8 Consiliere

Nr. înreg.
______/ _____________
MINISTERUL EDUCAȚIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
COLEGIUL NAŢIONAL „DINICU GOLESCU" CÂMPULUNG MUSCEL,
JUDEŢUL ARGEŞ STR. NEGRU VODĂ, NR. 66. COD POŞTAL 115100
Director: prof. dr. Maria-Magdalena Dorcioman Director adjunct: prof. Stoica Aurel Reprezentant de catedra: prof. David Elena
ANUL ŞCOLAR 2022 – 2023

DISCIPLINA: CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 1 oră/săptămână
CLASA a VIII-a
MANUAL: Consiliere si dezvoltare personala – D. Barbu, C.Boca, M.C. Calineci, E. Ciohodaru, L. Mitrofan, A. Oancea
Editura CDPRESS
DIRIGINTE : Prof. RADU ANA MARIA
A. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
Număr de
Unitatea de Competenţe Observaţii/
Conţinuturi ore Modul/Săptămâna*
învăţare specifice Modul
alocate
MODUL I
C.S. aferente MODUL I
(7 ore: S1-S7)
clasei a VII-a 1 S1
Recapitulare
inițială
În direct cu 1.1 1. ZOOM pe EU. Viziune și reușită personală: 5 S2 – S6 3 P-Î
MINE. aspirații, modele de gândire și acțiune MODUL I 1R
Autocunoaștere 2. Alegi pentru tine. Luarea deciziilor. Siguranță și 1E
alegeri sănătoase
3. Mâine este o nouă zi. Reziliența
4. Sinteză - În direct cu MINE
5. (Auto)Evaluare. Din jurnalul meu
MODUL II 1.2 1. Eu, în familie. Sănătatea vieții de familie 6 S7 – S12 4 P-Î
(8 ore: S8-S15) 2. Riscul, provocarea adolescenței? Situații cu MODUL I – S7 1R
Adolescență și potențial de risc MODUL II – S8-S12 1E
echilibru. 3. Gândesc înainte să acționez. Prevenirea
Stil de viață comportamentelor de risc pentru sănătate:
sănătos și fumatul, alcoolul
echilibrat 4. Departe de ce îmi face rău. Prevenirea
comportamentelor de risc pentru sănătate:
droguri, tulburări de alimentație, pierderi
5. Sinteză - Adolescență și echilibru
MODUL III 2.1, 2.2 1. Conectează-te cu emoțiile tale. Modalități simple 6 S13 – S18 4 P-Î
(5 ore: S16-S20) de autocontrol și autoreglare MODUL II – S13-S15 1 R
Cuvinte care 2. C … de la conflict. Conflictele: caracteristici, MODUL III – S16-S18 1 E
construiesc. surse, modalități de prevenire
Dezvoltare 3. Cu cărțile pe față. Stiluri de negociere a
socio- conflictelor .
emoțională 4. Bine ai venit, comunicare! Abordarea
constructivă a conflictelor prin aplicarea
tehnicilor simple de comunicare
5. Sinteză - Cuvinte care construiesc
MODUL IV 3.1, 3.2 1. Exploratori în lumea informațiilor. Surse de 7 S19 – S25 5 P-Î
(6 ore: S21-S27) informare pentru activitatea școlară MODUL III – S19-S20 1 R
Acum învăț cum 2. Învăț să analizez critic. Rolul informației și criterii MODUL IV – S21-S25 1 E
să învăț. de analiză a informațiilor
Managementul 3. Transform informațiile în cunoștințe durabile.
învățării Strategii de învățare – tehnici de gestionare .
eficientă a timpului și a efortului
4. Vreau să învăț. Atitudini și motivații față de
învățare. Planul personal de învățare
5. Oportunități inedite de învățare. Învățare
formală, nonformală, informală
6. Sinteză - Acum învăț cum să învăț
PROGRAMUL NAȚIONAL „ȘCOALA ALTFEL” 1 S26
MODUL IV – S26
MODUL V 4.1, 4.2 1. Mai multe rute, același succes. Trasee educaționale 7 S27 – S33 5 P-Î
(7 ore: S28-S34) din perspectiva alegerii carierei: liceu, școală MODUL IV – S27 1R
Eu@Trasee- profesională, cerințe de admitere, filiere, profiluri și MODUL V – S28-S34 1 E
spre-succes. specializări
Managementul 2. Viitorul … pe hârtie. Formularele de opțiuni pentru
carierei admiterea în clasa a IX-a: caracteristici, completare
3. Ești cine alegi să fii. Luarea unei decizii: conținut,
proces, etape, context
4. Fiecare proiect are o poveste. Planul de educaţie şi
carieră: scop, obiective, termene, resurse,
obstacole
5. Viața mea, ca un proiect. Planul de educaţie şi
carieră: strategii de realizare
6. Sinteză - Eu@Trasee-spre-succes
Recapitulare finală 1 S34
Oriunde s-ar afla viitorul, TU îl vei găsi. Sinteză la final de clasa a VIII-a. Evaluare finală.
Din jurnalul meu
PROGRAMUL NAȚIONAL „SĂPTĂMÂNA VERDE” 1 S32 MODUL V
*Repartizarea orelor/săptămânilor pe unități de învățare este orientativă, formatul acesteia permițând adecvarea demersului didactic la situațiile
concrete apărute pe parcursul anului școlar. (P-Î – predare-învățare; R – sinteză/recapitulare; E – evaluare). Săptămânile sunt numerotate în
raport cu o structură a anului şcolar de 35 de săptămâni din care se scad săptămâna „Școala altfel” și programul „Săptămâna verde”.
Tipul de lecție Nr. de ore alocate

Recapitulare Recapitulare inițială 1
Sinteză (recapitulare) 5
Recapitulare finală 0,5
Predare-învățare Predare-învățare 21
Evaluare Evaluare 5
Evaluare finală 0,5
TOTAL 33 ore
MINISTERUL EDUCAȚIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
COLEGIUL NAŢIONAL „DINICU GOLESCU" CÂMPULUNG MUSCEL,
JUDEŢUL ARGEŞ STR. NEGRU VODĂ, NR. 66. COD POŞTAL 115100
ANUL ŞCOLAR 2022 – 2023
DISCIPLINA: CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 1 oră/săptămână
CLASA a VIII-a
MANUAL:
DIRIGINTE : Prof. RADU ANA MARIA
Nr. înreg. ______/ _____________
B. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

