PROIECT DIDACTIC

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ..............
CLASA: a X-a ...............
NR.ELEVI: 24
REZULTATE ŞCOLARE: medii 30 %; slabe 70%
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
PROFESOR: .....................
SPECIALITATEA: ..................
GRAD DIDACTIC: ...............
EXPERIENŢA ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT: .......................
EXPERIENŢA LA CLASA DE ELEVI: -
SUBIECTUL LECŢIEI: Basmul cult

FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII:

- activitate individuală;

TIPUL LECŢIEI: de evaluare a cunoştinţelor

COMPETENŢE GENERALE :
1.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în
diferite situaţii de comunicare.
2.Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte
literare sau nonliterare.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2 receptarea adecvată a sensului/sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte
orale sau scrise.
1.4 redactarea unor compoziţii despre textele studiate şi alcătuirea unor texte funcţionale sau a
unor proiecte.
2.1 analiza pricipalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj specifice textului
narativ.
2.4 folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate.

OBIECTIVELE EVALUĂRII:
O1. să recunoască trăsăturile basmului cult;
O2. să menţioneze şi alte titluri din opera autorului studiat;
O3. să precizeze sensul unor cuvinte dintr-un text dat;
O4. să identifice corect informaţii din basmul cult studiat studiat;
O5. să caracterizeze personajul principal din textul studiat în relaţie cu un alt personaj;
O6. să susţină propria opinie despre evoluţia personajului caracterizat.

1
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode si procedee: conversaţia, exerciţiul, eseul;
b) Forme de organizare: frontal, individual;
c) Resurse:
 materiale: fişa de evaluare;
 temporale: 50’
 umane: colectivul clasei a X-a

Evaluare: proba scrisă.

BIBLIOGRAFIE:
1. Pamfil, Alina, Didactica literaturii. Reorientări., Grupul Editorial Art, Bucureşti, 2016.
2. Davidoiu-Roman, Anca; Stoica, Dumitriţa, Limba şi literature română, clasa a X-a -
standard, Editura Paralela 45, Piteşti, 2014.
3. Programa şcolară pentru Limba şi Literatura română, clasa a X-a, elaborată în cadrul
M.E.N, 2009.

ANEXE:
Analiza itemilor;
Fişa de evaluare;
Barem de notare.

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Nr. Etapele Ob Conţinutul activităţii Strategia didactică: Evaluare

Crt. lecţiei ev. resurse
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Timp Procedurale Materiale Forme de
organizare
1. Moment -asigură ordinea şi verifică - se pregătesc pentru 1` conversaţia catalogul frontal aprecieri
organizatoric dacă toţi elevii au toate oră. individual verbale
materialele necesare pe -semnalează absenţii
bancă. sau probleme de
organizare, dacă este
cazul.
2. Captarea - se reaminteşte elevilor - sunt atenţi la explica- 1` conversaţia frontal aprecieri
atenţiei faptul că vor fi evaluate ţiile profesorului, cer verbale
cunoştinţele referitoare la eventuale lămuriri în
basmul cult şi li se explică cadrul discuţiei.
obiectivele propuse.

3. Verificarea O1 - împarte fişele de - rezolvă fişele exerciţiul fişe de individual proba

cunoştinţelor O2 evaluare; primite. 47` evaluare scrisă
O3 - supraveghează elevii pe eseul
O4 parcursul rezolvării
O5 fişelor.
O6
4. Tema pentru - comunică elevilor tema - notează tema pentru 1` conversaţia caietele frontal aprecieri
acasă pentru acasă. acasă. verbale

3
 TIPURI DE ITEMI

Itemi obiectivi: a) cu alegere multiplă I1, I7, I9 Itemi semiobiectivi: a) de completare I5

b) de tip pereche I6 b) cu răspuns scurt I2, I3, I4, I8
Itemi subiectivi – I10 (eseu structurat)
Nr. Itemi Punctaj
crt.

