotimpuri, caracteristici climatice)
 lumea fantasticã (personaje de basm/desen animat/ film)
 activitãți (momentele zilei, zilele sãptãmânii, lunile anului, activitãți curente)
 timpul liber (nume și prenume tipice, nume de orașe, cântece, basme, poezii)

2. ACTE DE VORBIRE
 a saluta şi a răspunde la salut
 a se prezenta şi a prezenta pe cineva
 a identifica elemente din universul familiar
 a descrie persoane, animale, locuri
 a localiza persoane, obiecte, acţiuni
 a cere şi a da informaţii (de ordin personal, despre mediul înconjurător)
 a mulţumi şi a răspunde la mulţumiri
 a exprima ceea ce îţi place şi ceea ce nu îţi place
 a da instrucţiuni
 a exprima posesia
 a descrie acțiuni
 a face o urare
 a se scuza/a rãspunde la scuze
 a cere/ a oferi ajutorul
 a exprima capacitatea fizicã sau mentalã

3. ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICÃRII

I.Gramaticã

Substantivul (numărul singular/ plural)

Articolul (a/ an; the)
Pronumele personal în nominativ
Adjectivul calificativ
posesiv singular și plural
demonstrativ singular și plural
Numeralul cardinal (1-12)
Verbul to be, timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ)
to have, timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ)
can
have/has got
structuri specifice: there is/ there are
imperativul
timpul prezent simplu (forma afirmativă)
timpul prezent continuu (forma afirmativă)
 Adverbe de timp (now, every day)
Prepoziţii de loc (in, on, near, under, to)
Conjuncţii uzuale (and, but, or)

II. Lexic
150-200 unităţi lexicale (cuvinte, sintagme corespunzătoare realizării funcţiilor comunicative).

BIBLIOGRAFIE

1. Abbs, Brian; Worral, Anne; Ward, Ann, Splash!, manual pentru clasa aII-a, Longman,2000
2. Maria José Lobo, Here Comes Super Bus 1, 2, Macmillan Heinemann, 2000
3. Mihaela Chilărescu,Reghina Dascăl, Felicia Ercuţo, Constantin Paidos, Limba engleză,clasa aII-
a, Institutul European, Iaşi, 2000
4. Ghid metodologic pentru disciplinele opţionale, D&G Editur,2006
5. Jenny Dooley, Virginia Evans, Happy Hearts, Express Publishing, 2009
6. Gray, Elizabeth, Evans, Virginia, Welcome, Starter A, Express Publishing, 2005

PLANIFICARE CALENDARISTICÃ
Clasa a II-a, o orã/sãptãmânã, opțional
Semestrul I

Nr. Unitatea de Competențe Conținuturile unitãții Nr. Evaluare Obs.

crt învăţare specifice (teme,funcții,elemente de construcție ore
a comunicãrii)
1. Introductory 1 Evaluare
lesson inițialã

2. Good 1.1, 2.1, 2.2 Greetings, names, numbers,family 2 Evaluare cassette

Morning Greeting and introducing him/herself formativã
Talking about family song:
Expressing age Joc de rol Good Morning
Hello/Good morning/,etc
What’s your name?
My name is...
How old are you?
I am...

3. Listen! 1.1, 1.2, 2.1, School objects 2 Evaluare cassette

2.2 Everyday sights and sounds formativã song: Listen
Identifying objects
What’s this?
This is a...

4. Can You 1.1, 1.2, 2.2 Colours, fruit and vegetables 2 Evaluare cassette
Colour a Identifying objects Describing objects formativã song: Can You
 Rainbow? What colour is this? Joc (write as Colour a Rainbow?
This is... many colours
as you can)

5. A Spider in 1.2, 1.3, 2.1, Rooms, insects 3 Evaluare song: A Spider in

the 2.2 Expressing existence formativã the Bathroom
Bathroom Expressing likes/ dislikes
1. There is a...
I like...

