Proiectarea UT 3.

Poveştile toamnei
3 săptămâni 5-6-7 13.10.2014 –31. 10.2014
Săptămâna 5
În roșu – Manual suport -VECHI- Limba și lit. Română ed. Aramis; Matematica ed. Euristica

Compe-
Ziua tenţe Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; Resurse Evaluare
specifice
Luni Vocabularul  dictări de cuvinte şi propoziţii citirea în forme variate a manualul, auxiliare observare
13. 10. C.L.R. Cuvântul enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în didactice,planşă cu directă
1.1.,1.2. Cuvinte cu sens alfabetul, fişe de lucru probă orală
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
1.3.,1.4. asemănător activitate frontală, probă scrisă
2.1.,2.2. Cuvinte cu sens opus  citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea individuală, pe grupe
2.3.,2.4. ● text narativ: Piatra intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
MM piţigoiului, după Tudor  identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului
Arghezi unui text
- Receptarea textului  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
narativ
linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc:
- Titlul. Autorul.
- Personajele „Găseşte şi citeşte")
- Povestirea orală  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
propoziţia citit(ă) nu are sens
 identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul
citit
M.E.M. 1. Reproducerea - realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de - caiet special; Evaluare orală
1.1. 2.1. (înmulţirea) plantelor viaţă, la nivelul clasei; - manualul; curentă
3.1. 3.2. cu ajutorul insectelor– - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul - culegere de jocuri
4.2. 5.1 Numerele naturale de numărătorii de poziţionare;
la 0 la 1000 (formare, - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
citire, sciere) - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000,
Numere naturale de scrise în cuvinte;
la 0 la 1000 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu
Numire, citire, scriere reprezentarea lor prin desen;
- identificarea ordinelor şi claselor;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine
crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...până la)
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri
(forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)

1
 EDUCAȚIA FIZICĂ
RELIGIA
Marți S.C.R. Probleme de ortografie -exerciţii de menţinere a unei poziţii corecte în timpul -activitate independentă Observarea
14. 10. 1.1,1.2, Grupurile de litere scrisului. - caiet sistematică
2.1,2.2 -exerciţii de utilizare adecvată a instrumentelor de scris. - stilou Autoevaluarea
4.1,4.2 -jocuri pregătitoare pentru întărirea musculaturii mâinilor. Evaluare
-copiere reciprocă
C.L.R. Vocabularul  ● dictări de cuvinte şi propoziţii citirea în forme variate a manualul, auxiliare Apreciere
1.1.,1.2. Cuvântul enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în didactice, alfabetar, globală
1.3.,1.4. Cuvinte cu sens planşă cu alfabetul, fişe
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
2.1.,2.2. asemănător de lucru Apreciere
2.3.,2.4. Cuvinte cu sens opus  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, strategii individuală
MM ● text narativ: Piatra linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: activ-participativE
piţigoiului, după Tudor „Găseşte şi citeşte")
Arghezi  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
- Receptarea textului propoziţia citit(ă) nu are sens
narativ- Titlul. Autorul.
 redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
- Personajele
- Povestirea orală dintr-un text citit
M.E.M. Numerele naturale 0- - realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de - caiet Autoevaluare
1.1. 2.1. 100: viaţă, la nivelul clasei; - fisa Evaluare prin
3.1. 3.2. 2. Reproducerea - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul joc, în grupe
4.1. 4.2. (înmulţirea) plantelor numărătorii de poziţionare;
5.1. cu ajutorul vântului – - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
Numerele naturale de - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000,
la 0 la 1000 (formare, scrise în cuvinte;
citire, sciere) - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu
Numere naturale de reprezentarea lor prin desen;
la 0 la 1000 - identificarea ordinelor şi claselor;
Numire, citire, scriere - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine
crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...până la)
MM Percuţia corporală - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite observarea Apreciere
1.1 diversă - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în sistematică globală
2.1  „Povestea unui gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul probă practică Apreciere
2.2 ciobănaş” jucăriilor muzicale conversaţia, explicaţia, individuală
3.1 - reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de demonstraţia, exerciţiul, activitate
M.E.M. dirijat intuitiv jocul didactic frontală,
1.1. 2.1 - organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele individuală, pe
din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de grupe