4
1. I1. (Sinonimele cuvintelor sunt…)
 să recunoască sinonimele unor cuvinte din textul studiat. 5p

2. I2. (Ilustrează în enunţuri sensul denotativ şi sensul conotativ al cuvântului dat )

 să recunoască sensurile cuvântului dat; 10 p
 pentru fiecare enunţ corect s-au acordat 5 puncte.

3. I3. (Explică rolul semnului exclamării în secvenţa dată)

 să explice rolul semnului exclamării; 10 p
 să sesizeze valoarea expresivă a semnului de punctuaţie;
 pentru explicarea superficială, ezitantă se acordă 2 puncte.
4. I4. (Menţionează titlul a cinci opere de Ion Creangă)
 să menţioneze cinci titluri de opere ale autorului; 5p
 pentru fiecare titlu corect s-au acordat câte 1 punct.
5. I5. (Două trăsături specifice basmului cult sunt…)
 să precizeze trăsăturile basmului cult; 5p
 pentru fiecare trăsătură se acordă 2,5 puncte.
6. I6. (Asociază personajele cu rolurile acestora )
 să asocieze personajele din prima coloană cu rolurile acestora din coloana
a doua; 10 p
 pentru fiecare asociere corectă se acordă 2,5 puncte, conform baremului.

7. I7. (Identifică ultima probă la care a fost supus personajul )

 să recunoască varianta corectă. 5p

8. I8. (Precizează cine îl aduce la viaţă pe Harap-Alb)

 să precizeze persoana care îl aduce la viaţă pe eroul poveştii. 5p

9. I9. (Subliniază trăsăturile reprezentative pentru Harap-Alb)

 să recunoască trăsăturile specifice eroului poveştii; 5p
 pentru fiecare trăsătură correct subliniată se acordă 1p.
10. I10. (Scrie un eseu în care să caracterizezi personajul principal al basmului cult
studiat în relaţie cu Spânul.)
 să prezinte statutul celor două personaje comparative – 6p
 să evidenţieze modul de evoluţie a relaţiei dintre ei – 6p

5
  să ilustreze elementele de structură şi de compoziţie semnificative 30 p
(acţiune, conflict, limbaj) – 6p
 să susţină opinia despre evoluţia personajului principal – 6p
 să respecte normele de ortografie şi punctuaţie şi limita de spaţiu – 6p.

OFICIU 10 p
TOTAL 100 p

Nume şi prenume…………………………………… Data ……………………..

Clasa a X -a
Timp de lucru: 50 min.
Din oficiu: 10 puncte
Test de evaluare

Pornind de la textul de mai jos şi prin raportare la întreaga operă formulează răspunsuri adecvate cerinţelor date:

„...Şi mai mergând ei o bucată, numai iaca ce vede Harap-Alb o altă bâzdâganie şi mai şi: o pocitanie de om umbla cu arcul după vânat
paseri. Ş-apoi, chitiţi că numai în arc se încheia tot meşteşugul şi puterea omului aceluia? Ţi-ai găsit! Avea un meşteşug mai drăcos şi o putere mai
presus decât îşi poate dracul închipui: când voia, aşa se lăţea de tare, de cuprindea pământul în braţe. Şi altă dată, aşa se deşira şi se lungea de
grozav, de ajungea cu mâna la lună, la stele, la soare şi cât voia de sus.”
(Ion Creangă, Povestea lui Harap-Alb)

1. Sinonimele cuvintelor „meşteşug” şi „deşira” sunt: (5p)

a.întindere, meserie; b.îndeletnicire, desfăcea; c.reducere, destindere.

2. Ilustrează, prin câte un enunţ, sensul denotativ şi sensul conotativ al cuvântului „stea”.(5p x 2)
...................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................
3. Explică în 2-3 rânduri rolul semnului exclamării din secvenţa „Ţi-ai găsit!” (10p)
...................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................
.....

