MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII STIINTIFICE

CENTRUL SCOLAR DE EDUCATIE INCLUZIVA SUCEAVA

Str. Calea Unirii nr. 7 - 9, Suceava
Telefon: 0230/257489 Fax: 0230/257470

e-mail:centrul_scolar@yahoo.com

Nr. _________/____________

Avizat, Aprobat,
Responsabil Comisie Metodicaă a profesorilor itineranţi sș i Director (unitate de îînvaă tșaămaî nt special),
de sprijin,
Prof. ______________________ Prof. ______________________
______________________ _____________________

PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

NUMELE Șș I PRENUMELE ELEVULUI (EI):GHERMAN ALEȘȘANDRO IOȘIV

DATA NAȘș TERII:
CLAȘA: a I a B
ANUL Șș COLAR:2019-2020
DIAGNOȘTICUL: Deficientșaă mintala usș oaraă ;
ECHIPA DE INTERVENŢIE: Profesor pentru îînvaă tșaămaî nt primar, Profesor de sprijin;

ȘCOPUL (COMPORTAMENTUL Tș INTAĂ /REZULTATUL AȘș TEPTAT)

IÎnlaă turarea şi diminuarea dificultaă ţilor determinate de deficienţele pe care le are elevul, urmaă rind
realizarea unei pregaă tiri şcolare la nivel maxim al potenţialului saă u.

 OBIECTIVE:

PE TERMEN ȘCURT (COMUNICARE IÎN LIMBA ROMAÎ NAĂ ) :

1. saă îînţeleagaă semnificaţia globalaă a mesajului oral;

2. saă distingaă cuvintele dintr-o propoziţie dataă , silabele dintr-un cuvaî nt şi sunetele dintr-o silabaă ;
3. saă sesizeze sensul cuvintelor îîntr-un enunţ dat;
4. saă formuleze enunţuri verbale potrivite unor situaţii date;
5. saă integreze cuvintele noi îîn enunţuri;
6. saă identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri îîn textul tipaă rit şi îîn textul scris
de maî naă ;
7. saă sesizeze legaă tura dintre enunţuri şi imaginile care le îînsoţesc;
8. saă citeascaă îîn ritm propriu, litere, silabe, cuvinte;
9. saă scrie corect litere, silabe, cuvinte.

PE TERMEN MEDIU (COMUNICARE IÎN LIMBA ROMAÎ NAĂ ):

1
 1. Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului oral
2.Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare oralaă
3.Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului scris
4.Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare scrisaă

PE TERMEN ȘCURT (MATEMATICAĂ ):

1. saă scrie, saă citeascaă , saă compare şi saă ordoneze numerele naturale de la 0 la 10;
2. saă efectueze operaţii de adunare şi de scaă dere îîn concentrul 0 la 10;
3. saă stabileascaă poziţii relative ale obiectelor îîn spaţiu;
4. saă recunoascaă forme plane, saă sorteze şi saă clasifice obiecte date sau desene, dupaă criterii
diverse;
5. saă sesizeze asocierea dintre elementele a douaă grupe de obiecte, desene sau numere mai
mici ca 10, pe baza unor criterii date;
6. saă continue modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere mai mici decaî t
5/10
7. saă exploreze modalitaă ţi de a descompune numere mai mici ca 10 îîn sumaă sau diferenţaă
folosind obiecte, desene sau numere;
8. saă rezolve probleme care presupun o singuraă operaţie dintre cele îînvaă ţate;
9. saă stabileascaă maă rimea, lungimea, masa unor obiecte date folosind unitaă ti de maă suraă
nonstandard;
10. saă recunoascaă orele fixe pe ceas.
11. saă verbalizeze modalitaă ţile de calcul folosite îîn rezolvarea unor probleme practice şi de
calcul;
12. saă manifeste o atitudine pozitivaă şi disponibilitate faţaă de utilizarea numerelor sș i a matematicii
îîn general;

PE TERMEN MEDIU (MATEMATICAĂ ):