ANUL ŞCOLAR 2022 - 2023
Recapitulare inițială. Start pentru reușită

1 oră (1 R)
Conținuturi Competenţe
Activități de învățare Resurse Evaluare
(detalieri) specifice
1. Start pentru C.S. aferente - Exerciţii de explorare a amintirilor din - fotografii din vacanța de vară - observarea sistematică
reușită clasei a VII-a perioada vacanței de vară, cu accent pe: - imagini cu emoticoane a activităților elevilor
schimbări în plan personal, noi abilități reprezentând variate emoții - aprecierea orală a
descoperite, responsabilități avute, obiceiuri - playlist cu melodiile ascultate răspunsurilor şi
alimentare, emoții trăite, modalități de pe parcursul vacanței activităţilor desfăşurate
comunicare și de învățare eficientă, decizii - versurile melodiei ”Acasă”
luate pentru clasa a VIII-a și pentru viitor interpretată de Smiley
- Exerciții de completare a unor enunțuri - laptop cu acces la internet
lacunare cu privire la propriile gânduri și - activitate frontală și
sentimente individuală
- Formularea unor obiceiuri/activități - resurse de timp: 1h
pentru reușita personală - resurse manual: paginile 10-
- Identificarea unor melodii cu mesaje 11
despre reușită, emoții, decizii, prieteni etc.
- Formularea unui mesaj către adolescenți
și a unui set de 3 obiective pentru clasa a
VIII-a
Unitatea 1. În direct cu MINE. Autocunoaștere
5 ore (3 P-Î, 1 R, 1 E)
1. ZOOM pe EU. 1.1. Reflectarea - Exerciții de explorare a viziunii asupra vieții - exemple de motto-uri Evaluare formativă
Viziune și reușită critică asupra personale: cine ești, cum ești, calități, celebre reprezentând realizată prin:
personală: aspirații, resurselor personale perspective, avantaje diferite viziuni ale vieții - observarea sistematică a
modele de gândire și şi a modelelor de - Exerciții de definire a logo-ului personal și - fotografii ale activităților elevilor
acțiune reuşită în raport cu moto-ului care definește viața personalităților lumii, - acordarea unui feedback
aspiraţiile - Exerciții de reflecție asupra resurselor fotografii personale pozitiv
educaţionale şi de personale - aprecierea modului în
- laptop cu acces la
carieră - Discuții, în perechi, despre unicitatea care colaborează în
internet
personală într-o manieră cât mai creativă perechi/ grup
- Exerciții de identificare a aspirațiilor în plan - filme care inspiră
educațional și în carieră - cărți, reviste, albume, - aprecierea orală a
- Exprimarea viziunii asupra viitorului articole răspunsurilor şi activităţilor
într-un mod clar și succint - activitate frontală, în desfășurate
- Descoperirea viziunilor unor oameni de perechi și individuală - aprecierea produselor
succes care au schimbat lumea bazate pe - motoare de căutare, activității realizate
experiențe proprii sau prin accesarea rețele de socializare, cărți,
Internetului reviste
- Exerciții de investigare, în echipe, a, - PPT: aspirații, viziune,
biografiilor unor oameni de succes din zone modele personale de
profesionale diferite (valori, aspirații, calități, gândire și acțiune
visuri), care pot să devină modele de reușită, (definiții)
gândire și acțiuni - tehnici art-creative
- Scrierea unui text scurt despre reușita - fișa de lucru: Care sunt
personală valorile mele?
- Folosirea tehnicii metapozițiilor pentru - resurse de timp: 1h
conștientizarea visului și viziunii (cactus, fulg de - resurse manual: paginile
nea, planetă etc.) 14-15
- Elaborarea unei scrieri despre reușita
personală, pe baza valorilor sau modelelor la
care se raportează, esențializate într-o lucrare
intitulată Eu am un vis!
2. Alegi pentru tine. 1.1. Reflectarea - Exerciții de numire a alegerilor realizate - laptop cu acces la Evaluare formativă realizată
Luarea deciziilor. critică asupra recent, în săptămâna ce tocmai s-a încheiat internet, rețele de prin:
Siguranță și alegeri resurselor personale - Explorarea viitorului prin exerciții de socializare - observarea sistematică a
sănătoase şi a modelelor de imaginație „Peste 4 ani”, acordarea de - cartea/ filmul Alice în activităților elevilor
reuşită în raport cu răspunsuri la provocări, cum ar fi: ce realizări țara oglinzilor
aspiraţiile ai, ce știi să faci, cine te ajută, cine ești - istorii de viață care - acordarea unui feedback
educaţionale şi de - Investigarea alegerilor importante făcute în inspiră pozitiv
carieră cei 4 ani de gimnaziu: rezultate școlare, - activitate frontală, în - aprecierea modului în care
prieteni, activități perechi și individuală colaborează în perechi/
- Exerciții de transformare a poveștii - PPT: sugestii pentru grup
amintirilor într-un mesaj care să cuprindă doar alegeri potrivite, sigure și
- aprecierea orală a
15 cuvinte. sănătoase
răspunsurilor şi activităţilor
- Exersarea lucrului în echipă prin găsirea, - tehnici art-creative,
desfășurate
împreună cu ceilalți colegi a punctelor comune jocuri de rol, exerciții de
ale alegerilor imaginație, brainstorming - aprecierea produselor
- Exerciții de reconstituire a listei cu obiective - fișa de lucru: Nu-ți spun activității realizate
personale propuse în clasa a IV-a pentru ciclul ce să faci!
gimnazial, apoi de ordonare în funcție de gradul - resurse de timp: 1h
de realizare, dar și de anticipare a acțiunilor - resurse manual: paginile
potrivite pentru îndeplinirea lor 16-17
- Identificarea alegerilor care construiesc
frumusețea vieții
- Notarea câtorva alegeri sănătoase în
diverse domenii ale vieții personale.
pasiuni/hobby-uri, prieteni, familie, școală,
sănătate
- Exerciții de creativitate: Ce alegi să fii dronă
sau sămânță de păpădie?
- Jocuri de rol: întâlnirea cu o personalitate de
succes admirată, dialog despre alegerile
specifice clasei a VIII-a
- Exerciții de imaginație prin explorarea
alegerii celei mai trăsnite
1.1. Reflectarea - Analizarea situațiilor personale de viață, în
critică asupra care anumite alegeri testează limitele și
resurselor personale riscurile
şi a modelelor de - Exerciții de completare a portofoliului cu
reuşită în raport cu gânduri și emoții avute în situații în care există
aspiraţiile starea de siguranță
educaţionale şi de - Enumerarea alegerilor sănătoase din viața
carieră personală, ce urmează să fie făcute
3. Mâine este o nouă 1.1. Reflectarea - Exerciții de conștientizare a obstacolelor - laptop cu acces la Evaluare formativă
zi. Reziliența critică asupra vieții, cât și a modalităților prin care au fost internet, rețele de realizată prin:
