Profesor: Radu Diana Alexandra

Scoala Gimnaziala “Sfanta Vineri”, Ploiesti

Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba engleză
Clasa a V-a 2 h/săpt
An scolar 2019-2020
Manual: Limba modernă1. Limba Engleză. Clasa a V-a, autori: Audrey Cowan, Clare Kennedy, Chiara Soldi,
Cristina Rusu, Diana Todoran, IoanaTudose, Editura Art, București, 2019

PLANIFICARE PE UNITATI DE INVATARE

Continuturi Competențe Activități de învățare Resurse Evaluare
specifice
UNIT 1 1.1; 1.2; 1.3; Selectarea imaginii experiența personală asocierea imaginilor cu
We’re from the UK 2.2; 2.3; 3.2; corespunzătoare dintr-un set a elevilor cuvintele aferente
3.3; 3.4; 4.1; Identificarea a diferite nationalitati răspunsurile la întrebările
Vocabular thematic: 4.2 dupa trasaturi specifice filmulete, imagini, profesorului
European countries Potrivirea imaginilor cu textul videoproiector,
and nationalities Completarea textului cu cuvantul manual, caiet jocul de rol
Adjectives potrivit
describing places
UNIT 2 1.1; 1.2; 2.1; Ascultarea textului Manual digital Redactarea arborelui
Are they twins 2.2; 2.4; 3.1; Potrivirea cuvintelor cu imagini Videoproiector, genealogic al familiei
3.2; 3.3; 3.4; Selectarea cuvantului potrivit dintr- Audio Exercitii de fill in
Vocabular thematic: 4.1; 4.2; 4.3 o insiruire flipchart Dialoguri structurate
Family Completarea unui Word spider (interacţiuni uzuale)
Occupations Completarea unui tabel prin transfer
de informații
Unit 3 1.1; 1.2; 2.1; Corelarea imaginilor cu cuvintele Manual digital Fise de lucru,
Have you got a pet? 2.3; 2.4; 3.1; potrivite Videoproiector, gruparea / etichetarea/
3.2; 3.3; 4.1; Completarea cuvintelor cu literele Audio selectarea imaginilor
Vocabular thematic: 4.2; 4.3 lipsa Caiet conform cerințelor
Animals Identificarea obicetelor dupa Asocierea imaginilor cu
Personal imagini cuvintele aferente
possessions Selectarea cuvantului correct dintr-
o insiruire intr-un context dat
Algerea raspunsului correct in urma
auditiei
Unit 4 1.1; 1.2; 2.1; Asocierea cuvintelor cu obiectele Manual digital Proiect My House
There’s a huge 2.2; 2.3; 2.4; corespunzatoare Videoproiector, Desene sau machete
garden 3.2; 3.3; 3.4; Ordonarea cuvintelor noi dupa Audio Dialog si joc de rol descrierea
4.1; 4.2; 4.3 anumite criterii Caiet camerei preferate
Vocabular thematic: Potrivirea cuvintelor din doua Culori , Test evaluare p.70
Parts of a house coloane diferite coli de desen
Furniture and Alegerea raspunsului correct din
appliances mai multe variante de raspuns
Ascultarea textului si identificarea
cuvintelor invatate
Unit 5 1.1; 1.2; 1.3; Identificarea activitatilor de rutina Manual digital Descrierea propriului
I usually get up 2.1; 2.2; 2.3; zilnica Videoproiector, program zilnic
early 2.4; 3.2; 3.3; Potrivirea verbelor cu imaginile Audio Redactarea unui program de
3.4; 4.1; 4.2; Identificarea si potrivirea Caiet vacanta
Vocabular thematic: 4.3 personajelor cu actiunea descrisa îndeplinirea sarcinilor de
Daily routines Completarea propozitiilor cu lucru
School subjects cuvintele lipsa
Unit 6 1.1; 1.2; 1.3; Potrivirea imaginilor cu cuvintele Manual digital selectarea și transferul de
What do you do on 2.1; 2.2; 2.3; potrivite Videoproiector, informații
Saturdays? 2.4; 3.1; 3.2; Identificarea diferitelor activitati Audio răspunsurile la întrebările
3.3; 3.4; 4.1; potrivite pentru diferite ocazii Caiet profesorului
Vocabular thematic: 4.2; 4.3 Identificarea enunturilorca fiind jocul de rol
Free-time activities adevarate sau false
Places in town Realizarea de spidergrams cu
cuvinte noi din lectie
Unit 7 1.1; 1.2; 1.3; Potrivirea imaginilor cu cuvintele Manual digital completarea spidergram-ului
I can cook very well 2.1; 2.2; 2.3; Dialoguri structurate (interacţiuni Videoproiector, gruparea / etichetarea/
2.4; 3.1; 3.2; uzuale) Audio selectarea imaginilor
Vocabular thematic: 3.3; 3.4; 4.1; Rezolvarea unui test care include Caiet conform cerințelor`
Abilities and sports 4.2; 4.3; 4.4 exerciții de tip multiple choice, Culori , răspunsurile la întrebările
filling the blanks, true/false, coli de desen profesorului
reordering etc. experiența personală jocul de rol
a elevilor
Unit 8 1.1; 1.2; 1.3; Numirea obiectelor din imagine Manual digital Diagrama Venn
They’re looking at 2.1; 2.2; 2.3; Completarea propozitiilor cu Videoproiector, descrierea alimentelor prin
trainers 2.4; 3.1; 3.2; cuvintele corespunzatoare Audio utilizarea vocabularului
Vocabular thematic: 3.3; 3.4; 4.1; Identificarea obiectelor dupa auditie Caiet achiziționat
Clothes and 4.2; 4.3 Selectarea raspunsurilor corecte Culori , răspunsurile la întrebările
accessories Food Crearea, în grup, a unei rețete coli de desen profesorului
and drinks culinare, schimbul de rețete între experiența personală jocul de rol
grupuri și propunerea, de către a elevilor proiect
fiecare grup, a unei denumiri pentru sabloane fise de lucru
preparatul descris în rețeta primită
de la celălalt grup.
Selectarea imaginii
corespunzătoare dintr-un set cu
distractori plauzibili (junk food/
healthy food, home cooked
meals/take away food etc.).
Brainstorming pentru completarea
unei diagrame (spidergram) cu
denumiri de mâncăruri / băuturi.
Competenţe generale și specifice din programa școlară

