Planificare Anuală Si Calendaristica - Consiliere Si Orientare VIII

MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI ALBA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ LOPADEA NOUĂ
517395 LOPADEA NOUĂ Nr. 60 – ROMÂNIA
TEL/FAX. 0040/258/875200
Email: sclopadeanoua@yahoo.com
Unitatea de învăţămant: Școala Gimnazială Ciuguzel
Profesor diriginte: Lőrincz Amalia Petronela

Clasa: a VIII – a
CONSILIERE ŞI ORIENTARE
An şcolar: 2022-2023
Manual: Editura ARS LIBRI
Nr. Săptămâni: 36
Anul şcolar 2022 – 2023 are 36 de săptămâni de cursuri, dintre care o săptămână alocată pentru „Școala altfel” și o săptămână pentru
Programul „Săptămâna verde”.
I – cursuri: 05.09.2022 – 21.10.2022 (28 de ore)
vacanță: 22.10.2022– 30.10.2022
II – cursuri: 31.10.2022 – 22.12.2022 (aprox. 30 de ore)
vacanță: 23.12.2022 – 8.01.2023
III – cursuri: 9.01.2023 – 3.02.2023/10.02.2023/17.02.2023 (16/20/24 de ore)
vacanță: 6 – 10.02.2023/13-17.02.2023/20-24.02.2023
IV – cursuri: 13.02/20.02./27.02.2023 – 6.04.2023 (aprox. 28/24/20 de ore +SSA)
vacanță: 7.04. – 18.04.2023
V – cursuri: 19.04 – 16.06.2023 (aprox. 28 de ore + SV)
Total: aprox.130 de ore
1
TEL/FAX. 0040/258/875200
Planificare anuală
Nr.crt MODULUL Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul Modul Anual

Număr de Număr de număr 4 5 Număr de ore
ore ore de ore număr număr
de ore de ore
1 Autocunoaştere şi stil de viață sănătos și 4 - 4 - 8
echilibrat
2 Dezvoltare socio-emoțională 3 - 2 2 7
3 Managementul învăţării - 4 - 4 8
4 Managementul carierei - 3 - - 7 10
Total ore 7 7 6 6 7 33
2
TEL/FAX. 0040/258/875200
Panificare calendaristică
Modul 1- 7 SĂPTĂMÂNI
Nr. Săptămâna Exemple de activități de învățare
Domeniul de conţinut Competenţe specifice Conţinuturi
ore
1. 1.1. Reflectarea critică  Visul meu 1-4 - exerciții de exprimare a unicității personale în formă creativă
prin identificarea a trei puncte tari și trei aspecte de
AUTOCUNOAŞTERE asupra resurselor personale  Gândesc și acționez îmbunătățit;
ŞI STIL DE VIAŢĂ şi a modelelor de reuşită în pentrusucces - aprecierea evoluției perso-nale: „Acum 4 ani”, „Peste 4 ani”,
SĂNĂTOS ŞI raport cu aspiraţiile 4 „Visul meu”, „Rucsa-cul”, „Bagajul”, liste cu obiectivele
educaţionale şi de carieră  Cum iau decizii? propuse și bifarea acestora în funcție de gradul de realizare prin
ECHILIBRAT Siguranță și alegeri participarea la jocuri de rol: „Întâlnire cu o personalitate de
1.2. Luarea deciziilor succes”, „Sunt unic/Sunt diferit prin: calități personale, aspecte
sigure şi sănătoase pentru sănătoase de îmbunătățit, aprecieri adresate celorlalți” , utilizand
prevenirea situaţiilor cu  Recapitulare – Mă inceputul de fraza:”Apreciez la tine…”
potenţial de risc sau de dezvolt, am succes! - prezentarea personală sub formă de afişe, postere, texte
scurte, desene: „Ce mi-am propus și ce am realizat”, „Albumul
criză Evaluare – Urc pe personal de foto-grafii” cu mesaje cheie din copilărie până în
treptele dezvoltării mele prezent, „Viziunea personală asupra vieții”
- scheme conceptuale privind procesul de luare a deciziilor prin
respectarea etapelor: identificarea problemei, analiza
problemei, generarea de soluţii alternative, analiza
consecinţelor, luarea deciziei
-STUDII DE CAZ
2. DEZVOLTARE 2.1. Manifestarea unor  Sunt bine cu mine și 5-7 -exerciţii de identificare a 10 activităţi preferate care pot
contribui la relaxare
SOCIO-EMOŢIONALĂ forme simple de cu ceilalți - completarea unui „Jurnal al emoțiilor” pentru o zi/o
autocontrol și autoreglare  Pot preveni conflictele 3 săptămână obişnuită din viaţa elevilor
- vizionarea unor secvențe de film pentru identificarea
 O atitudine potrivită modalităţilor de autocontrol şi autoreglare în diferite situaţii
2.2. Negocierea
conflictelor prin diferite Mă dezvolt, am succes! - punerea în scenă a unor scurte piese de teatru care prezintă
situații tensionate părinte-elev-profesor despre note, teme, timp
tehnici de comunicare liber
- jocuri de rol pentru exersarea unor situații în care e necesară
amânarea obținerii unor recompense și manifestarea
perseverenței în finalizarea unei sarcini mai dificile: „Nu mă
duc la film cu prietenii pentru că am de învățat pentru teză”
-brainstorming: „Ce este un conflict?” pentru colectarea
3
TEL/FAX. 0040/258/875200
părerilor personale ale elevilor despre caracteristicile unei