resurselor personale depășite, prin metafora norilor și a luminii socializare - observarea sistematică a
şi a modelelor de soarelui - cărți, filme activităților elevilor
reuşită în raport cu - Identificarea modalităților folosite frecvent - povestea de viață a lui - acordarea unui feedback
aspiraţiile pentru a face față evenimentelor neplăcute și a Mihai Neșu (articole, pozitiv
educaţionale şi de trăi sentimentul unei vieți senine mărturii, filmulețe)
- aprecierea modului în care
carieră - Explorarea conceptului de reziliență prin - activitate frontală, în
colaborează în perechi/
metoda brainstorming. perechi și individuală
grup
- Exerciții de imaginație prin care elevii, în - PPT: Ce este reziliența
echipă, găsesc soluții pentru depășirea unor (imagini, cuvinte cheie, - aprecierea orală a
situații de impas, fie pozitive sau negative definiții) răspunsurilor şi activităţilor
- Exerciții de identificare a rezilienței în filme, - glob pământesc desfășurate
cărți, rețele de socializare, cercul apropiat de - brainstorming, tehnici - aprecierea produselor
cunoștințe/ prieteni prin analizarea art-creative, jocuri de rol, activității realizate
comportamentului „eroului/ eroinei” exerciții de imaginație,
- Exerciții de alegere a celor mai importante fraze lacunare
resurse în soluționarea momentelor dificile: Eu - fișa de lucru: Cât de
am, Eu sunt, Eu pot rezilient(ă) sunt?
- Exerciții de colectare de la prieteni a - resurse de timp: 1h
calităților personale care demonstrează - resurse manual: paginile
reziliență prin completarea unor fraze lacunare 18-19
- Analizarea poveștii de viață a lui Mihai
Neșu, apoi identificarea forțelor care ajută în
rezolvarea situațiilor extrem de dificile întâlnite
în propriile vieți
1.1. Reflectarea
- Cercetarea, cu ajutorul internetului, a unor
critică asupra
personaje celebre din diferite părți ale globului
resurselor personale
pământesc, care au reușit să facă față unei
şi a modelelor de
perioade mai grele din viață și care sunt
reuşită în raport cu
modele de reziliență.
aspiraţiile
- Exerciții de empatie prin răspunsuri la
educaţionale şi de
întrebări, cum ar fi: Ce ai face în locul lui/ei? Ce
carieră
apreciezi cel mai mult la experiența lui/ei de
viață? Cum a făcut față provocărilor la școală,
în familie?
- Formarea și consolidarea modelului
personal de reziliență prin conștientizarea
ideilor valoroase ale
4. Sinteză - În direct 1.1. Reflectarea - Exerciții de explorare a schemei de învățare, - telefon mobil, laptop cu Evaluare formativă realizată
cu MINE critică asupra în mod individual, apoi analizarea, în grup, a acces la internet, rețele de prin:
resurselor personale importanței conceptelor pentru obținerea socializare - observarea sistematică a
şi a modelelor de performanței, pregătirea pentru tranziția la - postere cu scheme de activităților elevilor și a
reuşită în raport cu clasa a IX-a, adaptarea pentru schimbările ce învățare relațiilor dintre colegi/colege
aspiraţiile vor veni - ziare, reviste, materiale - aprecierea orală a
educaţionale şi de - Exerciții de relaxare și vizualizare a din natură, scotch, post-it- răspunsurilor şi activităţilor
carieră succesului uri, creioane colorate, desfășurate
- Elaborarea formulei reușitei personale într- markere, lipici, cartoane,
- participarea și implicarea
un mod cât mai schematic pe baza unor coli colorate etc.
la secvențele lecției
desene și cuvinte-cheie în care se subliniază - activitate frontală, în
elementele definitorii pentru sine, punctele forte perechi și individuală - aprecierea produselor
și cele la care mai este de lucrat realizate (flyere, filme,
- campania „Alege să
- Exerciții de inventare a formulelor reușitei colaje, scheme de învățare,
trăiești sănătos și sigur
personale, utilizând diverse scheme și întrebări hărți mentale etc.)
prin tot ceea ce faci”
- Exerciții de imaginare a brățărilor reușitei - tehnici art-creative - aprecierea nivelului
personale pe baza selecției unor comori, - resurse de timp: 1h personal al rezilienței
respectiv calități - resurse manual: paginile - colectarea de feedback
- Derularea unei campanii în școală intitulată: 20-21 referitor la campania „Alege
1.1. Reflectarea „Alege să trăiești sănătos și sigur prin tot ceea să trăiești sănătos și sigur
critică asupra ce faci” prin tot ceea ce faci”
resurselor personale - Realizarea unor interviuri pe baza unor
şi a modelelor de întrebări și a unor discuții în echipe în cadrul
reuşită în raport cu campaniei
aspiraţiile - Exerciții de luarea deciziilor privind
educaţionale şi de schimbarea în viață, astfel încât elevii să se
carieră simtă în siguranță și sănătoși.
- Crearea unui film cu telefonul referitor la
campanie, cât și la alegerile privind schimbările
tranziției
- Elaborarea, în echipă, a flyere-lor despre
factorii de risc cu care se pot întâlni
adolescenții și despre factorii de protecție care
susțin reziliența.
- Realizarea, în grup, a unui colaj din ziare și
reviste, reprezentând reziliența la adolescență
- Exerciții de reflecție împreună cu profesorii,
părinții, alți colegi din alte clase asupra
procesului prin care o persoană devine
rezilientă
5. (Auto)Evaluare. 1.1. Reflectarea - Completarea itemilor de (auto)evaluare și - activitate frontală, în - Evaluare formativă
Din jurnalul meu critică asupra interevaluare perechi și individuală realizată prin:
resurselor personale o exercițiu de selecție a acțiunilor care reflectă - laptop cu acces la - observarea sistematică a
şi a modelelor de alegerile sigure și sănătoase pentru obținerea internet activităților elevilor
reuşită în raport cu reușitei personale - coli colorate, - aprecierea orală a
aspiraţiile o exercițiu de stabilire de corespondențe instrumente de scris, răspunsurilor şi activităţilor
educaţionale şi de dintre caracteristicile specifice persoanelor înalt carioci, creioane colorate desfășurate
carieră reziliente sau mai puțin reziliente și categoriile - resurse de timp: 1h
- portofoliul personal
din care fac parte - resurse manual: paginile
o elaborarea unei declarații sub forma unui 22-23 - evaluare sumativă a
Unității 1. În direct cu MINE.
text despre pregătirea pentru performanță și
Autocunoaștere
tranziție
- Completarea jurnalului personal
- Exerciții de autoevaluare și interevaluare
- Reflectarea asupra răspunsurilor și a
soluțiilor de aplicat pentru îmbunătățirea
performanței școlare și pregătirii pentru
tranziție
Unitatea 2. Adolescență și echilibru. Stil de viață sănătos și echilibrat

