Prof.

Sandu Stefania Daniela

UNITATEA: EXPLORARE,EXPERIMENTARE, COMUNICARE Resurse materiale și

DATA Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare
procedurale
LUNISĂPTĂMÂNI-30.04.2018-01.06.2018
DURATA:5 M.M 1.1. Elemente de limbaj muzical ● audierea unor piese muzicale de mici Resurse materiale: ● observare
30.04.2018 Receptarea Timbrul – sunete din mediul dimensiuni, cu observarea unor manualul tipărit/digital, sistematică
unor cântece înconjurător, sunete muzicale diferenţieri de expresivitate, tempo caietul, surse audio ● evaluare orală
MM din folclorul vocale/ instrumentale (lent/ rapid), aspecte dinamice şi ● temă de lucru în
copiilor, timbrale Albina- Mirela Rizea clasă
colinde, a unor ● identificarea diferitelor tipuri de Marinescu Jocul ploii- ● inter-evaluare
lucrări sunete din mediul înconjurător Mirela Rizea ●auto-evaluare
accesibile din ● jocuri interpretative muzicale - dialog Marinescu
patrimoniul solist/cor sau între grupuri, ştafetă,
cultural, cu împărţirea sarcinilor şi diferenţierea Resurse procedurale:
sesizarea unor mişcărilor (cântarea melodiei/ Metode: conversaţia,
diferențe acompaniament, ritmul explicaţia,
melodiei/măsură) exerciţiul, munca
independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe grupe

LLR 2.5. Adaptarea ●Textul narativ –lectura textului - citirea individuală, în gând, a textului ●Resurse  Tema de lucru în
vorbirii la suport (3.1); materiale:manual,text clasă:alcătuirea de
diferite situaţii - stabilirea sensului cuvintelor suport Matilda după propoziții utilizând
de comunicare necunoscute prin raportare la contextul Roald Dahl, Caietul cuvintele nou învățate
în funcţie în care apar şi confruntarea cu sensurile elevului pentru clasa a în text.
departenerul de oferite de dicţionar (3.1); III-a – Limba și
dialog - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în literatura română,  Evaluarea după
3.1. Extragerea enunţuri proprii (4.4); Editura P45, dicționar, rezolvarea
unor informaţii - citirea în forme variate a unor coli colorate, foarfece, sarcinilor de
de detaliu din enunţuri din text - în lanţ, ştafetă (3.1); lipici. învățare:
Prof. Sandu Stefania Daniela

texte - joc Semaforul emoțiilor: selectarea ●Resurse procedurale:  Tehnica „Fără

informative sau din text a unor cuvinte/expresii/enunțuri procedee de citire mâini ridicate” -se
literare care sugerează sau produc anumite activă, conversaţia aşteaptă răspunsuri la
3.2. Formularea emoții sau reacții, asocierea acestora cu euristică, explicaţia, anumite întrebări/
unui răspuns o anumită culoare și așezarea lor în observarea dirijată, solicitări ale cadrului
emoţional faţă propriul semafor (care va avea cel puțin exercițiul, jocul didactic; se lasă
de textul literar 3 culori) (3.2); didactic. elevilor timp de
citit - discutarea rolului unor cuvinte din gândire, apoi pot
4.4. Povestirea text de a crea/sugera anumite imagini discuta în perechi sau
pe scurt a unei vizuale/ auditive/olfactive, de a induce în grupuri mici;
întâmplări emoții și de a provoca reacții cititorului atenţia învățătorului
imaginate/ (2.5); se poate muta către
trăite - antrenament de scriere creativă: anumiţi elevi, oferin-
Drumul spre bibliotecă (precizarea du-se şi celor timizi,
corpurilor aflate în stare de tăcuţi sau
mișcare/repaus întâlnite pe traseu)(4.4). neîncrezători în
forţele proprii
posibilitatea de a se
exprima.
Educatie fizica
LIMBA Germana
MARŢI Zi libera
01.05.2018

MIERCURI 1.4. ● Textul narativ –aprofundarea - citirea în forme variate a unor ●Resurse materiale:  Proba orală:
02.05.2018 Manifestarea lecturii enunţuri din text - în lanţ, ştafetă (3.1); manual, text suport formulare de
curiozităţii faţă - asocierea unor ilustrații cu momentele Matilda după Roald răspunsuri la
LLR de diverse corespunzătoare dintr-o naraţiune (1.4); Dahl, Caietul elevului întrebări referitoare
tipuri de - formularea de întrebări și răspunsuri pentru clasa a III-a – la conţinutul textului
mesaje în ce vizează informaţiile esenţiale sau de Limba și literatura
contexte detaliu desprinse din textul citit (3.1); română, Editura P45,  Tema de lucru în
familiare - joc Caută și găsește! - citirea minge. clasă: jurnal cu dublă
3.1. Extragerea selectivă a textului pe baza unor repere ●Resurse procedurale: intrare: transcrierea
unor informaţii date de învățător (enunțuri din text în exercițiul, conversaţia, unui fragment
de detaliu din care se regăsesc cuvinte cu același sens explicaţia, procedee de preferat, motivarea
Prof. Sandu Stefania Daniela

texte celor date) (3.1); citire activă, metoda alegerii lui

informative sau - identificarea personajelor din textul RAÎ (Răspunde,
literar suport studiat ora anterioară (3.3); aruncă, întreabă), jocul  Tema pentru
3.3. Formularea - formularea de enunțuri folosind părți didactic. acasă
unei păreri de vorbire specificate, prin care se
despre o exprimă păreri personale despre
povestire personajul principal (3.3);
/personajele - ordonarea enunțurilor care prezintă
acesteia întâmplări petrecute în text, în ordinea
4.1. Aplicarea derulării acțiunilor (3.1);
regulilor de - delimitarea textului în fragmente
despărţire în pornind pe baza enunțurilor obținute
silabe la capăt anterior (3.1);
de rând, - exprimarea acordului/dezacordului
deortografie şi față de anumite acțiuni, atitudini ale
de punctuaţie personajelor din textul suport (3.3);
în redactarea de - transcrierea unui fragment preferat
text din text, respectându-se criteriile de
așezare a textului în pagină, regulile de
despărțire a cuvintelor la capăt de rând
și de scriere corectă (4.1).
LLR 3.3. Formularea ●Cum adresăm o rugăminte sau - observarea situațiilor în care ● Resurse materiale: Observarea
unei păreri o cerere personajele din textul lecturat, în orele manual, text suport sistematică:
despre o  Adaptarea dialogului la anterioare, transmit sau cer informaţii, Matilda după Roald atitudinea elevilor
povestire/perso particularităţile interlocutorului adresează o rugăminte (3.3); Dahl, Caietul elevului faţă de sarcina dată
najele acesteia - descoperirea formulelor de adresare pentru clasa a III-a –  Listă de
4.4. Povestirea politicoasă din mesajele citite (3.3); Limba și literatura verificare (da, nu):
pe scurt a unei - completarea unor enunțuri lacunare cu română, Editura P45  concentrare
întâmplări formulele de adresare corespunzătoare ●Resurse procedurale: asupra sarcinii de
imaginate/ interlocutorului (4.4); procedee de citire rezolvat;
trăite - scrierea de comunicări în care se activă, conversaţia  implicare activă
folosesc diferite formule de euristică, explicaţia, în rezolvarea sarcinii.
1.4. adresare, în situații specificate observarea dirijată,  Manifestarea
Manifestarea (4.4). exercițiul, interesului față de
curiozităţii faţă - audierea unei întâmplări folosind conversaţia euristică, mesaje audiate cu
Prof. Sandu Stefania Daniela

de diverse computerul (1.4); ajutorul

tipuri de - observarea și discutarea modului în computerului –
mesaje în care personajele din textul suport concentrare
contexte comunică între ele (2.5); asupra sarcinii;
familiare - precizarea unor formule de solicitare  formularea de
2.5. Adaptarea a informațiilor, adecvate situației date răspunsuri
vorbirii la (2.5); adecvate la
diferite situaţii - aplicarea regulilor de scriere corectă întrebări;
de comunicare și de punctuație în redactarea unei  executarea unor
în funcţie solicitări (4.1). sarcini conform
departenerul de comenzilor primite.
dialog
4.1. Aplicarea  Tema pentru
regulilor de acasă
despărţire în  Observarea
silabe la capăt sistematică:comporta
de rând, mentul de ascultător
deortografie şi activ
de punctuaţie
în redactarea de
text
LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI 5.1. Utilizarea  Probleme care se rezolvă prin - operarea cu terminologia specifică  Resurse materiale:  Tema pentru
03.05.2018 terminologiei metoda grafică (I) operațiilor matematice (5.1); manualul tipar/digital, acasă: rezolvarea
specifice şi a - identificarea şi analiza datelor unei imagini; Caietul unor probleme
MATEMATICĂ unor simboluri probleme (5.3); elevului pentru clasa a folosind metoda
matematice în - identificarea expresiilor și cuvintelor III-a– Matematică, grafică
rezolvarea din enunţurile problemelor care Editura P45
şi/sau sugerează operaţiile aritmetice studiate  Resurse
compunerea de (5.3) procedurale:
probleme cu - rezolvarea de probleme folosind conversaţia, explicaţia,
Prof. Sandu Stefania Daniela

raţionamente metoda grafică (5.3); exerciţiul,

simple - compunerea de probleme folosind demonstrația,
5.3. Rezolvarea imagini sau reprezentări grafice (5.3). problematizarea
de probleme cu
operaţiile
aritmetice
studiate, în
concentrul 0 –
10 000 simple

LIMBA
GERMANA
LLR 2.5. Adaptarea ●Construirea de dialoguri în - joc de rol în diverse situaţii de ● Resurse materiale:  Observarea
vorbirii la situaţii imaginare comunicare, cu respectarea regulilor manual, Caietul sistematică:
diferite situaţii stabilite (elevii interpretează, în elevului pentru clasa a iniţiativa în
de comunicare perechi, roluri diferite: copil-părinte, III-a – Limba și comunicare:
în funcţie învățător-părinte, copil-vânzătoare, literatura română,  Scar
departenerul de colegi de clasă) (2.5); Editura P45, computer ă de clasificare
dialog - discutarea, în grupul de patru elevi, a ●Resurse procedurale: (întotdeauna,
4.4. Povestirea modalităților de comunicare între conversaţia euristică, frecvent, rar):
pe scurt a unei personajele interpretate anterior, pe care explicaţia, observarea  comunicare și
întâmplări ceilalți doi elevi le-au observat în dirijată, jocul de rol. ascultare;
imaginate/ timpul jocului de rol (2.5);  menținerea
trăite - redactarea unor enunțuri referitoare la interesului pentru
achizițiile dobândite de fiecare elev dialog;
privind modul de adresare în contexte  adaptarea vorbirii
variate (4.4). la particularitățile
ascultătorului;
 utilizarea
formulelor de
adresare politicoasă.
EDUCATIE Grupul de joaca ,,PRIETENI” Text suport: ,,Uliţa Observarea
CIVICA 2.1 -Grup de prieteni copilăriei” după Ionel sistematica
2.2 -grup de joacă Teodoreanu ( fragment)
2.3 -grupul de învăţare
Prof. Sandu Stefania Daniela