situaţii conflictuale
-studii de caz
MODUL 2- 7 SĂPTĂMÂNI
3. MANAGEMENTUL 3.1. Gestionarea eficientă a  Surse credibile – 9 - 12 - analiza atitudinilor și motivațiilor față de învățare și
identificarea factorilor care conduc la gestionarea eficientă a
ÎNVĂŢĂRII motivației, timpului și informații corecte stresului și motivației în învățare prin joc de rol, studiu de caz,
efortului pentru învățare în  Informația - cheia teatru-forum, cafenea publică
contexte variate 4 - realizarea unor planuri personale de învățare, cu respectarea
cunoașterii unor principii specifice învățării eficiente și optime
3.2. Manifestarea
interesului pentru învățare,  Recapitulare – Mă motivațional
- descrierea unor pasiuni și timpul alocat acestora
ca proces personal, dezvolt, am succes! - formularea unor obiective și strategii de învățare centrate pe
autonom şi continuu, în progres personal în învățare și pe evitarea motivației centrate
contexte formale, exclusiv pe competiție
- realizarea unor proiecte de documentare, selecție și organizare
nonformale şi informale creativă a informațiilor relevante din diverse surse, necesare
3.3. Gestionarea eficientă a pregătirii unor sarcini specifice de învățare sau pregătirii pentru
motivației, timpului și examen: site-uri web utile, bibliografie, platforme de învățare și
efortului pentru învățare în analiza efortului și timpului investite pe parcursul realizării
proiectului; introducerea rezultatelor și a reflecțiilor privind
contexte variate realizarea proiectului în portofoliul personal de învățare
4. MANAGEMENTUL 4.1.Argumentarea luării  Mă îndrept spre visul 13 - 14 - crearea unor materiale promoționale: afiș, poster, pliant, flyer
despre luarea unei decizii personale legate de educație, carieră
CARIEREI unei decizii personale meu și stil de viață și introducerea rezultatelor în portofoliul
legate de educație, carieră  Un pas important personal de învățare
și stil de viață 3 S13 06.12 - 11.12 - realizarea de către elevi a unor fișe ale unor licee și unități de
pentru mine învățământ profesional la alegere, pe baza criteriilor: cerințe de
 Mă dezvolt, am succes! S14 13.12 - 17.12 admitere, filiere, profiluri și specializări și introducerea
20.12-22.12 rezultatelor în portofoliul personal de învățare
- elaborarea unei liste de posibile opțiuni școlare și profesionale
la finalizarea clasei aVIII-a și prezentarea acesteia,
argumentând opțiunile și introducerea rezultatelor în portofoliul
personal de învățare
- exerciții de construire a unui plan personal prin intermediul
4
TEL/FAX. 0040/258/875200
căruia să fie îndeplinite scopurile legate de educație și carieră și

