DATA: 23 noiembrie 2018

CLASA: a VI-a A
OBIECTUL: Limba şi literatura românǎ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Modele în viață
SUBIECTUL: Textul narativ literar în proză, moduri personale
TIPUL LECŢIEI: de evaluare
PROFESOR: Andra Elena Diaconu, Liceul Teoretic „Ioan Slavici”, Panciu

COMPETENŢE GENERALE:

1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea textului oral;
2. receptarea textului scris de diverse tipuri;
3.redactarea textului scris de diverse tipuri;
4. utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii române în procesul comunicării orale și scrise;
5.Exprimarea identităţii lingvistice şi culturale proprii în context naţional şi internaţional.

COMPETENŢE SPECIFICE:

2.3.Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe marginea unor texte diverse;
2.4. Manifestarea preocupării de a înțelege diverse tipuri de texte citite;
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text scurt pe un subiect la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și structurile
specifice pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate;
3.2. Redactarea individual, și/ sau în echipă, a unui text complex, cu integrarea unor tabele;
3.3.Adecvareatextului scris la situația și scopul de comunicare;
3.4. analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și discutat de colegi;
4.1.Utilizarea achizițiilor sintactice și morfologice de bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă a
intențiilor comunicative;
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
 4.3. Monitorizarea propriei pronunții și scrieri și a pronunției și scrierii celorlalți, valorificând achizițiile fonetice de bază;
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportare la normă;
4.5. Redactarea unor texte valorificând gândirea logică și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieţii;
5.2. Analiza unor elemente commune identificate în cultura proprie și în cultura altor popoare.

COMPETENȚE DERIVATE: Se urmărește ca elevii la sfârșitul orei vor reuși :

a) În domeniul cognitiv:
C1: definirea verbului;
C2: identificarea instanțelor narative;
C3: recunoașterea indicilor spațio- temporali, a momentelor subiectului;
C4: identificarea categoriilor gramaticale specifice verbului: mod, timp, persoană, număr ;
C5: formularea unor răspunsuri clare, concise, coerente pe baza textului propus;
C6: realizarea unui text narativ.
b) În domeniul afectiv:
C7: participarea cu interes la activitate

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) Metode și procedee: conversaţia, exerciţiul, analiza literară şi gramaticală;

b) Forme de organizare: frontal, individual;
c) Resurse:
 materiale: fişa de evaluare;
 temporale: 50’
 umane: colectivul clasei a VI-a

Evaluare: proba scrisă.

BIBLIOGRAFIE:

1. Alina Pamfil, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteşti, Editura Paralela 45, 2006;
2. Olga Popescu, Teste de evaluare pentru clasele IV-VIII, Editura Corint, Bucureşti, 2003;
3. Programa şcolară pentru Limba şi Literatura română, clasa a VI-a, aprobată prin Ordinul Ministrului Educației Naționale nr. 3393/ 28. 02.
2017.
 4. Silvana Bicăzan, Teodora Popescu, Limba și literatura română, clasa a VI-a, Editura Delfin, București, 2018;
5. Ramona Răducanu, Larisa Kozak, Codruța Braun, Limba și literatura română, clasa a VI-a, Caiet de lucru structurat pe domenii, Editura
Booklet, București, 2018.

Anexe:
Analiza itemilor;
Fişa de evaluare;
Barem de notare;
Interpretarea rezultatelor
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Nr Etapele Ob Conţinutul activităţii Strategia didactică: Evaluare
. lecţiei ev. resurse
crt
Activitatea profesorului Activitatea elevului timp procedurale materiale Forme de
organizare
1. Moment -asigură ordinea şi verifică - se pregătesc pentru 1` conversaţia catalogul frontal aprecieri
organizatoric dacă toţi elevii au toate oră. individual verbale
materialele necesare pe -semnalează absenţii
bancă. sau probleme de
organizare, dacă este
cazul.
2. Captarea - se reaminteşte elevilor - sunt atenti la explica- 1` conversaţia frontal aprecieri
atenţiei faptul că vor fi evaluate ţiile profesorului, cer verbale
cunoştinţele referitoare eventuale lămuriri în
textul narativ literar și cadrul discuţiei.
moduri predicative şi li se
explică obiectivele
propuse.
3. Verificarea O1 - împarte fişele de - rezolvă fişele primite exerciţiul fişe de individual proba
cunoştinţelor - evaluare 47` analiza evaluare scrisă
O5 - supraveghează elevii pe literară
parcursul rezolvării fişelor analiza
gramaticală

