UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT 

: Şcoala Gimnazială „Vasile Mitru” Taşca Director: Prof. Mucenicu Dorina

PROFESOR DIRIGINTE: Prof. CiotăuAndreea
CLASA: a V –a Responsabil comisie: Prof. Ţuţuianu Monica
AN ŞCOLAR 2016 - 2017

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală

Nr.crt MODULUL Semestrul 1 Semestrul 2 Anual

Număr de ore Număr de ore Număr de ore
1 Autocunoaştere şi dezvoltare 3 4 7
personală
2 Comunicare şi abilităţi sociale 3 4 7
3 Managementul informaţiilor şi al 4 3 7
învăţării
4 Planificarea carierei 1 1 2
5 Calitatea stilului de viaţă 7 4 11
Total ore 19 16 35

Menţionăm că în perioada 5-9 iunie 2017 se desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare "Sa stii mai multe, sa fii mai bun",
având orar specific.
 Planificare semestrială - semestrul I
Clasa a V – a

Modul Conţinuturi Obiective de Tema Nr. Sapt Strategii de lucru

referinta ore

2.COMUNICAREA ŞI 2.2 ABILITĂŢI SOCIALE 2.2 să exerseze ,,Cum ne organizăm Exerciţii de identificare a
ABILITĂŢILE  Importanţa contribuţiei comportamente clasa? - Eu şi colegii situaţiilor în care este necesară
SOCIALE fiecărui membru al unui de cooperare în mei ,, asumarea responsabilităţii
grup la activitatea grupului. grup sociale;
 Avantajele cooperării în 1 S1 Practicarea exprimării opiniilor
grup. pro/contra.
 Solidaritate
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA 5.1 să analizeze ,,Clasa la prima Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ RELAŢIILOR SOCIALE rolul grupului întâlnire cu Proiect şi joc de rol pe tema
 Apartenenţa la grup. Rolul în dirigintele - “Managementul stresului în
grupului în formularea şi în formularea şi regulamentul şcolar- 1 S2 situaţii de examinare”;
realizarea opţiunilor în realizarea drepturi şi Completarea unor fişe de lucru
personale. opţiunilor îndatoriri,, cu atitudini faţă de stilul de
personale viaţă.
1.AUTOCUNOAŞTER 1.2 SCHIMBARE, 1.2 să Exerciţii pentru cunoaşterea de
E ŞI DEZVOLTARE CREŞTERE, exemplifice „Cine sunt eu ?” 1 S3 sine;
PERSONALĂ DEZVOLTARE caracteristici portofoliul
 Caracteristicile specifice resurselor personale;
preadolescenţei: preadolescenţei chestionare şi exerciţii
schimbările fizice, metaforice pentru identificarea
dezvoltarea personalităţii, intereselor şi abilităţilor
relaţiile cu colegii, personale.
 aşteptări
4.PLANIFICAREA 4.1 EXPLORAREA 4.1 să prezinte „Eroul meu Joc de rol;
CARIEREI CARIEREI sarcinile şi preferat” 1 S4 Discuţii de grup;
 Caracteristicile responsabilităţi Portofoliul personal pentru
unei activităţi – sarcini, le asumate în clasa a V a
responsabilităţi, mediu de activitatea Stabilirea obiectivelor de lungă
lucru, echipamente, orar preferată durată ale planului personal de