6. Ten Fat 1.1, 2.1, 3.1 Animals, numbers 3 Evaluare song: Ten Fat
Monkeys Expressing existence and quantity formativã Monkeys
There is/are
Numbers(1-12)

7. Santa Claus 2.1, 2.2, 2.3, Christmas, family, friends 2 Write a letter cassettes
2.7, 4.1 Describing people to Santa X-mas in Britain
Expressing wishes and thanks A X-mas festival
Adjectives-tall/short/thin/fat
A song contest
Revision Evaluare
8. Revision all A song contest 2 sumativã
Semestrul al II-lea

Nr Unitatea de Competențe Conținuturile unitãții Nr. Evaluare Obs.

crt învăţare specifice (teme,funcții,elemente de ore
construcție a comunicãrii)
1. Revision all Revision 1 Evaluare inițialã

2. The Robot Song 1.1, 1.2, 1.3, Body parts 2 Evaluare cassette
2.1, 2.2,2.6 Commands formativã song
Talking about body parts
Present Continuos

3. I’ve Got a 1.1, 2.1, 2.4, Possession 2 Evaluare cassette

Bicycle 2.5, 3.1, 3.2 Expressing possession formativã rhyme
Talking about family
Have got

4. Chicken Little 1.2, 2.1, 2.3, Animals and birds 2 Evaluare cassette class play
2.4, 2.7, 3.1, Describing birds and animals formativã Power Point presentation
3.2 Dramatising the story cassette
Colours songs: Can You Spell
Adjectives Hat?
Present Continuos The Alphabet Song

5. Can You Spell 1.1, 2.1, 2.4 The alphabet 2 Evaluare cassette
Hat? Spelling words formativã class play
Talking about abilities
Can

6. Little Red 1.2, 2.1, 2.3, Fairy tales 3 Evaluare cassette

 Riding Hood 2.4, 2.7, 3.1, Body parts, clothes, food, formativã play
3.2 colours
Identifying fairytales
Acting the story
Describing appearance school festival (songs
Expressing fears and play
Adjectives
Are you afraid of..?
What big eyes you’ve got!
All the better to see you.

7. Mr.Caterpillar’s 1.2, 2.1, 2.3, Insects, animals 3 Evaluare

Dream 2.4, 2.7, 3.1, Food, drinks,colours- formativã
3.2 recycling
Talking about food and
drinks
Expressing fears
Dramatising the story
I’m very hungry/thirsty.
To be afraid

8. Revision all Revision 2 Evaluare

sumativã
 CLASA A III-A

ENGLISH THROUGH SHORT STORIES, SONGS, POEMS AND GAMES

Nr. Obiective cadru Obiective de referinţă Activităţi de Modalităţi d

crt. învăţare evaluare
1. Dezvoltarea capacităţii 1.1 sã recunoascã și sã pronunțe sunetele Exerciții de pronunție Observaţie direct
de receptare orală specifice limbii engleze Recitare de poezii
1.2 sã deducã unele cuvinte simple din Interpretarea unor
context cântece
1.3 sã rãspundã prompt la comenzi Exerciții de tip Exerciţii
1.4 sa confirme intelegerea unor adevãrat/fals
instructiuni de orientare in spatiu Activitatãți de
confirmare a rãspunsului
corect
2. Dezvoltarea capacităţii 2.1 sã descrie obiecte și persoane Desenarea unor obiecte Teste
de exprimare orală 2.2 sã rosteascã enunțuri afirmative, dupã descriere
negative, exclamative și interogative cu Participare la dialog
intonația corespunzãtoare mini-dialog in
2.3 sã exprime relatãri simple grup/perechi Dialoguri
2.4 sã raspundã la întrebãri simple și sã Activitãți de grup
formuleze întrebãri simple Mini-proiect
Repetiție dupã modelul
audio
Alcãtuire de propoziții Proiecte
Dezvoltarea capacităţii 3.1 sã desprindã informații dintr-un text Reconstituire de povești
3. simplu scris
de receptare a dupã modelul vizual,
mesajului scris 3.2 Identificarea semnifiației globale a audio
unui text simplu Utilizare de flash-card- Concursuri
3.3 Descifrarea unor mesaje simple uri
familiare primite de la colegi, profesor Dramatizarea unor
povești
Jocuri
Serbãri
4. Dezvoltarea atitudinilor 4.1 să manifeste curiozitate pentru Jocuri de rol
de empatie culturală şi obiceiuri şi tradiţii anglo-saxone Dramatizãri școlare
intelectuală

