CURRICULUM ADAPTAT

Instituția de învățământ: Liceul Teoretic „M. Eminescu”

Clasa: III-a
Disciplina: LIMBA ENGLEZĂ
Cadru didactic: Satohin Valentina
Semnătura ______________
Obiective cadru/ competențe generale:
 Receptarea mesajelor transmise oral sau în scris în diferite situaţii de comunicare

 Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte de comunicare

 Realizarea de interacţiuni în comunicarea orală sau scrisă

 Transferul şi medierea mesajelor orale sau scrise în situaţii variate de comunicare

Conținuturile învățării:
- DOMENIUL PERSONAL
 Relaţii interumane / interpersonale
 Viaţa personala (alimentaţie, sănătate, educaţie, activităţi de timp liber)
 Universul adolescenţei (hobiuri,cultura, sport)
- DOMENIUL OCUPAŢIONAL
 Aspecte legate de profesiuni şi de viitorul profesional
 Activităţi din viaţa cotidiană
- DOMENIUL PUBLIC
 Ţări şi oraşe – Călătorii
 Aspecte din viaţa contemporană (sociale, tehnice, ecologice)
- DOMENIUL EDUCAŢIONAL
 Viaţa culturală şi lumea artelor (film, muzică, expoziţii)
 Repere de cultură şi civilizaţie ale spaţiului cultural de limbă franceză şi ale
culturii universale

Obiective cadru/ Obiective de referință/ competențe Activitatea de

competențe generale specifice învățare pentru
Majoritatea Elevii cu CES/ elevii cu CES
elevilor curriculum adaptat
1.1 Identificarea 1.1Identificarea  Prezentări orale (de
1. Receptarea sensului global al sensului global al unui dificultate şi lungime
mesajelor transmise unui mesaj mesaj medie) pe teme de
oral sau in scris in 1.2 Anticiparea 1.2Anticiparea interes
diferite situaţii de elementelor de elementelor de conţinut  Conversaţii / auditii de
conţinut ale unui ale unui text pe baza înregistrări audio /
comunicare
text pe baza titlului / unui stimul video sau citite cu glas
titlului / unui vizual tare de către profesor
stimul vizual 1.4Selectarea de  Interviuri / rapoarte
1.3 Identificarea informaţii din mai orale
de detalii din multe texte în scopul
 mesaje orale / îndeplinirii unei
scrise (autentice) sarcini structurate de
1.4 Selectarea de
informaţii din mai
multe texte în
scopul
îndeplinirii unei
sarcini structurate
de lucru
Paragrafe / texte
descriptive şi narative
lucru -exerciţii de identificare
-exerciţii de verificare a
înţelegerii sensului
global dintr-un text oral
sau scris
-exerciţii de selectare a
ideilor principale dintr-
un text (oral sau scris)
-exerciţii de desprindere
/ înţelegere a ideilor
dintr-un text (dialog
structurat, conversaţie,
descriere, discuţie,
grafic, prezentare,
povestire)
-exerciţii de completare
de tabele / diagrame,
ordonare în ordinea
logică a desfăşurării
unor evenimente,
-proiecte