educaţie şi carieră.
3.MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL 5.1.să analizeze „Noi şi televizorul/ Exerciţii specifice gândirii
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMATIILOR rolul grupului Cum şi când folosesc 1 S5 critice;
ÎNVĂŢĂRII  Modalităţi de în calculatorul în Exersarea deprinderilor de
identificare a informaţiilor. formularea şi pregătirea lecţiilor” învăţare eficientă.
Rolul informaţiilor în în realizarea
procesul de cunoaştere, opţiunilor
învăţare, acomodare personale
3.2 ÎNVĂŢARE 3.2.să analizeze „Ce sunt tezele?” Exerciţii specifice gândirii
EFICIENTĂ factorii 1 S6 critice;
 Factorii favorizanţi/ favorizanţi ai Exersarea deprinderilor de
frenatori ai învăţării învăţării învăţare eficientă
eficiente eficiente
2.COMUNICAREA ŞI 2.2. ABILITĂŢI SOCIALE 2.2.să exerseze ,,O prietenie Exerciţii de identificare a
ABILITĂŢILE  Importanţa comportamente 1 S7 situaţiilor în care este necesară
sinceră - Prietenul
SOCIALE contribuţiei fiecărui de la nevoie se asumarea responsabilităţii
membru al unui grup la cooperare în sociale;
grup cunoaşte“ Practicarea exprimării opiniilor
activitatea grupului.
Avantajele pro/contra.
cooperării în grup.
Solidaritate
5.CALITATEA 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să „Singur acasă Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ PERSONALE identifice -împreună la şcoală 1 S8 Proiect şi joc de rol pe tema
 Alegerea alternativa - Ştiu ce ştiu, vreau “Managementul stresului în
alternativei optime optimă de să ştiu, ce trebuie să situaţii de examinare”;
(centura de siguranţă, soluţionare a ştiu” Completarea unor fişe de lucru
 respectarea regulilor de unei probleme cu atitudini faţă de stilul de
circulaţie, a normelor de personale, viaţă.
prevenire a incendiilor, a pornind de la
normelor de prim-ajutor resursele şi
etc.) interesele
proprii
1.AUTOCUNOAŞTER 1.1 AUTOCUNOAŞTERE 1.1.să „Ce este important Exerciţii pentru cunoaşterea de
E ŞI DEZVOLTARE  Stima de sine: ce identifice pentru mine?” 1 S9 sine;
PERSONALĂ este stima de sine şi în ce situaţii în care portofoliul
situaţii se manifestă; se resurselor personale;
atitudinea pozitivă faţă de manifestă stima chestionare şi exerciţii
propria persoană de sine metaforice pentru identificarea
intereselor şi abilităţilor
personale.
3.MANAGEMENTUL 3.2 ÎNVAŢARE 3.2.să analizeze „Cum şi până când
INFORMAŢIILOR ŞI EFICIENTĂ factorii ne ajutăm colegii la 1 S10 Exerciţii specifice gândirii
ÎNVĂŢĂRII  Factorii favorizanţi/ favorizanţi ai învăţătură” critice;
frenatori ai învăţării învăţării Exersarea deprinderilor de
eficiente eficiente învăţare eficientă.
„Disciplina
pregătirii temelor” 1 S11