2
 limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)
LIMBA FRANCEZĂ
Miercuri M.E.M. Numerele naturale 0- - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea - caiet Autoevaluare
15. 10. 1.1. 2.1. 100: numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În - fisa Evaluare prin
3.1. 3.2. 3. Reproducerea parcare etc.); joc, în grupE
4.1. 4.2. (înmulţirea) plantelor – - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din
5.1. Numerele naturale de viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului
la 0 la 1000 (formare, zi-noapte;
citire, sciere) - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea
Compararea şi speciei umane, a plantelor şi animalelor;
ordonarea numerelor - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor,
naturale animalelor, plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor
unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă
(terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
C.L.R. Vocabularul  identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului - fişe de lucru; Apreciere
1.1.1.2.,2.1. Cuvântul unui text - creioane colorate; globală
2.2.2.3. Cuvinte cu sens - coli A4;
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
AVAP asemănător
Cuvinte cu sens opus linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc:
● text narativ: Piatra „Găseşte şi citeşte")
piţigoiului, după Tudor  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
Arghezi- Receptarea propoziţia citit(ă) nu are sens
textului narativ- Titlul.  identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul
Autorul.- Personajele
citit
- Povestirea orală
EDUCAȚIA FIZICĂ
AVAP Desen Pictură Colaj - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; a. materiale: caietul de arte Apreciere
1.3 1.Viaţa unei frunze - asociere formă-culoare; vizuale şi abilităţi practice, globală
(haşurare, repetiţie) - explorarea mediului cultural-artistic pentru a identifica şablon , foarfecă, acuarele, Apreciere
pensule, lipici, castravete,
2.Crizantema (tăiere, forme, culori, materiale, tehnici, obiecte artistice; discutarea individuală
cartof, beţe de chibrituri.
lipire, pensulaţie) mesajului şi a impresiilor; b. procedurale:
Proba practica
- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a conversaţia, explicaţia,
formelor ce au suferit deformări minore, etc; demonstraţia, observaţia,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de exerciţiul, problematizarea.
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, c. forme de organizare a
construcţii, confecţii, foto-video); colectivului: activitate
frontală, activitate
3
 - realizarea compoziţiei folosind tehnicile cerute; individuală.
- realizarea colajului.
Joi C.L.R. Vocabularul  dictări de cuvinte şi propoziţii citirea în forme variate a - fişe de lucru; Apreciere
16. 10. 1.1.1.2.,2.1. Cuvântul enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în - creioane colorate; globală
2.2.2.3. Cuvinte cu sens - coli A4;
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
AVAP asemănător
Cuvinte cu sens opus  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
● text narativ: Piatra propoziţia citit(ă) nu are sens
piţigoiului, după Tudor  identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul
Arghezi- Receptarea citit
textului narativ- Titlul.  redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
Autorul.- Personajele
dintr-un text citit
- Povestirea orală
C.L.R. id.
M.E.M. Numerele naturale 0- - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000; - caiet Autoevaluare
1.1. 2.1. 100: - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; - fisa Evaluare prin
3.1. 3.2. 4. Creşterea - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: joc, în grupE
4.1. 4.2. plantelor – Numerele „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât
5.1. naturale de la 0 la 1000 405”);
(formare, citire, sciere) - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
Compararea şi algoritmului de comparare a două numere mai mici decât
ordonarea numerelor 1000;
naturale - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în
100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 –
1000, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea
numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În
parcare etc.);
MM Percuţia corporală - cântarea în nuanţă medie firească, cu participare afectivă; observarea Apreciere
1.1 diversă - participarea la serbări; sistematică globală
2.1  „Povestea unui - acompanierea cântecelor cu propriul corp şi cu jucării probă practică Apreciere
2.2 ciobănaş” muzicale; conversaţia, explicaţia, individuală
3.1 conversaţia, exerciţiul, jocul didactic demonstraţia, exerciţiul, activitate
M.E.M. activităţi frontale, individuale, pe grupe jocul didactic frontală,
1.1. 2.1 individuală, pe
grupe
Vineri AVAP Desen Pictură Colaj - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; a. materiale: caietul de arte Apreciere
17. 10. 1.3 1.Viaţa unei frunze - asociere formă-culoare; vizuale şi abilităţi practice, globală
(haşurare, repetiţie) - explorarea mediului cultural-artistic pentru a identifica şablon , foarfecă, acuarele, Apreciere
pensule, lipici, castravete,
2.Crizantema (tăiere, forme, culori, materiale, tehnici, obiecte artistice; discutarea individuală
cartof, beţe de chibrituri.
4
 lipire, pensulaţie) mesajului şi a impresiilor; b. procedurale: Proba practica
- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a conversaţia, explicaţia,
formelor ce au suferit deformări minore, etc; demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, problematizarea.
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de
c. forme de organizare a
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, colectivului: activitate
construcţii, confecţii, foto-video); frontală, activitate
- realizarea compoziţiei folosind tehnicile cerute; individuală.
- realizarea colajului.
M.E.M. Numerele naturale 0- - realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de - caiet special; Evaluare orală
1.1. 2.1. 100: viaţă, la nivelul clasei; - manualul; curentă
3.1. 3.2. 5. Creşterea plantelor - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul Evaluare prin
4.1. 4.2. – Numerele naturale de numărătorii de poziţionare; joc, în grupe
5.1. la 0 la 1000 (formare, - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
citire, sciere) - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000,
Numere naturale de scrise în cuvinte;
la 0 la 1000 - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 –
Numire, citire, scriere 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
Compararea şi - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea
ordonarea numerelor numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În
naturale parcare etc.);
Evaluare formatvă - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din
viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului
zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea
speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor,
animalelor, plantelor;
C.L.R. Vocabularul  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, fişe de lucru; Apreciere
1.1.1.2.,2.1. Cuvântul linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: - creioane colorate; globală
2.2.2.3. Cuvinte cu sens - coli A4;
„Găseşte şi citeşte")
DP -1.1 asemănător
Cuvinte cu sens opus  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
● text narativ: Piatra propoziţia citit(ă) nu are sens
piţigoiului, după Tudor  redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
Arghezi- Receptarea dintr-un text citit
textului narativ- Titlul.  formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un
Autorul.- Personajele
scurt text citit
- Povestirea orală
Norme de igiena în - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin Conversatia Observarea
D.P. context variate folosirea diferitelor forme de comunicare Activitatea sistematica,
1.1 Importanţa normelor de - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau frontala/individuala portofoliu
în echipă (prezentarea unor forme originale de
5
 1.2 . igiena pentru sănătate, salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o
2.2 învăţare şi relaţiile cu însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de
C.L.R. 1.2. ceilalţi ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a
unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a
amprentelor personale etc.)

