Data:

Şcoala:
Propunător:
Clasa: Pregătitoare
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: Să ne amintim…
Subiectul lecţiei: Sunetul. Litera. Silaba. Cuvântul. Propoziția
Tipul lecţiei: Recapitulare și sistematizare
Forma de realizare: activitate integrată
Discipline integrate:
 Matematică şi explorarea mediului
 Arte vizuale şi abilităţi practice
Competenţe specifice:
*Comunicare în limba română
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar;
1.4. Identificarea sunetului inițial și/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar;
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar.
4.3 exprimarea unor idei, trăiri personale și informații prin intermediul limbajelor neconvenționale;
*Matematică şi explorarea mediului
1.1. Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-31.

*Arte vizuale şi abilități practice

1.1.Sesizarea semnificației unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat,care reflectă un context
familiar
Obiective operaţionale:
Cognitive:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
O1: să recunoască literele mici şi mari de tipar învăţate
O2: să despartă în silabe cuvintele, precizând numărul de silabe şi locul anumitor sunete în silabe
O3: să ordoneze corect litere/silabe pentru a forma cuvinte și cuvinte date, pentru a forma o propoziție
O4: să realizeze corespondența între cuvânt și imagine
O5: să citească în ritm propriu silabe, cuvinte, propoziții cu literele învățate;
O6: să răspundă corect la ghicitorile adresate de învățătoare

Psihomotorii:
OM1: Să păstreze o poziție corectă în timpul activității;

Afective:
OA1: Vor manifesta interes pentru lecţie, răspunzând prompt şi corect la solicitări;

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, metoda fonetică analitico-sintetică, jocul didactic, munca independentă;
învățarea prin descoperire

Mijloace de învățământ : fişe de lucru, instrumente de scris, imagini, creioane colorate, marker

Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe și în perechi

Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecierea, recompensa (scriere în Albumul lui Alfabet)
Durata: 35' – activitatea propriu-zisă+ 15' – activitate recreativă
Bibliografie:
1.MEN, Programele şcolare aflate în vigoare, pentru clasa pregătitoare, aprobate prin ordin al ministrului Nr.3418/19.03.2013;
2. Serdean, I., Didactica limbii şi literaturii române în învăţâmântul primar, Editura Corint, Bucuresti, 2008.
 ETAPELE OB. SCENARIU DIDACTIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECȚIEI OP. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII Activitatea Metode și Mijloace de Forme de
elevilor procedee învățare organizare
Dragi copii, am venit la voi pentru că
1. CAPTAREA m-a rugat bătrânul magician ALFABET. Conversația
ATENȚIEI A auzit că anul acesta v-ați împrietenit - observă Albumul lui
cu LITERELE, care sunt copiii lui, și ar materialul stimul Alfabet Frontală
dori să scrie în ALBUMUL familiei
numele copiilor isteți din clasa voastră,
pe care, în altă oră, să îi învețe niște
trucuri de magie.

2. ENUNȚAREA OM1 Ca să îl convingem de istețimea voastră - Să păstreze o

TEMEI ȘI A trebuie: poziție corectă în - expunerea
OBIECTIVELOR - să recunoașteți sunetele și literele timpul activității (enumerarea Frontală - descrierea
învățate; să formați cuvinte din silabe obiectivelor) - fișe de lucru așteptărilor
date și propoziții din cuvinte date; să (performanței)
citiți silabe, cuvinte, propoziții; să
despărțiți cuvinte în silabe, să realizați
corespondența între imaginile și
propozițiile date…și alte sarcini
pregătite de MOȘ ALFABET.
Observarea
3. - Să observăm fișele de lucru! Numele sistematică și
RECAPITULAREA OA1 copilului care răspunde corect va evaluare
ȘI apărea, prin magie, în album! La formativă
SISTEMATIZAREA sfârșitul orei vom deschide albumul și
CUNOȘTINȚELOR vom vedea dacă și numele voastre sunt
scrise/ sau le va scrie chiar copilul
lăudat de propunător. - demonstrează Citire - se urmărește
- Să citim și să rezolvăm: înțelegerea și frontală- progresia
(învățătorul numește elevi care să aplicarea -exercițiul Fișe de lucru - se poate competențelor
 citească sarcinile, cu sau fără sprijin) conceptelor face grupa
* 15 fișe galbene/ 14 verzi (pe grupe): verde+
1. Scrie litera care se potrivește: *Observă și galbenă - Capacitatea de
OC1 U_U, D_I, TR_I, PATR_, NO_Ă scriu litere - imagini completarea a citi un mesaj
(UNU, DOI, TREI, PATRU, NOUĂ) care lipsesc; fișei scurt
individual
OC1 2. Scrie litera de la începutul și sfârșitul *identifică și scrie Metoda Fișă de lucru - capacitatea de
cuvântului care denumește imaginea; pe liniile trasate; fonetică- independent a identifica litera
analitico- potrivită
*Recunosc sintetică
OC2 3. Trece în căsuță numărul silabelor; elementele - capacitatea de
din imagini, a despărți
despart în cuvintele în
silabe, trec în silabe
căsuțe numărul
corespunzător -exerciții de
OC3 4. Ordonează cuvintele (prin scrierea *Citesc citire selectivă
cifrelor deasupra cuvintelor) pentru a cuvintele și le
forma propoziții. ordonează Individuală - capacitatea de
pentru a a forma
forma propoziții din
propozițiile cuvinte dat
corecte;