2.1 Descrierea 2.1Descrierea (oral ) a  Descrieri de obiecte,

2. Producerea de (oral / în scris) a unor activităţi persoane
mesaje orale sau scrise unor activităţi cotidiene, obiceiuri;  Povestire orală /
adecvate unor anumite cotidiene, 2.2 Relatarea scrisă(de dificultate
contexte de obiceiuri; conţinutului unui şi lungime medie)
2.2 Relatarea film / al unei povestiri, pe teme de interes
comunicare
conţinutului unui pe baza unui plan de  Completare de
film / al unei idei dat formulare
povestiri, pe baza 2.4 Completarea de -exerciţii de formulare
unui plan de idei formulare de întrebări şi
dat răspunsuri
2.3 Redactarea de -exerciţii de completare
paragrafe / texte de formulare,
pe o temă de -exerciţii de redactare
interes simplă cu întrebări de
2.4 Completarea sprijin şi plan
de formulare -exerciţii de prezentare,
2.5 Redactarea de relatare / repovestire,
texte funcţionale rezumare
simple -dialog, conversaţie
dirijată sau liberă,
simulare, interviu, joc
de rol, dezbatere
-discuţii, descrieri,
asocieri, comparaţii,
povestire, comentariu,
brainstorming
-expunere / prezentare
sub formă de monolog
-exerciţii de formulare
 de corespondenţă
personală / oficială
(mesaje, scrisori, e-mail,
felicitare)
-exerciţii de redactare:
paragraf, rezumat
3.1 Formularea de 3.1 Formularea de  Dialogul
3. Realizarea de idei / păreri pe idei / păreri pe teme de  Conversaţia cotidiană
interacţiuni în teme de interes în interes în cadrul unei  Mesaje personale
comunicarea orală cadrul unei discuţii / în mesaje de  Scrisori personale
sau scrisă discuţii / în răspuns -exerciţii pe perechi şi
mesaje de răspuns în grup;
3.2 Adaptarea dialog, conversaţie (faţă
formei mesajului în faţă sau telefonică),
la situaţia de interviu, mesaj,
comunicare în scrisoare de răspuns,
funcţie de stilul -joc de rol, discuţie,
formal / informal dezbatere
folosit de -prezentare
interlocutor -exerciţii de grup:
formulare / ordonare /
esenţializare a unor
idei / enunţuri
-exerciţii de formulare /
construire a unei
argumentări
-exerciţii de redactare a
unor texte / scrisori
ghidate
-exerciţii de luare de
notiţe
4. 1 Transformare 4.2 Traducerea unor  (Audierea/Producerea
4. Transferul şi a unor mesaje din texte funcţionale scurte de) mesaje orale
medierea mesajelor vorbire directă în din limba engleză în (înregistrate
orale sau scrise în vorbire indirectă limba română cu sau emise de profesor
situaţii variate de 4. 2 Traducerea ajutorul dicţionarului sau elevi)
unor texte 4.3 Sintetizarea sub  Citirea de prospecte,
comunicare
funcţionale scurte formă de schemă / instrucţiuni,
din limba engleză notiţe a conţinutului  Parcurgerea de texte
în limba română unui text scris / mesaj de informare
cu ajutorul oral generală
dicţionarului  Notiţe
4.3 Sintetizarea -exerciţii de traducere şi
sub formă de retroversiune
schemă / notiţe a -exerciţii de reformulare
conţinutului unui şi transpunere în alt
text scris / mesaj registru funcţional, luare
oral de notiţe
-exerciţii de
transformare a unui text
narativ în dialog şi
invers
-proiect in
echipa/individual
Modalități de evaluare:
 Observarea sistematică (pe baza unei fişe de observare)
 Tema de lucru (în clasă, acasă) concepută în vederea evaluării
 Proiectul
 Portofoliul
 Autoevaluarea

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

Obiectivele cadru/ competențe Standardele de performanță
generale
- Desprinderea sensului global al unui scurt
Receptarea mesajelor transmise oral mesaj scris/audiat
sau în scris în diferite situaţii de
comunicare -Identificarea, în mesaje scurte audiate, a
semnificaţiei unor cuvinte şi propoziţii
simple referitoare la universul imediat

-Traducerea unor texte informative/

funcţionale (prospecte, instrucţiuni) aferente
ariei tematice studiate, cu ajutorul
dicţionarului

Identificarea semnificaţiei unor cuvinte şi

propoziţii
simple, în texte autentice comune (etichete,
anunţuri, afişe)
Redactarea unui enunţ scurt / mesaj, pe baza
Producerea de mesaje orale sau scrise unui
adecvate unor anumite contexte de suport verbal / a unei imagini
comunicare Realizarea unui interviu structurat pe baza
unui chestionar adăugând câteva întrebări
spontane
Răspuns (amplu) la o corespondenţă
ocazională (felicitare, carte poştală )
Cererea şi transmiterea în scris de informaţii
personale

Participarea la o conversaţie pe teme

Realizarea de interacţiuni în familiare exprimând opinii personale
comunicarea orală sau scrisă Participarea la o conversaţie scurtă în
contexte obişnuite pe subiecte generale
Participarea cu întrebări simple şi răspunsuri
scurte la interacţiuni verbale simple
(dialoguri),
în contexte familiare sau de necesitate
imediată
 Explicarea unei scheme, a unui desen
Transferul şi medierea mesajelor orale folosind un limbaj comun
sau scrise în situaţii variate de Reducerea unui paragraf la o idee esenţială
comunicare

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ PENTRU ELEVII CU CES

Nr. Unitatea de Nr de ore

crt. învățare SEM I SEM II TOTAL
1 REVISION 6 6
2 ANIMAL MAGIC 6 6
3 CARS 4 4
4 EXAM FOCUS 4 4
5 WINTER IN 6 6
VENICE
6 HAPPINESS 4 4
7 THE QUALITIES 6 6
8 THE INTERNET 6 6
9 FRIENDSHIP 6 6
10 SHOPPING 4 4
11 GLOBAL 6 6
WARMING
12 GO CAMPING 6 6
13 GOING 6 6
UNDERGROUND
14 FINAL REVISION 4 4