Şcoala Gimnazială Nr.

280
Bucureşti

SEMESTRUL AL II-LEA
Profesor învăţământ primar: DORINA DINU
Clasa a III-a A
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Unitatea de învăţare 8:
Salutare, primavară!- 16 ore

Ziua Competenţe Activităţi integrate/pe discipline; Detalii de conţinut Resurse Evaluare

specifice organizarea colectivului de elevi
06. 03. 1.3, 3.1, 3.2, 3.4,  Textul liric. Înţelegerea  Textul liric. Materiale: Observarea
2018 4.1, 4.5. mesajului poeziei Înţelegerea manual, CD, sistematică
1.3.-înţelegerea mesajului poeziei videoproiector
mesajului Procedurale: Aprecieri
poeziei; citire globale si
3.1.-semnele de Text-suport: Text-suport: explicativă, individuale
punctuaţie(:) şi Rapsodii de primăvară, de George Rapsodii de conversaţia,
Topârceanu primăvară, de explicaţia,
(,);
George Topârceanu exercitiul,
3.2.-prezentarea R.A.I., joc de
unei teme după rol
plan;  citire în ritm propriu, cu adaptarea Organizare:
3.4.-înţelegerea intonaţiei impusă de semnele de act. frontală,
mesajului punctuaţie; pe grupe
textului literar  citire selectivă în funcţie de anumite act.
liric; repere; individuală
4.1.-formularea  identificarea titlului, autorului, a
unei păreri numărului de strofe şi versuri, precizarea
despre timpului şi locului acţiunii; explicarea
personajele care folosirii semnelor de punctuație;
 explicarea cuvintelor noi şi introducerea
apar în text;
acestora în vocabularul elevilor;
4.5.-exprimarea
 exprimarea unor opinii, atitudini,
acordului sau a
observaţii prezentarea mesajului poeziei;
dezacordului  exerciţii de sinonimie, antonimie,
faţă de acţiunile paronimie;
şi atitudinile exerciţii de formulare de ȋntrebări şi oferire
personajelor. de răspunsuri (RAI)
07. 03. 1.3, 3.1, 3.2, 3.4,  audierea unor poveşti, povestiri, Prezentarea unei Materiale: Observarea
2018 4.1, 4.5. întâmplări, folosind computerul, etc; teme după un plan manual, CD, sistematică
 joc de rol în diverse situaţii de videoproiector
comunicare cu respectarea regulilor Procedurale: Aprecieri
stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta în citire globale si
parc şi ai găsit un pui de porumbel căzut explicativă, individuale
din cuib. Este un domn pe o bancă mai conversaţia,
încolo. Jucaţi scena!”) explicaţia,
exercitiul,
 dramatizarea unor scene de poveste;
R.A.I., joc de
 utilizarea unor organizatori grafici - hărţi
rol
 ale textului – pentru identificarea unor Organizare:
elemente privind locul, timpul, spaţiul activitate.
acţiunii; frontală,
activitate pe
grupe
activitate.
individuală
08. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  prezentarea orală a unor fapte, gânduri, Relatarea unei Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2; impresii, opinii, pe baza întrebărilor formulate întâmplări trăite manual, CD, sistematică
3.2; 3.4; de învățător; videoproiector
4.4.  prezentarea după plan a unei teme; Procedurale: Aprecieri
 prezentarea unor evenimente ale clasei citire globale si
(excursie, concurs, târg de mărţişoare etc.); explicativă, individuale
povestirea orală a unor întâmplări trăite și conversaţia,
a unor întâmplări auzite sau văzute. explicaţia,
exercitiul,
R.A.I., joc de
rol
Organizare:
act. frontală,
pe grupe
act.
individuală
08. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  Elevii vor exemplifica situaţii ȋn care au Text suport: Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2; dat dovadă de curaj; Fructul cel mai manual, CD, sistematică
3.2; 3.4; Prezentarea unor personaje curajoase din valoros, poveste videoproiector
4.4. poveşti. populară Procedurale: Aprecieri
 lectură activă, cu creionul în mână; citire globale si
citirea individuală, în gând, a textului explicativă, individuale
suport; conversaţia,
 stabilirea sensului cuvintelor și a explicaţia,
expresiilor din text prin raportare la exercitiul,
contextul în care apar şi confruntarea cu R.A.I., joc de
sensurile oferite de dicţionar; rol
 citirea în forme variate a unor enunţuri Organizare:
din text, în lanţ, în ştafetă; act. frontală,
 formularea de întrebări și răspunsuri ce pe grupe
vizează informaţiile esenţiale sau de act.
detaliu desprinse din textul citit; individuală
 realizarea unor tabele, diagrame, de
organizatori grafici în perechi/ în echipe;
 utilizarea achiziţiilor lexicale noi în
enunţuri orale proprii;
 joc de cuvinte: Eu spun una, tu spui
multe!
 formularea, în grup, a unor întrebări ale
căror răspunsuri conduc la rezolvarea unei
probleme care se poate desprinde din
textul lecturat;
 identificarea cuvintelor şi a expresiilor
corespunzătoare unor ilustraţii;
 scrierea de enunţuri cu referire la sensul
cuvântului - învățătură .
 -joc de rol: Interpretați rolul tatălui și
 fiului cel mic


12. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  Povestirea orală a textului Înţelegerea Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2;  Părerea copiilor despre “fructul “ cel mai mesajului textului manual, CD, sistematică
3.2; 3.4; valoros literar narativ videoproiector
4.4.  Joc de cuvinte (pag.25) Procedurale: Aprecieri
 Joc de rol: Tatăl şi fiul cel mic citire globale si
 Scrierea unor ȋntrebări pe baza unor explicativă, individuale
răspunsuri conversaţia,
Scrierea unor proverbe despre ȋnvăţătură explicaţia,
exercitiul,
R.A.I., joc de
rol
Organizare:
act. frontală,
pe grupe
act.
individuală
13. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  citirea individuală, în gând, a textului Formularea unei Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2; suport; păreri despre manual, CD, sistematică
3.2; 3.4;  formularea de întrebări și răspunsuri ce personajele povestirii videoproiector
4.4. vizează informaţiile esenţiale sau de şi despre o povestire. Procedurale: Aprecieri
detaliu desprinse din textul citit; Exprimarea citire globale si
 citirea selectivă a textului pe baza unor acordului sau explicativă, individuale
repere date de învățător ( enunțuri din text dezacordului conversaţia,
în care se regăsesc cuvinte cu același sens explicaţia,
Text suport: exercitiul,
celor date );
Ariciul şi veveriţele, R.A.I., joc de
 relatarea după întrebările
după Lev N. Tolstoi rol
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? Organizare:
Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?); act. frontală,
 exerciţii de exprimare a primelor reacţii pe grupe
faţă de cele citite folosind modalităţi act.
diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ individuală
melodie etc.
 exerciţii de tipul „dacă aş fi
(personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...”
 exerciţii de exprimare personală pe baza
elementelor din text ;
 exprimarea acordului/ dezacordului faţă
de acţiunile, atitudinile/faptele unor
personaje;
14. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  Exerciţii de exprimare a părerilor despre Formularea unei Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2; anumite personaje: ariciul, fata cea mică a păreri despre o manual, CD, sistematică
3.2; 3.4; ȋmpăratului, veveriţele; povestire videoproiector
4.4.  Exprimarea părerii ȋn legătură cu Procedurale: Aprecieri
anumite subiecte susţinând-o cu argumente citire globale si
explicativă, individuale
conversaţia,
explicaţia,
exercitiul,
R.A.I., joc de
rol
 Organizare:
act. frontală,
pe grupe
act.
individuală
15. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  scrierea de ortograme uzuale nai/n-ai; Scriem corect nai/ Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2;  exerciţii de analiză a ortogramelor din n-ai manual, CD, sistematică
3.2; 3.4; enunţuri logice şi corecte din punct de videoproiector
4.4. vedere gramatical; Procedurale: Aprecieri
 exerciţii de analiză pe text şi identificare citire globale si
a ortogramelor corespunzătoare; explicativă, individuale
 exerciţii de identificare a unor conversaţia,
instrumente de autocontrol pentru a scrie explicaţia,
exercitiul,
după reguli înţelese şi nu mecanic;
R.A.I., joc de
 alcătuirea de enunţuri după modele date
rol
sau după cerinţe date; Organizare:
corectarea unori enunţuri care conţin erori act. frontală,
de scriere; pe grupe
act.
individuală
15. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  lectură activă, cu creionul în mână, Degeţica, după Hans Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2; citirea individuală, în gând, a textului; Ch. Andresen manual, CD, sistematică