Săptămâna 6

Compe-
Ziua tenţe Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; Resurse Evaluare
specifice
Luni Vocabularul  ● dictări de cuvinte şi propoziţii citirea în forme variate a manualul, auxiliare observare
20. 10. C.L.R. Cuvântul enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în didactice,planşă cu directă
1.1.,1.2. Cuvinte care au aceeaşi alfabetul, fişe de lucru probă orală
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
1.3.,1.4. formă şi înţeles diferit activitate frontală, probă scrisă
2.1.,2.2. ● text narativ:  citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea individuală, pe grupe
2.3.,2.4. Ciuboţelele ogarului, intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
MM după Călin Gruia  identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului
unui text
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte")
 auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
propoziţia citit(ă) nu are sens
 identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul
citit
M.E.M. 1. Reproducerea - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, - caiet special; Evaluare orală
1.1. 2.1. (înmulţirea) animalelor asociativitate, element neutru), fără precizarea - manualul; curentă
3.1. 3.2. - Adunarea numerelor terminologiei; - culegere de jocuri
4.2. 5.1 naturale de la 0 la - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date
1000, fără trecere peste elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
ordin - rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere peste
Adunarea fără trecere ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor,
peste ordin zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr
de elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată;

6
 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului
acesteia;
EDUCAȚIA FIZICĂ
RELIGIA
Marți S.C.R. Probleme de ortografie -exerciţii de menţinere a unei poziţii corecte în timpul -activitate independentă Observarea
21. 10. 1.1,1.2, Grupurile de litere scrisului. - caiet sistematică
2.1,2.2 -exerciţii de utilizare adecvată a instrumentelor de scris. - stilou Autoevaluarea
4.1,4.2 -jocuri pregătitoare pentru întărirea musculaturii mâinilor. Evaluare
-copiere reciprocă
C.L.R. Vocabularul  ● dictări de cuvinte şi propoziţii citirea în forme variate a manualul, auxiliare Apreciere
1.1.,1.2. Cuvântul enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în didactice, alfabetar, globală
1.3.,1.4. Cuvinte care au aceeaşi planşă cu alfabetul, fişe
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
2.1.,2.2. formă şi înţeles diferit de lucru Apreciere
2.3.,2.4. ● text narativ:  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, strategii individuală
MM Ciuboţelele ogarului, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: activ-participativE
după Călin Gruia „Găseşte şi citeşte")
3. Semne de punctuatie  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
invatate propoziţia citit(ă) nu are sens
 redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit
M.E.M. 2. Reproducerea - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea - caiet Autoevaluare
1.1. 2.1. (înmulţirea) animalelor numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care - fisa Evaluare prin
3.1. 3.2. - Scăderea numerelor sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.; joc, în grupe
4.1. 4.2. naturale de la 0 la - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din
5.1. 1000, fără trecere peste viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului
ordin zi-noapte;
Scăderea fără trecere - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea
peste ordin speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor,
animalelor, plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor
unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
MM Percuţia corporală - cântarea în nuanţă medie firească, cu participare afectivă; observarea Apreciere
1.1 diversă - participarea la serbări; sistematică globală
2.1  „Dacă vesel se - acompanierea cântecelor cu propriul corp şi cu jucării probă practică Apreciere
2.2 trăieşte” muzicale; conversaţia, explicaţia, individuală
7
 3.1 conversaţia, exerciţiul, jocul didactic demonstraţia, exerciţiul, activitate
M.E.M. activităţi frontale, individuale, pe grupe jocul didactic frontală,
1.1. 2.1 individuală, pe
grupe
LIMBA FRANCEZĂ
Miercuri M.E.M. 3. Reproducerea - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în - caiet Autoevaluare
22. 10. 1.1. 2.1. (înmulţirea) animalelor 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv; - fisa Evaluare prin
3.1. 3.2. - Adunarea şi scăderea - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – joc, în grupE
4.1. 4.2. numerelor naturale de 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
5.1. la 0 la 1000, fără - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea
trecere peste ordin numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În
parcare etc.);
- efectuarea de adunări cu numere mai mici decât 1000, cu
trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date
elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul
tip: 62→68; 63→69; 64→70
C.L.R. Vocabularul  identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului - fişe de lucru; Apreciere
1.1.1.2.,2.1. Cuvântul unui text - creioane colorate; globală
2.2.2.3. Cuvinte care au aceeaşi - coli A4;
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
AVAP formă şi înţeles diferit
Semne de punctuatie linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc:
invatate „Găseşte şi citeşte")
● text narativ:  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
Ciuboţelele ogarului, propoziţia citit(ă) nu are sens
după Călin Gruia  identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul
citit
EDUCAȚIA FIZICĂ
AVAP Desen Colaj - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate a. materiale: caietul de arte Apreciere
vizuale şi abilităţi practice,
1.1 1.2 1.Toamna (repetiţie, - jocuri de asociere formă-culoare; globală
şablon, foarfecă, lipici,
2.1 2.2 desen) - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a creioane colorate, carioca,
2.3 2.Coroniţa roadelor formelor ce au suferit deformări minore, e.t.c; markere, planşe cu imagini din
(decupare, lipire, - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de curtea şcolii, clasă.
b. procedurale: conversaţia,
îndoire) domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, explicaţia, demonstraţia,
construcţii, confecţii, foto-video); observaţia, exerciţiul,
- folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; problematizarea.
- realizarea colajului. c. forme de organizare a