4. Tema pentru - comunică elevilor tema - notează tema pentru 1` conversaţia caietele frontal aprecieri
acasă pentru acasă acasă verbale
TIPURI DE ITEMI
Itemi obiectivi: a) cu alegere duală I1 Itemi semiobiectivi: a) de completare I3, I6
b) cu alegere multiplă I2 b) cu răspuns scurt I5,
c) de tip pereche I4 Itemi subiectivi – I7 (eseu structurat)
Nr. Itemi Punctaj
crt.
1. I1. (Selectaţi răspunsul corect (A/F) referitor la enunţul dat)
 să recunoască autorul textului, structurarea textului pe momentele 1p
subiectului, într-o ordine logică și cronologică, moduri de expunere
existente în texte literare ;

 punctaj de tip calitativ- totul sau nimic

 pentru fiecare alegere corectă s-au acordat câte 0,25 puncte

2. I2. (Alegeţi răspunsul corect din variantele date)

 să recunoască trăsăturile textului narativ literar; 0,50 p

 punctaj de tip calitativ- totul sau nimic;

 pentru fiecare alegere corectă s-au acordat câte 0,10 puncte

3. I3. (Completaţi spaţiile punctate cu răspunsuri adecvate)

 să recunoască verbele din pasajele narrative și persoana la care se află 1,50 p
pentru a stabili tipul de narator;

 Să cunoască definiția verbului și categoriile gramaticale specific acestei

părți de vorbire

 pentru fiecare răspuns corect se acordă 0,107… puncte;

4. I4. (Identificarea sinonimelor cuvintelor indicate)

 să analizeze sensul cuvintelor din text; 0,50 p

 pentru fiecare asociere corectă s-au acordat câte 0,10 puncte;

5. I5. (Răspund corect la întrebările formulate )

 să sesizeze importanța personajului în cadrul narațiunii; 0,50 p

 pentru fiecare formă literară se acordă 0,10 puncte;

6. I6. (Analizaţi verbele din paragraful indicat)

 să diferenţieze tipurile de verbe;
3p
 să sesizeze modul, timpul, persoana, numărul unităţilor gramaticale
identificate;

 pentru fiecare categorie gramaticală se acordă se acordă 0,60 puncte,

conform baremului.

7. I7. (Redactarea unui text narativ)

 să cunoască trăsăturile textului narativ şi să le ilustreze cu exemple 2p
adecvate în conformitate cu potențialul bio-psihic individual;

 punctajul se distribuie conform precizărilor din baremul de corectare.

OFICIU 1p
TOTAL 10 p

Nume şi prenume……………………………………
Clasa a VI-a

Test de evaluare

Pornind de la textul de mai jos formulează răspunsuri adecvate

cerinţelor date:

„ Am pornit noaptea, tiptil, pe marginea grădinii văduvei, pe o potecă

pierdută, aplecându-ne ca să nu ne lovim cu capul de crengi. Tocmai când
treceam prin fața bucătăriei, m-am împiedicat de o rădăcină și am căzut cu
zgomot. Ne-am ghemuit la pământ, ținându-ne răsuflarea. Jim, negrul cel
mai mare al domnișoarei Watson, ședea în pragul bucătăriei.
S-a ridicat și întinzându-și gâtul, a ascultat cam un minut; apoi a
strigat:
- Cine-i acolo?
A mai tras puțin cu urechea, apoi a pornit tiptil și s-a oprit chiar alături
de noi. Mai c-am fi putut să-l atingem cu mâna. Am stat așa nu știu câte
minute, fără să zicem nici pâs, și pe deasupra mai eram și lipiți unul de altul.
Mă apucase o mâncărime undeva pe la gleznă, dar nu îndrăzneam să
mă scarpin. Pe urmă a început să mă mănânce urechea, apoi spinarea, apoi
tocmai între umeri. Simțeam că mor dacă nu mă scarpin. De atunci am băgat
de seamă de multe ori că, dacă te afli într-o societate simandicoasă sau la
vreo înmormântare…..taman atunci te apucă mâncărimea într-o mie de
locuri deodată.
După un timp, Jim spuse:
 - Hei, cine-i acolo? Unde ești? Aha, știe Jim ce-i de făcut, șade aici
până aude iar zgomotu′.
Și se așeză pe pământ alături de noi. Își rezemă spinarea de un trunchi
de copac și-și întinse picioarele, mai - mai să m-atingă. Începu să mă
mănânce nasul așa de tare, că-mi dăduseră lacrimile. Dar nici gând să mă
scarpin. Nu mai știam ce să fac ca să stau locului. Acum mă mânca în vreo
unsprezece locuri deodată. Simțeam că nu mai pot să rabd nicio clipă.
Tocmai atunci Jim începu să răsufle greu, apoi să sforăie. Parcă mi s-a luat o
piatră de pe inimă!”

Mark Twain, Aventurile lui Tom Sawyer și Huckleberry Finn

 1. Citeşte cu atenţie afirmaţiile de mai jos.

Dacă apreciezi că afirmaţia este adevărată, încercuieşte litera A. Dacă tu crezi că este falsă,
încercuieşte litera F: (0,25p * 4)
a) A/ F Autorul textului este Emil Gârleanu.

b) A/ F Opera citată este structurată pe momentele subiectului.

c) A/ F Într-un text narativ nu poate exista descriere.

d) A/F Acțiunea textului narativ se desfășoară într-o ordine logică.

2. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect: (0,10p * 5)

o În acest fragment, replicile aparțin lui :

a) Tom b) Jim c) Huck

o Un reper spațial în text este:

a) marginea pădurii b) o colibă c) marginea grădinei văduvei

o Un reper temporal din text este:

a) În zori; b)într-o zi de luni; c) noaptea

o Cel mai tensionat moment este când:

a) Unul dintre băieți se împiedică, b) pe unul din băieți îl mănâncă pielea; c) Jim se așază în
apropierea băieților

o Situația inițială într-un text narativ prezintă:

a) Spațiul și timpul acțiunii; b) personajele; c) ambele

3. a) Observă persoana la care sunt folosite verbele în interiorul pasajelor narative și formulează o
concluzie pentru tipul de narator întâlnit în text.(0, 14x 7)

Verbele din pasajele narative, precum: ……………………………, ……………………………,

și…………………………… se află la persoana……………. Așadar, povestirea este una ………….,
iar tipul de narator este……………………..
.

b) Completează spaţiile punctate cu răspunsul corect: (0, 14x 7)

Verbul este partea de vorbire …................... , care exprimă…………………., ......................

sau………………………. .Verbul își schimbă forma în funcție de: ……………., ……………. ,
………………….. și ……………………. .
 4. Notează câte un sinonim potrivit pentru cuvintele subliniate în text: potecă, crengi, răsuflarea,
tiptil , să rabd (0,10p * 5)

5.Notează câte un răspuns pentru fiecare întrebare de pe marginile steluței de mai jos, valorificând
informațiile din text.(0, 2x 5)

Cine?

Cum? Ce?

Când? Unde?

 Cine participă la acțiunea din text?

 Unde se așază personajul din text?

 Când are loc plimbarea personajului?

 Ce hotărâre ia personajul?

 Cum se soluționează problema existentă?

6.Extrage din ultimul paragraf al textului, cinci verbe diferite, conjugate la timpuri diferite, cu
ajutorul cărora sunt povestite întâmplările și precizează modul, timpul, persoana și numărul la care
sunt folosite.(3p)

Verb Mod Timp Persoană Număr

(0,10p) (0,20p) (0,20p) (0,05p) (0, 05)

7. Redactează o compunere de minimun 150 de cuvinte, în care să imaginezi o continuare a
întâmplărilor de mai sus.
Nu uita să acorzi atenție : (2p)
 cronologiei evenimentelor;

 utilizării narațiunii;

 corectitudinii exprimării;

 limitei de spațiu.

Timp de lucru: 50 min. Din oficiu: 1 punct.

 BAREMUL DE CORECTARE ŞI NOTARE

1. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 0,25p.

a) F

b) A

c) F

d) A
2. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 0,10 p.

o Replicile îi aparțin lui Jim – varianta corectă b.

o Un reper spațial – varianta corectă c.

o Un reper temporal – varianta corectă c.

o Cel mai tensionat moment – varianta corectă b.

o Situația inițială într-un text narativ prezintă – varianta corectă c.

3. Pentru fiecare cuvânt/ expresie adecvat/ă se acordă 0,107p.

a. Verbele din pasajele narative, precum: am pornit, treceam, m-am împiedicat se află la
persoana I. Așadar, povestirea este una subiectivă, iar tipul de narator este personaj.

b. Verbul este partea de vorbire flexibilă care exprimă starea, acțiunea sau existența.
Verbul își schimbă forma în funcție de: mod, timp, persoană, număr.

4. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 0,10p:

o Poteca = cărare;

o Crengi = ramuri;

o Răsuflarea = respirația;

o Tiptil = încet;

o Să rabd = să aștept.

5. Se acordă câte 0,10 p pentru fiecare răspuns corect:

1. La acțiunea din text participă: Jim, Tom și Huck.

2. Personajul din text se așază pe pământ.

3. Personajul pornește noaptea pe o potecă pierdută, pe lângă bucătăria domnișoarei

Watson.

4. Tom i-a hotărârea dea nu se scărpina.

5. Problema se soluționează prin faptul că Jim începu să răsufle greu, apoi să sforăie.

6. Pentru fiecare verb, respectiv mod/timp , persoană, număr corect precizate se acordă 0,10 p/
0,20p/ 0, 05 astfel:
Verb Mod Timp Persoană Număr

Așeză indicativ Perfect simplu a III-a singular

Simțeam Imperfect . I singular

indicativ

Perfect compus a III-a singular

indicativ
s- a luat

să atingă

Dăduseră indicativ Mai-mult-ca perfect a III-a plural

7. Se acordă câte 0,50p pentru fiecare cerinţă corect rezolvată. Pentru răspunsuri parţiale sau
cu greşeli de logică şi/ sau exprimare se acordă 0,30 puncte, iar pentru încercare de răspuns
se acordă 0,10 puncte.