3.1 -Reguli ale grupului, drepturi si

3.3 indatoriri
-Proiect Mâinile mici fac fapte mari
-Părerea şi atitudinea ta contează!
VINERI 5.1. Utilizarea  Probleme cu cele patru - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află  Resurse materiale:  Tema pentru
04.05.2018 terminologiei operații suma/ diferența/produsul/ câtul/ manualul tipărit/digital, acasă:
MATEMATICA specifice şi a jumătatea/dublul etc.” (5.1); Caietul elevului pentru  Rezolvarea de
unor simboluri - identificarea şi analiza datelor unei clasa a III-a– probleme cu cele
matematice în probleme (5.3); Matematică, Editura patru operații
rezolvarea - identificarea expresiilor și cuvintelor P45
şi/sau din enunţurile problemelor care
compunerea de sugerează operaţiilearitmetice studiate  Resurse
probleme cu (a dat, a primit, a distribuit în mod egal, procedurale:
raţionamente de două ori mai mult etc.) (5.3); conversaţia, explicaţia,
simple - rezolvareade probleme folosind exerciţiul,
5.3. Rezolvarea simboluri, numere sau reprezentări problematizarea
de probleme cu grafice (5.3).
operaţiile
aritmetice
studiate, în
concentrul 0 –
10 000 simple
MATEMATICA 5.1. Utilizarea  Probleme cu cele patru - formularea unor probleme pornind de  Resurse materiale:  Observarea
terminologiei operații la situaţii concrete, imagini, desene, manualul tipar/ digital, sistematică:atitudine
specifice şi a scheme, exerciţii (5.1); fișe de lucru, Caietul a elevilor faţă de
unor simboluri - recunoașterea și utilizarea elevului pentru clasa a sarcina dată
matematice în terminologiei matematice (5.1); III-a – Matematică,  Listă de verificare
rezolvarea - identificarea şi analiza datelor unei Editura P45 (da, nu):
şi/sau probleme (5.3);  concentrarea
compunerea de - identificarea expresiilor și cuvintelor  Resurse asupra sarcinii de
probleme cu din enunţurile problemelor care procedurale: rezolvat
raţionamente sugerează operaţiilearitmetice studiate conversaţia, explicaţia,  implicarea activă în
simple (5.3); demonstrația, rezolvarea sarcinii
5.3. Rezolvarea - asocierea rezolvării unei probleme cu exerciţiul,
de probleme cu o reprezentare grafică, un desen sau cu problematizarea, jocul
Prof. Sandu Stefania Daniela

operaţiile o expresienumerică dată (5.3); didactic.

aritmetice - compunerea de probleme folosind
studiate, în numere sau reprezentări grafice (5.3).
concentrul 0 –
10 000 simple
AVAP 1.2, 1.3 Tehnici de lucru cu hârtia Timp liber petrecut acasă Resurse materiale: Aprecierea globală şi
1.2, 2.3 Ţesere cu benzi de hârtie -benzi de hârtie individuală
2.1, 3.2 colorată
1.1, 2.3 -lipici
2.1, 2.2, -foarfece
De-a arhitecţii
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul

JOC ŞI MIŞCARE Jocuri de mișcare pentru Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, --frânghie Observarea
2.1. dezvoltarea funcțiilor cardiace Năvodul, Leapșa – pe ghemuite -minge sistematică
2.2 și respiratorii Jocuri de mișcare desfășurate în diferite -jaloane Probeăde control
1.3 anotimpuri, în aer liber
Exemple de jocuri: Derdelușul,
Jocuri de mișcare constituite Cărăușii, Țintașii iscusiți, Cursa pe
spontan, în timpul liber, numere
incluzând întrecerea între Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele,
grupuri Ciobanul își apără oile, Mingea la
căpitan, Între două focuri
Evaluare sumativă
LUNI 1.1. Elemente de limbaj muzical ● audierea unor piese muzicale de mici Resurse materiale:
07.05.2018 Receptarea Legătura dintre strofă și refren dimensiuni, cu observarea unor manualul tipărit/digital,
unor cântece diferenţieri de expresivitate, tempo caietul, surse audio
MM din folclorul (lent/ rapid), aspecte dinamice şi Lui, lui, lui- Ana
copiilor, timbrale Motora –Ionescu ● observare
colinde, a unor ● interpretarea vocală a cântecelor, cu Melodie- W.A.Mozart sistematică
lucrări utilizarea percuţiei corporale - a ● evaluare orală
accesibile din aplauzelor ritmice, a bătutului din picior Resurse procedurale: ● temă de lucru în
patrimoniul ● jocuri interpretative muzicale - dialog Metode: conversaţia, clasă
Prof. Sandu Stefania Daniela

cultural, cu solist/cor sau între grupuri, ştafetă, explicaţia, ● inter-evaluare

sesizarea unor împărţirea sarcinilor şi diferenţierea exerciţiul, munca ●auto-evaluare
diferențe mişcărilor (cântarea melodiei/ independentă, jocul
acompaniament, ritmul didactic
melodiei/măsură) Organizare:
● acompanierea cântecelor cu orchestra activitate frontală,
de jucării muzicale, percuţie corporală individuală şi pe grupe
● jocuri de mimare a unor atitudini
corespunzătoare expresivităţii
fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte
fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate
vârstei)
● recunoașterea sunetelor muzicale
vocale și/sau instrumentale după
timbrul acestora
LLR 1.4. ●Textul narativ –lectura textului - citirea individuală, în gând, a textului ●Resurse materiale:  Tema de lucru în
Manifestarea suport (3.1); manual, text suport O clasă:alcătuirea de
curiozităţii faţă - stabilirea sensului cuvintelor întâmplare deosebită propoziții utilizând
de diverse necunoscute prin raportare la contextul după Călin Gruia, cuvintele nou învățate
tipuri de în care apar şi confruntarea cu sensurile Caietul elevului pentru în text.
mesaje în oferite de dicţionar (3.1); clasa a III-a – Limba și
contexte - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în literatura română,  Observarea
familiare enunţuri proprii (4.4); Editura P45, coli sistematică:
3.1. Extragerea - citirea în forme variate a unor creioane colorate. comportamentul
unor informaţii enunţuri din text - în lanţ, ştafetă (3.1); ●Resurse procedurale: de cititor:
de detaliu din - realizarea corespondenţei dintre procedee de citire  Scara de
texte mesajul transmis de ilustraţie şi cel activă, conversaţia clasificare
informative sau transmis de texte (1.4); euristică, explicaţia, (întotdeauna,
literare - exprimarea reacţiilor faţă de cele observarea dirijată, frecvent, rar):
3.2. Formularea citite folosindmodalităţi diverse: desen, exercițiul, jocul deprinderi de citire
unui răspuns mimă, schemă (3.2); didactic. (suficient de tare,
emoţional faţă - raportarea proprieiexperiențe la cea a astfel încât să fie
Prof. Sandu Stefania Daniela

de textul literar personajelor: Dacă aş fi (personajul) ... auzit);

citit m-aş simţi/ aş fi ... (3.2); respectarea poziției
4.4. Povestirea - formularea de enunțuri folosind corecte a corpului
pe scurt a unei părțile de vorbire învățate (4.4). și a
întâmplări cărții;
imaginate/ pronunțarea clară și
trăite accentuarea
corectă a
cuvintelor.

Educatie fizica
LIMBA Germana
MARŢI 1.4. ●Textul narativ –lectura textului - citirea individuală, în gând, a textului ●Resurse materiale:  Tema de lucru în
08.05.2018 Manifestarea suport (3.1); manual, text suport O clasă:alcătuirea de
LLR curiozităţii faţă - stabilirea sensului cuvintelor întâmplare deosebită propoziții utilizând
de diverse necunoscute prin raportare la contextul după Călin Gruia, cuvintele nou învățate
tipuri de în care apar şi confruntarea cu sensurile Caietul elevului pentru în text.
mesaje în oferite de dicţionar (3.1); clasa a III-a – Limba și
contexte - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în literatura română,  Observarea
familiare enunţuri proprii (4.4); Editura P45, coli sistematică:
3.1. Extragerea - citirea în forme variate a unor creioane colorate. comportamentul
unor informaţii enunţuri din text - în lanţ, ştafetă (3.1); ●Resurse procedurale: de cititor:
de detaliu din - realizarea corespondenţei dintre procedee de citire  Scara de
texte mesajul transmis de ilustraţie şi cel activă, conversaţia clasificare
informative sau transmis de texte (1.4); euristică, explicaţia, (întotdeauna,
literare - exprimarea reacţiilor faţă de cele observarea dirijată, frecvent, rar):
3.2. Formularea citite folosindmodalităţi diverse: desen, exercițiul, jocul deprinderi de citire
unui răspuns mimă, schemă (3.2); didactic. (suficient de tare,
emoţional faţă - raportarea proprieiexperiențe la cea a astfel încât să fie
de textul literar personajelor: Dacă aş fi (personajul) ... auzit);
citit m-aş simţi/ aş fi ... (3.2); respectarea poziției
4.4. Povestirea - formularea de enunțuri folosind corecte a corpului
Prof. Sandu Stefania Daniela

pe scurt a unei părțile de vorbire învățate (4.4). și a

întâmplări cărții;
imaginate/ pronunțarea clară și
trăite accentuarea
corectă a
cuvintelor.

