PROIECT DE LECŢIE

Clasa: a XI - a
Disciplina: Limba şi literatura română
Aria curriculară Limbă şi comunicare
Manual – Editura Art
Subiectul lecţiei: Jocul perspectivelor în „Povestea lui Harap Alb”
Tipul lecţiei: mixtă
Competente specifice :
1.1 Sesizarea diferenţelor între textul scris al unei opere literare şi punerea în scenă a acestuia
2.2 Sesizarea la fiecare autor a elementelor stilistice proprii
3.2 Dezvoltarea spiritului interogativ-argumentativ despre viaţă şi lume
3.3 Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a elementelor verbale, nonverbale şi paraverbale în monolog, dialog şi
dezbatere
Obiective operaţionale :
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili :
Obiective cognitive :
- să identifice elementele specifice artei naraţiunii la Ion Creangă;
- să identifice şi să valorifice în text elementele care pot sluji unei transpuneri scenice a acestui basm;
- să observe modul de organizare a textului, pentru a-l putea repovesti din perspectiva altui personaj;
- să actualizeze cunoştinţele despre simboluri, motive şi teme literare;
Obiective afective :
- să aprofundeze cunoştinţele în sistemul propriu de valori estetice ;
- să dovedească receptivitate afectiv-intelectuală faţă de temele abordate;
- să aprecieze valoarea literar-artistică a textului discutat;
- să aprecieze arta narării (oralitatea, umorul) la Ion Creangă.
Strategia didactică:
a) Metode şi procedee: conversaţia, descoperirea, Răspunde-Aruncă-Interoghează (R.A.I.), munca în echipă,
problematizarea, exerciţiul de creativitate, învăţarea prin cooperare, sceneta;
b) Mijloace de învăţământ: caiete, tabla, volume de Ion Creangă.
c) Forme de organizare a activităţii: frontal, pe grupe.
d) Resurse şi managementul timpului:
- timpul de învăţare: 50 minute;
- 2 mingi mici uşoare;
- cunoştinţele însuşite anterior de elevi despre „Povestea lui Harap Alb”.
Bibliografie:
- Creangă, Ion, Poveşti, povestiri, amintiri, Editura Ion Creangă
- Chevalier, Jean şi Gheerbrant, Alain, Dicţionar de simboluri, vol 1-3, Editura Artemis, Bucureşti, 1995

Nr. Etapele Activitatea de învăţare Metode şi

crt lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor procedee Timp Evaluare
1. Moment - notează absenţii - îşi pregătesc cele
organizatoric - verifică pregătirea condiţiilor necesare pentru lecţie 2
optime pentru lecţie, min.
împărţind elevii în 4 grupuri
2. Captarea - le cere elevilor să facă un - răspund la provocarea Conversaţia, 6 Aprecierea
atenţiei exerciţiu de imaginaţie şi să lansată de profesor şi exerciţiul de min. răspunsurilor
găsească un alt final la propun cîteva variante creativitate,
„Povestea lui Harap Alb” problematiza
- verifică, împreună cu elevii, - îşi amintesc -rea
dacă textul cu un alt final a caracteristicile basmului
rămas un basm
3. Anunţarea - anunţă intenţia aprofundării - acceptă nivelurile 2
temei şi a textului lui Ion Creangă, diferite la care poate fi min.
obiectivelor valorizând şi alte perspective, receptat acest text,
precum cele ale spectatorilor pregătindu-se să preia
unei piese de teatru sau ale roluri precum ale
altor personaje criticului, regizorului etc
4. Conducerea - împarte sarcinile de - îşi asumă sarcinile R.A.I., 22 Observare
procesului de lucru celor 4 grupuri: primite şi îşi impart problematiza min. sistematică
recapitulare, 1. identificarea motivelor rolurile în fiecare grup: -rea,
sistematizare şi simbolurilor mai importante moderator/ regizor/ descoperirea,
şi din text, căutând povestitor, scrib, actori exerciţiul de
revalorizare corespondenţe în alte opere ş.a.m.d. creativitate,
literare şi semnificaţii în - rezolvă, sub învăţarea
„Dicţionarul de simboluri” îndrumarea profesorului, prin
2. alegerea unui sau mai sarcinile de lucru cooperare,
multor pasaje pentru o - în grupurile 1. şi 3. munca în
transpunere scenică: alegerea folosesc metoda R.A.I. echipă
decorurilor, identificarea pentru a identifica cât
mişcării scenice necesare şi a mai multe idei/
eventualelor adaptări pentru caracteristici, motive/
transpunerea în genul dramatic simboluri
3. identificarea
elementelor specifice
naraţiunilor lui Ion Creangă:
oralitatea stilului, umorul, cu
corespondenţe în alte texte ale
acestui autor
4. repovestirea unor
pasaje din text din perspectiva
unor personaje: Harap Alb,
Spânul, calul etc

Nr. Etapele Activitatea de învăţare Metode şi

crt lecţiei procedee Timp Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
5. Asigurarea - fiecare grup prezintă R.A.I., Observare
 feedback-
ului
6. Asigurarea - tema pentru ora următoare
retenţiei şi a va consta în notarea celor
transferului mai interesante/
impresionante aspecte ale
acestei ore: ce i-a plăcut
fiecăruia, ce a descoperit
nou/ deosebit, ce ar mai dori
să afle în continuare
explorând una din
perspectivele deschise
colegilor (frontal) roadele sceneta 16 sistematică
activităţii: grupurile 2 şi 4 min.
prin reprezentare scenică Aprecierea
(în măsura în care este răspunsurilor
posibil, doar cu personaje,
fără decoruri), respectiv
prin vocea unui narator;
grupurile 1 şi 3 solicită
colegilor răspunsuri la
câteva din ideile
dezbătute, spre lărgirea
perspectivei critice asupra
textului, prin metoda
R.A.I. adaptată: în cazul în
care persoana care
primeşte mingea nu ştie
răspunde la întrebare, o va
arunca unui membru al
grupului de la care a
primit mingea/ întrebarea
- îşi notează tema 2
min.