Colegiul Tehnic “Dumitru Mangeron” Bacău

Consiliere şi orientare
Profesor diriginte: dr. ing. Manea Mitică Aviz director................................................................
Clasa: a 11-a P1 – Şcoală profesională de 3 ani
Profilul Tehnic/ Mecanică/Mecanică de motoare/Mecanic auto
Anul şcolar: 2016 - 2017
Curriculum aprobat prin Anexa nr. 3 la ordinul MEN nr. 4437/29.08.2014 Aviz Comisia diriginţilor..............................................

Nr. înregistrare: 2987/08.09.2016

PROIECTARE DIDACTICĂ CALENDARISTICĂ SEMESTRIALĂ/ANUALĂ

Nr. de ore alocate: 1 oră x 40 săptămâni = 40 ore

 30 ore în săptămânile de curs
 10 ore în săptămânile de practică comasată

1. Activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională pentru elevii clasei:

în fiecare zi de miercuri – 1400 - 1500
2. Activităţi de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi:
în fiecare zi de luni – 1500 - 1600

1
 Competenţe generale Valori şi atitudini

1.Explorarea resurselor personale în vederea planificării şi dezvoltării încredere în potenţialul personal;

carierei. respect faţă de sine şi faţă de ceilalţi;

2.Utilizarea instrumentelor necesare pentru învăţare şi muncă. gestionarea cu succes a emoţiilor;

valorificare critică şi selectivă a informaţiilor;
3.Elaborarea proiectului personal de educaţie şi carieră.
adaptare la noile tipuri şi tehnologii de învăţare;
4.Manifestarea unui stil de viaţă favorabil schimbării şi adaptării la noi
optimism în abordarea învăţării permanente într-o lume a schimbării;
contexte de învăţare şi de muncă.
adaptare şi deschidere la cerinţele pieţei muncii;
responsabilitate în luarea deciziilor legate de carieră;
realism în construirea planului de carieră;
independenţă în gândire şi acţiune;
motivaţie şi flexibilitate în configurarea traseului educaţional şi
profesional;
orientare către un stil de viaţă de calitate.

2
 Activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională pentru elevi
A. CONSILIERE ŞI ORIENTARE PENTRU ELEVI

Competenţe generale Competenţe specifice Conţinuturi tematice Nr. Data Activităţi de învăţare
ore

I. Managementul clasei ca grup

I. Organizarea 1. Utilizarea adecvată a a. Rezultatele activităţilor colectivului 1 S1  comportamentul de cooperare în grup;