MATEMATICA 5.1. Utilizarea  Organizarea datelor în tabele - extragerea şi sortarea numerelor dintr-  Resurse materiale:  Tema de lucru în
terminologiei un tabel, pe baza unor criterii date (5.2); manualul tipar/digital, clasă:
specifice şi a - identificarea unor date din grafice cu fișe de lucru; Caietul  identificarea de
unor simboluri bare şi din tabele (5.2); elevului pentru clasa a informații din tabele/
matematice în - realizarea unor grafice cu bare pe baza III-a– Matematică, grafice
rezolvarea unor informaţii date sau culese (5.2); Editura P45  înregistrarea în
şi/sau - completarea, în tabele, a unor tabele a unor date;
compunerea de informații referitoare la activitățile  Resurse rezolvarea unor
probleme cu preferate ale colegilor (5.2); procedurale: probleme pornind de
raţionamente - formularea de probleme pornind de la conversaţia, explicaţia, la expresii care
5.2. reprezentări matematice, scheme, demonstrația, sugerează operația de
Înregistrarea în grafice, tabele (5.1); exerciţiul, împărțire
tabele a unor - asocierea rezolvării unei probleme cu problematizarea.
date observate o reprezentare grafică (5.3);
din cotidian - organizarea datelor unei investigaţii în
5.3. Rezolvarea tabel sau într-o reprezentare grafică în
de probleme cu scopulcompunerii sau rezolvării de
operaţiile probleme (5.3).
aritmetice
studiate, în
concentrul 0 –
10 000 simple
ŞN 2.2Aplicarea  Caracteristici ale mișcării. - observarea unor scheme și calcularea  Resurse materiale:  Observarea
planului dat Distanță. Durată. Rapiditate unor distanțe (2.2); manual tipar/digital, sistematică a
pentru - calcularea unor durate pentru imagini, hărți, grafice atitudinii elevilor faţă
Prof. Sandu Stefania Daniela

efectuarea unei efectuarea unor acțiuni date (2.2);  Resurse de sarcina dată:
investigații a - selectarea unor trasee în funcție de procedurale:  Listă de
mediului criterii date (mai lungi/mai scurte (2.2); conversaţia, explicaţia, verificare(da,
înconjurător identificarea, în jurul lor și în filme, a exerciţiul, nu):
2.3. unor corpuri aflate în repaus/în mișcare experimentul,  concentrarea
Reprezentarea (2.2); demonstrația asupra
grafică a - realizarea unor desene care să ilustreze sarcinii de
rezultatelor trasee între diferite obiective (2.3); rezolvat;
unor observații - alegerea unor trasee analizând anumite  respectarea
realizate în ipoteze (plouă/ este soare) (2.3). regulilor
cadrul stabilite;
diferitelor etape  implicarea
ale demersului activă în
investigativ rezolvarea
utilizând sarcinii.
tabele,
diagrame,
formule simple
AVAP Tehnici de lucru cu hârtia Timp liber petrecut acasă Resurse materiale: Aprecierea globală şi
1.2, 1.3 ,, Covoraşul” Ţesere cu benzi de hârtie -benzi de hârtie individuală
1.2, 2.3 -crearea individual a modelelor proprii colorată -expoziţia
2.1, 3.2 -lipici
1.1, 2.3 -foarfece
2.1, 2.2, De-a arhitecţii
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul

MIERCURI 2.5. Adaptarea ●Dialogul într-un text narativ - identificarea personajelor din textul ● Resurse materiale:
09.05.2018 vorbirii la suport studiat ora anterioară (3.3); manual, text suport O  Tema de lucru în
diferite situaţii - exprimarea unor păreri personale întâmplare deosebită clasă:
LLR de comunicare despre personajele identificate (3.3); după Călin Gruia, -realizarea unui scurt
în funcţie - exprimarea acordului/dezacordului Caietul elevului pentru scenariu, din 3-4
departenerul de față de anumite acțiuni, atitudini ale clasa a III-a – Limba și replici, între două
dialog personajelor din textul suport (3.3); literatura română, personaje din text
Prof. Sandu Stefania Daniela

3.3. Formularea - joc Recunoașteți personajul! – Editura P45,jetoane cu  Interevaluarea, pe

unei păreri recunoașterea de către colegi a semnele de punctuație. baza unor criterii
despre o personajelor interpretate de câțiva elevi ●Resurse procedurale: date, referitoare la
povestire/perso prin mimarea unor acțiuni ale acestora procedee de citire utilizarea corectă a
najele acesteia sau reproducerea unor replici din text activă, conversaţia semnelor de
4.1. Aplicarea (2.5); euristică, explicaţia, punctuație pentru a
regulilor de - transformarea, în perechi sau grupuri observarea dirijată, reda în scris replicile
despărţire în mici, a unui paragraf din text în text exercițiul, jocul unor
silabe la capăt dialogat (4.1); didactic, jocul de rol. persoane/personaje.
de rând, - antrenament de scriere creativă în
deortografie şi perechi: imaginarea continuării
de punctuaţie comunicării dintre două personaje din
în redactarea de text și scrierea replicilor pe care acestea
text le-ar rosti (4.4);
4.4. Povestirea - interevaluarea textelor scrise (4.1);
pe scurt a unei - joc de rol –interpretarea, în perechi, a
întâmplări micului scenariu creat anterior, cu
imaginate/trăite accent pe comunicarea nonverbală
(2.5).

LLR 1.4. ●Textul narativ –lectura textului - realizarea corespondenţei dintre  Resurse materiale:  Tema pentru
Manifestarea mesajul transmis de ilustraţie şi cel manual, text suport La acasă
curiozităţii faţă transmis de textul suport (1.4); scăldat, după Ion
de diverse - asocierea unor ilustrații cu momentele Creangă, Caietul  Tema de lucru în
tipuri de corespunzătoare dintr-o naraţiune (1.4); elevului pentru clasa a clasă: jurnal cu
mesaje în - formularea de enunţuri după ilustraţii III-a – Limba și dublă intrare:
contexte sau folosind cuvinte date (2.2); literatura română, transcrierea unui
familiare Editura P45, dicționar fragment preferat,
2.2. Povestirea - relatarea, după întrebările  Resurse motivarea alegerii
unei întâmplări investigatorului perfect, a întâmplărilor procedurale: lectura lui
cunoscute pe din textul suport (Cine? Ce? Unde? explicativă, citirea
baza unui Când? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2); selectivă, lectura  Observarea
suport adecvat - citirea selectivă a textului, în funcţie creativă, conversaţia, sistematică:
din partea de repere date de învățător/colegi explicaţia, jocul de rol, iniţiativa în
Prof. Sandu Stefania Daniela

profesorului (Citește enunțul/pasajul din text care jurnalul cu dublă comunicare:

3.2. Formularea te-a făcut să te simți fericit/trist/uimit intrare, metoda  Scara de
unui răspuns etc. (3.2); Lasă-mi mie ultimul clasificare
emoţional faţă - transcrierea unui pasaj din text care cuvânt! (întotdeauna,
de textul literar intrigă/ uimeşte/ stârneşte interesul/ frecvent, rar):
citit impresionează (3.2);  menținerea
4.4. Povestirea - realizarea în scris a unui scurt text în interesului pentru
pe scurt a unei care se comentează paragraful ales dialog;
întâmplări (4.4);  acceptarea
imaginate/ - exprimarea orală a mai multor opinii punctelor de vedere
trăite în legătură cu întâmplările prezentate în diferite în cadrul
unul dintre pasajele selectate, încheiată grupului;
cu comentariul celui care a ales pasajul  transmiterea de
(2.2). stări, sentimente,
idei.

LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE

JOI 4.1. Utilizarea  Măsurarea lungimilor - - efectuarea de măsurători cu unități  Resurse materiale:  Tema de lucru în
10.05.2018 unor Submultiplii metrului nonstandard (4.1); manual tipărit și digital; clasă:
MATEMATICĂ instrumente şi - utilizarea instrumentelor de măsură a instrumente de măsură - efectuarea unor
unităţi de lungimii și a unităților de măsură a lungimii (metrul calcule folosind
măsură standard adecvate în realizarea unor tâmplarului, metrul unităţi de măsură
standardizate, măsurări ale lungimii (4.1); croitorului, ruleta), pentru lungime
în situaţii - înregistrarea și interpretarea riglă; Caietul elevului
concrete rezultatelor unor măsurători ale pentru clasa a III-a–
4.2. Operarea lungimii (4.1) Matematică, Editura
cu unități de - compararea rezultatelor unor P45
măsură măsurători ale lungimii efectuate cu
standardizate, unități standard, cu rezultatele unor  Resurse
fără măsurători efectuate cu unități de procedurale:
Prof. Sandu Stefania Daniela

transformări măsură non-standard (4.1); conversaţia, activități

- exprimarea măsurii unor lungimi în practice, exerciţiul,
submultipli ai metrului (4.1); problematizarea
- efectuarea unor calcule folosind unităţi
de măsură pentru lungime (4.2).

LIMBA
GERMANA
LLR 1.2. Deducerea ●Textul narativ –aprofundarea - folosirea unor tehnici prin încercare ●Resurse materiale: ●Evaluarea după
sensului unui lecturii şi eroare pentru a descoperisemnificaţia manual, text suport La rezolvarea
cuvânt prin cuvintelor necunoscute, întâlnite în scăldat, după Ion sarcinilor de
raportare la textul audiat (1.2); Creangă, Caietul învățare:
mesajul audiat - explicarea sensului unui cuvânt prin elevului pentru clasa a Tehnica
încontexte de mijloace verbale şi nonverbale pornind III-a – Limba și semaforului: se
comunicare de la contextul mesajului audiat (1.2); literatura română, pune la dispoziţia
familiare - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în Editura P45 elevilor un set de trei
3.3. Formularea enunţuri proprii (4.4); ●Resurse cartonaşe colorate în
unei păreri - exerciţii de exprimare personală pe procedurale: culorile semaforului,
despre o baza elementelor din text (3.3); procedee de citire iar la solicitarea
povestire/perso - exprimarea acordului/dezacordului activă, lectura cu învățătorului, ei
najele acesteia faţă de acţiunile, atitudinile creionul în mână, ridică un cartonaş
4.4. Povestirea unorpersonaje și argumentarea opiniei conversaţia, explicaţia, corespunzător: verde
pe scurt a unei personale (3.3); exercițiul, jocul dacă înţeleg, galben
întâmplări - antrenament de scriere creativă: didactic dacă nu sunt siguri şi
imaginate/ formularea de enunțuri referitoare la roşu dacă nu înţeleg.
trăite utilizarea neobișnuită a unor obiecte
(4.4). ● Tema pentru
acasă
EDUCATIE Grupul de invatare ,,PRIETENI” Text suport: ,,Uliţa Observarea
CIVICA 2.1 -Grup de prieteni copilăriei” după Ionel sistematica
2.2 -grup de joacă Teodoreanu ( fragment)
2.3 -grupul de învăţare
3.1 -Reguli ale grupului, drepturi si
3.3 indatoriri
-Proiect Mâinile mici fac fapte mari
Prof. Sandu Stefania Daniela

-Părerea şi atitudinea ta contează!