6 ore (4 P-Î, 1 R, 1 E)
1. Eu, în familie. 1.2. Luarea - Exerciţii de reflecție privind - activitate frontală, de grup și - observarea sistematică a
Sănătatea vieții de deciziilor responsabilitățile, relațiile și activitățile unui individuală activităților elevilor
familie sigure şi adolescent în familie în procesul evoluției, de - aprecierea orală a
- resurse de timp: 1h
sănătoase la copilărie la adolescență răspunsurilor şi activităţilor
pentru - resurse manual: paginile 26-27
- Exerciții de completare în perechi a unei desfăşurate
prevenirea liste privind cauzele situațiilor tensionate - laptop cu acces la internet - aprecierea modului de
situaţiilor cu dintre adolescenți și părinți. Realizarea unui colaborare și negociere în
potenţial de top 10 al cauzelor comune situațiilor grupuri mici
risc sau de tensionate - aprecierea modului de
criză - Formularea unor mesaje referitoare la redactare a autoportretului
regulile asumate de adolescenți, pentru o bazat pe modele din familie
conviețuire în armonie în familie
- Documentarea și introspecția privind
evenimentele majore care afectează starea
de sănătate a unei familii din perspectiva
emoțiilor trăite, a strategiilor și a rețelei de
suport prin care pot fi depășite
- Realizarea unui autoportret inspirațional
pornind de la modele din familie
- Exerciții de analiză și reflecție a lucrurilor
care susțin si alimentează succesul în viață
2. Riscul, 1.2. Luarea - Explorarea activităților care expun - activitate frontală, de grup și - observarea sistematică a
provocarea deciziilor adolescenții la situații de risc. Formularea individuală activităților elevilor
adolescenței? sigure şi consecințelor actelor riscante asupra vieții - aprecierea orală a
Situații cu potențial sănătoase persoanei răspunsurilor şi activităţilor
de risc - Exerciții de identificare a urmărilor pe care desfăşurate
prevenirea le poate avea presiunea grupului în - laptop cu acces la internet - aprecierea modului de
situaţiilor cu asumarea unor riscuri de către adolescenți colaborare și negociere în
potenţial de - Exersarea analizei unei situații din diverse grupuri mici
risc sau de perspective cu scopul de a lua decizii
criză sănătoase și responsabile
- Formularea unor strategii pentru a face față
provocărilor adolescenței
- Reflectarea asupra strategiei de a te apăra
de stres și epuizare în mediul virtual
- Identificarea unor situații diverse cu
potențial de risc și a unor modalități de a le
depăși
3. Gândesc înainte 1.2. Luarea - Identificarea conceptelor care prezintă - activitate frontală, de grup și - observarea sistematică a
să acționez. deciziilor substanțele inhalate, cauzele respectiv individuală activităților elevilor
Prevenirea sigure şi consecințele consumului de alcool/tutun - aprecierea orală a
comportamentelor sănătoase - Realizarea și redactarea unui interviu cu un răspunsurilor şi activităţilor
de risc pentru fost fumător desfăşurate
sănătate: fumatul, prevenirea - Exerciții de analiză și sinteză privind - laptop cu acces la internet - aprecierea modului în
alcoolul situaţiilor cu motivele pentru care o persoană începe să - clipului campaniei Chiar și o dată care colaborează în grup
potenţial de fumeze și consecințele acestui este prea mult - aprecierea interviului
risc sau de comportament - resurse tehnologice pentru realizat cu un fost fumător
criză - Documentarea on-line și dezbaterea în realizarea unui spot publicitar
- aprecierea modului de
grup privind aspecte cheie ale fumatului și (telefon inteligent)
realizare a spotului
consumului de alcool asupra sănătății publicitar
- Realizarea în grupuri a unui spot publicitar
- implicarea activă în
pentru promovarea renunțării la fumat
realizarea jocului de rol
- Vizualizarea și analiza clipului campaniei
Chiar și o dată este prea mult
- Documentarea individuală și formularea
unor argumente privind pericolul consumului
1.2. Luarea de alcool pentru adolescenți
deciziilor - Exersarea conștiinței civice prin
sigure şi monitorizarea respectării legii privind
sănătoase vânzarea tutunului către minori în localitatea
pentru în care adolescentul trăiește/învață
prevenirea - Formularea de mesaje de susținere pentru
situaţiilor cu adolescenții care trăiesc în medii
potenţial de caracterizate prin consumul de alcool și tutun
risc sau de - Elaborarea unui articol în care să
criză sintetizeze argumentele împotriva
comportamentelor precum consumul de
alcool și tutun
4. Departe de ce îmi 1.2. Luarea - Reactualizarea informațiilor și cunoștințelor - activitate frontală, de grup și - observarea sistematică a
face rău. Prevenirea deciziilor despre consumul de droguri (cauze, efecte) individuală activităților elevilor
comportamentelor sigure şi - Stabilirea prin reflecție a modului în care - aprecierea orală a
de risc pentru sănătoase drogurile pot afecta viața personală răspunsurilor şi activităţilor
sănătate: droguri, - Identificarea consecințelor consumului de desfăşurate
tulburări de prevenirea droguri - laptop cu acces la internet - aprecierea modului în
alimentație, pierderi situaţiilor cu - Analiza și stabilirea valorii de adevăr a unor - fișă de lucru pentru exercițiul 2 din care colaborează în grup
potenţial de afirmații privind consumul de droguri manualul digital
- aprecierea exemplelor de
risc sau de - Elaborarea unor exemple de meniuri meniuri sănătoase realizate
criză nutritive pentru o viață sănătoasă în grup
- Identificarea unor modalități sănătoase și
- aprecierea modului de
educative de petrecerea timpului liber de
redactare a unui eseu
către adolescenți și tineri
despre o pierdere trăită
- Elaborarea unui eseu despre o pierdere
trăită și strategiile pentru depășirea situației
critice
5. Sinteză - 1.2. Luarea - Reactualizarea conceptelor abordate în - activitate frontală, de grup și - observarea sistematică a
Adolescență și deciziilor această unitate, utilizând schema individuală activităților elevilor
echilibru sigure şi recapitulativă din manual - aprecierea orală a
sănătoase - Realizarea propriei scheme cuprinzând răspunsurilor şi activităţilor
stilul de viață personal, în scopul îmbunătățirii desfăşurate
prevenirea anumitor aspecte - laptop cu acces la internet - aprecierea modului în
situaţiilor cu - Autoaprecierea stilului de viață cu referire la - care colaborează în
potenţial de menținerea stării de bine, activitatea școlară pereche/ grup
risc sau de sau relațiile cu familia
criză - Împărtățirea în pereche a unor idei de - aprecierea realizării
menținere a unui stil de viață sănătos și posterelor privind semnele
echilibrat fizice și psihice ale
- Identificarea argumentelor privind ideea de îngrijorării și practici
veganism sau vegetarianism din perspectiva sănătoase care pot
alimentării sănătoase a unui adolescent, a contribui la gestionarea fricii
familiei sau a comunității
- Realizarea unor postere privind semnele
fizice și psihice ale îngrijorării respectiv
practici sănătoase care pot contribui la
gestionarea fricii
6. (Auto)Evaluare. 1.2. Luarea - Completarea itemilor de (auto)evaluare și - activitate frontală, în perechi și - observarea sistematică a
Din jurnalul meu deciziilor interevaluare: individuală activităților elevilor
