Solicitanți de grad-11

Studii de caz elaborate - 12

Studiul de caz nr.1

În clasa VII-a la ora de biologie, ați planificat realizarea lucrării practicii „Evidenţierea
particularităţilor structurale ale corpului, deplasarea şi comportamentul râmei.” Un elev refuză
să realizeze lucrarea, motivând că se teme de râmă. Este un elev cu reușită bună și cu purtarea
exemplară la orele de biologie.

Sarcini:
1. Care pot fi consecințele situației date?
2. Ce se poate face pentru soluționarea problemei?
3. Care sunt acțiunile recomandate pentru soluționarea problemei?

Studiul de caz nr.2

Ați observat că elevul X lipsește deseori de la lecții, fără motiv întemeiat. Părinții nu
argumentează absența, ci doar informează diriginta printr-un mesaj. Elevul provine dintr-o
familie completă, este capabil, sociabil, dar nu atât de motivat spre învățare.

Sarcini:
1.Care pot fi consecințele situației date?
2.Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3.Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?

Studiul de caz nr.3

În clasa a VIII-a la ora de biologie se analizează unele afecțiuni ale glandelor endocrine. Dvs
propuneți elevilor să analizeze imagini referitoare la maladiile nanism, gigantism, acromegalie.
Unii elevi își îndreaptă privirea spre colegul de clasă care are statura de 1,90 cm iar elevul își
ascunde cu greu emoțiile.
Sarcini:
1.Care pot fi consecințele situației date?
2.Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3.Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?

Studiul de caz nr.4

În clasa a VI-a , unde ați început a preda disciplina Biologie , aveți o elevă care în
procesul de socializare, evaluare orală refuză să expună informația învățată, nu vrea să
vorbească, dar la evaluările scrise obține note de 9 și 10.
Sarcini:
1.Care pot fi consecințele situației date?
2.Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3.Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?
 Studiul de caz nr. 5
În clasa XI-a, profil real, la ora de biologie, ați planificat realizarea lucrării de laborator
„Recunoașterea la microscop a diferitor elemente figurate ale sângelui.” Un elev refuză să
realizeze lucrarea de laborator, motivând că se teme de sânge. Este un elev cu reușită bună și cu
purtarea exemplară la orele de biologie.

Sarcini:
1. Care pot fi consecințele situației date?
2. Ce se poate face pentru soluționarea problemei?
3. Care sunt acțiunile recomandate pentru soluționarea problemei?

Studiul de caz nr.6

Un elev din clasa a IX-a permanent nu este de acord cu nota pe care o primește.
Dezorganizează colegii, aruncă replici, aduce învinuiri la adresa Dvs. Eșecul școlar al elevului
este interpretat de părinți drept o incompetență a cadrului didactic. Starea de bine este perturbată
și pentru alți elevi, creându-se o stare de neîncredere între profesor și elevi.

Sarcini:
1. Care pot fi consecințele situației date?
2. Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3. Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?

Studiul de caz nr.7

Elevii clasei a VIII – a, studiind Unitatea de învățare „Plante”, au avut sarcina să
elaboreze un poster cu genericul: „Polenizarea și fecundarea la plante.” Un elev nu a prezentat
produsul și nu este de acord cu nota insuficientă primită. El anunță profesorul că se va adresa
administrației instituției referitor la situația creată. Este un elev problemă, însă uneori se poate de
discutat cu el.

Sarcini:
1. Care pot fi consecințele situației date?
2. Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3. Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?

Studiul de caz nr.8

Ați observat că elevul X lipsește deseori de la lecții, fără motiv întemeiat. Părinții nu
argumentează absența, ci doar informează diriginta printr-un mesaj. Elevul provine dintr-o
familie completă, este capabil, sociabil, motivat spre învățare.

Sarcini:
1.Care pot fi consecințele situației date?
2.Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3.Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?
 Studiul de caz nr.9
În clasa a VI-a la finele unități de învățare „Celula,unitate de bază a vieții” ați proiectat
ca formă de evaluare sumativă un produs. Elevii au cunoștințe vagi despre procesul de realizare
și de evaluare a unui asemenea produs.
Sarcini:
1.Care pot fi consecințele situației date?
2.Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3.Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?

Studiul de caz nr.10

În clasa XI-a un elev s-a transferat în instituția în care activați. Nivelul lui de cunoștințe
este nesatisfăcător, elevul motivează necunoașterea materiei prin faptul că profesorul nu a predat
interesant și în conformitate cu curriculumul nou. La lecții, pentru că nu înțelege, se comportă
provocator, sustrage colegii.

Sarcini:
1.Care pot fi consecințele situației date?
2.Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3.Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?

Studiu de caz nr.11

Aveți o clasă de 36 de elevi, 2 dintre ei, nu vă ascultă, nu fac însemnări în caietul de clasă și
ignoră orice observație din partea Dumneavoastră. Profesorul a aflat că părinţii acestora le-a spus
că disciplina biologie nu este atât de importantă cum ar fi matematica și limba engleză. În
realitate sunt elevi capabili.
Sarcini:
1.Care pot fi consecințele situației date?
2.Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3.Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?

Studiul de caz nr.12

Aveți o elevă în clasa a XII-a care foarte des vine nepregătită la disciplina dumneavoastră. Este
dintr-o familie nefavorabilă și părinții nu vă pot fi parteneri în rezolvarea situației.
Sarcini:
1.Care pot fi consecințele situației date?
2.Ce se poate face pentru soluţionarea problemei?
3.Care sunt acţiunile recomandate pentru soluţionarea problemei?