VINERI 4.1. Utilizarea  Măsurarea lungimilor - - utilizarea instrumentelor de măsură a  Resurse materiale:  Evaluarea
11.05.2018 unor Multiplii metrului lungimii și a unităților de măsură manual tipărit și digital, după rezolvarea
MATEMATICA instrumente şi standard adecvate în realizarea unor jetoane, imagini; sarcinilor de
unităţi de măsurări ale lungimii (4.1); Caietul elevului pentru învățare:
măsură - estimarea măsurii unei lungimi și clasa a III-a– Autoevaluarea
standardizate, compararea cu rezultatul obținut prin Matematică, Editura
în situaţii măsurare (4.1); P45
concrete - alegerea unităţilor de măsură adecvate
4.2. Operarea pentru a măsura lungimi (4.1);  Resurse
cu unități de - exprimarea măsurii unor lungimi în procedurale:
măsură multipli ai metrului (4.1); conversaţia, activități
standardizate, - rezolvarea de probleme practice în practice, exerciţiul,
fără care intervin unităţi de măsură standard problematizarea
transformări (4.2);
- efectuarea unor calcule folosind unităţi
de măsură pentru lungime (4.2).
MATEMATICA 4.1. Utilizarea  Măsurarea capacității – - efectuarea de măsurători cu unități  Resurse materiale:  Evaluarea după
unor Submultiplii litrului nonstandard pentru capacitate(4.1); manual tipărit și digital; rezolvarea
instrumente şi - utilizarea instrumentelor de măsură a vase de diverse sarcinilor de
unităţi de lungimii și a unităților de măsură capacități, imagini; învățare:
măsură standard adecvate în realizarea unor Caietul elevului pentru Tehnica „Fără
standardizate, măsurări ale capacității (4.1); clasa a III-a– mâini ridicate” -
în situaţii - înregistrarea și interpretarea Matematică, Editura se aşteaptă
concrete rezultatelor unor măsurători ale P45 răspunsuri la
4.2. Operarea capacității(4.1) anumite solicitări
cu unități de - compararea rezultatelor unor  Resurse ale cadrului
măsură măsurători ale capacității efectuate cu procedurale: didactic; se lasă
standardizate, unități standard, cu rezultatele unor conversaţia, activități elevilor timp de
fără măsurători efectuate cu unități de practice, exerciţiul, gândire, apoi pot
transformări măsură non-standard (4.1); Găndiți, lucrați în discuta în perechi
- exprimarea măsurii unor capacități în perechi, comunicați, sau în grupuri
submultipli ai litrului (4.1); problematizarea. mici; atenţia
- ordonarea unor capacități exprimate în învățătorului se
unități de măsură diferite, pe baza poate muta către
Prof. Sandu Stefania Daniela

relației cu unitatea principală de măsură anumiţi elevi,

(4.2); oferindu-se şi
- rezolvarea de probleme practice în celor timizi,
care intervin unităţi de măsură standard tăcuţi sau
(4.2); neîncrezători în
- efectuarea unor calcule folosind unităţi forţele proprii
de măsură pentru capacitate în posibilitatea de a
rezolvarea de probleme cu rețete pentru se exprima.
prepararea sucurilor naturale (4.2).
AVAP 1.2, 1.3 Desenul, pasiunea mea T:P: Tehnica haşurării Resurse materiale: Aprecierea globală şi
1.2, 2.3 Recapitulare finală -Atelierele fanteziei: Zmeul fermecat, -benzi de hârtie individuală
2.1, 3.2 Arabescuri, Dragon zburător, Jucării colorată -expoziţia
1.1, 2.3 făcute de copii -lipici
2.1, 2.2, -foarfece
De-a arhitecţii
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul

JOC ŞI MIŞCARE Jocuri de mișcare pentru Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, --frânghie Observarea
2.1. dezvoltarea funcțiilor cardiace Năvodul, Leapșa – pe ghemuite -minge sistematică
2.2 și respiratorii Jocuri de mișcare desfășurate în diferite -jaloane Probeăde control
1.3 anotimpuri, în aer liber
Exemple de jocuri: Derdelușul,
Jocuri de mișcare constituite Cărăușii, Țintașii iscusiți, Cursa pe
spontan, în timpul liber, numere
incluzând întrecerea între Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele,
grupuri Ciobanul își apără oile, Mingea la
căpitan, Între două focuri
Evaluare sumativă
LUNI 1.1. Receptarea Elemente de limbaj muzical ● audierea unor piese muzicale de mici Resurse materiale:
14.05.2018 unor cântece Timbrul dimensiuni, cu observarea unor manualul tipărit/digital,
din folclorul sunete din mediul înconjurător, diferenţieri de expresivitate, tempo caietul, surse audio
MM copiilor, sunete muzicale vocale/ (lent/ rapid), aspecte dinamice şi Cântec suport: ● observare
colinde, a unor instrumentale timbrale -Albina sistematică
Prof. Sandu Stefania Daniela

lucrări Dinamica (nuanțe) ● interpretarea vocală a cântecelor, cu ● evaluare orală

accesibile din •Legătura dintre text și melodie utilizarea percuţiei corporale - a Resurse procedurale: ● temă de lucru în
patrimoniul –strofa/ refrenul aplauzelor ritmice, a bătutului din picior Metode: conversaţia, clasă
cultural, cu ● jocuri interpretative muzicale - dialog explicaţia, ● inter-evaluare
sesizarea unor solist/cor sau între grupuri, ştafetă, exerciţiul, munca ●auto-evaluare
diferențe împărţirea sarcinilor şi diferenţierea independentă, jocul
1.2. Sesizarea mişcărilor (cântarea melodiei/ didactic
acompaniament, ritmul Organizare:
melodiei/măsură) activitate frontală,
● acompanierea cântecelor cu orchestra individuală şi pe grupe
de jucării muzicale, percuţie corporală
● jocuri de mimare a unor atitudini
corespunzătoare expresivităţii
fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte
fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate
vârstei)
● recunoașterea sunetelor muzicale
vocale și/sau instrumentale după
timbrul acestora
LLR 1.3. Sesizarea ●Enunțul  joc Vânătoarea de cuvinte - ●Resurse materiale: ● Observarea
unor identificarea părților de vorbire manual, Caietul sistematică:
regularităţi ale specificate, dintr-un text audiat (1.3); elevului pentru clasa a atitudinea elevilor
limbii prin  identificarea unor substantive și a III-a – Limba și faţă de sarcina dată
raportare la unor adjective dintr-un mesaj audiat; literatura română,  Listă de
mesaje audiate transformarea acestora conform jocului Editura P45 verificare (da, nu):
3.5. Sesizarea De la unul/ una la mai mulți/ multe și  concentrare
unor invers(1.3); ●Resurse asupra sarcinii de
regularităţi ale  gruparea unor substantive și a unor procedurale: rezolvat;
limbii pe baza adjective din textul suport, în funcţie de exercițiul, conversaţia  implicare activă
textului citit număr și gen (3.5); euristică, explicaţia, în rezolvarea sarcinii.
4.4. Povestirea  transformarea unor enunțuri din jocul didactic
pe scurt a unei textul citit prin schimbarea numărului ● Observarea
Prof. Sandu Stefania Daniela

întâmplări verbelor (4.4); sistematică a

imaginate/  completarea unor enunțuri cu verbe, comportamentului
trăite la numărul singular sau plural, în interacţional
funcție de contextul dat (3.5);  Listă de
 jocAceleași cuvinte, povești diferite – control/
fiecare grup primeşte jetoane pe care verificare:
sunt scrise cuvinte (diferite părți de  cooperarea cu
vorbire): membrii grupului;
 selectarea, în cadrul fiecărui grup  contribuția cu idei
de elevi, a jetoanelor pe care sunt la realizarea poveștii;
scrise substantive, adjective,  participarea activă
pronume și verbe (3.5); la realizarea
 gruparea substantivelor și a sarcinilor de grup.
adjectivelor selectate în funcție de
număr și gen (3.5);
 formularea, în cadrul grupului, a
unor enunțuri utilizându-se verbele
selectate anterior, într-o ordine logică
a desfăşurării acţiunilor (4.4);
- expunerea produselor scrise (4.4).
Educatie fizica
LIMBA Germana
MARŢI 1.3. Sesizarea ●Enunțul  joc Vânătoarea de cuvinte - ●Resurse materiale: ● Observarea
15.05.2018 unor identificarea părților de vorbire manual, Caietul sistematică:
LLR regularităţi ale specificate, dintr-un text audiat (1.3); elevului pentru clasa a atitudinea elevilor
limbii prin  identificarea unor substantive și a III-a – Limba și faţă de sarcina dată
raportare la unor adjective dintr-un mesaj audiat; literatura română,  Listă de
mesaje audiate transformarea acestora conform jocului Editura P45 verificare (da, nu):
3.5. Sesizarea De la unul/ una la mai mulți/ multe și  concentrare
unor invers(1.3); ●Resurse asupra sarcinii de
regularităţi ale  gruparea unor substantive și a unor procedurale: rezolvat;
limbii pe baza adjective din textul suport, în funcţie de exercițiul, conversaţia  implicare activă
textului citit număr și gen (3.5); euristică, explicaţia, în rezolvarea sarcinii.
4.4. Povestirea  transformarea unor enunțuri din jocul didactic
pe scurt a unei textul citit prin schimbarea numărului ● Observarea
Prof. Sandu Stefania Daniela

întâmplări verbelor (4.4); sistematică a

imaginate/  completarea unor enunțuri cu verbe, comportamentului
trăite la numărul singular sau plural, în interacţional
funcție de contextul dat (3.5);  Listă de
 jocAceleași cuvinte, povești diferite – control/
fiecare grup primeşte jetoane pe care verificare:
sunt scrise cuvinte (diferite părți de  cooperarea cu
vorbire): membrii grupului;
 selectarea, în cadrul fiecărui grup  contribuția cu idei
de elevi, a jetoanelor pe care sunt la realizarea poveștii;
scrise substantive, adjective,  participarea activă
pronume și verbe (3.5); la realizarea
 gruparea substantivelor și a sarcinilor de grup.
adjectivelor selectate în funcție de
număr și gen (3.5);
 formularea, în cadrul grupului, a
unor enunțuri utilizându-se verbele
selectate anterior, într-o ordine logică
a desfăşurării acţiunilor (4.4);
- expunerea produselor scrise (4.4).
MATEMATICA 4.1. Utilizarea  Măsurarea capacității – - utilizarea instrumentelor de măsură a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unor Multiplii litrului capacității și a unităților de măsură manual tipărit și digital; clasă:
instrumente şi standard adecvate în realizarea unor vase de diverse efectuarea unor
unităţi de măsurări ale capacității (4.1); capacități, imagini; calcule folosind
măsură - estimarea măsurii unei capacități și Caietul elevului pentru unităţi de măsură
standardizate, compararea cu rezultatul obținut prin clasa a III-a– pentru capacitate
în situaţii măsurare (4.1); Matematică, Editura (multiplii litrului)
concrete - alegerea unităţilor de măsură adecvate P45
4.2. Operarea pentru a măsura capacități(4.1);
cu unități de - exprimarea măsurii unor capacități în
măsură multipli ai litrului (4.1);  Resurse
standardizate, - ordonarea unor capacități exprimate în procedurale:
fără unități de măsură diferite, pe baza conversaţia, activități
transformări relației cu unitatea principală de măsură practice, exerciţiul,
(4.2); problematizarea.
Prof. Sandu Stefania Daniela