1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală

1.1. Identificarea sensului global al unor mesaje și dialoguri uzuale, clar articulate
1.2. Identificarea semnificaţiei unor schimburi verbale uzuale și clar articulate, în situaţia în care interlocutorul oferă ajutor pentru a
facilita înţelegerea
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de unele elemente specifice spaţiului cultural al limbii studiate
2.Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală
2.1. Prezentarea simplă a unei persoane/a unui personaj
2.2.Stabilirea de contacte sociale pe baza unor formule conversaţionale simple (salut, bun rămas, prezentare, mulţumire, instrucţiuni)
2.3. Exprimarea preferinţelor
2.4. Manifestarea disponibilităţii pentru participarea la dialog
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală
3.1. Identificarea informaţiilor de pe panouri și indicatoare aflate în locuri publice pentru facilitarea orientării
3.2. Extragerea informaţiilor dintr-un text scurt, însoţit de ilustraţii
3.3. Identificarea informaţiilor din mesaje scrise simple de la prieteni sau de la colegi 3.4. Manifestarea curiozităţii pentru lectura de
orientare
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală
4.1. Redactarea de mesaje simple și scurte
4.2. Descrierea unor aspecte ale vieţii cotidiene (oameni, locuri, școală, familie, hobby-uri), folosind propoziţii scurte
4.3. Manifestarea disponibilităţii pentru schimbul de mesaje scrise simple