2.COMUNICAREA ŞI 2.2. ABILITĂŢI SOCIALE 2.2.să exerseze „Sărbătorile de Exerciţii de identificare a

ABILITĂŢILE  Importanţa comportamente iarnă la români” 1 S15 situaţiilor în care este necesară
SOCIALE contribuţiei fiecarui de cooperare în asumarea responsabilităţii
membru al unui grup la grup sociale;
activitatea grupului. Practicarea exprimării opiniilor
 Avantajele cooperării în pro/contra.
grup.
 Solidaritate
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA 5.1.să analizeze „De la învăţător la Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ RELAŢIILOR SOCIALE rolul grupului profesori şi Proiect şi joc de rol pe tema
  Apartenenţa la grup. Rolul în formularea diriginte” 1 S13 “Managementul stresului în
grupului în formularea şi în şi în realizarea situaţii de examinare”;
realizarea opţiunilor opţiunilor Completarea unor fişe de lucru
personale. personale cu atitudini faţă de stilul de
viaţă.
„Strada nu este loc 1 S12 Discuţii de grup;
de joacă „ Proiect si joc de rol pe tema
“Managementul stresului in
situatii de examinare”;
Completarea unor fişe de lucru
cu atitudini faţa de stilul de
viaţa.
5.CALITATEA 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să „Sănătatea cea mai Discutii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ PERSONALE identifice de preţ avuţie” 1 S14 Proiect şi joc de rol pe tema
 Alegerea alternativei alternativa “Managementul stresului în
optime (centura de siguranţă,
optimă de situaţii de examinare”;
respectarea regulilor de soluţionare a „Cum aleg un Completarea unor fişe de lucru
produs de calitate” S16
circulaţie, a normelor de unei probleme 2 cu atitudini faţă de stilul de
S17
prevenire a incendiilor, a personale, viaţă.
normelor de prim-ajutor etc.)
pornind de la „Regimul zilnic al
resursele şi elevului”
interesele 1 S18
proprii
1.AUTOCUNOAŞTER 1.1 AUTOCUNOAŞTERE 1.1.să „Bilanţ la sfârşit de Exerciţii pentru cunoaşterea de
E ŞI DEZVOLTARE  Stima de sine: ce identifice semestru” 1 S19 sine;
PERSONALĂ este stima de sine şi în ce situaţii în care portofoliul
situaţii se manifestă. se manifestă resurselor personale;
Atitudinea pozitivă faţă de stima de sine chestionare şi exerciţii
propria persoană metaforice pentru identificarea
intereselor şi abilităţilor
personale.
Planificare semestrială - semestrul II
Clasa a V – a
 Modul Conţinuturi Obiective de Tema Nr. Sapt. Strategii de lucru
referinta Ore
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 1.1.să Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE AUTOCUNOAŞTERE identifice „Autoaprecierea 1 S1 cunoaşterea de
PERSONALĂ  stima de sine: ce situaţii în care ” sine;
este stima de sine şi în ce se manifestă portofoliul
situaţii se manifestă. stima de sine resurselor
Atitudinea pozitivă faţă de personale;
propria persoană chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor
personale.
3.MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să exerseze „Cum să caut Exerciţii specifice
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMAŢIILOR abilităţi de eficient 1 S2 gândirii critice ;
ÎNVĂŢĂRII  tehnici de prezentare a prezentare a informaţii şi să Exersarea
informaţiilor informaţiilor respect drepturile deprinderilor de
3.2 ÎNVĂŢARE copilului” învăţare eficientă.
EFICIENTĂ
 stiluri de învăţare: 3.2 să Exerciţii specifice
identifice stilul „Cum învăţ ?” 1 S3 gândirii critice ;
vizual, auditiv, kinestezic-
caracteristici. Criterii de propriu de Exersarea
identificare a stilului învăţare deprinderilor de
propriu de învăţare învăţare eficientă.

1.AUTOCUNOAŞTERE 1.2 SCHIMBARE, 1.2 să „Eu copilul! - Să Exerciţii pentru

ŞI DEZVOLTARE CREŞTERE, analizeze facem cunoştinţă 1 S4 cunoaşterea de
PERSONALĂ DEZVOLTARE varietatea cu sine;
 etapele dezvoltării schimbărilor preadolescenţa” portofoliul
 umane: copilărie, pubertate, specifice resurselor
adolescenţa, tinereţe, dezvoltării personale;
maturitate, bătrâneţe umane Chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor
personale.
2.COMUNICARE ŞI 2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să aplice „Ce înseamnă şi Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE EMOŢIILOR tehnici de unde poate duce 1 S5 identificare a
 importanţa autocontrol un situaţiilor în care
autocontrolului, comportament este necesară
responsabilitatea pentru agresiv” asumarea
consecinţele propriilor responsabilităţii
acţiuni sociale;
Practicarea
exprimării
opiniilor
pro/contra.
4.PLANIFICAREA 4.1 EXPLORAREA 4.1 să se „Dicţionarul Joc de rol;
CARIEREI CARIEREI familiarizeze ocupaţiilor” 1 S6 Discuţii de grup;
 muncă, ocupatie, cu termenii de Portofoliul
carieră: definiţie, distincţii muncă, personal pentru
şi caracteristici criterii de ocupaţie şi clasa a V a
alegere a unei meserii carieră Stabilirea
obiectivelor de
lungă durată ale
planului personal
de educaţie şi
carieră.
2.COMUNICAREA ŞI 2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să exerseze “Emoţii - Exerciţii de
ABILITĂŢILE EMOŢIILOR exprimarea Imagine de sine 1 S7 identificare a
SOCIALE  Relaţia dintre adecvată a – comportament” situaţiilor în care
evenimente, gânduri şi emoţiilor este necesară
emoţiile generate; asumarea
cum facem faţă responsabilităţii
emoţional situaţiilor sociale;
dificile?; cum să-şi Practicarea
recunoască emoţiile şi exprimării
să caute modalităţi de a opiniilor
le depăşi. pro/contra.

