LICEUL TEORETIC „Carol I ”, FETEȘTI, Clasa a IX-a A, Profil uman, filologie

Avizat,
Director,

Avizat,
Resp.comisie,

PLANIFICARE ANUALĂ - CONSILIERE ŞI ORIENTARE - ANUL ŞCOLAR 2013 - 2014

Clasa a X-a A, diriginte: prof. ....................................
Filiera: TEORETICĂ, Profil: UMAN, Specializarea: FILOLOGIE, 1 oră / săptămână
În conformitate cu PROGRAMA ŞCOLARĂ LA CONSILIERE ŞI ORIENTARE PENTRU CLASA a IX-a, ciclul inferior al liceului

Număr Număr de ore

Modulul total de ore Submodulul Observaţii
Sem. I Sem. II
Autocunoaştere 2 2
Autocunoaştere şi dezvoltare personală 4

Comunicarea şi abilităţile sociale 5 Comunicare 2 3

Managementul informaţiilor 2 3
Managementul informaţiilor şi al învăţării 8
Managementul învăţării - 3
Cariera – explorare şi planificare 3 -
Planificarea carierei 5
Managementul personal în dezvoltarea carierei - 2
Calitatea vieţii personale 2 2
Calitatea stilului de viaţă 9
Calitatea relaţiilor sociale 3 2
Ore la dispoziţia dirigintelui 2 1
Ore la dispoziţia dirigintelui 3 S9,ŞCOALA
ALTFEL
18 17
Total, 35 ore

Săptămâna dedicată activităţilor extraşcolare, săptamâna S 9 (Sem al II-lea) ,7-11 aprilie 2014
 LICEUL TEORETIC „Carol I ”, FETEȘTI, Clasa a IX-a A, Profil uman, filologie

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ
CONSILIERE ŞI ORIENTARE, Clasa a IX-a A
Filiera: TEORETICĂ, Profil: UMAN, Specializarea: FILOLOGIE

Semestrul I
Anul şcolar 2013 - 2014

Nr. Modalităţi de Obser-

Competenţe Strategii de realizare
Modulul Submodulul Tema de Data evaluare / vaţii
specifice (Metode şi mijloace)
ore Feed-back
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Oră la - Probleme organizatorice; Prezentarea şi 1 S1
dispoziţia - Stabilirea tematicii orelor organizarea
dirigintelui de consiliere şi orientare. activităţii orelor
de consiliere şi
orientare
Autocunoaştere Autocunoaştere Cum mă văd eu, 2 S2-3 1.1 Analiza - brainstorming; - fişe
şi dezvoltare - Imagine de sine – stimă de cum mă văd relaţiei dintre - dezbaterea; comparative;
personală sine; ceilalţi? stima de sine, - prezentarea personală - autoevaluarea
- Factorii care influenţează imaginea de printr-un pliant / reclamă /
stima de sine; sine şi carte de vizită;
- Formarea stimei de sine; încrederea în - exerciţii de cunoaştere şi
- Riscurile unei stime de sine inter–cunoaştere.
sine scăzute;
- Modalităţi de îmbunătăţire
a stimei de sine;
- Relaţia stimă de sine –
imagine de sine – încredere
în sine.
 LICEUL TEORETIC „Carol I ”, FETEȘTI, Clasa a IX-a A, Profil uman, filologie

Comunicarea şi Comunicare Comunicarea – 2 S4-5 2.1 Exersarea - exerciţii de comunicare -rezolvarea

abilităţile - Forme de comunicare; abilitate socială tehni-cilor de verbală, non-verbală şi rapidă a
sociale - Comunicarea pasivă, comunicare para-verbală; diverselor
asertivă, agresivă; - chestionar privind situaţii
- Tehnici de comunicare comuni-carea asertivă; problematice;
asertivă. - plan personal de acţiune -ameliorarea
pentru dezvoltarea relaţiei elev-
asertivităţii. elev, elev-
profe-sor;
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Managementul Managementul Sursele 2 S6-7 3.1 - discuţii de grup, - chestionar
informaţiilor şi informaţiilor contemporane de Demonstrarea dezbateri; privind
al învăţării - Surse de informare privind informare abilităţilor de - consultarea unor utilizarea
edu-caţia şi piaţa muncii; utili-zare a documente oficiale; diverselor
- Tipuri de informaţii, variatelor - discuţii cu consilierul surse de
calitatea şi veridicitatea resurse pentru şcolar cu privire la sursele informare;
informaţiilor; găsi-rea de informare despre - realizarea
- Identificarea, selecţia, informaţiilor educaţie şi piaţa muncii. unui mate-rial
localiza-rea şi utilizarea cu privire la privind
surselor de informare. învăţare, succesul
muncă şi şcolar, folosind
carieră diverse surse
de informare.
Managementul învăţării Învăţarea 3 S8-10 3.2 - dezbateri; - autoevaluarea
- Caracteristicile învăţării permanentă Explicarea - consultarea documentelor - comentarii şi
perma-nente; necesităţii şi oficiale cu privire la aprecieri ale
- Reglementări naţionale şi avantajelor învăţarea permanentă; eseurilor;
europene privind învăţarea învăţării - eseu cu tema: „Educaţia
permanentă; permanente permanentă - o
- Avantajele şi dezavantajele necesitate”.
învăţării permanente;
- Importanţa şi necesitatea
învăţării permanente.
 LICEUL TEORETIC „Carol I ”, FETEȘTI, Clasa a IX-a A, Profil uman, filologie