- efectuarea unor calcule folosind unităţi

de măsură pentru capacitate (4.2).
ŞN 2.4. Formularea Tipuri de transformări ale - observarea unor imagini și selectarea  Resurse  Tema de lucru în
de concluzii pe materiei: topirea, solidificarea, informațiilor esențiale pentru descrierea materiale: clasă:
baza vaporizarea, condensarea proceselor de transformare ale materiei manual tipar/digital, - identificarea
rezultatelor (2.4); imagini, enciclopedii, diferitelor tipuri
demersului - formularea unor concluzii referitoare film documentar, de transformări
investigativ la timpul de topire al unor corpuri solide videoproiector, laptop, ale materiei
2.5. în urma efecturăii unor experimente ceară, ciocolată, unt,
Prezentarea (2.5); eprubete, spirtieră
concluziilor - formularea unor concluzii referitoare  Resurse
demersului la transformarea apei în corp solid (2.5); procedurale:
investigativ - elaborarea unei scurte prezentări a conversaţia, explicaţia,
realizat pe baza efectelor încălzirii globale și a topirii exerciţiul, observarea
unui plan dat ghețarilor din Oceanul Atlantic (2.5). dirijată, experimentul
- formularea unor concluzii referitoare
la procesele de vaporizare și condensare
(2.5);
- selectarea denumirii corecte a
procesului de transformare a materiei,
în funcție de indicații date (2.5);
- stabilirea valorii de adevăr a unor
enunțuri referitoare la transformările
materiei (2.4);

AVAP Desenul, pasiunea mea T:P: Tehnica haşurării Resurse materiale: Aprecierea globală şi
1.2, 1.3 Recapitulare finală -Atelierele fanteziei: Zmeul fermecat, -benzi de hârtie individuală
1.2, 2.3 Arabescuri, Dragon zburător, Jucării colorată -expoziţia
2.1, 3.2 făcute de copii -lipici
1.1, 2.3 -foarfece
2.1, 2.2, De-a arhitecţii
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
Prof. Sandu Stefania Daniela

MIERCURI 2.2. Povestirea ●Enunțul - ordonarea diferită a unor cuvinte date ●Resurse materiale: ● Evaluarea după
16.05.2018 unei întâmplări pentru a obține enunțuri variate (2.2); manual, Caietul rezolvarea
cunoscute pe - selectarea unor cuvinte care indică elevului pentru clasa a sarcinilor de
LLR baza unui anumite aspecte precizate de învățător și III-a – Limba și învățare:
suport adecvat gruparea acestora în funcţie de ceea ce literatura română, Tehnica
din partea denumesc (ființe, lucruri, acțiuni, Editura P45, jetoane semaforului: se
profesorului însușiri) (3.5); ●Resurse pune la dispoziţia
3.5. Sesizarea - alcătuirea de enunțuri în care sunt procedurale: elevilor un set de trei
unor utilizate cuvintele identificate anterior exercițiul, conversaţia cartonaşe colorate în
regularităţi ale (4.4); euristică, explicaţia, culorile semaforului,
limbii pe baza - alcătuirea de enunțuri referitoare la jocul didactic iar la solicitarea
textului citit întâmplările din textul suport studiat în învățătorului, ei
4.4. Povestirea orele anterioare, pornind de la ridică un cartonaş
pe scurt a unei întrebările investigatorului perfect corespunzător: verde
întâmplări (Cine? Ce? Unde?Când? Cum? De ce? dacă înţeleg, galben
imaginate/ Cu cine?) (2.2). dacă nu sunt siguri şi
trăite roşu dacă nu înţeleg.

LLR 1.2. Deducerea ●Sensul cuvintelor - audierea unei întâmplări folosind ●Resurse materiale:  Temă de lucru în
sensului unui computerul (1.4); manual, Caietul clasă:
cuvânt prin elevului pentru clasa a - alcătuirea de
raportare la - folosirea unor tehnici prin încercare şi III-a – Limba și enunțuri utilizând
mesajul audiat eroare pentru a descoperisemnificaţia literatura română, cuvinte nou
încontexte de cuvintelor necunoscute, întâlnite în Editura P45, jetoane, învățate;
comunicare textul audiat (1.2); dicționar - povestirea unor
familiare - explicarea sensului unui cuvânt prin ●Resurse întâmplări care au
1.4. mijloace verbale şi nonverbale pornind procedurale: legătură cu un
Manifestarea de la contextul mesajului audiat (1.2); exercițiul, conversaţia obiect utilizat în
curiozităţii faţă - identificarea unor însușiri ale unui euristică, explicaţia, mod frecvent
de diverse obiect ales de fiecare elev, folosit în jocul didactic
tipuri de mod frecvent (2.2);
mesaje în -povestirea unor întâmplări care au
contexte legătură cu obiectul respectiv (2.2);
familiare -prezentarea poveștii obiectului în fața
Prof. Sandu Stefania Daniela

2.2. Povestirea clasei și interpretarea rolului acelui

unei întâmplări obiect (2.2);
cunoscute pe - Joc: Numele meu vorbește despre
baza unui mine(identificarea unor caracteristici
suport adecvat personale, pornind de la inițialele
din partea propriului nume) (4.4).
profesorului
4.4. Povestirea
pe scurt a unei
întâmplări
imaginate/
trăite

LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI 4.1. Utilizarea  Măsurarea masei: - efectuarea de măsurători cu unități  Resurse materiale:  Tema de lucru în
17.05.2018 unor Submultiplii kilogramului nonstandard (4.1); manual tipărit și digital; clasă:
instrumente şi - utilizarea instrumentelor de măsură a cântare de diverse - exprimarea
MATEMATICĂ unităţi de masei și a unităților de măsură standard tipuri, obiecte ce pot fi măsurii unor mase în
măsură adecvate în realizarea unor măsurări ale cântărite, diverse submultipli ai
standardizate, masei (4.1); produse alimentare pe kilogramului;
în situaţii - înregistrarea și interpretarea ambalajul cărora este - ordonarea
concrete rezultatelor unor măsurători ale precizată masa, jetoane unor mase exprimate
4.2. Operarea masei(4.1) cu fructe; Caietul în unități de măsură
cu unități de - compararea rezultatelor unor elevului pentru clasa a diferite, pe baza
măsură măsurători ale masei efectuate cu unități III-a– Matematică, relației cu unitatea
standardizate, standard, cu rezultatele unor măsurători Editura P45 principală de măsură.
fără efectuate cu unități de măsură non-
transformări standard (4.1);  Resurse
- exprimarea măsurii unor mase în procedurale:
Prof. Sandu Stefania Daniela

submultipli ai kilogramului (4.1); conversaţia,

- ordonarea unor mase exprimate în explicația, activități
unități de măsură diferite, pe baza practice, exerciţiul,
relației cu unitatea principală de măsură problematizarea.
(4.2);
- efectuarea unor calcule folosind unităţi
de măsură pentru masă (4.2)
- rezolvarea de probleme practice în
care intervin unităţi de măsură standard
(4.2).

LIMBA
GERMANA
LLR 1.3. Sesizarea ●Cuvântul-parte de vorbire - observarea unor mărci specifice ● Resurse materiale:  Evaluarea după
unor părților de vorbire învățate (1.3); manual, Caietul rezolvarea
regularităţi ale - audierea unor enunțuri precizate de elevului pentru clasa a sarcinilor de
limbii prin învățător, în care se regăsesc diferite III-a – Limba și învățare:
raportare la părți de vorbire și marcarea, prin literatura română, Tehnica „Fără mâini
mesaje audiate diferite semnale sonore, a cuvântului Editura P45 ridicate”
3.5. Sesizarea din enunț care corespunde părții de
unor vorbire specificate de învățător (1.3); ●Resurse
regularităţi ale - identificarea unor părți de vorbire procedurale:
limbii pe baza dintr-un fragment indicat (1.3); exercițiul, conversaţia,
textului citit - completarea unor propoziţii lacunare explicaţia, procedee de
4.4. Povestirea cu părțile de vorbire potrivite (3.5); citire activă, jocul
pe scurt a unei -scrierea de enunţuri în care se folosesc didactic.
întâmplări citite cuvintele demult, acum, mai târziu
sau trăite precum şi verbele corespunzătoare
(4.4).
EDUCATIE Reguli ale grupului ,,PRIETENI” Text suport: ,,Uliţa Observarea
CIVICA 2.1 -Grup de prieteni copilăriei” după Ionel sistematica
2.2 -grup de joacă Teodoreanu ( fragment)
2.3 -grupul de învăţare
3.1 -Reguli ale grupului, drepturi si
3.3 indatoriri
Prof. Sandu Stefania Daniela

-Proiect Mâinile mici fac fapte mari

-Părerea şi atitudinea ta contează!
VINERI 4.1. Utilizarea  Măsurarea masei – Multiplii - utilizarea instrumentelor de măsură a  Resurse materiale:  Evaluarea
18.05.2018 unor kilogramului masei și a unităților de măsură standard manual tipărit și digital, după rezolvarea
MATEMATICA instrumente şi adecvate în realizarea unor măsurări ale imagini; Caietul sarcinilor de
unităţi de masei (4.1); elevului pentru clasa a învățare:
măsură - alegerea unităţilor de măsură adecvate III-a – Matematică, Tehnica
standardizate, pentru a măsura masa unor obiecte(4.1); Editura P45 semaforului: se
în situaţii - exprimarea măsurii unor mase în pune la dispoziţia
concrete multipli ai kilogramului (4.1);  Resurse elevilor un set de trei
4.2. Operarea - ordonarea unor mase exprimate în procedurale: cartonaşe colorate în
cu unități de unități de măsură diferite, pe baza conversaţia, explicația, culorile semaforului,
măsură relației cu unitatea principală de măsură exerciţiul, iar la solicitarea
standardizate, (4.2); problematizarea. învățătorului, ei
fără - efectuarea unor calcule folosind unităţi ridică un cartonaş:
transformări de măsură pentru masă (4.2). verde dacă înţeleg,
- rezolvarea de probleme cu unități de galben dacă nu sunt
măsură a masei (4.2). siguri şi roşu dacă nu
înţeleg.
MATEMATICA 4.1. Utilizarea  Măsurarea timpului: ora, ziua - citirea ceasului folosind tipuri diferite  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unor de ceasuri (4.1); manual tipărit și digital, clasă:
instrumente şi - fixarea pe ceas a orei indicate (4.1); ceasuri de diverse - citirea ceasului
unităţi de - calcularea duratelor unor activități tipuri, imagini; Caietul folosind tipuri
măsură familiare copiilor, pe baza ceasurilor elevului pentru clasa a diferite de ceasuri -
standardizate, care indică începutul, respectiv sfârșitul III-a– Matematică, fixarea pe ceas a orei
în situaţii unei activități (4.1); Editura P45 indicate;
concrete - alegerea unităţilor de măsură adecvate rezolvarea de
4.2. Operarea pentru a măsura durate de timp (4.1);  Resurse probleme cu unități
cu unități de - rezolvarea de probleme cu unități de procedurale: de măsură a timpului.
măsură măsură a timpului(4.2).
standardizate, conversaţia, explicația,
fără exerciţiul,
transformări problematizarea.

