LICEUL TEORETIC MINISTERUL

„EMIL RACOVIȚĂ” EDUCAȚIEI

BAIA MARE ȘI CERCETĂRII
MARAMUREȘ

Avizat,
Inspector școlar pentru învățământul Avizat,
special, Director UPJ

CURRICULUM ADAPTAT

Instituția de învățământ Liceul Teoretic Emil Racovita

Nume și prenume elev (ă) Danciu Cătălin Clasa a XII-a C
Disciplina Limba Engleza
Cadru didactic Kiss Oana-Camelia Semnătura _________________________

Obiective cadru/ competențe generale:

 Receptarea mesajelor transmise oral sau în scris în diferite situaţii de comunicare
 Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte de comunicare
 Realizarea de interacţiuni în comunicarea orală sau scrisă
 Transferul şi medierea mesajelor orale sau scrise în situaţii variate de comunicare

Conținuturile învățării:
 DOMENIUL PERSONAL
 Relaţii interumane / interpersonale
 Viaţa personala (alimentaţie, sănătate, educaţie, activităţi de timp liber)
 Universul adolescenţei (hobiuri,cultura, sport)
 DOMENIUL OCUPAŢIONAL
 Aspecte legate de profesiuni şi de viitorul profesional
 Activităţi din viaţa cotidiană
 DOMENIUL PUBLIC
 Ţări şi oraşe – Călătorii
 Aspecte din viaţa contemporană (sociale, tehnice, ecologice)
 DOMENIUL EDUCAŢIONAL
 Viaţa culturală şi lumea artelor (film, muzică, expoziţii)
 Repere de cultură şi civilizaţie ale spaţiului cultural de limbă franceză şi ale
culturii universale
 Obiective cadru/ Obiective de referință/ competențe Activitatea de
competențe generale specifice învățare pentru elevii
Majoritatea Elevii cu CES/ cu CES
elevilor curriculum adaptat
1.1 Identificarea 1.1Identificarea  Prezentări orale (de
1. Receptarea sensului global al sensului global al unui dificultate şi lungime
mesajelor transmise unui mesaj mesaj medie) pe teme de
oral sau in scris in 1.2 Anticiparea 1.2Anticiparea interes
diferite situaţii de elementelor de elementelor de conţinut  Conversaţii / auditii de
conţinut ale unui ale unui text pe baza înregistrări audio / video
comunicare
text pe baza titlului / unui stimul sau citite cu glas tare de
titlului / unui vizual către profesor
stimul vizual 1.4Selectarea de  Interviuri / rapoarte
1.3 Identificarea informaţii din mai orale
de detalii din multe texte în scopul Paragrafe / texte
mesaje orale / îndeplinirii unei descriptive şi narative
scrise (autentice) sarcini structurate de -exerciţii de identificare
1.4 Selectarea de lucru -exerciţii de verificare a
informaţii din mai înţelegerii sensului
multe texte în global dintr-un text oral
scopul sau scris
îndeplinirii unei -exerciţii de selectare a
sarcini structurate ideilor principale dintr-
de lucru un text (oral sau scris)
-exerciţii de
desprindere / înţelegere a
ideilor dintr-un text
(dialog structurat,
conversaţie, descriere,
discuţie, grafic,
prezentare, povestire)
-exerciţii de completare
de tabele / diagrame,
ordonare în ordinea
logică a desfăşurării
unor evenimente,
-proiecte

