Aprobat,

Clasa: a VI-a A
An școlar: 2019-2020
Nr. ore pe săpt.: 1h
Nr. total ore/ an: 34 (sem. I- 15 ore/ sem. II- 19 ore) 1 saptamana-Scoala altfel Vizat,
( 30.03-5.04) Responsabil Comisie metodica

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

CONSILIERE SI DEZVOLTARE PERSONALA

CLASA a VI-a

DOMENII DE CONŢINUT Semestrul I Semestrul II

Nr.crt SI Număr de ore Număr de ore
COMPETENTE GENERALE

1. Autocunoaştere şi stil de viaţă 10

sănătos și echilibrat
Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine
şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
Dezvoltare socio-emoţională
2. 4 3
Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în
contexte școlare și extrașcolare
Managementul învățării
3. 8
Reflectarea asupra motivației și eficacității
 strategiilor pentru progres în învățare
Managementul carierei
4. 7
Luarea deciziilor legate de continuarea
studiilor şi carieră prin valorificarea
informațiilor despre sine, educație și ocupații
5. Ore la dispoziția dirigintelui 1 1

TOTAL ORE 15 19

NR.
NR. CONŢINUTURI COMPETENTE GENERALE SĂPT. ACTIVITATI DE INVATARE
ORE

SEMESTRUL I

AUTOCUNOAŞTERE ŞI
STIL DE VIAŢĂ SĂNĂTOS - autoanaliza calităților personale și a direcțiilor de
ȘI ECHILIBRAT 10 dezvoltare a acestora prin fișe de lucru sau prin exerciții
creative cu tema „Viața mea ca o carte - coperți,
capitole, titluri, conținuturi, idei principale”, „Calendar
S1 anual pentru clasa a VI-a” cu mesaje și imagini
1.
Care sunt interesele mele? - stabilirea unor repere importante, a evenimentelor din
2. 1.1. Explorarea direcţiilor S2 viața personală din trecut, prezent sau viitor sub forma
Ce abilitati am? de dezvoltare a unor metafore de tipul: „Călătoria”, „Linia vieții”,
caracteristicilor personale „Râul”, „Comoara”
3. Care sunt aptitudinile mele? 1.2. Identificarea S3 - folosirea unor carduri/imagini inspiraționale care
alternativelor de soluționare reprezintă arhetipuri/personaje din povești clasice, citate
a unor situaţii de stres pentru explorarea valorilor și credințelor proprii
 4. Caracteristici pozitive pentru asigurarea stării de S4 - formularea unui plan de acțiune privind direcțiile
bine dezvoltării personale: „Eu peste 5/10/20 de ani”
Concept de sine global si S5 - întâlniri cu specialişti pentru analizarea unor situații
5. scolar limită de viață și identificarea modalităților de
S6 soluționare a acestora
Schimbare si dezvoltare - organizarea unor evenimente inedite avâd ca teme:
6.
optimismul, gândirea pozitivă, sănătatea și echilibrul,
S7 fericirea, starea de bine: expoziții, teatru, concursuri,
7. Sunt preadolescent festivaluri
- dezbateri privind aplicarea în viața de zi cu zi a
S8 condițiilor care conduc la asigurarea stării de bine
8. Starea de sanatate si
prevenirea imbolnavirilor

Surse de stres si strategii de S9

9.
prevenire

10. Alimentatia sanatoasa S10

-realizarea de către elevi a unei expoziții, prin

DEZVOLTARE SOCIO- colectarea, în timp, a fotografiilor ce ilustrează
EMOŢIONALĂ 5 emoții diverse, surprinse în contexte diferite
- jocuri de rol/ scenete cu personaje aflate în situații ce
reflectă emoții diverse: “Prima zi de școală”,
11.
Emotii diverse 2.1. Exprimarea emoţiilor în S11 „În vizită la prietenul meu”, „Sunt răcit, nu mă simt prea
acord cu nevoile personale bine”, „Nu știu să rezolv o problemă”
12. Controlarea emotiilor și cu specificul situaţiilor S12 - dezbateri despre relația dintre evenimente, gânduri,
emoții și comportamente
13. Exprimarea emotiilor S13 - exerciţii art-creative de realizare a portretului unei
2.2. Identificarea persoane care comunică eficient, cu listarea
14. Ce este comunicarea? elementelor comunicării S14 aspectelor care îl recomandă şi argumentarea alegerilor
 eficiente în medii reale și făcute
virtuale