3.2; 3.4;  stabilirea sensului cuvintelor și a videoproiector
4.4. expresiilor din text prin raportare la Procedurale: Aprecieri
contextul în care apar şi confruntarea cu citire globale si
sensurile oferite de dicţionar; explicativă, individuale
 formularea de întrebări și răspunsuri ce conversaţia,
vizează informaţiile esenţiale sau de explicaţia,
detaliu desprinse din textul citit; exercitiul,
citirea selectivă a textului pe baza unor R.A.I., joc de
repere date de învățător; rol
Organizare:
act. frontală,
pe grupe
act.
individuală
19. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  identificarea unor verbe dintr-un Verbul Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2; fragment indicat; Numărul verbului manual, CD, sistematică
3.2; 3.4;  completarea unor propoziţii lacunare cu videoproiector
4.4. verbe potrivite; Procedurale: Aprecieri
 joc-concurs Vânătoarea de verbe – citire globale si
scrierea, în grup, a unei liste cu cât mai explicativă, individuale
multe verbe care exprimă acțiune, stare, conversaţia,
existența; explicaţia,
 scrierea de enunţuri în care se folosesc exercitiul,
cuvintele demult, acum, mai târziu precum R.A.I., joc de
şi verbele corespunzătoare; rol
 scrierea unor enunţuri în care se folosesc Organizare:
ortograme; act. frontală,
 observarea unor mărci specifice pe grupe
verbului; act.
 Recunoaşterea verbelor şi a numărului individuală
acestora
  Analizarea unor verbe
 Exerciţii de trecere a verbelor de la un
număr la celălalt număr
20. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  ȋnvăţarea verbului “ a fi” Pronunţarea şi Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2;  scrierea corectă a formelor acestuia şi scrierea corectă a manual, CD, sistematică
3.2; 3.4; pronunţarea acestor forme (scrierea cu “e” verbelor videoproiector
4.4. şi pronunţarea cu “i” Procedurale: Aprecieri
 exerciţii de alegere corectă a unor forme citire globale si
ale verbelor explicativă, individuale
 alcătuire de propoziţii cu unele verbe conversaţia,
explicaţia,
exercitiul,
R.A.I., joc de
rol
Organizare:
act. frontală,
pe grupe
act.
individuală
21. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  utilizarea metodei Știu, Vreau să știu, Textul creativ după Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2; Am învățat, în care se prezintă informații un plan de idei manual, CD, sistematică
3.2; 3.4; despre cum se scrie un scurt text; videoproiector
4.4.  identificarea ideilor corespunzătoare Să scriem corect! Procedurale: Aprecieri
celor trei părţi ale compunerii; citire globale si
(săi/ să-i) explicativă,
 realizarea unui plan sub formă de individuale
întrebări, corespunzătoare celor trei părți conversaţia,
ale unui text (introducere, cuprins și explicaţia,
încheiere) în vederea organizării și exercitiul,
ordonării ideilor; R.A.I., joc de
 formularea de răspunsuri la întrebări pe rol
marginea unor idei date; Organizare:
 dezvoltarea, în scris, a ideilor prin act. frontală,
alegerea și utilizarea unor cuvinte și pe grupe
expresii care impresionează/ emoționează; act.
 relatarea după întrebările
individuală
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde?
Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?);
 formulare de răspunsuri la întrebări
simple de control –„Ce ai făcut? Ce ai
făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din
urmă?”;
 antrenamente de scriere creativă:
redactarea unui text de mică întindere pe
baza planului de idei, ținând seama de
părțile unei compuneri;
 scrierea de ortograme uzuale
săi/ să- i;