colectivului de informaţiilor despre de elevi  calităţi necesare pentru sprijinirea relaţiilor puternice, de
elevi. educaţie şi muncă b. Rezultatele activităţilor consiliului lungă durată;
pentru obţinerea clasei  dezvoltarea modalităţilor de acceptare, management şi/sau
II. Prelucrarea performanţei şi c. Rezultatele activităţilor comitetului adaptare în schimbările din cadrul relaţiei.
legislaţiei succesului de părinţi pe clasă 1 S4  folosirea tehnicilor de management a resurselor personale;
şcolare. 2. Exersarea abilităţilor d. Comportamentul elevilor în timpul asumarea responsabilităţilor şi a consecinţelor
de management al activităţilor şcolare şi extraşcolare
III. Analizarea unui stil de viaţă de e. Întreținerea şi dotarea sălii de clasă
situaţiei la calitate 2 S19
învăţătură. S30
II. Unitatea de competenţă: Dezvoltarea carierei profesionale – nivel 3
1.1.Stabilirea unei Autocunoaştere şi management  discuţii de grup despre importanţa explorării
caracteristicilor personale
1.Explorarea strategii de optimizare a personal
 exerciţii de autoevaluare a caracteristicilor personale
resurselor resurselor personale pe 1. Strategia de optimizare a resurselor
1 S8
(hărţi, fişe de lucru, jocuri de rol, fotografii etc.)
personale în termen scurt, mediu şi personale  brainstorming referitor la încrederea în sine, avantaje şi
dezavantaje ale autocunoaşterii, listarea consecinţelor
vederea planificării lung, pe baza 2. Motivaţia pentru succesul şcolar şi lipsei de încredere în sine
şi dezvoltării autoevaluării profesional. Tehnici motivaţionale 1 S11  chestionare de autocunoaştere (de exemplu, Cine sunt eu?)
 scurte descrieri despre sine, cum ar fi Eu şi punctele mele
carierei. caracteristicilor forte: competenţe, interese, talente, aptitudini
personale  jocuri şi exerciţii de identificare şi exersare a modalităţilor
de dezvoltare a încrederii în sine
Comunicare interpersonală  chestionar privind comunicarea asertivă
2.Utilizarea 2.1. Utilizarea reţelelor 3. Comunicarea on-line. Reţele de 1 S12  jocuri de rol pe tema comportamentul pasiv – asertiv –
agresiv în situaţii de interviu
instrumentelor de socializare în socializare. Reţele de suport.
 studii de caz axate pe agresivitate verbală/emoţională,
necesare pentru accesarea eficientă a Avantaje şi dezavantaje. bullying la şcoală/locul de muncă, ascultare activă, oferire
de feedback
învăţare şi muncă. resurselor de învăţare şi
 brainstorming, exerciţii de prezentare în faţa grupului
referitoare la succesul în carieră
3
 muncă A învăţa să înveţi  crearea unor postere despre condiţiile învăţării eficiente,
factorii care susţin şi/sau blochează comunicarea
4. Managementul informaţiilor în
 dezbateri de grup pentru exersarea exprimării opiniilor
contexte de învăţare formală, 1 S13
2.2. Valorificarea pro/contra: Este importantă învăţarea pentru carieră?
informaţiilor dobândite nonformală şi informală  chestionare de autoevaluare a stilului de învăţare
 simularea unui interviu de angajare cu înregistrare pe
în contexte formale, non- 5. Modalităţi de analiză şi selecţie a telefonul mobil şi inter-evaluare în perechi sau în grup
formale şi informale în informaţiilor (corectitudine, 1 S15  utilizarea Internetului pentru explorarea ofertei
educaţionale şi a lumii ocupaţiilor (Ploteus, Ghidul
vederea dezvoltării veridicitate, certificare, credibilitate, ocupaţiilor etc.)
carierei relevanţă) utile în muncă şi învăţare.  crearea unei baze de date cu informaţii despre profesia
aleasă
3.Elaborarea
 expoziţii despre resurse referitoare la învăţare şi muncă
proiectului 3.1. Explorarea Planificarea şi dezvoltarea carierei  prezentarea celei mai eficiente tehnici de informare cu
privire la învăţare şi muncă prin TIC/multimedia
personal de oportunităţilor de 6. Traiectorii de educaţie şi
educaţie şi carieră. continuare a studiilor profesionale. Opţiuni pentru  brainstorming pe teme cum ar fi: Munca şi rolul acesteia
în viaţa noastră, Luarea deciziei de carieră
şi/sau de dezvoltare a dezvoltarea carierei: continuarea 2 S16
S29  realizarea de postere, afişe, pliante, colaje pe teme precum:
carierei studiilor la liceu, angajarea, iniţierea Decizia de carieră, Explorarea ocupaţiilor
unei afaceri. Avantaje şi dezavantaje  crearea unor postere pe tema Cariera de succes
 dezbatere pro şi contra pentru identificarea şi evaluarea
3.2. Construirea planului 7. Planul de educaţie şi/sau carieră: opţiunilor legate de posibilităţile de muncă: cu normă
personal de educaţie şi scop, obiective, strategii de întreagă, cu jumătate de normă, consultanţă, liber-
profesionist, voluntariat, antreprenoriat
carieră pe termen scurt, realizare, resurse, obstacole,  organizarea unei expoziţii pe tema Lumea profesiilor prin
2 S19
mediu şi lung prin rezultate. Rolul resurselor personale S28 realizarea unui inventar al profesiilor existente la nivelul
localităţii/judeţului/regiunii şi elaborarea unor postere de
valorificarea resurselor şi informaţiilor despre piaţa muncii prezentare a acestora
personale şi a în elaborarea planului de educaţie  joc de rol: întâlnire la un târg de joburi (standuri) cu
persoane care au ales anumite posibilităţi de muncă: cu
informaţiilor despre piaţa şi/sau carieră. normă întreagă, cu jumătate de normă, consultanţă, liber -
4.Manifestarea unui muncii profesionist, voluntariat, antreprenoriat etc.
 brainstorming despre Ce este schimbarea? Ce este stilul de
stil de viaţă Piaţa muncii viaţă?
favorabil 8. Drepturile şi obligaţiile  discuţii de grup despre schimbări economice, sociale,
2 S20 tehnologice – cum le operaţionalizăm sau „ce se vede cu
schimbării şi angajatorului/ angajatului. Munca la ochiul liber”
adaptării la noi negru. Munca în străinătate. S26  realizarea unui eseu despre stilul de viaţă personal
 elaborarea unui colaj cu evoluţia profesiilor de-a lungul
contexte de Exploatarea prin muncă. Şomaj şi
timpului
învăţare şi de protecţie socială  comentarea unor filme despre impactul schimbărilor