15. Oră la dispoziția dirigintelui S15

SEMESTRUL II

DEZVOLTARE SOCIO- 3
- vizionarea unor secvenţe de film/discutarea unor studii
EMOŢIONALĂ
de caz pentru identificarea strategiilor de
comunicare eficientă în medii reale şi virtuale
S1 - desene/picturi/colaje pentru ilustrarea individuală sau
Comunicarea in mediul real 2.2. Identificarea
1. în echipă a unor atitudini și valori
elementelor comunicării
S2 importante în comunicarea interpersonală eficientă
Comunicarea in mediul virtual eficiente în medii reale și
2. - elaborarea unui „Cod al respectului“ în comunicarea
virtuale
S3 reală/virtuală și argumentarea alegerilor
3. Comunicare si comportament
personale
MANAGEMENTUL 8 - realizarea unor proiecte pe teme familiare elevilor,
ÎNVĂȚĂRII specifice altor discipline de studiu sau
integrate, pentru identificarea pașilor necesari în învățare
4. Cum si unde invatam? 3.1. Autoevaluarea S4 și a tehnicilor de învățare eficientă
progreselor în învățare, - analiza produselor diferitelor activități de învățare la
5. Invatarea in context formale utilizând instrumente simple S5 alte discipline și autoevaluarea
de planificare și progresului în învățare în perioade delimitate de timp,
Invatarea in context non- monitorizare S6 utilizând fișe de lucru, grafice,
6. formale si informale planificatoare
- identificarea unor noi obiective de învățare pe baza
7.
Planificarea invatarii 3.2. Manifestarea interesului S7 autoevaluării progreselor înregistrate
8. pentru a învăța de la ceilalți utilizând organizatoare grafice, instrumente simple de
Invatarea eficienta și pentru a-i sprijini pe S8 planificare
9. ceilalți în - planificarea pașilor pentru continuarea constituirii și
Experiente de invatare învățare S9 revizuirii permanente a portofoliului
personal de învățare
10. Conditiile interne si externe S10 - analiza unor experiențe de învățare non-formală ale
ale invatarii elevilor (în familie, între colegi sau
prieteni, în comunitate) și identificarea beneficiilor
11. Cum ma autoevaluez? S11 acestor experiențe pentru succesul în
învățare
- simularea unor situații de învățare prin asumarea unor
roluri specifice în spațiul educațional:
profesor, coleg mai mare/mai mic, părinte, inspector,
ministru al educației
- analiza unor povești de viață motivaționale pentru
identificarea factorilor și strategiilor
personale de depășire a dificultăților
- selecția produselor învățării și a altor elemente
relevante pentru activitatea de învățare a
elevilor pentru continuarea constituirii portofoliului
personal de învățare
MANAGEMENTUL 7 - inițierea unor dezbateri cu membri ai familiei sau
CARIEREI profesioniști din comunitatea locală pentru
4.1. Compararea unor trasee S12 identificarea cerințelor educaționale necesare pentru
Ocupatii si cariere educaționale din perspectiva exercitarea unor ocupații: „Modele de
12. alegerii carierei viață, modele de carieră” și introducerea rezultatelor în
13.
Trasee educationale S13 portofoliul personal de învățare
- explorarea dirijată a unor surse de informații despre
14. Caracteristicile unor ocupatii 4.2. Analiza unor ocupații S14 trasee educaționale, ocupații și cariere pe
din perspectiva tema „Cum aflu ce îmi oferă un liceu/o instituție de
Calitati personale necesare responsabilităților, învățământ profesional”
15. pentru anumite ocupatii condițiilor de lucru și a S15 - desene, colaje pe tema „Drumul carierei mele” având
consecințelor asupra stilului ca model familia sau persoane din
Criterii de alegere a unei de viață anturajul apropiat
16.
cariere S16 - simularea unor interviuri în perechi despre diverse
17. ocupații, pe baza unor criterii, precum:
Top 10 profesii S17 pregătirea profesională necesară, responsabilitățile
18. postului, condițiile și programul de lucru,
Modele de cariera salariul aferent
S18 - realizarea de către elevi a unor fișe ale ocupațiilor prin
analiza unor exemple din Codul
Ocupațiilor din România sau din profilele ocupaționale
pe baza unor criterii, precum: conținut,
responsabilități, condiții de lucru,
instrumente/echipamente de lucru, calități personale
necesare și contraindicații, satisfacția profesională,
prestigiul social, cererea pe piața muncii,
educația necesară, salariul sau stilul de viață
- realizarea unui proiect intitulat „Vizite în companii”,
prin parcurgerea pașilor: identificarea
companiilor/firmelor din zonă, efectuarea vizitei,
colectarea informațiilor legate de conținut,
responsabilități, condiții de lucru,
instrumente/echipamente de lucru, calități personale
necesare și contraindicații în anumite ocupații,
prezentarea experiențelor în cadrul unei
expoziții organizate de elevi și introducerea rezultatelor
în portofoliul personal de învățare
- crearea unui „Top 10 profesii/profesioniști” din
domenii diferite de activitate și introducerea
rezultatelor în portofoliul personal de învățare
19. Oră la dispoziția dirigintelui S19