sigure şi o exercițiu de stabilire a valorii de adevăr cu - aprecierea orală a
sănătoase privire la conceptele studiate pe parcursului răspunsurilor şi activităţilor
- resurse manual: paginile 36-37
pentru unității tematice desfăşurate
- laptop cu acces la internet
prevenirea o exercițiu de stabilire de corespondențe - aprecierea produselor
situaţiilor cu o compunerea unei scrisori către familie activității realizate
potenţial de
pentru promovarea unui stil de viață sănătos - evaluare sumativă la
risc sau de
și echilibrat pentru dezvoltarea emoțională și finalul unității
criză
evoluția adolescentului
- Completarea jurnalului personal
Unitatea 3. Cuvinte care construiesc. Dezvoltare socio-emoțională.
6 ore (4 P-Î, 1 R, 1 E)
1. Conectează-te 2.1. Manifestarea - Exerciții de reflecție privind experimentarea - activitate frontală, - observarea sistematică a
la emoțiile tale. unor forme simple unor emoții precum furia, îngrijorarea etc, a individuală, în pereche și activităților elevilor
Modalități simple de autocontrol și strategiilor folosite pentru a le face față în grup - aprecierea orală a
de autocontrol și autoreglare - într-un mod adecvat și adaptativ răspunsurilor şi activităţilor
autoreglare - Exercițiu în pereche de elaborare a unui set - resurse manual: paginile desfășurate
de recomandări ce pot fi de folos în situația 40-41 - aprecierea produselor
experimentării unor emoții precum frustrare, realizate (textul elaborat în
vinovăție, rușine etc. cadrul secțiunii Povestea
- Exercițiu de grup, de interpretare a unui mea)
citat inspirațional
- Elaborarea individuală a unei liste cu
propuneri de activități relaxante, ce pot ajuta
în situația experimentării unor emoții
puternice, potențial perturbatoare
- Elaborarea unui text despre emoțiile trăite
și modul de gestionare a lor în ]n vederea
obținerii succesului (secțiunea Povestea
mea)
2. C... de la 2.2. Negocierea - Exercițiu de completare de fraze lacunare - activitate frontală, - observarea sistematică a
conflict. conflictelor prin legate de conflicte individuală, în pereche și activităților elevilor
Conflictele: diferite tehnici de - Exercițiu în pereche de identificare a celor grup - aprecierea orală a
caracteristici, comunicare mai frecvente 10 cauze sau situații care pot răspunsurilor şi activităților
surse, modalități duce la apariția conflictelor între adolescenți, - resurse manual: paginile desfășurate
de prevenire precum și a emoțiilor trăite 42-43 - aprecierea produselor
- Exercițiu de grup de exersare a găsirii de realizate (mesajul imaginar)
soluții constructive pentru rezolvarea unor
situații conflictuale din viața cotidiană
- Exercițiu de reflecție individual privind
experiența unui conflict recent
- Elaborarea unui mesaj imaginar conform
instrucțiunilor din rubrica Povestea mea
3. Cu cărțile pe 2.2. Negocierea - Exercițiu de selectare a diferitelor - activitate frontală, - observarea sistematică a
față. Stiluri de conflictelor prin comportamente ce amplifică, respectiv individuală, în pereche și activităților elevilor
negociere a diferite tehnici de soluționează conflictul, și asocierea acestora în grupuri mici - aprecierea orală a
conflictelor comunicare cu categoria potrivită răspunsurilor şi activităților
- coli de flipchart pentru
- Exercițiu în pereche de argumentare pro realizarea posterului de desfășurate
sau contra, a unor afirmații referitoare la grup, markere, creioane - aprecierea produselor
conflicte - resurse de timp: 1h realizate (posterul de grup,
- Exercițiu de reflecție privind modalități - resurse manual: paginile eseul)
eficiente de abordare a unei situații 44-45
conflictuale, pornind de la experiența
personală
- Realizarea unui poster de grup care să
ilustreze cele 5 stiluri de negociere a
conflictelor prezentate în manual la rubrica
Idei pentru tine
- Elaborarea unui eseu privind
experimentarea unui conflict interior, urmând
pașii propuși în cadrul rubricii Povestea mea
4. Bine ai 2.2. Negocierea - Exercițiu de reflecție privind negocierea - activitate frontală, în - observarea sistematică a
venit...comunicare! conflictelor prin unui conflict experimentat, a rolului grup, în perechi și activităților elevilor
Abordarea diferite tehnici de comunicării precum și a tipului de soluție individuală - aprecierea orală a
constructivă a comunicare propusă (câștig-câștig, câștig-pierdere sau răspunsurilor şi activităților
conflictelor prin pierdere-pierdere) - resurse manual: paginile desfășurate (exerciții de
aplicarea tehnicilor - Dezbatere în pereche pe tema celor trei 46-47 reflecție, exerciții de
simple de tipuri de soluții posibile în negocierea unui comunicare, jocul de rol)
comunicare conflict (câștig-câștig, câștig-pierdere sau
pierdere-pierdere)
- Exersarea unor modalități simple de
comunicare, precum mesaje la persoana I,
pentru soluționarea unor situații conflictuale
propuse în manual (ex. 3/pag. 47)
- Exercițiu de grup de identificare a factorilor
ce facilitează, respectiv blochează
comunicarea într-un conflict
- Realizarea unui joc de rol privind factorii ce
facilitează/blochează comunicarea într-un
conflict
5. Sinteză. 2.1. Manifestarea - Reamintirea temelor abordate pe parcursul - schema recapitulativă, - observarea sistematică a
Cuvinte care unor forme simple capitolului, prin utilizarea schemei pag 48 activităților elevilor
construiesc de autocontrol și recapitulative din manual - activitate frontală, - aprecierea orală a
autoreglare - Realizarea unui eseu care să prezinte individuală răspunsurilor şi activităților
viziunea și definiția personală a sentimentului - resurse de timp: 1 oră desfășurate
2.2. Negocierea de fericire - resurse manual: pag 48- - aprecierea produselor
conflictelor prin - Exercițiu de reflecție privind 49 realizate (eseul, proiectul de
diferite tehnici de comportamentele deranjante ale altor campanie)
comunicare persoane și cele personale, care pot produce
furie/enervare și pot genera conflicte.
Identtificarea unor acțiuni ce ar putea susține
controlul furiei
- Organizarea unei campanii de promovare a
bunei înțelegeri la nivelul școli, prin
implicarea colegilor, realizarea unor acțiuni
de promovare, propunerea de activități
concrete, evaluarea reușitei campaniei etc.
6. Auto(evaluare). 2.1. Manifestarea - Exerciții de stabilire a valorii de adevăr a - activitate frontală și - evaluare sumativă la
Din jurnalul meu unor forme simple unor afirmații referitoare la tematica abordată individuală finalul unității de învățare
de autocontrol și pe parcursul capitolului - resurse de timp: 1 oră - aprecierea orală a
autoreglare - Exercițiu de asociere a unor termeni din - resurse manual: pag 50- răspunsurilor şi activităților
prima coloană, cu explicațiile din cea de a 51 desfășurate
2.2. Negocierea doua coloană - aprecierea produselor
conflictelor prin - Redactarea unui eseu despre importanța realizate (eseul cu privire la
diferite tehnici de autocontrolului și autoreglării emoțiilor în importanța autocontrolului și
comunicare adolescență autoreglării la adolescență,
- Completarea jurnalului personal jurnalul personal)
Unitatea 4. Acum învăț cum să învăț. Managementul învățării