6
4. Menţionează titlul altor cinci opere de Ion Creangă. (1p x 5)
...................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................

5. Două trăsături specifice basmului cult sunt: (5p)

...................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................
6. Asociază personajelor din prima coloană rolurile menţionate în cea de-a doua: (2,5p x 4)
A. B.
calul ajutoare
Spânul protagonist
Harap-Alb tovarăş de călătorie
albinele, furnicile, uriaşii antagonist

7. Ultima probă la care îl supune Spânul pe Harap-Alb este: (5p)

a) alegerea seminţelor de mac dintre firele de nisip;
b) aducerea pieii bătute în nestemate a cerbului fermecat;
c) peţirea fetei împăratului Roş în numele Spânului.

8. Precizează cine îl readuce la viaţă pe eroul poveştii. (5p)

.....................................................................................................................................................

9. Subliniază, dintre trăsăturile de mai jos, pe cele reprezentative pentru Harap-Alb: (5p)
lene, egoism, naivitate, spirit de prietenie, dorinţă de răzbunare, lipsă de experienţă, putere de sacrificiu, cinste.

10. Scrie un eseu de 20-30 de rânduri în care să caracterizezi personajul principal al basmului cult „Povestea lui Harap-Alb” de Ion Creangă în
relaţie cu Spânul. Vei avea în vedere următoarele repere: (6p x
5)

7
 prezentarea statutului social, moral etc al fiecărui personaj;
 evidenţierea modului în care evoluează relaţia lor;
 ilustrarea elementelor de structură şi de compoziţie semnificative pentru analiza relaţiei dintre cei doi (acţiune, conflict, final, limbaj
etc);
 susţinerea opiniei despre evoluţia personajului principal.
 respectarea normelor de ortografie şi punctuaţie şi a limitei de spaţiu.

8
 BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

1. Pentru răspunsul corect – varianta b - se acordă 5p.

2. Pentru fiecare enunţ se acordă 5p (total 10p).
3. Explicarea rolului semnului exclamării 10p / explicare superficială, ezitantă 2p.
4. Pentru menţionarea a cinci titluri de opere de Ion Creangă se acordă 5p (exemple de răspuns: Amintiri din copilărie, Povestea porcului,
Povestea lui Stan Păţitul, Dănilă Prepeleac, Soacra cu trei nurori, Inul şi cămeşa, Cinci pâini etc).
5. Pentru precizarea celor două trăsături specifice basmului cult se acordă 5p (exemple: autor cunoscut, textul este definitiv stabilit etc).
6. Pentru fiecare asociere corectă se acordă 2,5p - total 10p.
7. Varianta corectă de răspuns este c. – 5p.
8. Răspuns corect: fata împăratului Roş – 5p.
9. Sublinierea corectă a trăsăturilor personajului principal: naivitate, spirit de prietenie, lipsă de experienţă, putere de sacrificiu, cinste. – 5p.
10. Se acordă câte 6p pentru fiecare cerinţă corect rezolvată: prezentarea statutului social, moral etc al fiecărui personaj; evidenţierea modului
în care evoluează relaţia lor; ilustrarea elementelor de structură şi de compoziţie semnificative pentru analiza relaţiei dintre cei doi
(acţiune, conflict, final, limbaj etc); susţinerea opiniei despre evoluţia personajului principal; respectarea normelor de ortografie şi
punctuaţie şi a limitei de spaţiu.
Pentru răspunsuri parţiale sau cu greşeli de logică şi/ sau exprimare se acordă 3p, iar
pentru încercare de răspuns se acordă 1p – (30p/15p/5p).
Din oficiu: 10p.

9
 ANALIZA REZULTATELOR TESTULUI SUMATIV

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1 : Basmul cult

Clasa: a X-a D
Număr de elevi înscrişi: 23
Număr de elevi prezenţi:

Note obţinute:
1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

Media clasei:

Greşeli frecvente Măsuri ce se impun

10
11