PROIECT DE INTERVENIE

PENTRU ELEVI CU CES

NUMELE ELEVULUI:

DATA NASTERII:

PSIHODIAGNOSTIC: Handicap mediu, deficien mental

STAREA DE SNTATE: bun

RECOMANDAREA COMISIEI PENTRU PROTECIA COPILULUI:

curriculum pentru nvmnt public adaptat

COALA GIMNAZIAL Nr. 6 Botoani

DOMENIUL DE INTERVENIE: Limb i comunicare

SPECIALITI CARE INTERVIN N APLICAREA PLANULUI:

- consilier colar C.N.
- prof. limba romn Furnic Rodica

Informaii generale
Elevul urmeaz n prezent, anul colar 2016-2017, cursurile colii obinuite, la
clasa a VII - a. Provine dintr-un mediu familial cu potenial intelectual foarte
sczut. n colectivul clasei s-a integrat destul de greu, fiind o fire retras, puin
comunicativ. Lucreaz ceea ce i se cere, accept i sprijin, colegii nu
obinuiesc s i sar n ajutor i nici el nu apeleaz la acetia.

Informaii educaionale
a).Comportament cognitiv:
-Abiliti reduse de scris-citit; citete n ritm lent, propriu, texte de mic
ntindere; omite frecvent litere n scrierea cuvintelor; nu respect regulile
ortografice i de punctuaie; desparte corect, cu sprijin, cuvinte n silabe;
exprimarea este nesigur, ca i cum s-ar teme de propriile-i cuvinte; nu
povestete, comunic rar sentimente, preri, capacitatea de reproducere a
mesajelor orale este foarte redus;
-Vocabular srac, posibiliti de exprimare reduse, tulburri semantice;
-Realizate deprinderile de calcul mintal n limita 0-10; dificulti n a numra
descresctor; realizeaz, parial, n plan concret, adunri i scderi cu suport
intuitiv, n concentrul 0-50, fr trecere peste ordin; recunoate parial vecinii
numerelor, nu face comparaii;
-Capacitatea de concentrare este sczut i rezistena la efort, minim;
-Este ancorat n prezent. Nu stabilete relaii temporale, nu plaseaz evenimente
n timp, sau derularea pe o perioad de 2-3 zile. Pentru o zi, cunoate perioada
de diminea, dup-amiaz, dar nu i orele;
-ncurc ordinea cronologic n menionarea zilelor sptmnii; nu cunoate
numele tuturor lunilor anului;
-Nu cunoate monedele i bancnotele;
-Nu este interesat de schimbrile din jurul lui i nu reine informaii de natur
tiinific, ci doar ceea ce se bazeaz pe propria-i experien, i atunci cu
ntrebri de orientare;
-Comportament psihomotric i autonomie personal: schema corporal este
realizat, deprinderile de igien personal fiind parial dezvoltate;

b). Relaii sociale:

-Posibiliti slabe pentru dezvoltatea atitudinilor de relaionare pozitiv n grup,
datorit tendinei copiilor de a-l marginaliza. Manifest dorina de a se integra n
grup, dar aceasta este blocat de atitudini de inacceptare din partea colectivului.
-n general nu vine la coal curat mbrcat, splat. Prinii nu colaboreaz cu
coala, nu se intereseaz de situaia copilului, nu-i acord sprijin. Nu mai au
grija ca el s vin la coal zilnic, nu verific dac acesta o face, dar i asigur
mncare, mbrcminte i rechizite.

c).Capaciti, competene, abiliti, puncte slabe, nevoi:

Dezvoltare fizic bun, coordonare a micrilor mai ample;
Nu are abiliti de natur tehnologic;
Nu reine dect cu material concret, prin reluri permanente;
Nu comunic cu uurin n propoziii;
Lucreaz la matematic n concentrul 0-20, fr trecere peste ordin, cu
material concret;
Memoria i atenia sunt sczute;
Imaginaia lipsete, fiind ancorat n prezent;
Nu face corelaii, dovedind lips de gndire logic;
Scrie dup dictare, omind frecvent litere, fr a respecta ns regulile
ortografice sau de punctuaie;
Are nevoie de atenie din partea prinilor, colegilor, cadrului didactic;
Permanent are nevoie de sprijin pentru a duce la ndeplinire o sarcin.