7 ore (5 P-Î, 1 R, 1 E)
1. Exploratori în 3.1. Gestionarea - Exercițiu de reflecție asupra rezultatelor - bibliotecă, spațiu de Evaluare formativă realizată
lumea eficientă a motivației, învățarii și a surselor de informare amenajat prin:
informațiilor. timpului și efortului
- Analiza avantajelor și dezavantajelor - acces internet: platforme - observarea sistematică a
Surse de pentru învățare în
surselor tipărite vs. multimedia de învățare, website-uri activităților elevilor
informare pentru contexte variate
3.2. Manifestarea - Discuții la diferite discipline școlare despre - activitate frontală și - aprecierea orală a
activitatea școlară
interesului pentru cele mai potrivite surse de informare individuală și pe grupe răspunsurilor şi
activităţilor desfăşurate
învățare, ca proces - Amenajarea unui spațiu de informare - resurse de timp: 1h - lista resurselor de
personal, autonom şi pentru elevii de clasa a VIII-a învățare pentru diferite
- resurse manual: paginile
continuu, în context discipline școlare
- Accesarea platformei de învățare Khan 54-55
formale, nonformale
Academy (conținut, cont pentru
şi informale
elevi/profesor)
2. Învăț să 3.1. Gestionarea - Discuție de clarificare a rolului deținut de - acces internet sau fișier Evaluare formativă realizată
analizez critic. eficientă a motivației, gândirea critică în analizarea informațiilor video: www.ted.com prin:
Rolul informației și timpului și efortului
- Exemplificarea criteriilor de analiză a - activitate frontală și - observarea sistematică a
criterii de analiză pentru învățare în
informațiilor individuală și pe grupe activităților elevilor
a informațiilor contexte variate
- Exercițiu de analiză a temelor care au - resurse de timp: 1h - aprecierea orală a
3.2. Manifestarea
inclus căutarea informațiilor - resurse manual: paginile răspunsurilor şi
interesului pentru
- Exerciții de diferențiere între fapte și opinii 56-57 activităţilor desfăşurate
învățare, ca proces
personal, autonom şi - Formularea întrebărilor, compararea
continuu, în context răspunsurilor
formale, nonformale - Vizionarea unei conferințe TED (sau a unei
şi informale secvențe relevante) referitoare la gândirea
critică
3. Transform 3.1. Gestionarea - Completarea de propoziții pentru facilitarea - activitate frontală și Evaluare formativă realizată
informațiile în eficientă a motivației, reflectării asupra învățării individuală și pe grupe prin:
cunoștințe timpului și efortului
- Discuție despre beneficiile instrumentelor - resurse de timp: 1h - observarea sistematică a
durabile. Strategii pentru învățare în
de organizare a timpului de studiu - resurse manual: paginile activităților elevilor
de învățare – contexte variate
- Autoevaluarea nivelului personal de 58-59 - aprecierea orală a
tehnici de 3.2. Manifestarea
autodisciplină răspunsurilor şi
gestionare interesului pentru
- Exercițiu de aplicare a codului culorilor activităţilor desfăşurate
eficientă a timpului învățare, ca proces
și a efortului personal, autonom şi pentru prioritizarea sarcinilor de învățare
continuu, în context - Ilustrarea strategiilor de învățare prezentate
formale, nonformale - Studiu de caz: rezultatele elevilor din Asia
şi informale la testele internaționale PISA
4. Vreau să învăț. 3.1. Gestionarea - Discuție referitoare la atitudini și motivații - Exemple de instrumente Evaluare formativă realizată
Atitudini și eficientă a motivației, adecvate învățării în format hârtie prin:
motivații față de timpului și efortului (agendă, calendar etc.)
- Reflectare asupra motivației personale - observarea sistematică a
învățare. Planul pentru învățare în
pentru învățare - Exemple de instrumente activităților elevilor
personal de contexte variate
- Analiză a beneficiilor planului de învățare în format digital pentru - aprecierea orală a
învățare 3.2. Manifestarea telefon, calculator
- Completarea Planului personal de învățare răspunsurilor şi
interesului pentru (aplicații, calendar,
(obiective, soluții) activităţilor desfăşurate
învățare, ca proces memento etc.)
personal, autonom şi - Exemplificarea instrumentelor de - monitorizarea Planului de
- activitate frontală și învățare
continuu, în context organizare a timpului pentru studiu
individuală și pe grupe
formale, nonformale
şi informale - resurse de timp: 1h
- resurse manual: paginile
60-61
5. Oportunități 3.1. Gestionarea - Exemplificarea celor trei tipuri de învățare - - pliante ale ONG-urilor Evaluare formativă realizată
inedite de eficientă a motivației, formală, informală, nonformală locale, cu programe prin:
învățare. Învățare timpului și efortului pentru adolescenți
- Identificarea oportunităților de învățare din - observarea sistematică a
formală, pentru învățare în
comunitate - fișa “Eu și oportunitățile activităților elevilor
nonformală, contexte variate
- Discuție despre învățare -comparație între de învățare” - aprecierea orală a
informală 3.2. Manifestarea
învățare și jocul de Lego - activitate frontală și răspunsurilor şi
interesului pentru
- Prezentarea în clasă a rezultatelor individuală și pe grupe activităţilor desfăşurate
personal, autonom şi interviurilor din familie pe tema învățării în - fotografii, secevențe - participarea, implicarea la
continuu, în context trecut video care să ilustreze evenimentul organizat
formale, nonformale - Discuție despre cum va arăta învățarea în învățarea de-a lungul
şi informale viitor timpului (ex. prima zi
de școală, ceremonii
- Eveniment “Călători în timp, pentru
de absolvire etc.)
prezentarea rezultatelor colectate de elevi
la activitățile de acasă și din clasă - resurse de timp: 1h
- Studiu de caz: cursul de prim ajutor - resurse manual: paginile
organizat de Crucea Roșie 62-63
6. Sinteză - Acum 3.1. Gestionarea - Recapitularea elementelor transformării - materiale pentru Evaluare formativă realizată
învăț cum să învăț eficientă a motivației, potențialului în performanță realizarea posterului prin:
timpului și efortului privind învățarea
- Harta conceptului de învățare (opțional, - observarea sistematică a
pentru învățare în
contexte variate norul de cuvinte) - resurse de timp: 1h activităților elevilor

