PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT
Prof.
Numele elevului: A. D
Data naşterii: 26. 05. 2009
Clasa: I
Diagnostic Psihologic: Tipul de deficienţă: Deficienţă mentală, nivel uşor.
Echipa de caz:
Profesor pedagog ---
Numele cadrului didactic: prof. înv. primar
Deficiențe asociate :
Nivelul de dezvoltare constat:
Puncte tari:
• Înţelege mesaje şi comenzi date;
• Participă la dialoguri scurte;
• Identifică corect structurile perceptiv-
motrice de culoare;
• Operează conştient cu structuri perceptiv-
motrice de mărime: mare-mic şi cu
structuri perceptiv-motrice de orientare
temporală: zilele săptămânii, lunile anului şi
anotimpurile;
• Participă la activităţi de grup, jocuri de
grup
Oportunităţi:
• Interes pentru activităţile şcolare şi extraşcolare
Perioada de implementare a programului: 1 octombrie 2016. – 11 iunie 2017
ȘCOALA GIMNAZIALĂ
Puncte slabe:
• Vocabularul este sărac, limitat la cuvinte uzuale;
 Elevul pronunţă corect cuvintele dar are un
vocabular foarte sărac.
 Răspunsurile sale sunt monosilabice sau în
propoziţii incomplete.
 Nu reuşaşte să povestească texte auzite în clasă
ori întâmplări din viaţa personală, pierde firul
logic al acestora.
 Capacitate scăzută de organizare şi coordonare a
acţiunilor în conformitate cu comanda verbală.
 Scrie semne grafice cu trăsături tremurate, fără a
respecta spaţiul de scris, pierde rândul,
mâzgăleşte foaia.
 are probleme în ceea ce priveşte număratul până
la 10 sau număratul descrescător, chiar şi cu
ajutorul obiectelor..
 Face confuzii în recunoaşterea structurilor
perceptiv-motrice de formă (pătrat,dreptunghi,
oval) şi mărime (lung-scurt,înalt-scund, lat-îngust,
gros-subţire);
• Are dificultăţi în identificarea unor repere
spaţiale (deasupra-dedesubt) şi temporale (înainte,
după);
• Nu identifică corect momentele zilei.
Ameninţări:
• Capacitatea de concentrare a atenţiei
este scăzută
 Acţionează cu violenţă în unele cazuri
 Domenii de intervenţie
Terapii specifice şi de
compensare:
Terapia tulburărilor de limbaj
Terapii specifice şi de
compensare:
Terapia tulburărilor de limbaj
Terapia educaţională complexă şi
integrată:
Terapie ocupaţională;
Ludoterapie; Socializare.
Terapii specifice şi de
compensare:
Terapia tulburărilor de limbaj
Matematică şi ştiinţe ale naturii; Arte şi tehnologii.
Terapii specifice şi de compensare: Terapia tulburărilor
de limbaj; Psihodiagnoză, consiliere, terapie şi programe
de intervenţie.
Terapia educaţională complexă şi integrată:
Terapie ocupaţională; Ludoterapie; Socializare.
Obiective operaţionale Observaţii
- să înţeleagă semnificaţia globală a Se va realiza corespunzător
mesajului oral etapelor de Terapie
- să sesizeze intuitiv corectitudinea generală şi Terapia
unei propoziţii ascultate
specifică
- să distingă cuvintele dintr-o
propoziţie dată, silabele dintr-un
cuvânt şi sunetele dintr-o silabă
- să sesizeze sensul cuvintelor într-
un enunţ dat
- să formuleze clar şi corect Se va realiza corespunzător
enunţuri verbale potrivite unor etapelor de Terapie
situaţii date generală şi Terapia
- să integreze cuvintele noi în
specifică pentru corectarea
enunţuri
sunetului deficitar
- să identifice litere, grupuri de Se va realiza corespunzător
litere, silabe, cuvinte şi enunţuri în etapelor de Terapie
textul tipărit şi în textul de mână educaţională complexă şi
- să sesizeze legătura dintre
integrată; Terapie
enunţuri şi imaginile care le
însoţesc ocupaţională;
- să desprindă semnificaţia globală
a unui text citit
- să citească în ritm propriu, corect
un text cunoscut
- să scrie corect litere, silabe, Se va realiza corespunzător
cuvinte etapelor de Terapie
- să scrie corect, lizibil şi îngrijit educaţională complexă şi
propoziţii scurte
integrată; Terapie
ocupaţională;
O1:să scrie,să citească numerele naturale de
la 0 la 10;
O2: să compare două numere cu diferenţă de
o unitate;
O3: să completeze un şir de numere;
O4: să scrie vecinii numerelor;
O5: să exploreze modalităţi variate de
compunere şi descompunere a numerelor, în
concentrul 0 – 10 cu obiecte de sprijin;
O6: să efectueze operaţii de adunare şi de
scădere cu numere naturale de la 0 la 10 fără
trecere peste ordin cu obiecte de sprijin;
O7: să rezolve probleme care presupun o
singură operaţie dintre cele învăţate.
O8: să asocieze corect formele geometrice
(cerc, pătrat, triunghi şi dreptunghi şi oval) cu
obiecte din mediul înconjurător
O9: să diferenţieze obiecte după dimensiune:
lung-scurt, înalt-scund.
O10: să utilizeze corect structuri perceptiv
motrice de orientare temporală: momentele
zilei