5.CALITATEA 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să „Cât şi cum îmi Discutii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ PERSONALE identifice ajut familia” 1 S8 Proiect şi joc de
 alegerea alternativa rol pe tema
alternativei optime optimă de “Managementul
soluţionare a stresului în situaţii
unei probleme „Efectele de examinare”;
personale, alcoolului, 1 S9 Completarea unor
pornind de la tutunului şi fişe de lucru cu
resursele şi drogurilor atitudini faţă de
interesele asupra sănătăţii„ stilul de viaţă.
proprii ,,Micii
voluntari”- să 1 S10
protejăm natura,
viaţa noastră şi a
celor din jur”
2.COMUNICARE ŞI 2.2. ABILITĂŢI 2.2.să exerseze „Eu şi colegii Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE SOCIALE comportamente mei, eu şi 1 S11 identificare a
 importanţa de cooperare în prietenii mei” situaţiilor în care
contribuţiei fiecărui grup este necesară
membru al unui grup la asumarea
activitatea grupului. responsabilităţii
Avantajele sociale;
cooperării în grup, Practicarea
 solidaritate exprimării
opiniilor
pro/contra.
2.COMUNICARE ŞI 2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să aplice „Violenţa şi Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE EMOŢIILOR tehnici de urmările ei - 1 S12 identificare a
 importanţa auto- autocontrol semnal de situaţiilor în care
controlului, alarmă pentru este necesară
responsabilitatea pentru elevi, părinti, asumarea
consecinţele propriilor cadre didactice” responsabilităţii
acţiuni sociale;
Practicarea
exprimării
opiniilor
pro/contra.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1AUTOCUNOAŞTERE 1.1.să „Eu în oglindă” Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE  stima de sine: ce identifice 1 S13 cunoaşterea de
PERSONALĂ este stima de sine şi în ce situaţii în care sine;
situaţii se manifesta. se manifestă portofoliul
Atitudinea pozitivă faţă de stima de sine resurselor
propria persoană personale;
Chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor
personale.
3.MANAGEMENTUL 3.2 ÎNVĂŢARE 3.2.să „Cum mă Exercitii specifice
INFORMAŢIILOR ŞI EFICIENTĂ analizeze pregătescu eu 1 S14 găndirii critice ;
ÎNVĂŢĂRII Factorii favorizanţi/ factorii acasă pentru Exersarea
frenatori ai învaţării favorizanţi ai recapitularea deprinderilor de
eficiente învatării finală” invăţare eficientă.
eficiente

5.CALITATEA 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să „Cum îmi petrec Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ PERSONALE identifice vacanţa” 1 S15 Proiect şi joc de
 alegerea alternativa rol pe tema
alternativei optime optima de “Managementul
soluţionare a stresului în situaţii
unei probleme de examinare”;
personale, Completarea unor
pornind de la fişe de lucru cu
resursele şi atitudini faţă de
interesele stilul de viaţă.
proprii
1.AUTOCUNOASTERE 1.2 SCHIMBARE , 1.2 să „Bilanţ la sfârşit Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE CRESTERE , analizeze de an” 1 S16 cunoasterea de
PERSONALĂ DEZVOLTARE varietatea sine;
 etapele dezvoltării schimbărilor portofoliul
umane: copilărie,pubertate, specifice resurselor
adolescentă, tinereţe, dezvoltării personale;
maturitate, bătrăneţe umane Chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilitătilor
personale.