3.2. Manifestarea - Realizarea unui poster “10 fapte despre - resurse manual: paginile - aprecierea orală a
interesului pentru învățare” și prezentarea lui în școală 64-65 răspunsurilor şi
învățare, ca proces activităţilor desfăşurate
- Sumarizarea ideilor utile pentru pregătirea
personal, autonom şi
pentru examenele de la finalul clasei a - aprecierea produselor
continuu, în context
VIII-a (Colecție de bune practici) realizate (harta, poster
formale, nonformale
etc.)
şi informale
7. (Auto)Evaluare. 3.1. Gestionarea - Completarea itemilor de (auto)evaluare și - resurse de timp: 1h Evaluare formativă realizată
Din jurnalul meu eficientă a motivației, interevaluare - resurse manual: paginile prin:
timpului și efortului
- Completarea jurnalului personal 66-67 - observarea sistematică a
pentru învățare în
- Reflectarea asupra răspunsurilor și a activităților elevilor
contexte variate
soluțiilor de aplicat pentru îmbunătățirea - aprecierea orală a
3.2. Manifestarea
performanței școlare răspunsurilor şi
interesului pentru
activităţilor desfăşurate
personal, autonom şi - portofoliul personal
continuu, în context
formale, nonformale
şi informale
Unitatea 5. Eu@Trasee-spre-succes. Managementul carierei