dezbaterea acestuia: „Ce oportunități am?”, „Ce urmează să fac
pentru dezvoltarea mea școlară/ profesională/personală?”, „Ce
strategii de realizare pot folosi?”, „Ce resurse am și ce
obstacole aș putea întâmpina?”, „Cum aș putea contracara
dificultățile?” și
introducerea rezultatelor obținute în portofoliul personal de
învățare. - utilizarea unor chestionare de interese profesionale
sau aptitudini și discutarea rezultatelor obținute
MODUL 3 – 6 SĂPTĂMÂNI
1. 1.1. Reflectarea critică  Cum fac față 15-18 - elaborarea proiectelor individuale și de grup pentru
identificarea propriului stil decizional în relație cu opțiunile
AUTOCUNOAŞTERE asupra resurselor personale situațiilor dificile - educaționale, de carieră, de viaţă
ŞI STIL DE VIAŢĂ şi a modelelor de reuşită în reziliența - exerciții de reflecție asupra unor teme legate de modul în care
SĂNĂTOS ŞI raport cu aspiraţiile elevii/elevele se raportează la schimbare: „Îmi plac schimbările
 Sănătatea vieții de din viața mea?”, „Ce doresc să schimb şi ce nu doresc să
educaţionale şi de carieră
ECHILIBRAT familie 4 schimb?”, „Cum reacționez când ceilalți îmi propun/impun
1.2. Luarea deciziilor schimbări?”, „Cum m-am adaptat ultimei schimbări?”
sigure şi sănătoase pentru  Aleg un stil de viață - exerciții de identificare, în fișe de lucru, a situațiilor cu
prevenirea situaţiilor cu sănătos și echilibrat potențial de risc: relații abuzive, de exploatare,
potenţial de risc sau de  Recapitulare – Mă examene, migrație și/sau de criză
-studii de caz
criză dezvolt, am succes!
Evaluare – Urc pe
treptele dezvoltării mele
2. DEZVOLTARE 2.1. Manifestarea unor  Sunt bine cu mine și 19-20 - discuţii despre situații conflictuale din viața elevilor,
filme/texte scrise pentru identificarea surselor conflictului și a
SOCIO-EMOŢIONALĂ forme simple de cu ceilalți tehnicilor de comunicare utilizate
autocontrol și autoreglare  Pot preveni conflictele 2 - aplicarea de chestionare pentru identificarea stilurilor de
negociere/ strategiilor de gestionare a conflictelor, analiza
2.2. Negocierea rezultatelor, reflecții cu privire la abordarea unor viitoare
situații de viață
conflictelor prin diferite - exerciţii de schimbare a finalului unei situaţii conflictuale din
tehnici de comunicare poveşti, filme, studii de caz prin construirea dialogului dintre
personaje
- jocuri de rol/simulări pentru aplicarea tehnicilor simple de
comunicare şi negoci-ere a conflictelor: „Ce ai face tu?”
5
TEL/FAX. 0040/258/875200
-studii de caz
1.DEZVOLTARE 2.1. Manifestarea unor  O atitudine potrivită 2 21-22 discuţii despre situații conflictuale din viața elevilor,
filme/texte scrise pentru identificarea surselor conflictului și a
SOCIO-EMOŢIONALĂ forme simple de  Recapitulare – Mă tehnicilor de comunicare utilizate
autocontrol și autoreglare dezvolt, am succes! - aplicarea de chestionare pentru identificarea stilurilor de
negociere/ strategiilor de gestionare a conflictelor, analiza
 Evaluare – Urc pe rezultatelor, reflecții cu privire la abordarea unor viitoare
2.2. Negocierea
conflictelor prin diferite treptele dezvoltării situații de viață
- exerciţii de schimbare a finalului unei situaţii conflictuale din
tehnici de comunicare mele poveşti, filme, studii de caz prin construirea dialogului dintre
personaje