AVAP Tehnici de lucru cu hârtia  Timp liber petrecut acasă Carton colorat Aprecierea globală şi
Prof. Sandu Stefania Daniela

1.1., 1.2, 1.3 Benzi de hârtie colorată individuală

2.1,2.2, 2.3  Ţesere cu benzi de hârtie Foarfece
3.2 Lipici
JOC ŞI MIŞCARE 2.1. Jocuri de mișcare constituite Jocuri în aer liber: Vânătorii și rațele, -mingi Aprecierea globală şi
2.2 spontan, în timpul liber, Ciobanul își apără oile, Mingea la -fanioane individuală
1.3 incluzând întrecerea între căpitan, Între două focuri -sticlute de ½ l , de
grupuri plastic, umplute cu
-rolul de conducător al grupului nisip

LUNI 1.1. Receptarea Elemente de limbaj muzical ● audierea unor piese muzicale de mici Resurse materiale: ● observare
21.05.2018 unor cântece Timbrul dimensiuni, cu observarea unor manualul tipărit/digital, sistematică
din folclorul sunete din mediul înconjurător, diferenţieri de expresivitate, tempo caietul, surse audio ● evaluare orală
MM copiilor, sunete muzicale vocale/ (lent/ rapid), aspecte dinamice şi Cântece suport: ● temă de lucru în
colinde, a unor instrumentale timbrale ,,Ca soldații” clasă
lucrări Dinamica (nuanțe) ● interpretarea vocală a cântecelor, cu ● inter-evaluare
accesibile din •Legătura dintre text și melodie utilizarea percuţiei corporale - a Resurse procedurale: ●auto-evaluare
patrimoniul –strofa/ refrenul aplauzelor ritmice, a bătutului din picior Metode: conversaţia,
cultural, cu ● jocuri interpretative muzicale - dialog explicaţia,
sesizarea unor solist/cor sau între grupuri, ştafetă, exerciţiul, munca
diferențe împărţirea sarcinilor şi diferenţierea independentă, jocul
1.2. Sesizarea mişcărilor (cântarea melodiei/ didactic
acompaniament, ritmul Organizare:
melodiei/măsură) activitate frontală,
● acompanierea cântecelor cu orchestra individuală şi pe grupe
de jucării muzicale, percuţie corporală
● jocuri de mimare a unor atitudini
corespunzătoare expresivităţii
fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte
fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate
vârstei)
● recunoașterea sunetelor muzicale
vocale și/sau instrumentale după
Prof. Sandu Stefania Daniela

timbrul acestora
LLR 1.2. Deducerea ● Textul literar - lectura - stabilirea sensului cuvintelor ●Resurse materiale:  Tema de lucru în
sensului unui textului necunoscute și al expresiilor din textul manual, text suport: clasă:alcătuirea de
cuvânt prin audiat prin raportare la contextul în Doi mari prieteni, după propoziții utilizând
raportare la care apar şi confruntarea acestora cu Mihail Sadoveanu, cuvintele nou învățate
mesajul audiat sensurile oferite de dicţionar (1.2); Caietul elevului pentru în text
încontexte de - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în clasa a III-a – Limba și
comunicare enunţuri orale, proprii (2.2); literatura română,  Proba orală:
familiare - realizarea unor desene, benzi EdituraP45, dicționar formulare de
1.4. desenate scheme pentru a ilustra ceea ce răspunsuri la întrebări
Manifestarea a înţeles din textul suport audiat (1.4); ●Resurse referitoare la
curiozităţii faţă - formularea de întrebări și răspunsuri procedurale: conţinutul textului
de diverse ce vizează informaţiile esenţiale sau de exercițiul, conversaţia,
tipuri de detaliu desprinse din textul citit (3.2); explicaţia, procedeede
mesaje în - relatarea după întrebările citire activă, jocul
contexte investigatorului perfect (Cine? Ce? didactic.
familiare Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine?
2.2. Povestirea Cu ce?) (2.2);
unei întâmplări - exerciţii de exprimare a primelor
cunoscute pe reacţii faţă de cele citite folosind
baza unui modalităţi diverse: desen, mimă,
suport adecvat schemă, ritm melodie (3.2).
din partea
profesorului
3.2. Formularea
unui răspuns
emoţional faţă
de textul literar
citit

Educatie fizica
LIMBA Germana
MARŢI 1.3. Sesizarea ● Părțile de vorbire - ex.-joc: Obiectele din jurul nostru ●Resurse materiale: ● Observarea
22.05.2018 unor -numele lor, însușiri, utilizări (asocierea manual, Caietul sistematică:
LLR regularităţi ale unor obiecte din colecțiile clasei cu elevului pentru clasa a atitudinea elevilor
Prof. Sandu Stefania Daniela

limbii prin jetoanele ce conțin denumirea/ III-a – Limba și faţă de sarcina dată
raportare la însușirea/ utilizarea acestora) (1.3); literatura română,  Listă de
mesaje audiate - selectarea dintr-un text a unor cuvinte Editura P45, obiecte verificare (da, nu):
2.2. Povestirea care indică anumite aspecte precizate de diverse din universul  concentrare
unei întâmplări învățător și gruparea acestora în funcţie elevului asupra sarcinii de
cunoscute pe de ceea ce denumesc (ființe, lucruri, rezolvat;
baza unui acțiuni, însușiri) (3.5); ●Resurse  implicare activă
suport adecvat - precizarea rolului pe care cuvintele îl procedurale: în rezolvarea sarcinii.
din partea au în comunicare (2.2); exercițiul, conversaţia
profesorului - identificarea unor cuvinte dintr-un euristică, explicaţia ● Interevaluarea
3.5. Sesizarea text care îndeplinesc cerințe date
unor (denumesc ființe, lucruri, fenomene ale ● Tema de lucru
regularităţi ale naturii, însușiri, acțiuni) (3.5); pentru acasă
limbii pe baza - completarea unor propoziţii lacunare
textului citit cu părți de vorbire potrivite (3.5);
4.4. Povestirea - alcătuirea de enunțuri în care sunt
pe scurt a unei utilizate diferite părți de vorbire (4.4);
întâmplări
imaginate/
trăite

MATEMATICA 4.1. Utilizarea  Măsurarea timpului: - citirea unui calendar, cu precizarea  Resurse materiale:  Evaluarea după
unor săptămâna, luna, anul numărului de zile ale fiecărei luni, manual, imagini, rezolvarea
instrumente şi calendar meteorologic: temperatura calendar, fișe de lucru; sarcinilor de
unităţi de (4.1); Caietul elevului pentru învățare:
măsură - selectarea şi gruparea unor semne clasa a III-a– - efectuarea unor
standardizate, convenționale dintr-un calendar al Matematică, Editura calcule folosind
în situaţii naturii; înregistrarea datelor într-un P45 unităţi de măsură
concrete tabel (5.2); pentru timp mai mari
4.2. Operarea - înregistrarea unor date colectate într-  Resurse decât o zi;
cu unități de un interval de timp stabilit, prin procedurale: - rezolvarea de
măsură precizarea temperaturii aerului ziua și probleme cu unități
standardizate, noaptea sau a precipitațiilor, prin conversaţia, explicația, de măsură a timpului
fără folosirea unor semne convenționale exerciţiul, mai mari decât o zi.
Prof. Sandu Stefania Daniela

transformări specifice (4.2); problematizarea, jocul

5.2. - alegerea unităţilor de măsură adecvate didactic
Înregistrarea în pentru a măsura durate de timp (4.1);
tabele a unor - efectuarea unor calcule folosind unităţi
date observate de măsură pentru timp (4.2);
din mediul - rezolvarea de probleme cu unități de
apropiat măsură a timpului(4.2);
- Jocul Fotografia buclucașă.
ŞN 2.2Aplicarea Recapitulare - observarea efectelor interacțiunilor  Resurse materiale:  Observarea
planului dat dintre corpuri (2.2); imagini, manual, film sistematică a
pentru - identificarea unor corpuri care își documentar, atitudinii elevilor faţă
efectuarea unei schimbă forma și revin/nu revin la videoproiector, laptop de sarcina dată:
investigații a forma inițială după interacțiunea cu alte  Resurse  Listă de
mediului corpuri (2.2); procedurale: verificare(da,
înconjurător - realizarea unor fișe de observații conversaţia, exerciţiul, nu):
2.3. despre fenomenele și procesele problematizarea,  concentrarea
Reprezentarea mediului înconjurător (2.2); Gândiți, lucrați în asupra
grafică a - identificarea forțelor sub acțiunea perechi, comunicați sarcinii de
rezultatelor cărora anumite corpuri își schimbă rezolvat;
unor observații forma (2.3);  implicarea
realizate în - calcularea duratelor unor activități activă în
cadrul (2.3). rezolvarea
diferitelor etape - selectarea denumirii corecte a sarcinii.
ale demersului procesului de transformare a materiei,
investigativ în funcție de indicații date (2.5);
utilizând - stabilirea valorii de adevăr a unor
tabele, enunțuri referitoare la transformările
diagrame, materiei (2.4);
formule simple - explicarea unor fenomene date,
formularea unor concluzii (2.5).