d).Domeniul cognitiv - Limba romn:

 Obiective Metode Perioad Criterii de Metode i
i mijloace didactice a de evaluare instrumente de
timp evaluare
Obiective pe -exerciii i jocuri de
termen lung: dezvoltare a auzului -metoda
- dezvoltarea fonematic, de fonetic,
abilitilor de contientizare a analitico-
scris citit, prin legturii dintre fonem sintetic
ulilizarea unor i grafemul
texte scurte. corespunztor
Identific
toate literele
Obiective pe -exerciii de asociere a alfabetului.
termen scurt: sunetului cu litera; Se exprim
-s citeasc exerciii de formare, greoi,
corect texte citire i pronunare folosind un
scurte corect a cuvintelor; limbaj - observarea
-exerciii joc de preponderent sistematic i
rostire a cuvintelor pe 28 popular. aprecierea
silabe martie - Citete n verbal
22 iunie ritm propriu, stimulatoare
2017 fr a
-s stabileasc -exerciii de respecta
numrul de identificare a regulile
silabe dintr-un literei/silabei care impuse.
cuvnt lipsete din poziia Distinge
-s dea exemple iniial sau final - n silabele
de cuvinte care scris atunci cnd
ncep cu -exerciii de exprimare desparte
anumite litere corect, oral i scris, cuvintele. -fia de lucru
date; cu utilizarea unor Are
-s identifice materiale didactice de dificulti n
litera/silaba care suport (plane, litere, pronunarea
lipsete dintr-un obiecte concrete, unor cuvinte.
cuvnt ilustraii) Confund n
-exerciii de subliniere scris -proba oral
i completare a grupurile de
grupurilor de litere litere.
Nu respect
-s identifice i -exerciii de regulile
s completeze recunoatere i ortografice
cuvinte care difereniere (a i de
conin cuvintelor ce conin punctuaie-
grupurile litera ,,x de cuvinte scrierea cu
,,ce, ,,ci, scrise cu ,,cs) majuscule,
,,ge, ,,gi, semnele de
,,che, ,,chi punctuaie.
-exerciii de precizare Alctuiete
-s exemplifice prin coresponden a propoziii,
i s identifice sinonimelor i pornind de la
cuvinte care antonimelor date cuvinte date -proba scris
conin litera ,,x -exerciii de formulare sau pe baz
de propoziii, pornind de imagini.
-s precizeze de la cuvinte date Greete la
sinonimele i - exerciii de transcrierea
antonimele unor completare a unor cuvintelor i
cuvinte uzuale silabe cu litere; propoziiilor.
-s alctuiasc - exerciii de scriere a Scrie cu greu
propoziii unor cuvinte din 2-3-4 dup dictare, -fia de
corecte silabe, utiliznd n i nu evaluare
mod preponderent respect
metoda analitico- desprirea
-s scrie corect fonetic; exerciii de n silabe la
cuvinte scriere a denumirii capt de
unor obiecte familiare; rnd. Omite
exerciii de scriere a frecvent
cuvintelor pe silabe litere n
-exerciii de scriere a scrierea
propoziiilor cuvintelor.
enuniative, respectnd Nu respect
scrierea cu majuscule liniatura
la nceput i folosirea caietului, iar
acestora pentru ritmul de -evaluri orale,
substantivele proprii scriere este alternate cu
-exerciii de scriere a lent. cele scrise
- s scrie corect unor propoziii,
propoziii respectnd alineatul,
dictate liniatura caietului i
pstrarea distanei
adecvate dintre cuvinte
-exercitii de copiere
-exerciii de dictare