- jocuri de rol/simulări pentru aplicarea tehnicilor simple de
comunicare şi negoci-ere a conflictelor: „Ce ai face tu?”
-studii de caz
2. MANAGEMENTUL 3.1. Gestionarea eficientă a  Timpul în favoarea 4 23-26 - un personaj istoric, un personaj literar, un membru al familiei,
o personalitate din viața comunității sau a societății, în general
ÎNVĂŢĂRII motivației, timpului și mea - realizarea unui proiect personal de construire a unei viziuni pe
efortului pentru învățare în  Caruselul învățării S26 – Săptămâna termen lung cu privire la învățare: „Visul meu/Povestea mea
contexte variate ”Școala Altfel” din viitor”: formularea obiectivelor de învățare și a motivației
3.2. Manifestarea  Recapitulare – Mă proprii pentru învățare pe parcursul întregii vieți
interesului pentru învățare, dezvolt, am succes! - implicarea elevilor în planificarea și organizarea unui
eveniment de prezentare a portofoliilor personale de învățare de
ca proces personal, Evaluare – Urc pe tipul „Galeria portofoliilor de învățare”, la care pot fi invitați
autonom şi continuu, în treptele dezvoltării mel părinți, profesori de alte discipline, reprezentați ai
contexte formale, agențiloreconomici, reprezentanți ai comunității locale
nonformale şi informale
3.3. Gestionarea eficientă a
motivației, timpului și
efortului pentru învățare în
contexte variate
4. MANAGEMENTUL 4.1.Argumentarea luării  Pot să decid pentru 27-33 - crearea unor materiale promoționale: afiș, poster, pliant, flyer
6
TEL/FAX. 0040/258/875200
CARIEREI unei decizii personale viitorul meu 7 S35 – Școala despre luarea unei decizii personale legate de educație, carieră
și stil de viață și introducerea rezultatelor în portofoliul
legate de educație, carieră  Aproape de visul meu Verde personal de învățare
și stil de viață  Recapitulare – - realizarea de către elevi a unor fișe ale unor licee și unități de
învățământ profesional la alegere, pe baza criteriilor: cerințe de
 Mă dezvolt, am succes! admitere, filiere, profiluri și specializări și introducerea
 Auto)evaluare – Urc rezultatelor în portofoliul personal de învățare
- exerciții de construire a unui plan personal prin intermediul
pe treptele dezvoltării căruia să fie îndeplinite scopurile legate de educație și carieră și
mele dezbaterea acestuia: „Ce oportunități am?”, „Ce urmează să fac
 ORE LA DISPOZIȚIA pentru dezvoltarea mea școlară/ profesională/personală?”, „Ce
strategii de realizare pot folosi?”, „Ce resurse am și ce
DIRIGINTELUI (2 obstacole aș putea întâmpina?”, „Cum aș putea contracara
ORE) dificultățile?” și
introducerea rezultatelor obținute în portofoliul personal de
învățare. - utilizarea unor chestionare de interese profesionale
sau aptitudini și discutarea rezultatelor obținute

Planificare Anuală Si Calendaristica - Consiliere Si Orientare VIII

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Anuală Si Calendaristica - Consiliere Si Orientare VIII

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI ALBA

Unitatea de învăţămant: Școala Gimnazială Ciuguzel

Profesor diriginte: Lőrincz Amalia Petronela

Nr.crt MODULUL Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul Modul Anual

părerilor personale ale elevilor despre caracteristicile unei

căruia să fie îndeplinite scopurile legate de educație și carieră și

S-ar putea să vă placă și