Școala Gimnaziala Livezeni, Stâlpeni C.J.R.A.E.

ARGEŞ
Nr. Înregistrare Nr. Înregistrare
Avizat director, Avizat director,
Prof.Elena Postelnicu Prof. psiholog, Ciucă Rodica

PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP)

Numele și prenumele beneficiarului: Dragomirescu Ştefan-Denis

Data și locul nașterii: 24.02.2013

Domiciliul: com Ţiteşti, sat Cişmea, nr 34, jud.Arges

Școala/Instituția: Şcoala Gimnazială Livezeni, Stâlpeni, clasa: I

Echipa de lucru:

Militaru Florina – prof.pt învăţământul primar

Ceauşescu Roxana Maria – prof. itinerant;
Radu Cătălina – consilier școlar
Psihodiagnostic: Tipul de deficienţă/handicap: neuropsihic, grav

Perioada de implementare: An scolar 2022-2023

Certificat de Orientare Școlară și Profesională nr. 3391/25.06.2019

Recomandare: învățământ de masă, profesor itinerant și de sprijin

1. INSTRUMENTE UTILIZATE ÎN EVALUARE:

 chestionare orale;
 observaţii curente;
 aplicaţii practice;
 fişe de lucru utilizate la diferite activităţi;
 proba de evaluare;
 convorbire individuală şi în grup (cu copilul si mama);
 observaţia spontană şi dirijată.

2. OBIECTIVELE PROGRAMULUI:
Pe termen lung:
 Descoperirea şi folosirea potenţialului psihic de învăţare ale subiectului, a ritmului propriu de achiziţie, prin observarea
zilnică şi prin concentrarea tuturor informaţiilor din cadrul familiei;
 Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor gramaticale;
 Dezvoltarea expresivităţii şi creativităţii;
 Dezvoltarea capacităţilor de calcul matematic;

Pe termen scurt:
  Dezvoltarea auzului fonematic;
 Pronunţarea corectă a sunetelor limbii române;
 Pronunţarea clară şi corectă a enunţurilor ;
 Citirea fluentă, corectă şi expresivă a cuvintelor monosilabice şi bisilabice;
 Dezvoltarea capacităţilor de scriere a literelor şi cuvintelor;
 Scrierea cu literă iniţială mare la începutul unei propoziţii şi a substantivelor proprii;
 Dezvoltarea exprimării orale prin exerciţii de formarea de propoziţii/fraze corecte din punct de vedere gramatical;
 Participarea la activităţi specifice matematicii;
 Asimilarea elementelor de bază ale calculului aritmetic, în limitele 0 – 100, cu şi fără trecere peste ordin;

3. SCOPURILE PROGRAMULUI:
 Reducerea şi eliminarea lacunelor din cunoştinţele elevului;
 Educarea exprimării verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic;
 Formarea deprinderilor de scriere corectă, precum şi scrierea lizibilă a cuvintelor;
 Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
 Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme;
 Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;

Consiliere şi asistenţă psihopedagogică

o Dezvoltarea vocabularului activ;

o Exersarea capacităţii de comunicare orală;
o Formularea cererii în funcţie de necesităţi;
o Dezvoltarea capacităţii de imitaţie motorie grosieră şi fină;
o Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
o Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;
o Identificarea şi folosirea corectă a materialelor şi instrumentelor de lucru;
o Reealizarea deproduse finite sau lucrări prin tehnici diverse: desenat/colorat/decupat/ lipit;
o Reducerea toleranţei la frustrare prin mărirea treptată a timpului de acceptare a unor persoane străine;
Metode / principii / strategii de bază utilizate:
-Observaţia Conversaţia
-Exerciţiul
-Demonstraţia
-Tehnici ABA: sarcini simple, în paşi mici ,recompensând fiecare pas
-Tehnici de învăţare a comportamentelor: modelarea, promptul, spargerea acţiunii în paşi mici, recompensarea
-Strategii de Comunicare Augmentativă și Alternativă

Material didactic:
-Obiecte
-Imagini
-Fișe de lucru
-Pictograme
-Jocuri educatice
-Table de comunicare, table de alegeri ( materiale pentru Comunicarea Augmentativă și Alternativă)

Instrumente utilizate:
Observaţia;
Probe practice;
Fişe individuale;

Evaluarea continuă formative:

-Recunoaşte şi denumeşte obiectele uzuale indicate

-Reuşeşte să comunice în propoziţii simple cu ceilaţi
-Exprimă cereri în funcţie de nevoile personale
-Execută semnele grafice indicate, fără ajutor
-Rezolvă operaţii simple matematice utilizând limbajul specific
-Identifică şi foloseşte corect materialele de lucru
-Realizează o lucrare sau un obiect urmând modelul prezentat şi respectând etapele de lucru
-Reuşeşte să relaţioneze cu persoanele străine într-un timp mai scurt
 Structura de sprijin
Domeniul de intervenţie: Limba română

Prezintă un vocabular limitat (în raportat cu vârsta cronologica) ,propoziţiile sunt scurte și incomplete, adesea lacunare,
exprimarea gramaticală este greoaie, improprie si discursul slab organizat. Predomină o latență în răspuns atunci când i se solicită să
efectueze o sarcină, să răspundă la o întrebare. Citește destul de bine. Elevul recunoaşte literele alfabetului. Întâmpină dificultăți la
asocierea sunet-cuvânt. Desparte cuvintele în silabe si identifică numărul silabelor (1-2 silabe).