OC4 5. Realizați corespondența dintre * trasarea - capacitatea de

imagine și propoziție (povești). săgeților a realiza
corespondența
între enunț și un
4. tablou din
OBȚINEREA OC5 Solicit elevilor să alcătuiască o *Fiecare elev - exemplificare povești
PERFORMANȚEI OA1 propoziție după reprezentare grafică numără cuvintele (dacă elevii nu Planșă model perechi cunoscute
data (scrisă pe planșă și pe fișa lor-ex.5). și încearcă să dea reușesc
 o soluție. singuri)
-
5. REALIZARE * feedback confirmator (nu spune Observare+
FEEDBACK elevului ce trebuie să îmbunătățească, -primesc feedback Aprecieri
dar îl încurajează) imediat, formativ verbale
* feedback evaluativ (îl informează pe
elev cu privire la performanța reușită,
dar nu oferă îndrumări despre cum să Frontală
progreseze)
* feedback de remediere (îl îndeamnă
pe elev să găsească răspunsul corect,
fără a-i oferi soluția)
* feedback descriptiv sau analitic
(oferă elevului sugestii, direcții și
informații pentru a-l ajuta să -și
îmbunătățească performanța)
- Observarea
6. Prin rezolvarea exercițiilor v-ați sistematică
EVALUAREA consolidat cunoștințele despre literele Conversația -se - Evaluare
învățate; silabe, cuvinte, propoziții. evidențiază formativă
Fac aprecieri generale privind modul grupa
în care au participat elevii la lecție, apoi câștigătoare
individuale- scrierea numelui copiilor , copiii
isteți, care au participat la lecție, în trecuți în
ALBUMUL LUI ALFABET Albumul lui
1. Dacă elevii nu se regăsesc în Alfabet
ALBUMUL LUI ALFABET li se vor
oferi bilețele pe care să își scrie numele
și se vor insera în filele albumului.

1. De ce trebuie să fim prieteni cu * ne putem - citire

7. RETENȚIA ȘI exprima/ putem Albumul lui Aprecieri
TRANSFERUL SUNETELE/ LITERELE? .... scrie Alfabet verbale
Activitate recreativă
10 min.-15 min. 2. Ce este litera? .....(semnul grafic al
sunetului) -se completează
un rebus, dacă
3. Ce magii se pot face cu litere? timpul permite
* să completăm rebusuri/ doar cu litere
mari de tipar
4. Citiți-vă / scrieți-vă numele în
ALBUMUL LUI ALFABET
Nume

FIȘĂ DE LUCRU

1. Scrie litera care lipsește:

U_U, D_I, TR_I, PATR_, ȘA_E

2. Scrie litera de la începutul cuvântului care denumește imaginea și de la sfârșitul lui.

.... _____ .... ...._____ ..... .... _____ .... ..... _____.....

3. Trece în căsuță numărul silabelor cuvintelor care denumesc imaginile:

4 . Realizați corespondența dintre imagine și propoziție.

Vulpea a păcălit ursul. Fetița a cules flori . Băiatul minte.

 5. Ordonează cuvintele și formează propoziții.

..................................................

.........................................................

...............................................

5. Alcătuiește o propoziție după desenul dat: .

……………………………………………………………………………….

6. Colorează cuvântul care arată cum ai lucrat azi:

FOARTE BINE BINE SUFICIENT

Exemplu:

Elevul citește corect.