CONȚINUTURILE ÎNVÃȚÃRII
1.ORGANIZAREA TEMATICÃ
 copilul despre sine (nume, sex, vârstã, adresã, naționalitate, însușiri fizice și morale, pãrțile
corpului, îmbrãcãminte, jocuri)
 școala (obiecte specifice, orar, încãperi, activitãți)
 familia (membrii familiei, ocupații, sãrbãtori în familie)
 casa (încãperi, mobilã)
 animale (denumire și caracteristici)
 vremea (anotimpuri, caracteristici climatice)
 lumea fantasticã (personaje de basm/desen animat/ film)
 activitãți (momentele zilei, zilele sãptãmânii, lunile anului, activitãți curente)
 timpul liber (nume și prenume tipice, nume de orașe, cântece, basme, poezii)
2. ACTE DE VORBIRE

 a saluta şi a răspunde la salut

 a se prezenta şi a prezenta pe cineva
 a identifica elemente din universul familiar
 a descrie persoane, animale, locuri
 a localiza persoane, obiecte, acţiuni
 a cere şi a da informaţii (de ordin personal, despre mediul înconjurător)
 a mulţumi şi a răspunde la mulţumiri
 a exprima ceea ce îţi place şi ceea ce nu îţi place
 a da instrucţiuni
 a exprima posesia
 a descrie acțiuni
 a face o urare
 a se scuza/a rãspunde la scuze
 a cere/ a oferi ajutorul
 a exprima capacitatea fizicã sau mentalã

3. ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICÃRII

I.Gramaticã

Substantivul (numărul singular/ plural)

Articolul (a/ an; the)
Pronumele personal în nominativ
Adjectivul calificativ
posesiv singular și plural
demonstrativ singular și plural
Numeralul cardinal (1-12)
Verbul to be, timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ)
to have, timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ)
can
have/has got
structuri specifice: there is/ there are
imperativul
timpul prezent simplu (forma afirmativă)
timpul prezent continuu (forma afirmativă)
Adverbe de timp (now, every day)
Prepoziţii de loc (in, on, near, under, to)
Conjuncţii uzuale (and, but, or)

II. Lexic
150-200 unităţi lexicale (cuvinte, sintagme corespunzătoare realizării funcţiilor comunicative).

BIBLIOGRAFIE

1. Ghid metodologic pentru disciplinele opţionale, D&G Editur,2006

2. Jenny Dooley, Virginia Evans, Happy Hearts, Express Publishing, 2009
3. Gray, Elizabeth, Evans, Virginia, Welcome, Starter A, Express Publishing, 2005
4. Lungu, Iuliana, A teaching practical guide for primary teachers of English, Cartea Universitară,
2003