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii

2. Dezvoltarea capacitaă ţii de explorare/ investigare şi rezolvare de probleme
3. Formarea şi dezvoltarea capacitaă ţii de a comunica utilizaî nd limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii îîn contexte variate

 DURATA PROGRAMULUI: Anul sș colar 2019-2020

 DOMENIUL / DOMENII DE INTERVENŢIE: COGNITIV
 DATA ELABORARII PIP: Șemestrul I, An sș colar 2019-2020
 DATA REVIZUIRII PIP: Șemestrul II , An sș colar 2019-2020

 CONTș INUTUL ACTIVITAĂ TșILOR:

2
Curriculum pentru îînvaă ţaă maî nt de masaă adaptat;
Formare/dezvoltare deprinderi de îînvaă ţare;
Dezvoltarea deprinderilor de scris-citit-calcul ;
Terapie educatșionalaă de stimulare cognitivaă ;
Educaţia conduitelor de bazaă /socializare.

Evaluare şi aprecierea
Nr. Obiectiv Intervalul
Strategii de terapie şi recuperare evoluţiei
crt. operaţional de timp
Indicatori Instrumente
Abecedar, Caiet de
lucru(Auxiliar pentru
- jocuri de executare a unor clasa a I a), fișe de
comenzi orale formulate de lucru; Alfabetar;
învăţător sau elevi;
-exerciţii pentru Evaluare orală
CLR demonstrarea înţelegerii Evaluare scrisă
mesajului audiat, prin apelare Observația
1. să înţeleagă la alte modalităţi de redare a An școlar Sistematică
1 semnificaţia 2019-
acestuia (mimă, desen );
globală a 2020 Elevul sesizează sensul
mesajului -exerciţii de mimă, de sesizare
a corespondenţei elementelor global al unui mesaj,
oral identificând aspectele
verbale cu cele non-verbale; principale şi de detaliu,
-exerciţii de recunoaştere a unor
cu sprijin, în 90 % din
momente din textul audiat, pe cazuri;
baza unor imagini prezentate;

-exerciţii de stabilire a
poziţiei unui cuvânt într-o
propoziţie;
-jocuri de ordonare logică a
2. să distingă cuvintelor în propoziţie;
cuvintele -jocuri de identificare a În 70 % din cazuri
dintr-o poziţiei silabelor în cuvânt; elevul reușește să
propoziţie -exerciţii de descoperire a identifice corect
2
dată, silabele cuvintele ,silabele și
unor cuvinte care să înceapă,
dintr-un sunetele cu sprijin;
cuvânt şi să conţină sau să se termine
sunetele cu o silabă dată;
dintr-o silabă -exerciţii de distingere a
sunetului iniţial, final sau din
interiorul unei silabe sau al unui
cuvânt;

3
 -jocuri de punere în
corespondenţă a unui cuvânt Elevul reușește să pună
3. să sesizeze auzit cu imaginea în corespondență un
sensul corespunzătoare; cuvânt auzit cu imaginea
3
cuvintelor corespunzătoare în
într-un enunţ -exerciţii de eliminare a unui 90 % din cazuri, fără
dat cuvânt care nu se potriveşte ca sprijin;
înţeles cu celelalte dintr-o listă
audiată;
-exerciţii de construire
4. să corectă a unor enunţuri după Elevul reușește să
formuleze imagini, folosind cuvinte date, formuleze propoziții
enunţuri
4 legate de o situaţie creată; după imagini ,folosind
verbale
cuvinte date în 90 % din
potrivite unor -exerciţii de prezentare a unor cazuri ( fără sprijin);
situaţii date obiecte, activităţi familiare
copiilor;
-jocuri pentru alcătuirea de
propoziţii conţinând cuvinte
5. să noi. Elevul reușește să
integreze -exerciţii de modificare a integreze cuvintele noi în
5
cuvintele noi sensului unei propoziţii prin propoziții în 90 % din
în enunţuri cazuri (cu sprijin);
eliminarea, înlocuirea sau
adăugarea unui cuvânt;
- exerciţii de asociere a
sunetului cu litera;
-exerciţii pentru lărgirea
câmpului vizual prin
6. să identificarea silabelor în
identifice Elevul reușește să
structura cuvintelor şi a
litere, grupuri identifice corect litere
de litere, cuvintelor în structura ,silabe, cuvinte și
6 silabe, cuvinte propoziţiei, recunoaşterea propoziții în textul
şi enunţuri în unor cuvinte care se repetă tipărit sau scris de mână
textul tipărit într-un text, recunoaşterea în 70 % din cazuri,
şi în textul unor modele repetitive; corect cu sprijin;
scris de mână -exerciţii de punere în
corespondenţă a cuvintelor cu
imaginile corespunzătoare;