AVAP Tehnica haşurării  ,,De-a arhitecţii” Foaie de bloc

1.1., 1.2, 1.3 Creion HB
2.1,2.2, 2.3 Desenul, pasiunea mea
3.2 T:P: Tehnica haşurării Planse cu modele de
Prof. Sandu Stefania Daniela

Recapitulare finală haşuri

-Atelierele fanteziei: Zmeul fermecat,
Arabescuri, Dragon zburător, Jucării
făcute de copii

MIERCURI 2.2. Povestirea ● Cartea poștală - observarea unei cărți poștale, ● Resurse materiale:  Temă de lucru în
23.05.2018 unei întâmplări precizarea valorii gramaticale a manual, Caietul clasă: redactarea
cunoscute pe cuvintelor scrise cu majuscule și a elevului pentru clasa a textului unei cărți
LLR baza unui rolului acestora în redactarea cărții III-a – Limba și poștale
suport adecvat poștale (3.5); literatura română,  Evaluarea după
din partea - formulare de răspunsuri la întrebări ce Editura P45 rezolvarea
profesorului vizează informaţii desprinse pe baza sarcinilor de
3.5. Sesizarea observării cărții poștale(2.2); ●Resurse învățare:
unor - discutarea elementelor care se procedurale: Tehnica semaforului
regularităţi ale regăsesc într-o carte poștală pornind de exercițiul, conversaţia,
limbii pe baza la întrebări date(2.2); explicaţia, observarea
textului citit - completarea, în grup, a unui tabel dirijată.
4.2. Redactarea pentru a evidenţia relaţii între diferite
unor texte elemente destructură sau de conţinut ale
funcţionale cărții poștale (3.5);
scurte pe suport - redactarea textului unei cărți poștale
de hârtie sau (4.2).
digital

LLR 1.4. ●Textul narativ –lectura textului - realizarea corespondenţei dintre  Resurse materiale:  Tema pentru
Manifestarea mesajul transmis de ilustraţie şi cel manual, text suport acasă
curiozităţii faţă transmis de textul suport (1.4); Aniversarea Gretei,
de diverse - asocierea unor ilustrații cu momentele după Sandra Waren,  Tema de lucru în
tipuri de corespunzătoare dintr-o naraţiune (1.4); Caietul elevului pentru clasă: jurnal cu
mesaje în - formularea de enunţuri după ilustraţii clasa a III-a – Limba și dublă intrare:
contexte sau folosind cuvinte date (2.2); literatura română, transcrierea unui
familiare Editura P45, dicționar fragment preferat,
2.2. Povestirea - relatarea, după întrebările  Resurse motivarea alegerii
unei întâmplări investigatorului perfect, a întâmplărilor procedurale: lectura lui
cunoscute pe din textul suport (Cine? Ce? Unde? explicativă, citirea
Prof. Sandu Stefania Daniela

baza unui Când? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2); selectivă, lectura  Observarea
suport adecvat - citirea selectivă a textului, în funcţie creativă, conversaţia, sistematică:
din partea de repere date de învățător/colegi explicaţia, jocul de rol, iniţiativa în
profesorului (Citește enunțul/pasajul din text care jurnalul cu dublă comunicare:
3.2. Formularea te-a făcut să te simți fericit/trist/uimit intrare, metoda  Scara de
unui răspuns etc. (3.2); Lasă-mi mie ultimul clasificare
emoţional faţă - raportarea proprieiexperiențe la cea a cuvânt! (întotdeauna,
de textul literar personajelor: Dacă aş fi (personajul) ... frecvent, rar);
citit m-aş simţi/ aş fi ... (3.2).  menținerea
4.4. Povestirea - transcrierea unui pasaj din text care interesului pentru
pe scurt a unei intrigă/ uimeşte/ stârneşte interesul/ dialog;
întâmplări impresionează (3.2);  acceptarea
imaginate/ - realizarea în scris a unui scurt text în punctelor de vedere
trăite care se comentează paragraful ales diferite în cadrul
(4.4); grupului;
- exprimarea orală a mai multor opinii  transmiterea de
în legătură cu întâmplările prezentate în stări, sentimente,
unul dintre pasajele selectate, încheiată idei.
cu comentariul celui care a ales pasajul
(2.2).
LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI 4.1. Utilizarea  Monede și bancnote. Leul și - identificarea şi compararea  Resurse materiale:  Evaluarea după
24.05.2018 unor banul. Euro și eurocentul valorilor monedelor şi a bancnotelor manual, imagini, rezolvarea
instrumente şi (4.1); bancnote și monede sarcinilor de
MATEMATICĂ unităţi de - efectuarea unor calcule folosind unităţi pentru uz didactic, fișe învățare:
măsură monetare (4.2) de lucru; Caietul - efectuarea unor
standardizate, - identificarea de schimburi monetare elevului pentru clasa a calcule folosind
în situaţii echivalente (4.2); III-a– Matematică, unităţi monetare;
concrete - estimarea prețurilor unor obiecte, Editura P45 - identificarea de
4.2. Operarea pornind de la experiența de viață a schimburi monetare
cu unități de elevilor (4.1);  Resurse echivalente;
Prof. Sandu Stefania Daniela

măsură - rezolvarea de probleme cu unități procedurale: - rezolvarea de

standardizate, monetare(4.2); probleme cu unități
fără conversaţia, explicația, monetare.
transformări exerciţiul, jocul
didactic,
problematizarea

LIMBA
GERMANA
LLR 1.2. Deducerea ●Textul narativ –aprofundarea - folosirea unor tehnici prin încercare ●Resurse materiale: ●Evaluarea după
sensului unui lecturii şi eroare pentru a descoperisemnificaţia manual, text suport rezolvarea
cuvânt prin cuvintelor necunoscute, întâlnite în Aniversarea Gretei, sarcinilor de
raportare la textul audiat (1.2); după Sandra Waren, învățare:
mesajul audiat - explicarea sensului unui cuvânt prin Caietul elevului pentru Tehnica
încontexte de mijloace verbale şi nonverbale pornind clasa a III-a – Limba și semaforului: se
comunicare de la contextul mesajului audiat (1.2); literatura română, pune la dispoziţia
familiare - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în Editura P45 elevilor un set de trei
3.3. Formularea enunţuri proprii (4.4); ●Resurse cartonaşe colorate în
unei păreri - exerciţii de exprimare personală pe procedurale: culorile semaforului,
despre o baza elementelor din text (3.3); procedee de citire iar la solicitarea
povestire/perso - exprimarea acordului/dezacordului activă, lectura cu învățătorului, ei
najele acesteia faţă de acţiunile, atitudinile creionul în mână, ridică un cartonaş
4.4. Povestirea unorpersonaje și argumentarea opiniei conversaţia, explicaţia, corespunzător: verde
pe scurt a unei personale (3.3); exercițiul, jocul dacă înţeleg, galben
întâmplări - antrenament de scriere creativă: didactic dacă nu sunt siguri şi
imaginate/ formularea de enunțuri referitoare la roşu dacă nu înţeleg.
trăite utilizarea neobișnuită a unor obiecte
(4.4). ● Tema pentru
acasă
EDUCATIE Drepturi si indatoriri in cadrul ,,PRIETENI” Text suport: ,,Uliţa Observarea
CIVICA 2.1 grupului -Grup de prieteni copilăriei” după Ionel sistematica
2.2 -grup de joacă Teodoreanu ( fragment)
2.3 -grupul de învăţare
3.1 -Reguli ale grupului, drepturi si
3.3 indatoriri
Prof. Sandu Stefania Daniela

-Proiect Mâinile mici fac fapte mari

-Părerea şi atitudinea ta contează!
VINERI 4.1. Utilizarea  Recapitulare - alegerea unităţilor de măsură adecvate  Resurse materiale:  Observarea
25.05.2018 unor - Unităţi de măsură pentru pentru a măsura masa unor obiecte(4.1); manual, imagini, fișe sistematică:atitudin
MATEMATICA instrumente şi lungime - alegerea măsurilor potrivite pentru de lucru; Caietul ea elevilor faţă de
unităţi de - Unităţi de măsură pentru lungime, capacitate, masă, timp (4.1); elevului pentru clasa a sarcina dată
măsură volumul lichidelor - extragerea şi sortarea de numere dintr- III-a– Matematică,  Listă de verificare
standardizate, - Unităţi de măsură pt. masă un tabel, pe baza unor criterii date (5.2); Editura P45 (da, nu):
în situaţii - Unităţi de măsură pt. timp - identificarea de schimburi monetare  concentrarea
concrete - Unităţi de măsură monetare echivalente (4.2);  Resurse asupra sarcinii de
4.2. Operarea - rezolvarea de probleme cu unități de procedurale: rezolvat; implicarea
cu unități de măsură(4.2); conversaţia, exerciţiul, activă în rezolvarea
măsură -calcularea duratelor unor activități problematizarea, jocul sarcinii
standardizate, familiare copiilor, pe baza ceasurilor didactic
fără care indică începutul, respectiv sfârșitul
transformări unei activități (4.1).
5.2.
Înregistrarea în
tabele a unor
date observate
din mediul
apropiat

MATEMATICA 4.1. Utilizarea  Recapitulare - alegerea unităţilor de măsură adecvate  Resurse materiale:  Observarea
unor - Unităţi de măsură pentru pentru a măsura masa unor obiecte(4.1); manual, imagini, fișe sistematică:atitudin
instrumente şi lungime - alegerea măsurilor potrivite pentru de lucru; Caietul ea elevilor faţă de
unităţi de - Unităţi de măsură pentru lungime, capacitate, masă, timp (4.1); elevului pentru clasa a sarcina dată
măsură volumul lichidelor - extragerea şi sortarea de numere dintr- III-a– Matematică,  Listă de verificare
standardizate, - Unităţi de măsură pt. masă un tabel, pe baza unor criterii date (5.2); Editura P45 (da, nu):
în situaţii - Unităţi de măsură pt. timp - identificarea de schimburi monetare  concentrarea
concrete - Unităţi de măsură monetare echivalente (4.2);  Resurse asupra sarcinii de
4.2. Operarea - rezolvarea de probleme cu unități de procedurale: rezolvat; implicarea
cu unități de măsură(4.2); conversaţia, exerciţiul, activă în rezolvarea
măsură -calcularea duratelor unor activități problematizarea, jocul sarcinii
standardizate, familiare copiilor, pe baza ceasurilor didactic
Prof. Sandu Stefania Daniela

fără care indică începutul, respectiv sfârșitul

transformări unei activități (4.1).
5.2.
Înregistrarea în
tabele a unor
date observate
din mediul
apropiat

AVAP Tehnici de lucru cu hârtia  Timp liber petrecut acasă Carton colorat Observarea
1.1., 1.2, 1.3  Ţesere cu benzi de hârtie Benzi de hârtie colorată sistematică
2.1,2.2, 2.3 Foarfece Aprecierea globală
3.2 Lipici
JOC ŞI MIŞCARE Jocuri de mișcare pentru Activități turistice -bileţele cu întrebări de -observare
2.1. timpul liber desfășurate în cultură generală sistematică
2.2 excursii, tabere, drumeții Jocuri de orientare spaţială ( turistică) - cartoane colorate -evaluare orală
1.3 cu indicii -semne convenţionale
de marcare a unui
traseu turistic
LUNI Zi libera
28.05.2018