8
 colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
Joi C.L.R. Vocabularul  dictări de cuvinte şi propoziţii citirea în forme variate a - fişe de lucru; Apreciere
23. 10. 1.1.1.2.,2.1. Cuvântul enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în - creioane colorate; globală
2.2.2.3. Cuvinte care au aceeaşi - coli A4;
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
AVAP formă şi înţeles diferit
Semne de punctuatie  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
invatate propoziţia citit(ă) nu are sens
● text narativ:  identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul
Ciuboţelele ogarului, citit
după Călin Gruia  redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit
C.L.R. id.
M.E.M. 4. Creşterea animalelor - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – - caiet Autoevaluare
1.1. 2.1. - Aflarea termenului 1000, folosind obiecte, desene şi numere; - fisa Evaluare prin
3.1. 3.2. necunoscut - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea joc, în grupE
4.1. 4.2. numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În
5.1. parcare etc.);
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului
acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor
probleme practice;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
MM  Cântarea vocala în - cântarea în nuanţă medie firească, cu participare afectivă; observarea Apreciere
1.3 grup - participarea la serbări; sistematică globală
2.1 Cântarea vocala - acompanierea cântecelor cu propriul corp şi cu jucării probă practică Apreciere
M.E.M. individual muzicale; conversaţia, explicaţia, individuală
1.1. 2.1.  „Dacă vesel se conversaţia, exerciţiul, jocul didactic demonstraţia, exerciţiul, ♪ activitate
trăieşte” activităţi frontale, individuale, pe grupe jocul didactic frontală,
individuală, pe
grupe
Vineri AVAP Desen Colaj - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate a. materiale: caietul de arte Apreciere
vizuale şi abilităţi practice,
24. 10. 1.1 1.2 1.Toamna (repetiţie, - jocuri de asociere formă-culoare; globală
şablon, foarfecă, lipici,
2.1 2.2 desen) - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a creioane colorate, carioca,
2.3 2.Coroniţa roadelor formelor ce au suferit deformări minore, e.t.c; markere, planşe cu imagini din

9
 (decupare, lipire, - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de curtea şcolii, clasă.
b. procedurale: conversaţia,
îndoire) domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, explicaţia, demonstraţia,
construcţii, confecţii, foto-video); observaţia, exerciţiul,
- folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; problematizarea.
- realizarea colajului. c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
M.E.M. 5. Creşterea animalelor - identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul - caiet special; Evaluare orală
1.1. 2.1. - Probleme tip: 62→68; 63→69; 64→70 - manualul; curentă
3.1. 3.2. - rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere peste Evaluare prin
4.1. 4.2. . ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, joc, în grupe
5.1. zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr
de elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului
acesteia;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
C.L.R. Vocabularul  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, fişe de lucru; Apreciere
1.1.1.2.,2.1. Cuvântul linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: - creioane colorate; globală
2.2.2.3. Cuvinte care au aceeaşi - coli A4;
„Găseşte şi citeşte")
DP -1.1 formă şi înţeles diferit
● text narativ:  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
Ciuboţelele ogarului, propoziţia citit(ă) nu are sens
după Călin Gruia  redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit
 formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un
scurt text citit
Norme de igiena în - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea Conversatia Observarea
D.P. context variate diferitelor forme de comunicare Activitatea sistematica,
1.1 Importanţa normelor de - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în frontala/individuala portofoliu
1.2 . igiena pentru sănătate, echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul
2.2 învăţare şi relaţiile cu cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici
C.L.R. 1.2. ceilalţi şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea unor produse unice:
decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc.,
desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale
10
 etc.)