2.1 Descrierea 2.1Descrierea (oral ) a  Descrieri de obiecte,

2. Producerea de (oral / în scris) a unor activităţi persoane
mesaje orale sau scrise unor activităţi cotidiene, obiceiuri;  Povestire orală /
adecvate unor anumite cotidiene, 2.2 Relatarea scrisă(de dificultate
contexte de obiceiuri; conţinutului unui şi lungime medie) pe
2.2 Relatarea film / al unei povestiri, teme de interes
comunicare
conţinutului unui pe baza unui plan de  Completare de
film / al unei idei dat formulare
povestiri, pe baza 2.4 Completarea de -exerciţii de formulare
unui plan de idei formulare de întrebări şi răspunsuri
dat -exerciţii de completare
2.3 Redactarea de
 paragrafe / texte de formulare,
pe o temă de -exerciţii de redactare
interes simplă cu întrebări de
2.4 Completarea sprijin şi plan
de formulare -exerciţii de prezentare,
2.5 Redactarea de relatare / repovestire,
texte funcţionale rezumare
simple -dialog, conversaţie
dirijată sau liberă,
simulare, interviu, joc de
rol, dezbatere
-discuţii, descrieri,
asocieri, comparaţii,
povestire, comentariu,
brainstorming
-expunere / prezentare
sub formă de monolog
-exerciţii de formulare
de corespondenţă
personală / oficială
(mesaje, scrisori, e-mail,
felicitare)
-exerciţii de redactare:
paragraf, rezumat
3.1 Formularea de 3.1 Formularea de  Dialogul
3. Realizarea de idei / păreri pe idei / păreri pe teme de  Conversaţia cotidiană
interacţiuni în teme de interes în interes în cadrul unei  Mesaje personale
comunicarea orală sau cadrul unei discuţii / în mesaje de  Scrisori personale
scrisă discuţii / în răspuns -exerciţii pe perechi şi în
mesaje de răspuns grup;
3.2 Adaptarea dialog, conversaţie (faţă
formei mesajului în faţă sau telefonică),
la situaţia de interviu, mesaj, scrisoare
comunicare în de răspuns,
funcţie de stilul -joc de rol, discuţie,
formal / informal dezbatere
folosit de -prezentare
interlocutor -exerciţii de grup:
formulare / ordonare /
esenţializare a unor idei /
enunţuri
-exerciţii de formulare /
construire a unei
argumentări
-exerciţii de redactare a
unor texte / scrisori
ghidate
-exerciţii de luare de
notiţe
4. 1 Transformarea 4.2 Traducerea unor  (Audierea/Producerea
4. Transferul şi unor mesaje din texte funcţionale scurte de) mesaje orale
medierea mesajelor vorbire directă în din limba engleză în (înregistrate
orale sau scrise în vorbire indirectă limba română cu sau emise de profesor
situaţii variate de 4. 2 Traducerea ajutorul dicţionarului sau elevi)
comunicare unor texte 4.3 Sintetizarea sub  Citirea de prospecte,
funcţionale scurte formă de schemă / instrucţiuni,
din limba engleză notiţe a conţinutului  Parcurgerea de texte de
în limba română unui text scris / mesaj informare generală
cu ajutorul oral  Notiţe
dicţionarului -exerciţii de traducere şi
4.3 Sintetizarea retroversiune
sub formă de -exerciţii de reformulare
schemă / notiţe a şi transpunere în alt
conţinutului unui registru funcţional, luare
text scris / mesaj de notiţe
oral -exerciţii de
transformare a unui text
narativ în dialog şi
invers
-proiect in
echipa/individual

Modalități de evaluare:
 Observarea sistematică (pe baza unei fişe de observare)
 Tema de lucru (în clasă, acasă) concepută în vederea evaluării
 Proiectul
 Portofoliul
 Autoevaluarea
 STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ
Obiectivele cadru/ competențe generale
Receptarea mesajelor transmise oral sau în
scris în diferite situaţii de comunicare
Producerea de mesaje orale sau scrise
adecvate unor anumite contexte de
comunicare
Realizarea de interacţiuni în comunicarea
orală sau scrisă
Transferul şi medierea mesajelor orale sau
scrise în situaţii variate de comunicare
Standardele de performanță
- Desprinderea sensului global al unui scurt mesaj
scris/audiat
-Identificarea, în mesaje scurte audiate, a semnificaţiei
unor cuvinte şi propoziţii simple referitoare la
universul imediat
-Traducerea unor texte informative/ funcţionale
(prospecte, instrucţiuni) aferente ariei tematice
studiate, cu ajutorul dicţionarului
Identificarea semnificaţiei unor cuvinte şi propoziţii
simple, în texte autentice comune (etichete ,
anunţuri, afişe)
Redactarea unui enunţ scurt / mesaj, pe baza unui
suport verbal / a unei imagini
Realizarea unui interviu structurat pe baza unui
chestionar adăugând câteva întrebări spontane
Răspuns (amplu) la o corespondenţă ocazională
(felicitare, carte poştală )
Cererea şi transmiterea în scris de informaţii personale
Participarea la o conversaţie pe teme familiare
exprimând opinii personale
Participarea la o conversaţie scurtă în contexte
obişnuite pe subiecte generale
Participarea cu întrebări simple şi răspunsuri
scurte la interacţiuni verbale simple (dialoguri),
în contexte familiare sau de necesitate imediată
Explicarea unei scheme, a unui desen folosind un
limbaj comun
Reducerea unui paragraf la o idee esenţială
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ PENTRU ELEVII CU CES

Nr. Unitatea de Nr de
crt. învățare ore
SEM I SEM II TOTAL
1 REVISION 6 6 S 1-3
2 ANIMAL MAGIC 10 10 S 4-8
3 CARS 6 6 S 9-11
4 AUTUMN 4 4 S 12-13
FESTIVITIES
5 WINTER 4 4 8 S 14-17
AROUND THE
WORLD
6 HAPPINESS 6 6 S 18-20
7 THE INTERNET 4 4 S 21-22
8 FRIENDSHIP 4 4 S 23-24
9 SHOPPING 4 4 S 25-26
10 TRAVEL 4 4 S 27-28
10 REVISION 6 6 S 29 - 32