MARŢI 2.2. Povestirea unei ●Scrierea textului în - recitirea, cu creionul în mână, în mod ●Resurse materiale:  Evaluarea după
29.05.2018 întâmplări cunoscute pe care se prezintă o individual, a textului studiat în orele manual, text suport rezolvarea
LLR baza unui suport adecvat întâmplare imaginată anterioare (3.3); Aniversarea Gretei, sarcinilor de
din partea profesorului - selectarea din textul suport a unor după Sandra Waren, învățare:
3.3. Formularea unei cuvinte care indică anumite aspecte Caietul elevului pentru Tehnica „Fără mâini
păreri despre o precizate de învățător și gruparea clasa a III-a – Limba și ridicate” -se aşteaptă
povestire/personajele acestora în funcţie de valoarea lor literatura română, răspunsuri la anumite
acesteia gramaticală (3.5); Editura P45, coli de solicitări ale cadrului
3.5. Sesizarea unor - formularea, în grup, a unor întrebări al scris didactic; se lasă
regularităţi ale limbii pe căror răspuns conduce la rezolvarea ●Resurse elevilor timp de
baza textului citit unei probleme care se poate desprinde procedurale: gândire, apoi pot
4.4. Povestirea pe scurt a din textul lecturat (2.2); exercițiul, conversaţia discuta în perechi sau
Prof. Sandu Stefania Daniela
unei întâmplări
imaginate/ trăite
MATEMATICA 4.1. Utilizarea unor
instrumente şi unităţi de
măsură standardizate, în
situaţii concrete
4.2. Operarea cu unități
de măsură standardizate,
fără transformări
ŞN 2.2Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
2.3. Reprezentarea
grafică a rezultatelor unor
observații realizate în
cadrul diferitelor etape
- prezentarea orală a unor fapte, gânduri, euristică, explicaţia, în grupuri mici;
impresii, opinii ce pot fi consemnate în procedee de lectură atenţia învățătorului
jurnalul de lectură al clasei, pe baza activă se poate muta către
întrebărilor formulate de învățător (2.2); anumiţi elevi,
- consemnarea de către fiecare elev a oferindu-se şi celor
impresiilor, opiniilor în urma lecturării timizi, tăcuţi sau
textului și introducerea paginilor neîncrezători
respective în jurnalul de lectură al clasei posibilitatea de a se
(4.4); exprima.
- formularea unor îndemnuri adresate  Temă de lucru în
oamenilor, pe baza învățăturilor clasă: completarea
desprinse din textul suport (4.4); unei pagini din
- alegerea unor subiecte atractive şi jurnalul de lectură al
construirea unei „burse a poveştilor” clasei
(4.4).
 Evaluare - asocierea unităților principale de  Resurse Proba scrisă
- Unităţi de măsură măsură cu multiplii acestora (4.2); materiale:Caietul Autoevaluarea
pentru lungime - alegerea măsurilor potrivite pentru elevului pentru clasa a
- Unităţi de măsură lungime, capacitate, masă (4.1); III-a– Matematică,
pentru volumul - calcularea duratelor unor activități Editura P45
lichidelor familiare copiilor, pe baza ceasurilor
- Unităţi de măsură pt. care indică începutul, respectiv sfârșitul  Resurse
masă unei activități (4.1); procedurale:
- Unităţi de măsură pt. - identificarea valorii monedelor şi a conversaţia, exerciţiul
timp bancnotelor (4.1);
- Unităţi de măsură - rezolvarea de probleme cu unități de
monetare măsură(4.2);
Evaluare - stabilirea valorii de adevăr a unor  Resurse materiale: Proba scrisă
enunțuri analizând efectele interacțiunii fișa de evaluare pentru
altor corpuri asupra lor; fiecare elev
- identificarea forțelor care determină  Resurse
mișcarea unor corpuri; procedurale:
- observare reprezentării grafice a unor conversaţia, explicaţia
trasee și stabilirea unor valori în funcție
de criterii date.
Prof. Sandu Stefania Daniela
ale demersului
investigativ utilizând
tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
rezultatelor demersului
investigativ
2.5. Prezentarea
concluziilor demersului
investigativ realizat pe
baza unui plan dat
AVAP AVAP
1.1., 1.2, 1.3
2.1,2.2, 2.3
3.2
MIERCURI 1.3. Sesizarea unor
30.05.2018 regularităţi ale limbii prin
raportare la mesaje
LLR audiate
2.2. Povestirea unei
întâmplări cunoscute pe
baza unui suport adecvat
din partea profesorului
3.3. Formularea unei
păreri despre o povestire/
personajele acesteia
3.5. Sesizarea unor
regularităţi ale limbii pe
baza textului citit
4.2. Redactarea unor
- completarea unor enunțuri lacunare cu
informații referitoare la transformări ale
materiei;
- selectarea enunțurilor corecte
referitoare la condițiile de transformare
ale materiei;
- identificarea asemănărilor și
deosebirilor între cele două forme ale
vaporizării;
- prezentarea concluziilor unui
experiment;
- prezentarea etapelor de desfășurare a
unui experiment.
Tehnica haşurării  ,,De-a arhitecţii” Foaie de bloc Evaluarea
Creion HB intercolegială
Desenul, pasiunea
mea CĂSUŢA PĂPUŞII Planse cu modele de
haşuri
T:P: Tehnica haşurării
● Recapitulare - joc Vânătoarea de cuvinte - ● Resurse materiale:  Observarea
– Textul narativ identificarea părților de vorbire manual, Caietul sistematică:
– Enunțul specificate, dintr-un text audiat (1.3); elevului pentru clasa a atitudinea elevilor
– Sensul cuvintelor - completarea unor enunțuri lacunare cu III-a – Limba și faţă de sarcina dată
–Cuvântul-parte de informații din text și precizarea valorii literatura română,  Listă de
vorbire gramaticale a cuvintelor găsite (3.5); Editura P45 verificare (da, nu):
–Cartea poștală - exerciţii de exprimare personală pe  concentrare
baza elementelor din text (3.3); ●Resurse asupra sarcinii de
- relatarea, după întrebările procedurale: rezolvat;
investigatorului perfect, a întâmplărilor exercițiul, conversaţia,  implicare activă
din textul suport (Cine? Ce? Unde? explicaţia, observarea în rezolvarea sarcinii.
Când? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2); dirijată
- alcătuirea de enunțuri referitoare la
întâmplările din textul suport studiat în
orele anterioare, pornind de la
Prof. Sandu Stefania Daniela

texte funcţionale scurte întrebările investigatorului perfect

pe suport de hârtie sau (Cine? Ce? Unde?Când? Cum? De ce?
digital Cu cine?) (2.2).
4.4. Povestirea pe scurt a - transcrierea unui pasaj din text care
unei întâmplări intrigă/ uimeşte/ stârneşte interesul/
imaginate/ trăite impresionează (3.2);
- realizarea în scris a unui scurt text în
care se comentează paragraful ales
(4.4);
- identificarea elementelor specifice în
redactarea unei cărți poștale (4.2);
- redactarea textului unei cărți
poștale(4.2).
LLR 3.3. Formularea unei ●Evaluare Itemii de evaluare vizează:  Resurse materiale: ● Proba scrisă
păreri despre o – Textul narativ - exprimarea personală pe baza fişe de evaluare
povestire/personajele –Enunțul elementelor din text (3.3);  Resurse procedurale:
acesteia – Sensul cuvintelor - ordonarea diferită a unor cuvinte date conversaţia,
3.5. Sesizarea unor –Cuvântul- parte de pentru a obține enunțuri variate (4.4); exerciţiul;
regularităţi ale limbii pe vorbire - identificarea elementelor specifice în
baza textului citit –Cartea poștală redactarea unei cărți poștale (4.2);
4.2. Redactarea unor - redactarea textului unei cărți poștale
texte funcţionale scurte (4.2).
pe suport de hârtie sau
digital
4.4. Povestirea pe scurt a
unei întâmplări
imaginate/ trăite
LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI 4.1. Utilizarea unor  Ameliorare - Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
31.05.2018 instrumente şi unităţi de dezvoltare – Activităţile de învăţare cu caracter rezolvarea
măsură standardizate, în ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe de ameliorare, fișe sarcinilor de
Prof. Sandu Stefania Daniela

MATEMATICĂ situaţii concrete problemele (individuale/ale majorităţii de dezvoltare, Caietul ameliorare/

4.2. Operarea cu unități elevilor) ce vor fi identificate după elevului pentru clasa a dezvoltare:
de măsură standardizate, evaluarea sumativă. III-a – Matematică,  Autoevaluarea
fără transformări – Activităţile de dezvoltare vor avea un Editura P45
5.2. Înregistrarea în grad ridicat de dificultate şi vor fi  Resurse
tabele a unor date stabilite pentru elevii care vor procedurale:
observate din mediul demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
apropiat obiectivelor de evaluare vizate prin jocul didactic
proba de evaluare sumativă.

LIMBA
GERMANA
LLR 2.2. Povestirea unei – Textul narativ – Oră de ameliorare – dezvoltare  Resurse materiale: ● Evaluarea după
întâmplări cunoscute pe – Enunțul ● Activităţile de învăţare cu caracter manual, fişe de rezolvarea
baza unui suport adecvat – Sensul cuvintelor ameliorativ se vor stabili în funcţie de ameliorare/ dezvoltare sarcinilor de
din partea profesorului –Cuvântul -parte de problemele (individuale/ale majorităţii  Resurse procedurale: ameliorare/
3.3. Formularea unei vorbire elevilor) ce vor fi identificate după conversaţia, explicaţia, dezvoltare
păreri despre o –Cartea poștală evaluarea sumativă. exerciţiul, jocul
povestire/personajele ● Activităţile de dezvoltare vor avea un didactic, proiectul. ● Autoevaluarea
acesteia grad ridicat de dificultate şi vor fi
3.5. Sesizarea unor stabilite pentru elevii care vor ● Proiectul
regularităţi ale limbii pe demonstra realizarea tuturor
baza textului citit obiectivelor de evaluare vizate prin
4.2. Redactarea unor proba de evaluare sumativă.
texte funcţionale scurte
pe suport de hârtie sau
digital
4.4. Povestirea pe scurt a
unei întâmplări
imaginate/ trăite
EDUCATIE Recapitulare ,,PRIETENI” Text suport: ,,Uliţa Observarea
CIVICA 2.1 sumativa -Grup de prieteni copilăriei” după Ionel sistematica
2.2 -grup de joacă Teodoreanu ( fragment)
2.3 -grupul de învăţare
3.1 -Reguli ale grupului, drepturi si
Prof. Sandu Stefania Daniela

3.3 indatoriri
-Proiect Mâinile mici fac fapte mari
-Părerea şi atitudinea ta contează!
VINERI Zi libera
01.06.2018