MIJLOACE DE
OBIECTIVE CRITERII MINIMALE PENTRU EVALUAREA PROGRESULUII
REALIZARE
O1-să manifeste interes -Conversaţia, -foloseşte formule de salut, prezentare;
pentru a comunica cu -Explicaţia, -dialoghează cu sprijin, în limita posibilităţilor sale pe teme cunoscute;
ceilalţi; -Demosntraţia,
-Exerciţiul,, -formulează răspunsuri simple la întrebările legate de imagini;
O2- -sa desparta corect -Fişe de lucru;
cuvintele in silabe/ sa -Activitatea directă;
-reuseste sa desparta corect cuvintele in silabe;
stabileasca numarul de -Material intuitiv,
silabe ale unui cuvant; Observaţia

-identifica corect numarul silabelor;

O3- sa stabileasca locul stabileste locul unui anumit sunet in cadrul cuvantului (initial/median/final).
unui anumit sunet in
cadrul cuvantului (sunet
initial/median/final)
-formuleaza propozitii simple pe baza unor imagini sau plecand de la un singur cuvant
O4-să construiasca
propoziţii simple după
imagini;
 -identifică,scrie pronunţă litere,silabe, cuvinte mono silabile şi bisilabice;
O5-să identifice, să - nu face legătura între sunete şi grup, literă;
scrie şi să pronunţe -nu citeşte cuvinte în care apar grupuri de litere;
corect litere , grupuri de
litere, silabe, cuvinte,
propoziţii

O1-să citească în ritm - Conversaţia, - recunoaste literele partial, nu asociază cuvintele cu sunetele. .
propriu litere, cuvinte, -Explicaţia,
propoziţii: -Demosntraţia, -identifică cu sprijin titlul, autorul, * un personaj din text(numele);
-Exerciţiul, -aşează în pagină,cu ajutor, textul narativ şi în versuri ;
O2-să aşeze corect în -Fişe de lucru; -copiere, transcriere,
pagină un titlu, autorul, -Activitatea directă;
textul propriu: -Material intuitiv, -alcătuieşte propoziţii după imagini pe bază de întrebări:
Observaţia Cum este?
O3 –să alcătuiască Cine /ce este?
propoziţii simple după Cine/ ce face?
imagini Ce culoare are?

Domeniul de intervenţie: Matematică

Recunoaşte culorile, formele geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi), numără crescător până la 100, cu mici omisiuni.
Întâmpină dificultăți în ceea ce privește ordonarea numerelor crescător/descrescător, chiar și cu ajutorul obiectelor. Prezintă o slabă
capacitate de organizare și coordonare a acțiunilor în conformitate cu o comandă verbală primită. Atenția în sarcina de lucru este
slabă, fiind distras de orice stimul din mediu.
Formează cu usurință mulțimi de elemente, recunoaște numărul mai mare dintr-o pereche de numere în concentrul 0-100. Realizează
adunări/scăderi în concentrul 0-10.

OBIECTIVE METODE ŞI CRITERII MINIMALE PENTRU EVALUAREA PROGRESULUII

 MIJLOACE DE
REALIZARE
O1-să scrie numerele în Explicaţia -scrie cu ajutor numere în concentrul 0-100;
concentrul 0-100, -Conversaţia,
-Explicaţia,
O2-să recunoască -Demosntraţia, - citeşte numere până la 100;
sistemul poziţional de -Exerciţiul,
scriere a numerelor -Jocuri aritmetice,
formate din ZU; -Fişe de lucru;
-Activitatea directă; -numără crescător/descrescator ;
O3-să numere în ordine -Material intuitiv,
crescătoare/descrescato Observaţia
are -identifica, compară şi numeşte vecinii numerelor in concentrul 0-100;

O4-să recunoască locul

unui număr într-un şir
(vecinii) -scrie numerele dictate în concentrul 0-100.

O5.-să scrie numere

dictate
-Conversaţia,
O1-sa isi insuseasca -Explicaţia, -cunoaste termenii folositi in operatiile de calcul matematic
notiunea termenilor -Demosntraţia,
folositi in operatiile -Exerciţiul,
matematice -corelează semnele „+, -„ cu operaţii matematice corespunzătoare;
-Material intuitiv,
-rezolvă cu sprijin, exerciţii de adunare pe bază de material intuitiv (desene, jetoane,
-Observaţia
O1-să adune şi să scadă beţişoare)
-Conversaţia,
numere naturale de la 0 -Explicaţia,
la 100, fără trecere
peste ordin
-realizează cu sprijin operaţii de adunare în concentrul 0-20 cu trecere peste ordin.
O2-să adune numere
naturale de la 0 la 20 cu
trecere peste ordin
Prin acest program am urmărit:
 recuperarea laturilor disfuncţionale;
 structurarea unor comportamente dezirabile (elaborarea unor modele de comportament cu un grad mare de adaptare şcolară şi
socială);
 consilierea comportamentală;
 antrenarea elevului în activităţi plăcute pentru a-l stimula;
 antrenarea elevului în activităţi extracurriculare;
 dezvoltarea motricităţii generale şi a finei motricităţi;
 dezvoltarea abilităţilor de numeraţie şi calcul matematic;
 dezvoltarea abilităţilor de cunoaştere a literelor şi citire a cuvintelor şi propoziţiilor;
 formarea deprinderilor de scriere corectă şi respectare a spaţiului de scris;
 îmbogăţirea, precizarea şi activizarea vocabularului;
 dezvoltarea autonomiei personale şi sociale;
 dezvoltarea capacităţii de orientare şi adaptare la mediu;
 dezvoltarea atitudinilor pozitive de relaţionare în grup;