Planificarea Cariera – explorare şi Aș vrea să fiu….! 3 S11-13 4.1 Analiza - discuţii de grup; - chestionar de
carierei planificare con-ceptului de - dezbateri; inte-rese;
- Cariera – accepţiune carieră şi a - sondaje de opinie cu - autoevaluare
tradiţională şi modernă; factorilor care privire la factorii care (identificarea
- Factorii care influenţează influenţează influenţează alegerea şi propriilor
alegerea carierei; dez-voltarea dezvoltarea carierei; limite şi a
- Oportunităţi şi constrângeri acesteia - analiza exemplelor. modalităţilor
impuse de lumea de depăşire a
contemporană. acestora)

Calitatea Calitatea vieţii personale „Sunt aşa cum 2 S14-15 5.1 - discuţii de grup; - autoevaluare;
stilului de viaţă - Componentele calităţii trăiesc, trăiesc Identificarea - activităţi de grup - identificarea
vieţii; aşa cum sunt” informaţiilor, (realizarea de afişe, resurse-lor
- Calitatea vieţii personale; serviciilor şi postere, etc.); personale
- Resurse personale de resurselor care - comentarea unor texte cu pentru
îmbu- nătăţire a calităţii promovează un tematică specifică. îmbunătăţirea
vieţii. stil de viaţă calităţii vieţii.
sănătos
5.3 Analiza
relaţiei dintre
stilul de viaţă
şi planificarea
cari-erei.
Calitatea relaţiilor sociale Egalitatea de 2 S16-17 5.2 - comentarea unor filme şi - identificarea
- Egalitatea de şanse în şanse Identificarea texte cu tematică specifică; unei atitudini
dezvol-tarea cariei; efectelor - discuţii de grup; pozitive faţă de
- Minorităţi etnice şi schimbării - dezbateri. minorităţi;
culturale; sociale, - observarea
- Grupuri dezavantajate economice, unui
socio –economic. tehnologice comportament
asupra stilului nediscrimina-
de viaţă toriu.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
 LICEUL TEORETIC „Carol I ”, FETEȘTI, Clasa a IX-a A, Profil uman, filologie

Oră la - Analiza activităţii Bilanţul 1 S18 - discuţii; - evaluarea

dispoziţia desfăşurate în semestrul I; activităţii - aprecieri şi critici asupra corectă a
dirigintelui - Stabilirea măsurilor şi semestriale activităţii desfăşurate. activităţii
acţiunilor necesare pentru desfăşurate;
îmbunătăţirea activităţii. - stabilirea de
măsuri şi
acţiuni realiste
pentru
îmbunătăţirea
activităţii.
 LICEUL TEORETIC „Carol I ”, FETEȘTI, Clasa a IX-a A, Profil uman, filologie

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ
CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasa a IX-a A, Filiera: TEORETICĂ, Profil: UMAN, Specializarea: FILOLOGIE