 exerciţii de analiză a ortogramelor din

enunţuri logice şi corecte din punct de
vedere gramatical;
 exerciţii de analiză pe text şi identificare
a ortogramelor corespunzătoare;
 exerciţii de identificare a unor
 instrumente de autocontrol pentru a scrie
după reguli înţelese şi nu mecanic;
 alcătuirea de enunţuri după modele date
sau după cerinţe date;
 corectarea unori enunţuri care conţin
erori de scriere;;
21. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  lectură activă, cu creionul în mână, Text suport: Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2; citirea individuală, în gând, a textului; manual, CD, sistematică
3.2; 3.4;  stabilirea sensului cuvintelor și a Colţ Alb, după Jack videoproiector
4.4. expresiilor din text prin raportare la London Procedurale: Aprecieri
contextul în care apar şi confruntarea cu citire globale si
sensurile oferite de dicţionar; explicativă, individuale
 formularea de întrebări și răspunsuri ce conversaţia,
vizează informaţiile esenţiale sau de explicaţia,
detaliu desprinse din textul citit; exercitiul,
 citirea selectivă a textului pe baza unor R.A.I., joc de
repere date de învățător; rol
Organizare:
act. frontală,
pe grupe
act.
individuală
22. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  citirea selectivă a textului audiat în Povestirea scrisă a Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2; timpul orei anterioare, în funcţie de repere unui fragment manual, CD, sistematică
3.2; 3.4; date de învățător/ colegi; videoproiector
4.4.  transcrierea unui pasaj din text care Procedurale: Aprecieri
intrigă/ uimeşte/ stârneşte interesul/ citire globale si
impresionează; explicativă, individuale
 realizarea în scris a unui scurt text în conversaţia,
care se comentează paragraful ales; explicaţia,
 poziţionarea pe axa timpului a unor exercitiul,
enunţuri care prezintă întâmplări petrecute R.A.I., joc de
în text, în ordinea derulării acţiunilor; rol
 întocmirea planului de idei; Organizare:
 povestirea orală şi în scris a unui act. frontală,
fragment; pe grupe
 act.
individuală
22. 03. 1.4; 2.3; 2.5;  citirea individuală, în gând, a textului; Recapitulare Materiale: Observarea
2018 3.1; 1.1; 1.2; 2.2;  formularea de întrebări și răspunsuri ce manual, CD, sistematică
3.2; 3.4; vizează informaţiile esenţiale sau de videoproiector
4.4. detaliu desprinse din textul citit; Procedurale: Aprecieri
 relatarea, după întrebările Text suport: citire globale si
investigatorului perfect, a întâmplărilor Regele Vânt şi copiii explicativă,
dintr-un fragment al textului (Cine? Ce?
individuale
împăratului conversaţia,
Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine?);
explicaţia,
 poziționarea pe axa timpului a unor
exercitiul,
enunțuri care prezintă întâmplări petrecute
în text, în ordinea derulării acțiunilor; R.A.I., joc de
 colaborarea pentru descoperirea ideilor rol
care pot structura un plan simplu; Organizare:
 întocmirea planului de idei principale act. frontală,
ale textului prin ordonarea enunțurilor pe grupe
date; act.
 precizarea succesiunii acțiunilor unui individuală
personaj, prin utilizarea conectorilor de
 tipul mai întâi, apoi, în final;
 redactarea unui text, pe baza întrebărilor
date, în care se prezintă o întâmplare la
care elevul este participant;
26. 03. 1.4;3.1;3.2;  identificarea de informații explicit Evaluare Materiale: Observarea
2018 3.4; 3.6;4.1; 4.4 formulate, dintr-un text citit la prima fişe sistematică
vedere; individuale
 alcătuiri de enunțuri cu părţile de vorbire Procedurale: Aprecieri
învăţate; Leul şi şoricelul, conversaţia, globale si
 gruparea unor părţi de vorbire; după Esop explicaţia individuale
 completarea unor propoziţii lacunare cu Organizare:
ortograme potrivite; act.
 povestirea unui fragment; individuală
 redactarea unui scurt text pe baza unui
plan de idei;
 utilizarea corectă a semnelor de
punctuație într-un text.
27. 03. 1.4;3.1;3.2;  identificarea de informații explicit Exerciţii de Materiale: Observarea
2018 3.4; 3.6;4.1; 4.4 formulate, dintr-un text citit la prima dezvoltare şi manual, CD, sistematică
vedere; ameliorare videoproiector
 alcătuiri de enunțuri cu părţile de vorbire Procedurale: Aprecieri
învăţate; citire globale si
 gruparea unor părţi de vorbire; explicativă, individuale
 completarea unor propoziţii lacunare cu conversaţia,
ortograme potrivite; explicaţia,
 povestirea unui fragment; exercitiul,
 redactarea unui scurt text pe baza unui R.A.I., joc de
plan de idei; rol
 utilizarea corectă a semnelor de Organizare:
punctuație într-un text. act. frontală,
pe grupe
act.
individuală