4
 muncă.
4.1. Aprecierea
importanţei implicării
comunitare şi a
voluntariatului în
dezvoltarea carierei
4.2. Manifestarea unei
atitudini pozitive în
planificarea carierei şi în
construirea unui stil de
viaţă de calitate pe baza
principiului egalităţii de
şanse
Stil de viaţă şi muncă
9. Implicare comunitară şi voluntariat:
modalităţi de dezvoltare a propriei
cariere
10. Managementul diversităţii în
dezvoltarea carierei: categorii de
persoane defavorizate. Dimensiunea
de gen în carieră. Oportunităţi şi
constrângeri pe piaţa muncii
asupra stilului de viaţă
 lucru în echipe referitoare la prezentarea tipurilor de
schimbări în societate, prin realizarea unui pliant
 realizarea unei expoziţii de grafică cu tema Stilul de viaţă
S21
2 şi cariera
S25  exemple concrete pentru explicarea tipologiei stilurilor de
viaţă şi de carieră (carieristul, salariatul, antreprenorul)
2 S23
S24

B. ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE

Strategii de lucru
Conţinuturi tematice Tip/formă de activitate Data Evaluare

1. “Dacă timpul ar avea frunze – ce toamnă” Excursie organizată Septembrie 2016

2. EXPOTEHNICA/INFOTEHNICA Bacău 2016 Vizită de lucru (documentare informare) Conform proiectelor
Octombrie 2016
educaţionale
3. Sa fim un Moş Neculai generos! Activitate caritabilă Noiembrie 2016 elaborate şi aprobate
4. Obiceiuri şi tradiţii pe plaiuri bistriţene Activităţi specifice sfârşitului de an pentru fiecare
Decembrie 2016
activitate în parte
5. Amfitrioni de calitate Simpozion / Masă rotundă Ianuarie 2017
6. Participare concurs profesional – etapă judeţeană Activitate tehnico-ştiinţifică Februarie 2017
7. Balul mărţişorului Serată cultural artistică Martie 2017
8. Cupa Mangeron la şah Concurs de şah Aprilie 2017
9. Participare concurs profesional – etapă naţională Activitate tehnico-ştiinţifică Mai 2017
10. “Fir întins” pe malul Bistriţei. Concurs de pescuit. Iunie 2017

5
 C. EDUCAŢIA PENTRU VALORI

Conţinuturi tematice Competenţe individuale Criterii de performanţă Data Strategii de lucru

a. cunoaşterea responsabilităţilor pe  Exerciţii individuale, în perechi, în grup.