7 ore (5 P-Î, 1 R, 1 E)
1. Mai multe rute, 4.1. Argumentarea - Exerciții de reflecție cu privire la viitor, la - activitate frontală, în - observarea sistematică
același succes. luării unei decizii aspirațiile școlare și de carieră. grup, individuală a activităților elevilor
Trasee personale legate de - Exerciții de alegere forțată a unor - aprecierea orală a
educaționale din educație, carieră și enunțuri-pereche privind stilul de viață dorit răspunsurilor şi activităţilor
internet
perspectiva stil de viață în viitor desfășurate
4.2. Construirea - resurse de timp: 1h
alegerii carierei: - Documentare în grup și realizarea unor - aprecierea eseului
unui plan personal - resurse manual:
liceu, școală fișe de prezentare ale filierelor liceale: despre viitoarea carieră,
de educaţie şi paginile 70-71
profesională, teoretică, tehnologică, vocațională pornind de la completarea
cerințe de carieră - Exersarea proiectării unor trasee unor fraze lacunare
admitere, filiere, educaționale și de carieră, pornind de la
profiluri și exemplele din manual
specializări - Elaborarea unui eseu inspirațional,
pornind de la completarea unor fraze
lacunare, din secțiunea Povestea mea,
pagina 71
2. Viitorul … pe 4.1. Argumentarea - Explorarea activităților, diplomelor, - activitate frontală și - observarea sistematică
hârtie. luării unei decizii documentelor ce pot influența alegerea individuală a activităților elevilor
Formularele de personale legate de carierei potrivite - aprecierea orală a
opțiuni pentru educație, carieră și - Exerciții de identificare a criteriilor răspunsurilor şi activităților
internet
admiterea în stil de viață personale de selectare a opțiunilor școlare desfășurate
- broșura de admitere
clasa a IX-a: 4.2. Construirea unui pentru clasa a IX-a editată de inspectoratul - aprecierea produselor
caracteristici, plan personal de - Ordonarea persoanelor-resursă ce pot școlar în anul școlar realizate (posterul opțiunilor
completare educaţie şi carieră influența alegerea opțiunilor școlare după anterior sau în curs (dacă educaționale pe tranșee de
clasa a VIII-a este cazul) medii, completarea fișei de
- Realizarea unui poster cu opțiuni opțiuni-model)
- materiale pentru
educaționale pentru clasa a IX-a, din
realizarea posterului cu
localitatea de domiciliu, pe tranșe de medii
opțiunile educaționale din
de admitere
localitate, pe tranșe de
- Reflectarea asupra strategiei eficiente de
medii
completare a fișei cu opțiuni pentru
- model de fișă de
admiterea în clasa a IX-a
înscriere pentru admiterea
- Exersarea completării fișei de opțiuni
la liceu/școală
școlare, pe baza criteriilor personale de
profesională (copii xerox
ordonare a opțiunilor
din broșură)
- resurse manual:
paginile 72-73
3. Ești cine alegi 4.1. Argumentarea - Exerciții de reflecție privind stilul personal - activitate frontală, în - observarea sistematică
să fii. Luarea luării unei decizii de luare a deciziilor grupuri mici și individuală a activităților elevilor
unei decizii: personale legate de - Joc de exprimare a opiniei privind luarea - aprecierea orală a
conținut, proces, educație, carieră și eficientă a deciziilor răspunsurilor şi activităților
internet
etape, context stil de viață - Exersarea în grup a luării deciziilor- în desfășurate
4.2. Construirea unui - două fișe pentru
situații particulare din viața adolescenților - aprecierea produselor
plan personal de delimitarea zonelor Acord
- Exersarea luării deciziei, utilizând pașii realizate (fișe de lucru
educaţie şi carieră și Dezacord în spațiul
propuși în manual pentru luarea deciziilor,
clasei
- Realizarea unei liste cu 10 întrebări lista cu 10 întrebări)
relevante pentru decizia de carieră - fișe pentru elaborarea
unor situații provocatoare
din viața adolescenților,
ce necesită luarea unei
decizii
- resurse manual:
paginile 74-75
4. Fiecare proiect 4.1. Argumentarea - Exerciții de imaginație dirijată cu privire la - activitate frontală, în - observarea sistematică
are o poveste. luării unei decizii viitorul personal și profesional grup, în perechi și a activităților elevilor
Planul de personale legate de - Stabilirea unor obiective pe termen scurt, individuală - aprecierea orală a
educaţie şi educație, carieră și mediu și lung (până la finalizarea anului răspunsurilor şi activităților
carieră: scop, stil de viață școlar, până la vârsta de 18 ani, până la 25 desfășurate
internet
obiective, 4.2. Construirea unui ani)
- resurse de timp: 1h - aprecierea produselor
termene, resurse, plan personal de - Identificarea factorilor ce determină
- resurse manual: realizate (planul personal
obstacole educaţie şi carieră succesul unui plan de viață/carieră
paginile 76-77 de educație și carieră)
- Exersarea proiectării planului personal de
carieră: scopuri, obiective, activități și
obstacole posibile
- Reflectarea asupra traseelor educaționale
necesare pentru practicarea unor
meserii/profesii actuale și pentru viitor
5. Viața mea, ca 4.1. Argumentarea - Explorarea strategiilor eficiente de - activitate frontală, în - observarea sistematică
un proiect. Planul luării unei decizii realizare a unui plan de carieră, cu accent pe grup, individuală a activităților elevilor
de educaţie şi personale legate de necesitatea actualizării constante a - aprecierea orală a
carieră: strategii educație, carieră și informațiilor despre sine și lume răspunsurilor şi activităților
internet
de realizare stil de viață - Elaborarea proiectului carierei, pe baza desfășurate
4.2. Construirea unui - materiale pentru
resurselor interne ale persoanei - aprecierea produselor
plan personal de realizarea Proiectului
(caracteristici personale, aspirații, scopuri realizate (Proiectul carierei
educaţie şi carieră carierei mele (coli albe,
etc.) și a resurselor externe (oportunități de mele, fișa de observații
markere, carioci etc.)
carieră, trasee profesionale etc.) după vizitarea liceului din
- Organizarea unui eveniment educațional- - fișa pentru notarea comunitate)
vizită la un liceu din comunitate observațiilor făcute în
timpul vizitei la liceul din
comunitate
(vizita la liceu va fi
organizată anterior)
- resurse manual:
paginile 78-79
6. Sinteză – 4.1. Argumentarea - Reamintirea temelor abordate în acest - schema recapitulativă, - observarea sistematică
Eu@Trasee- luării unei decizii capitol, utilizând schema recapitulativă din pagina 80 a activităților elevilor
spre-succes personale legate de manual - activitate frontală, în - aprecierea orală a
educație, carieră și - Documentarea și dezbaterea în pereche a pereche, în grup și răspunsurilor şi activităților
stil de viață beneficiilor rutei profesionale/ învățământului individuală desfășurate
4.2. Construirea unui dual. - materiale pentru - aprecierea produselor
plan personal de - Realizarea în echipă a unui poster despre realizarea posterului realizate (posterul cu oferta
educaţie şi carieră oferta învățământului liceal din localitate. privind oferta educațională învățământului liceal din
- Desfășurarea unor jocuri de rol părinte- liceală din localitate (coli localitate, eseul despre
copil pe tema diferențelor de păreri privind albe, carioci etc.) carieră, realizat pe baza
opțiunile școlare pentru clasa a IX-a - resurse de timp: 1h unor cuvinte-cheie)
- Redactarea unui eseu despre carieră - resurse manual:
pornind de la cuvintele: opțiune, schimbare, paginile 80-81
decizie, călătorie, resurse,viitor
7. 4.1. Argumentarea - Exerciții de stabilire a valorii de adevăr și - laptop cu acces la - observarea sistematică
(Auto)Evaluare. luării unei decizii de completare a unor afirmații (lacunare) cu internet a activităților elevilor
Din jurnalul meu personale legate de privire la temele studiate în acest capitol - activitate frontală și - aprecierea orală a
educație, carieră și - Redactarea unui eseu cu privire la individuală răspunsurilor şi activităților
stil de viață alegerea carierei: aspirații/țeluri, trasee desfășurate
4.2. Construirea unui educaționale, motivații, resurse, stări/emoții - aprecierea produselor
- resurse manual:
plan personal de etc. realizate (eseul cu privire la
paginile 82-83
educaţie şi carieră - Completarea jurnalului personal alegerea carierei, jurnalul
- Exerciții de autoevaluare și interevaluare personal)
Unitatea 6. Oriunde s-ar afla viitorul, TU îl vei găsi
1 oră (0,5 R; 0,5 E)
1. Sinteză la final de Toate C.S. - Recapitularea principalelor teme abordate pe - laptop cu acees la - observarea sistematică
clasa a VIII-a parcursul anului școlar, pe baza unui grafic, internet, videoproiector a activităților elevilor
reprezentat sub forma unor trepte - resurse pentru elaborarea - aprecierea orală a
- Exerciții, în echipă, de imaginare și propunere a posterului și a răspunsurilor şi
unor simboluri/ logo-uri potrivite fiecărei teme simbolurilor/logo-urilor: activităţilor desfăşurate
studiate foi/cartoane, carioca, - aprecierea posterelor
- Exerciții, în pereche, de analiză a mesajelor creioane colorate, realizate
unor proverbe în limba latină despre: sine, markere, lipici, coli
sănătate, emoții, învățare și carieră colorate
- Participarea la o călătorie virtuală într-o - activitate frontală, pe
bibliotecă avangardistă sau la o călătorie grupe, în perechi și
imaginară în jurul lumii pentru o mai bună individuală
proiecție în viitor - resurse de timp: 0,5h
- Exerciții de exprimare a emoțiilor generate de - resurse manual: paginile
tranziția la clasa a IX-a 86-89
- Elaborarea unui poster cu pașii importanți ai
planului/proiectului educațional și de carieră
pentru următorii ani
2. (Auto)Evaluare Toate C.S. - Exerciții de stabilire a valorii de adevăr și de - activitate frontală, în - evaluare sumativă la
finală completare a unor afirmații (lacunare) cu privire perechi și individuală finalul anului școlar
la temele studiate pe parcursului anului școlar - resurse de timp: 0,5h
- Formularea unui mesaj de încurajare adresat - resurse manual: paginile
adolescenților îngrijorați cu privire la examenul 90-91
de la finalul clasei a VIII-a
- Compunerea unei scrisori către sine cu mesaje
de susținere și încurajare în ceea ce privește
examenul de la finalul clasei a VIII-a

8 Consiliere

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

8 Consiliere

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Nr. înreg.

ANUL ŞCOLAR 2022 – 2023

DIRIGINTE : Prof. RADU ANA MARIA

A. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

Tipul de lecție Nr. de ore alocate

DIRIGINTE : Prof. RADU ANA MARIA

Nr. înreg. / _______

B. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Recapitulare inițială. Start pentru reușită

Unitatea 2. Adolescență și echilibru. Stil de viață sănătos și echilibrat

Unitatea 4. Acum învăț cum să învăț. Managementul învățării

contexte variate norul de cuvinte) - resurse de timp: 1h activităților elevilor

Unitatea 5. Eu@Trasee-spre-succes. Managementul carierei

S-ar putea să vă placă și