CLASA A II-A

ENGLISH THROUGH SHORT STORIES, SONGS, POEMS AND GAMES

Nr. Obiective cadru Obiective de referinţă Activităţi de Modalităţi d

crt. învăţare evaluare
 1. Dezvoltarea capacităţii 1.1 sã recunoascã și sã pronunțe sunetele Exerciții de pronunție Observaţie direct
de receptare orală specifice limbii engleze Recitare de poezii
1.2 sã deducã unele cuvinte simple din Interpretarea unor
context cântece
1.3 sã rãspundã prompt la comenzi Exerciții de tip Exerciţii
1.4 sa confirme intelegerea unor adevãrat/fals
instructiuni de orientare in spatiu Activitatãți de
confirmare a rãspunsului
corect
2. Dezvoltarea capacităţii 2.1 sã descrie obiecte și persoane Desenarea unor obiecte Teste
de exprimare orală 2.2 sã rosteascã enunțuri afirmative, dupã descriere
negative, exclamative și interogative cu Participare la dialog
intonația corespunzãtoare mini-dialog in
2.3 sã exprime relatãri simple grup/perechi Dialoguri
2.4 sã raspundã la întrebãri simple și sã Activitãți de grup
formuleze întrebãri simple Mini-proiect
Repetiție dupã modelul
audio
Alcãtuire de propoziții Proiecte
Dezvoltarea capacităţii 3.1 sã desprindã informații dintr-un text Reconstituire de povești
3. simplu scris
de receptare a dupã modelul vizual,
mesajului scris audio
Utilizare de flash-card- Concursuri
uri
Dramatizarea unor
Dezvoltarea atitudinilor 4.1 să manifeste curiozitate pentru povești
4. obiceiuri şi tradiţii anglo-saxone
de empatie culturală şi Jocuri
Serbãri
intelectuală Jocuri de rol
Dramatizãri școlare

CONȚINUTURILE ÎNVÃȚÃRII

1.ORGANIZAREA TEMATICÃ
 copilul despre sine (nume, sex, vârstã, adresã, naționalitate, însușiri fizice și morale, pãrțile
corpului, îmbrãcãminte, jocuri)
 școala (obiecte specifice, orar, încãperi, activitãți)
 familia (membrii familiei, ocupații, sãrbãtori în familie)
 casa (încãperi, mobilã)
 animale (denumire și caracteristici)
 vremea (anotimpuri, caracteristici climatice)
 lumea fantasticã (personaje de basm/desen animat/ film)
 activitãți (momentele zilei, zilele sãptãmânii, lunile anului, activitãți curente)
 timpul liber (nume și prenume tipice, nume de orașe, cântece, basme, poezii)

2. ACTE DE VORBIRE
 a saluta şi a răspunde la salut
 a se prezenta şi a prezenta pe cineva
  a identifica elemente din universul familiar
 a descrie persoane, animale, locuri
 a localiza persoane, obiecte, acţiuni
 a cere şi a da informaţii (de ordin personal, despre mediul înconjurător)
 a mulţumi şi a răspunde la mulţumiri
 a exprima ceea ce îţi place şi ceea ce nu îţi place
 a da instrucţiuni
 a exprima posesia
 a descrie acțiuni
 a face o urare
 a se scuza/a rãspunde la scuze
 a cere/ a oferi ajutorul
 a exprima capacitatea fizicã sau mentalã

3. ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICÃRII

I.Gramaticã

Substantivul (numărul singular/ plural)

Articolul (a/ an; the)
Pronumele personal în nominativ
Adjectivul calificativ
posesiv singular și plural
demonstrativ singular și plural
Numeralul cardinal (1-12)
Verbul to be, timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ)
to have, timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ)
can
have/has got
structuri specifice: there is/ there are
imperativul
timpul prezent simplu (forma afirmativă)
timpul prezent continuu (forma afirmativă)
Adverbe de timp (now, every day)
Prepoziţii de loc (in, on, near, under, to)
Conjuncţii uzuale (and, but, or)

II. Lexic
150-200 unităţi lexicale (cuvinte, sintagme corespunzătoare realizării funcţiilor comunicative).

BIBLIOGRAFIE

7. Abbs, Brian; Worral, Anne; Ward, Ann, Splash!, manual pentru clasa aII-a, Longman,2000
8. Maria José Lobo, Here Comes Super Bus 1, 2, Macmillan Heinemann, 2000
9. Mihaela Chilărescu,Reghina Dascăl, Felicia Ercuţo, Constantin Paidos, Limba engleză,clasa aII-
a, Institutul European, Iaşi, 2000
10. Ghid metodologic pentru disciplinele opţionale, D&G Editur,2006
11. Jenny Dooley, Virginia Evans, Happy Hearts, Express Publishing, 2009
12. Gray, Elizabeth, Evans, Virginia, Welcome, Starter A, Express Publishing, 2005