Săptămâna 7

Compe-
Ziua tenţe Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; Resurse Evaluare
specifice
Luni Vocabularul  ● dictări de cuvinte şi propoziţii citirea în forme variate a manualul, auxiliare observare
27. 10. C.L.R. Cuvântul enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în didactice,planşă cu directă
1.1.,1.2. Introducerea cuvintelor alfabetul, fişe de lucru probă orală
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
1.3.,1.4. noi în vocabularul activitate frontală, probă scrisă
2.1.,2.2. propriu  citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea individuală, pe grupe
2.3.,2.4. ● text liric: Toamna, de intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
MM O.Goga  identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului
unui text
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte")
 auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
propoziţia citit(ă) nu are sens
 identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul
citit
M.E.M. 1. Nevoi de bază ale - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea - caiet special; Evaluare orală
1.1. 2.1. animalelor - Adunarea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În - manualul; curentă
3.1. 3.2. numerelor naturale de parcare etc.); - culegere de jocuri
4.2. 5.1 la 0 la 1000, cu trecere - efectuarea de adunări cu numere mai mici decât 1000, cu
peste ordinul unităţilor trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
Adunarea cu trecere - rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere peste
peste ordinul unitatilor ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor,
zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr
de elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului
acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor
probleme practice;
11
 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de
acelaşi ordin/ de ordine diferite;
EDUCAȚIA FIZICĂ
RELIGIA
Marți S.C.R. Probleme de ortografie -exerciţii de menţinere a unei poziţii corecte în timpul -activitate independentă Observarea
28. 10. 1.1,1.2, Grupurile de litere scrisului. - caiet sistematică
2.1,2.2 -exerciţii de utilizare adecvată a instrumentelor de scris. - stilou Autoevaluarea
4.1,4.2 -jocuri pregătitoare pentru întărirea musculaturii mâinilor. Evaluare
-copiere reciprocă
C.L.R. Vocabularul  ● dictări de cuvinte şi propoziţii citirea în forme variate a manualul, auxiliare Apreciere
1.1.,1.2. Cuvântul enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în didactice, alfabetar, globală
1.3.,1.4. Introducerea cuvintelor planşă cu alfabetul, fişe
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
2.1.,2.2. noi în vocabularul de lucru Apreciere
2.3.,2.4. propriu  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, strategii individuală
MM ● text liric: Toamna, de linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: activ-participativE
O.Goga „Găseşte şi citeşte")
 auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
propoziţia citit(ă) nu are sens
 redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit
M.E.M. 2. Nevoi de bază ale - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, - caiet Autoevaluare
1.1. 2.1. animalelor domestice- asociativitate, element neutru), fără precizarea - fisa Evaluare prin
3.1. 3.2. Adunarea numerelor terminologiei; joc, în grupe
4.1. 4.2. naturale de la 0 la - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date
5.1. 1000, cu trecere peste elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
ordinul unităţilor - identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul
Scăderea cu trecere tip: 62→68; 63→69; 64→70
peste ordinul unitatilor - rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere peste
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor,
zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr
de elemente;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
MM Percuţia corporală - cântarea în nuanţă medie firească, cu participare afectivă; observarea Apreciere
1.1 diversă - participarea la serbări; sistematică globală
2.1  „Mişcă vântul - acompanierea cântecelor cu propriul corp şi cu jucării probă practică Apreciere
2.2 frunzele” muzicale; conversaţia, explicaţia, individuală
3.1 conversaţia, exerciţiul, jocul didactic demonstraţia, exerciţiul, activitate
12
 M.E.M. activităţi frontale, individuale, pe grupe jocul didactic frontală,
1.1. 2.1 individuală, pe
grupe
LIMBA FRANCEZĂ
Miercuri M.E.M. 3. Nevoi de bază ale  scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de - caiet Autoevaluare
29. 10. 1.1. 2.1. animalelor sălbatice- matematică; - fisa Evaluare prin
3.1. 3.2. Adunarea numerelor - efectuarea de adunări cu numere mai mici decât 1000, cu joc, în grupE
4.1. 4.2. naturale de la 0 la trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
5.1. 1000, cu trecere peste - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
ordinul zecilor asociativitate, element neutru), fără precizarea
Adunarea cu trecere terminologiei;
peste ordinul zecilor - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de
acelaşi ordin/ de ordine diferite;
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea
speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor,
animalelor, plantelor;
C.L.R. Vocabularul  identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului - fişe de lucru; Apreciere
1.1.1.2.,2.1. Cuvântul unui text - creioane colorate; globală
2.2.2.3. Introducerea cuvintelor - coli A4;
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul,
AVAP noi în vocabularul
propriu linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc:
● text liric: Toamna, de „Găseşte şi citeşte")
O.Goga  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
propoziţia citit(ă) nu are sens
 identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul
citit
EDUCAȚIA FIZICĂ
AVAP Materiale şi - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; a. materiale: caietul de arte Apreciere
vizuale şi abilităţi practice,
1.1 instrumente - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a globală
şablon, frunze, petale, seminţe,
2.1 Pictură Colaj formelor ce au suferit deformări minore, etc; lipici, , acuarele, pensule, Apreciere
2.3 1.Ghiveciul fermecat - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de foarfecă. individuală
(lipire) domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, b. procedurale: conversaţia, Proba practica
explicaţia, demonstraţia,
2.Arborele curcubeu construcţii, confecţii, foto-video); observaţia, exerciţiul,
(linia modulată, - realizarea colajului; problematizarea.
pensulaţie) c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