7. 7. să sesizeze -exerciţii de formulare de Elevul alcătuiește

legătura întrebări şi răspunsuri pe corect propoziții după
dintre marginea textului şi a imagini (cu sprijin în
enunţuri şi 70% din cazuri) ;
imaginile care imaginilor care-l însoţesc;
le însoţesc -exerciţii de realizare a unor
desene pornind de la
enunţurile citite (şi invers);

4
 -exerciţii de punere în
corespondenţă a cuvântului
scris de mână sau de tipar cu
imaginea;

8. să citească În 50% din cazuri

în ritm - exercitii de citire a literelor, elevul citește corect
8 propriu, silabelor si cuvintelor; cuvinte formate din
litere, silabe, una sau două silabe;
cuvinte

- exerciţii de trasare a
elementelor grafice;
-exerciţii de adoptare a Elevul scrie corect
poziţiei corecte şi comode litere, silabe și cuvinte
pentru scris; după copiere (în
9. să scrie
-exerciţii de scriere a unor 50%din cazuri corect);
corect litere, elemente grafice pregătitoare,
9 care să faciliteze scrierea
silabe,
cuvinte literelor şi scriere în duct
continuu; Elevul scrie corect
-exerciţii de scriere a literelor, litere, silabe și cuvinte
silabelor, cuvintelor şi după transcriere (în
propoziţiilor; 50%din cazuri corect);

- exercitii de scriere a
Manual de Matematică și
elementelor grafice utilizate
explorarea mediului
în procesul scrierii care clasa a I a , Caiet de lucru,
facilitează însusirea cifrelor si fișe de lucru;
MATEMATICĂ
a operatiilor matematice; Numărătoare, Planșe cu
ȘI
- exercitii de reprezentare tabla adunării și
EXPLORAREA
prin obiecte sau desene a scăderii;
MEDIULUI
numerelor; trecerea de la o Elevul recunoaște și scrie
corect cifrele de la 0 la
10. să scrie, formă de reprezentare la alta 10 (în 100%din cazuri
10 să citească, să (din sistem numeric la corect, fără sprijin);
compare şi să reprezentare obiectuală a
ordoneze numerelor sau desene si
numerele invers);
naturale de la - exercitii de scriere si citire a
0 la 10; numerelor de la 0 la 10;
- exercitii de numărare cu pas
dat, înainte si înapoi, cu si Elevul numără până la
fără sprijin în obiecte sau 31 crescător ,
desene; descrescător, și cu pas
dat (în 70% din cazuri
corect ,cu și fără sprijin);
5
 Elevul adună corect
numerele în concentrul
0-10 , fără trecere peste
-exerciţii de adunare şi ordin ,folosind material
scădere cu numere naturale concret (numărătoare)
11. să de la 0 la 10 fără trecere peste în 80 % din cazuri corect
efectueze ordin; sau utilizând planșa cu
operaţii de - exerciţii de operare cu tabla adunării;
11 adunare şi de numere prin calcul mintal,
scădere în Elevul scade corect
folosind sprijin cu obiecte sau
concentrul 0 numerele în concentrul
la 10; desene; 0-10 , fără trecere peste
- exerciţii de scriere a acestor ordin ,folosind material
operaţii. concret (numărătoare)
în 80 % din cazuri corect
sau utilizând planșa cu
tabla scăderii ;
- exerciţii-joc de poziţionare a
obiectelor în spaţiu (stânga,
dreapta, sus, jos, deasupra,
12. să sub, interior, exterior);
stabilească - exerciţii de recunoaştere şi Elevul recunoaște poziția
poziţii numire a poziţiei pe care o obiectelor în spațiu în
12
relative ale ocupă diverse obiecte în 100 % din cazuri corect ,
obiectelor în cu și fără sprijin;
spaţiu
spaţiu (stânga, dreapta, sus,
jos, deasupra, sub, interior,
exterior);