Semestrul al II-lea
Anul şcolar 2013 - 2014
Nr. Modalităţi de Obser/
Competenţe Strategii de realizare
Modulul Submodulul Tema de Data evaluare / vaţii
specifice (Metode şi mijloace)
ore Feed-back
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Autocunoaşter Managementul resurselor Eu, tânăr 2 S 1-2 1.2 Examinarea - exerciţii individuale şi de - autoevaluare;
e şi dezvoltare personale adolescent. ca-racteristicilor grup pentru înţelegerea şi - chestionar privind
personală - Adolescenţa – speci-fice interpretarea caracteristicile
caracteristicile dezvoltării adolescenţei comportamentelor, fizice, cognitive,
fizice, cognitive, emoţionale; emoţiilor, atitudinilor emoţionale;
- Schimbarea şi devenirea specifice adolescenţei;
personală; - formularea unor criterii
- Relaţia cu schimbarea. de autoevaluare a
dezvoltării personale până
la această vârstă.
Comunicarea Comunicare Inteligenţa 3 S 3-5 2.2 Aplicarea - exerciţii de optimizare a - aprecierea
şi abilităţile - Identificare propriilor mea tehnicilor de gestionării emoţiilor; materiale-lor despre
sociale emoţii, conştientizarea emoţională mana-gement al - dezbatere privind inteligenţa
emoţiilor, menţinerea emoţiilor diferitele mituri legate de emoţională;
capacităţii de acceptare emoţii; - succesul aplicării
deschisă; - redactarea unor unui program
- Surse de emoţii pozitive şi materiale informative propriu de pregătire
negative. Elemente de privind inteligenţa emoţională pentru
control; emoţională. diferite activităţi
- Inteligenţa emoţională.
 LICEUL TEORETIC „Carol I ”, FETEȘTI, Clasa a IX-a A, Profil uman, filologie

Managementul Managementul învăţării Creativitate şi 3 S 6-8 3.1 - dezbatere; - aprecierea

informaţiilor şi - Dezvoltarea creativităţii originalitate Demonstrarea - exerciţii individuale şi de eseurilor;
al învăţării adolescenţilor; abilităţilor de grup - aprecieri verbale
- Creativitate în grupuri şi utili-zare a - eseu cu tema: „ Ce asupra activităţilor.
organizaţii; variatelor înseamnă să fii original?”.
- Creativitate versus resurse pentru
originalitate. găsi-rea
informaţiilor cu
privire la
învăţare, muncă
şi carieră
Planificarea Managementul personal în Este la modă 2 S10-11 4.2 Identificarea - dezbatere; - înţelegerea S 9,
carierei dezvoltarea carierei să fii ,...... caracteristicilor - exerciţii individuale şi de necesităţii alegerii Scoala
- Avantajele / dezavantajele pie-ţei muncii grup privind profesiile la unei profesii altfel
alegerii profesiilor de modă; adecvate;
interes; - discuţii privind alegerea - autoevaluarea.
- Relaţia traseu educaţional – profesiei şi dezvoltarea
cerinţe de formare – profesii carierei;
de interes;
- Rolul şansei în construirea
carierei.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Calitatea Calitatea relaţiilor sociale Agresivitate şi 3 S12-14 5.2 Identificarea - comentarea unor texte şi - observarea unui
stilului de viaţă - Comportamentul violent; violenţă în efectelor filme cu tematică comportament
- Factori interni şi externi lumea în care schimbării specifică; adecvat;
care pot determina un trăiesc sociale, - discuţii de grup; - aprecierea
comportament violent; economice, - eseu cu tema: „Violenţa eseurilor.
- Consecinţele negative ale tehnologice în viaţa de zi cu zi.
comportamentului violent asupra stilului Modalităţi de prevenire
asupra sănătăţii fizice şi de viaţă sau de intervenţie”
psihice.
 LICEUL TEORETIC „Carol I ”, FETEȘTI, Clasa a IX-a A, Profil uman, filologie

Calitatea vieţii personale „Sunt ceea ce 2 S15-16 5.1 Identificarea - dezbatere; - autoevaluare
- Alimentaţia raţională şi mănânc” informaţiilor, - exerciţii individuale şi de privind propria
sănătatea; servi-ciilor şi grup; alimentaţie;
- Rolul diferitelor tipuri de resurselor care - analiza exemplelor, - aprecieri verbale
alimente în menţinerea promovează un discuţii cu un medic asupra activităţilor.
sănătăţii; stil de viaţă nutriţionist.
- Regimuri alimentare şi sănătos
diete.
Oră la - Analiza activităţii Bilanţul 1 S17 - discuţii; - evaluarea corectă a
dispoziţia desfăşurate în anul şcolar activităţii - aprecieri şi critici asupra activităţii
dirigintelui 2012-2013; activităţii desfăşurate. desfăşurate;
- Discutarea exemplelor de - stabilirea de
bună practică; măsuri şi acţiuni
- Dificultăţi întâmpinate în realiste pentru
desfăşurarea activităţii; îmbunătăţirea activi-
- Stabilirea de măsuri şi tăţii.
acţiuni pentru îmbunătăţirea
activităţii.

Întocmit,
Prof. diriginte, .........................................

S9 (7-11 aprilie 2014), SĂPTĂMÂNA ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun!”