I. Educaţia pentru o societate
care şi le pot asuma elevii în  Dezbaterea.
democrată 1. Înţelegerea de către elevi a
obiectivelor mondiale ale
prezent;  Căutarea de informaţii, resurse suplimentare,
UNESCO şi Project Everyone
b. înţelegerea importanţei asumării accesare Internet.
dezvoltării durabile
„World’s Largest Lesson”
responsabilităţilor specifice vârstei  Joc de rol, scenarii despre experienţe variate de
2. Înţelegerea inseparabilităţii omului
OBIECTIVUL DEZVOLTĂRII S2
de mediu şi a efectelor negative
elevilor; viaţă, aplicând gândirea critică.
DURABILE: „Asigurarea c. implicarea comunitară ca  Aplicarea de chestionare de interese.
ale acţiunilor.
educaţiei de calitate, incluzive şi modalitate de promovare a  Analiza exemplelor, analiza legislaţiei,
3. Dezvoltarea instrumentelor de
echitabile şi promovarea dezvoltării carierei şi calităţii consultarea de documente formale.
analiză, reflecţie şi acţiune pentru
oportunităţilor pentru învăţarea vieţii;  Vizionarea şi comentare de filme şi reportaje.
a înţelege, preveni şi corecta
pe tot parcursul vieţii pentru toţi” d. componentele calităţii vieţii;  Elaborarea şi aplicarea unui proiect de
neajunsurile provocate mediului.
e. resurse personale de îmbunătăţire a management al resurselor personale.
4. Educarea respectului faţă de om ca
calităţii vieţii;  Simpozioane.
II. Educaţia pentru muncă şi valoare socilaă supremă.
f. impactul carierei şi a profesiei
5. Educarea respectului faţă de
calitate
asupra calităţii vieţii.
valorile culturale şi acceptarea
Obiectivul dezvoltării durabile: g. calitatea vieţii în situaţii de criză;
dicersităţii culturilor.
„Construirea unei infrastructuri h. cum influenţează o situaţie de
6. Debarasarea de impulsuri agresive
flexibile, promovarea criză calitatea vieţii unei persoane; S10
şi de comportamente ostile şi
industrializării sustenabile şi i. modalităţi de intervenţie în situaţii
formarea sensibilităţii la ordine,
incluzive şi încurajarea inovării” de criză;
linişte, echilibru şi dreptate.

III. Educaţia pentru receptarea S14

valorilor culturale
IV. Educaţia pentru viaţa privată S22
V. Educaţia pentru mediu S7
VI. Educaţia pentru sănătate S5

6
 D. EDUCAŢIA PENTRU SECURITATE PERSONALĂ
Conţinuturi tematice Competenţe Criterii de performanţă Data Strategii de lucru
individuale Evaluare