- exerciţii de observare şi
13. să descriere verbală a figurilor
recunoască geometrice cunoscute;
forme plane, -identificarea formelor plane
să sorteze şi în modele simulate şi în Elevul recunoaște
13. să clasifice natură; formele geometrice în
obiecte date -jocuri de construcţii; 80% din cazuri corect ;
sau desene, - selectarea unor figuri
după criterii geometrice desenate după
diverse
criterii date şi decuparea lor;
14 14.să sesizeze - exerciţii de identificare a Elevul reușește să
asocierea elementelor unei mulţimi, identifice și să pună în
dintre când se ştie regula de corespondență grupuri
elementele a de obiecte ,desene sau
corespondenţă şi elementele numere ordonate , corect
două grupe celei de-a doua mulţimi;
de obiecte, în 50% din cazuri, cu și
- exerciţii de identificare a fără sprijin;
desene sau
regulii de corespondenţă
numere mai
mici ca 10, dintre grupuri de obiecte,
pe baza unor desene sau numere ordonate;

6
 - exerciţii de trecere de la
criterii date; şirul obiectual la şirul
numeric şi invers;
15. să
continue
modele
-exerciţii de continuare a Elevul continuă modele
repetitive
unor modele repetitive repetitive reprezentate
reprezentate
15 reprezentate prin obiecte, prin obiecte , desene sau
prin obiecte,
numere în 50% din
desene sau desene sau numere ;
cazuri corect, cu sprijin;
numere mai
mici decât
5/10
16. să - exerciţii de compunere şi de
exploreze descompunere a numerelor
modalităţi folosind obiecte, desene şi
de a numere; Elevul reușește să
descompune - exerciţii de descompunere a
descompună numere
numere mai numerelor în forme mai mici decât 10 în
16 mici ca 10 în echivalente şi utilizarea sumă sau diferență
sumă sau acestora pentru efectuarea folosind obiecte , în 60%
diferenţă operaţiilor; din cazuri corect, cu
- exerciţii de identificare şi sprijin;
folosind
obiecte, aplicare de scheme pentru
desene sau efectuarea adunărilor şi
numere scăderilor;
Elevul rezolvă
probleme care
presupun o singură
operație dintre cele
17. să rezolve învățate cu sprijin în
probleme - rezolvarea de probleme 80% din cazuri corect;
care cu obiecte sau desene şi
presupun o verificarea rezultatului prin
17
singură numărare;
operaţie
dintre cele
învăţate

18 18. să - exerciţii-joc de măsurare a Elevul precizează corect

stabilească dimensiunilor, capacităţii sau dimensiunile unui obiect
mărimea, masei unor obiecte folosind folosind unități de
lungimea, măsură neconvenționale
unităţi de măsură nestandard
(ex. creionul) , corect în
masa unor (creion, gumă, palmă, vase de 70 % din cazuri ;
7
 capacităţi diferite, balanţe
improvizate);
- alegerea etalonului potrivit
pentru o anumită
obiecte date măsurătoare;
folosind - exerciţii de ordonare a unor
unităti de obiecte după dimensiune, sau
măsură după masă prin comparări
nonstandard succesive şi exprimarea
rezultatelor ("mai lung",
"mai înalt", "mai uşor", "mai
greu", "cel mai lung" etc.);
Elevul precizează
corect ora pe ceas
19. să
precum și ordinea
recunoască - exerciţii de citire a orelor cronologică a
19 orele fixe pe fixe pe ceas;
anotimpurilor /zilelor
ceas. săptămânii cu și fără
sprijin , corect în 80%
din cazuri;
20. să
verbalizeze - exprimarea în cuvinte
modalităţile Elevul exprimă în
proprii a modului de lucru
de calcul cuvinte proprii modul de
folosite în folosit în rezolvarea unor calcul folosit în
20 sarcini care solicită
rezolvarea rezolvarea unor
unor operarea cu obiecte, desene probleme ,cu sprijin și
probleme sau numere; corect în 70% din cazuri.
practice şi de
calcul
21. să - exerciţii-joc de utilizare a
manifeste o numerelor în diverse situaţii
atitudine concrete; Elevul manifestă o
pozitivă şi - utilizarea numerelor în atitudine pozitivă față de
21
disponibilita activităţi din viaţa utilizarea numerelor și a
-te faţă de matematicii în general.
cotidiană;
utilizarea
numerelor. - jocuri cu numere.