13
 Joi C.L.R. Vocabularul  dictări de cuvinte şi propoziţii citirea în forme variate a - fişe de lucru; Apreciere
30. 10. 1.1.1.2.,2.1. Cuvântul enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în - creioane colorate; globală
2.2.2.3. Introducerea cuvintelor - coli A4;
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
AVAP noi în vocabularul
propriu  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
● text liric: Toamna, de propoziţia citit(ă) nu are sens
O.Goga  identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul
- Receptarea textului citit
literar în versuri  redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit
C.L.R. id.
M.E.M. 4. Nevoi de bază ale - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în - caiet Autoevaluare
1.1. 2.1. animalelor domestice- 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv; - fisa Evaluare prin
3.1. 3.2. Adunarea numerelor - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – joc, în grupE
4.1. 4.2. naturale de la 0 la 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
5.1. 1000, cu trecere peste - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea
ordinul zecilor numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În
parcare etc.);
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului
acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor
probleme practice;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de
acelaşi ordin/ de ordine diferite;
MM Percuţia corporală - cântarea în nuanţă medie firească, cu participare afectivă; observarea Apreciere
1.1 diversă - participarea la serbări; sistematică globală
2.1  „Mişcă vântul - acompanierea cântecelor cu propriul corp şi cu jucării probă practică Apreciere
2.2 frunzele” muzicale; conversaţia, explicaţia, individuală
3.1 conversaţia, exerciţiul, jocul didactic demonstraţia, exerciţiul, activitate
M.E.M. activităţi frontale, individuale, pe grupe jocul didactic frontală,
1.1. 2.1 individuală, pe
grupe

14
Vineri AVAP Materiale şi - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; a. materiale: caietul de arte Apreciere
vizuale şi abilităţi practice,
31. 10. 1.1 instrumente - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a globală
şablon, frunze, petale, seminţe,
2.1 Pictură Colaj formelor ce au suferit deformări minore, etc; lipici, , acuarele, pensule, Apreciere
2.3 1.Ghiveciul fermecat - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de foarfecă. individuală
(lipire) domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, b. procedurale: conversaţia, Proba practica
explicaţia, demonstraţia,
2.Arborele curcubeu construcţii, confecţii, foto-video); observaţia, exerciţiul,
(linia modulată, - realizarea colajului; problematizarea.
pensulaţie) c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
M.E.M. 5. Nevoi de bază ale - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în - caiet special; Evaluare orală
1.1. 2.1. animalelor sălbatice - 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv; - manualul; curentă
3.1. 3.2. Adunarea numerelor - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – Evaluare prin
4.1. 4.2. naturale de la 0 la 1000, folosind obiecte, desene şi numere; joc, în grupe
5.1. 1000, cu trecere peste - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea
ordinul unităţilor şi al numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În
zecilor parcare etc.);
- efectuarea de adunări cu numere mai mici decât 1000, cu
trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor
unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
C.L.R. Vocabularul  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, fişe de lucru; Apreciere
1.1.1.2.,2.1. Cuvântul linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: - creioane colorate; globală
2.2.2.3. Introducerea cuvintelor - coli A4;
„Găseşte şi citeşte")
DP -1.1 noi în vocabularul
propriu  auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/
● Călătorie în lumea propoziţia citit(ă) nu are sens
cărţilor – recapitulare  redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit
 formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un
scurt text citit
Norme de igiena în - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea Conversatia Observarea
D.P. context variate diferitelor forme de comunicare Activitatea sistematica,
1.1 Importanţa normelor de - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în frontala/individuala
portofoliu
15
1.2 . igiena pentru sănătate, echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul
2.2 învăţare şi relaţiile cu cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici
C.L.R. 1.2. ceilalţi şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea unor produse unice:
decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc.,
desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale
etc.)

16