I. Educaţia rutieră a. cunoaşterea, aplicarea şi respectarea S9  concursuri tematice;

1. Organizarea şi desfăşurarea
activităţii de apărare
regulilor specifice de prevenire  întâlniri cu specialişti;
şi/sau comportare circulaţiei pe  mese rotunde;
II. Educaţia pentru protecţia împotriva incendiilor,
dezastrelor naturale,
drumurilor publice, incendiilor,  conferinţe, seminarii;
consumatorului S17
dezastrelor naturale;  vizionări de casete, filme documentare;
accidentelor rutiere şi
b. aplicarea strategiilor pentru 
violenţei cotidiene. jocuri interactive;
III. Educaţia pentru protecţia responsabilizare şi pregătire pentru
2. Exersarea abilităţilor de  antrenamente practice;
civilă viaţa de adult; S27
management al unui stil de  exerciţii de simulare;
c. să identifice diferenţa dintre
viaţă de calitate  demonstraţii practice
IV. Educaţia pentru apărarea Analizarea priorităţilor,
comportamentele ocazionale, S3
3.  participare la activităţile de pregătire ale formaţiuni
împotriva incendiilor accidentale şi obiceiuri care
aspiraţiilor, valorilor locale de intervenţie;
dăunează sănătăţii; să facă legătura
personale, calităţilor,  excursii, drumeţii tematice;
între comportamentele amintite şi
V. Educaţia juridică şi punctelor tari şi scopurilor  realizarea unor proiecte, teme, referate, lucrări în
starea de sănătate;
prevenirea delicvenţei prin estimarea resurselor S6 domeniul situaţiilor de protecţie civilă;
d. identificarea drepturilor şi
individuale şi sociale.  vizite la expoziţii cu tematică specifică
juvenile
responsabilităţilor aferente unor
roluri sociale

7
 Activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională pentru părinţi
E. CONSILIERE PENTRU PĂRINŢI

Conţinuturi tematice Tip/formă de Data

activitate
1. Managementul Comitetului de părinţi ai clasei. Părinţii pot fi parteneri în educaţie. S1
2. Familia susţinător material şi moral în educarea elevilor. Mese rotunde S2
3. A educa este mai greu decât a instrui. Dezbateri S3
4. Dascălul e veriga între şcoală şi familie. Studii de caz S4
5. Educatorul:"o făclie care se stinge luminând pe alţii". Colocvii S5
6. Rolul afectiv al familiei. Lecotorate S6
Vizite la domiciliu
7. "Profesorii fac şcolari buni, numai mamele cresc oameni buni". S7
Analize
8. Arc între generaţii. S8
Discuţii în plen
9. Cei "7 ani de-acasă", mai nou "6". S8
Discuţii individuale
10. Părinţii sunt primii educatori. Vizite la domiciliu S10
11. Climatul afectiv al familiei condiţionează calitatea dialogului emoţional şi răspunsurile comportamentale ale copiilor. S11
12. Şcoala, pentru a da roade, are nevoie de sprijinul conştient şi de colaborarea părinţilor. S12
13. În familie se găseşte dragostea, educaţia şi disciplina. S13
14. Educaţia dată în şcoală se dovedeşte a fi muncă irosită şi ineficace, dacă familia e ostilă şi indiferentă". S14
15. Implicarea familiei în viaţa şcolii S15
16. Familia – partener în educaţie. S16
17. Angajamentul emoţional, social şi economic dintre soţi şi copii. S17
18. Îngrijirea copiilor, vârstnicilor şi a rudelor cu deficienţe. S18
19. Educarea şi socializarea copiilor cu şi prin intermediul familiei. S19
20. Protecţia membrilor familiei. S20
21. Acoperirea necesităţilor individuale de bază ale fiecărui membru al familiei. S21
22. Funcţiile familiei. S22
23. Familia trebuie să înveţe continuu noi moduri de trai şi să caute să armonizeze viaţa familială cu cea activă. S23
24. Oamenii nu mai au o singură slujbă. S24

8
25. Problemele sociale, având originea în caracteristicile modelelor familiale. S25
26. În epoca modernă, zona politicului şi economicului au influenţat subtil evoluţia modelului de familie. S26
27. Rolul şi importanţa familiei în viaţa personală. S27
28. Evaluarea respectării drepturilor şi responsabilităţii membrilor familiei. S29
29. Familia europeană de-a lungul timpului. S30
30. Familia modernă. Familia în România şi problemele cu care se confruntă. S31
31. Există un tipar de familie? Pe ce se bazează construcţia unei familii? S32
32. Ce vom alege între tradiţional şi nou? S34
33. Lectorate cu părinţii. S4; S13;
S17; S25;
S32;

Profesor diriginte,

Dr. ing. Manea Mitică