IÎntocmit,
Profesor de sprijin,
Ianoş Mariana
  
Șemnaă turaă : ........................................

8
 CONTș INUTURILE IÎNVAĂ TșAĂRII ( LLR)

1. Formarea capacităţii de citire/lectură

 Cartea – volum, coperte, foaie, paginaă , numerotarea paginii, directșii de orientare îîn
paginaă . Literele mici sș i mari ale alfabetului.

 Citirea cuvintelor.
 Citirea propozitșiilor.

2. Formarea capacităţii de comunicare

 Comunicarea oralaă
Comunicarea – schimb de informatșii îîntre oameni
(dialoguri despre viatșa de sș colar, despre familie, despre
mediul îînconjuraă tor; participarea copiilor la activitaă tși
de grup, inclusiv la cele de joc, îîn calitate de vorbitor sș i
de ascultaă tor).
 Comunicarea scrisaă
Procesul scrierii. Organizarea scrierii. Elementele
grafice utilizate îîn procesul scrierii, care
faciliteazaă îînsusș irea literelor sș i scrierea îîn duct
continuu (linii, puncte, bastonate, zale, bucle,
semiovale, ovale, noduletșe). Literele mari sș i mici ale
alfabetului. Șcrierea cuvintelor. Copierea

9
 literelor, a cuvintelor, a propozitșiilor. Șcrierea dupaă
dictare.
3. Elemente de construcţie a comunicării
 Propozitșia. Cuvaî ntul. Șilaba. Șunetele limbii romaî ne.

Auxiliar utilizat : G. Baă rbulescu, D. Besș liu, F. Chifu,

E.Niculae-”Comunicare îîn limba romaî naă ” Caietul
elevului, Clasa I , Volumul I sș i II , Editura Litera,
Bucuresș ti 2014

CONŢINUTURlLE ÎNVĂŢĂRII (Matematică)

Elemente pregaă titoare pentru îînţelegerea unor

concepte matematice:
 orientare spaţialaă şi localizaă ri îîn spaţiu;
 grupare de obiecte şi formare de mulţimi dupaă criterii date sau
identificate;
 sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor dupaă criterii variate;
 aprecierea globalaă , compararea numaă rului de elemente a douaă
mulţimi prin procedee variate, inclusiv punere îîn corespondenţaă .
Numere naturale: de la 0 la 10: citire, scriere,
comparare, ordonare. Adunarea şi scaă derea numerelor
naturale îîn concentrul 0-10.
Adunarea şi scaă derea numerelor naturale îîn concentrul
0-10, faă raă trecere peste ordin. Probleme care se rezolvaă
printr-o singuraă operaţie matematicaă îînvaă tataă .
Figuri geometrice: triunghi, paă trat, dreptunghi, cerc.
Maă suraă ri cu unitaă ţi nestandard (palmaă , creion, bile,
cuburi) pentru lungime, capacitate, masaă . Maă surarea
timpului; recunoaşterea orelor fixe pe ceas.

Auxiliar utilizat : G. Baă rbulescu, D. Besș liu, F. Chifu,

E.Niculae-”Matematicaă sș i explorarea mediului” Caietul
elevului, Clasa I , Volumul I sș i II , Editura Litera,
Bucuresș ti 2014.
10
11