Şcoala Gimnazială Izbiceni

comuna Izbiceni, județul Olt

str. Mihai Viteazul, nr. 115
tel/fax 0249 535305

Nr _____/_________________

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
INTEGRATĂ

CLASA a II-a B
AN ŞCOLAR 2018-2019

Prof.înv. primar Fulgă Mihaela Florica

Avizat,
Director,
Prof. Frîncu Patricia
Responsabil comisia înv.,
Prof. înv. primar Velica Alina
 În conformitate cu OMEN, Plan cadru nr. 3371 din 12 martie 2013 și Programa nr.
3418 din 19.03.2013

Discipline:
 Comunicare în limba română (CLR), 6 ore/ săptămână
 Matematică și explorarea mediului (MEM), 5 ore/săptămână
 Muzică și mișcare (MM), 2 ore/ săptămână
 Arte vizuale și abilități practice (AVAP), 2 ore/ săptămână
 Dezvoltare personală (DP), 1 oră/ săptămână

Manuale utilizate:
 Comunicare în limba română, editura EDP, autori: Gabriela Bărbulescu, Daniela
Beșliu, Daniela-Elena Ioniță
 Matematică și explorarea mediului, editura EDP, autori: Mihaela Ada Radu, Rodica
Chiran, Olga Pîrîială
 Muzică și mișcare, editura Aramis, autori: A. Perțea, D. Radu
 Arte vizuale și abilități practice, editura Litera, autori: Cristina Rizea, Daniela
Stoicescu, Ioana Stoicescu
 Dezvoltare personală, editura, Ars Libris, autori: Adina Grigore, Cristina Ipate

1
 SCHEMA ORARĂ
CLASA a II-a B
Conform
Planului Cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
din ANEXA 1 la OMEN nr. 3371 / 12.03.2013

ARII
curriculare CLASA

DISCIPLINE P I II III IV

Limba şi literatura română

I. ( denumire la P, I, II - Comunicare în 5 7 6 5 5
Limbă şi limba română )
comunicare
Limba modernă (Engleză) 1 1 1 2 2
II. Matematică
Matematică si (la P, I, II stud. integrat-Matematică şi 4 4
ştiinţe ale explorarea mediului) 3 3 4
naturii 1 1 1
Stiinţele naturii 1 1
Istorie
--- --- --- --- 1
III. Geografie
Om si societate --- --- --- --- 1
Educaţie civică
--- --- --- 1 1
Religie
1 1 1 1 1
IV. Educaţie Educaţie fizică
fizică si sport şi 2 2 2 2 2
sănătate Joc şi mişcare
--- --- --- 1 1

V. Muzică şi mişcare 2 .2. 2 1 1

Arte
VI. Arte vizuale şi abilitaţi practice 2 .2. 2 2 1
Tehnologii
VII. Consiliere
si orientare Dezvoltare personală 2 1 1 --- ---

Număr ore trunchi comun 19 20 20 20 21

Curriculum la decizia şcolii ( discpline opţionale )
,,De-a arhitectura mini” 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
Număr minim total de ore pe săptămână 19 20 20 20 21

Număr maxim total de ore pe săptămână 20 21 21 21 22

2
 SEMESTRUL I-18 SĂPTAMÂNI
Nr. Unitatea Disciplina Competențe
crt. Tematică
Poveștile cărții
1. CLR 1.1. – identificarea semnificației unui mesaj
oral din texte accesibile variate;
1.2. – identificarea unor informații variate
dintr-un text audiat;
1.3. – identificarea sunetelor și silabelor în
cuvinte și a cuvintelor în enunțuri rostite cu
claritate;
1.4. – exprimarea interesului pentru
receptarea de mesaje orale, în contexte de
comunicare cunoscute;
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în
situații concrete de comunicare;
2.2. – transmiterea unor informații printr-o
suită de enunțuri înlănțuite logic;
2.3. – participarea cu interes la dialoguri în
diferite contexte de comunicare;
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în
contexte familiare manifestând interes și
încredere în sine;
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîlnite în
mediul cunoscut.
MEM 1.1. – scrierea, citirea șI formarea numerelor
până la 1 000;
2.1. – localizarea unor obiecte prin stabilirea
unor coordonate în raport cu un sistem de
referință dat, folosind sintagmele învățate;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea
unor modele sau regularități din mediul
apropiat;
4.2. – formularea unor consecințe rezultate în
urma observării unor relații, fenomene,
procese simple
MM 2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici și
individual, asociind dirijatul intuitiv;
2.2. – cântarea în colectiv, asociind
acompaniamentul sugerat de ritm și de
măsură
AVAP 2.1. – explorarea unor caracteristici /
proprietăți ale materialelor în diverse
contexte;
2.3. – realizarea de produse utile
combinând materiale ușor de
prelucrat și tehnici accesibile
1
Conținutu
● Reactualizarea cunoştinţelor şi exers
Comunicare orală
• Acte de vorbire – a saluta, a se prezent
formula o idee/ o părere/ o opinie/ o soli
•Dialogul – iniţierea, menţinerea şi înch
•Reguli de vorbire eficientă – salutul, pr
Citire/Lectură
•Textul – titlul, autorul,subtitlul, alineate
• Cartea. Cuprinsul cărții.Numerotarea p
Scriere/Redactare
•Alfabetul. Literele mici și mari de mân
Așezarea în pagină a textului scris. Cop
•Propoziția.Enunțul
•Semnele de punctuație „.”, „-’’, ,,?’’
Texte suport:
•Prima zi de școală, după Ionel Teodorea
•Povestea cărții de povești, după Emilia C
•Cearta literelor
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, r
 Ameliorare/Dezvoltare
● Reactualizarea cunoştinţelor şi exers
 Numere naturale de la 0 la 100.
scriere
 Numere pare-impare.
 Compararea,ordonarea și rotunji
 Adunări şi scăderi de la 0 la 100
 Forme geometrice. Măsurarea cu
 Probleme care se rezolvă printr-
 Probleme care se rezolvă prin 2
 În tabără
 La mare
 La concert
 Natura, prietena mea
 Evaluare iniţială
 Ameliorare/Dezvoltare
● Timbrul
 Sunete din mediul înconjurător
 Sunetele muzicale vocale
 Sunetele muzicale instrumentale
 Recapitulare. Evaluare
 Cântarea vocală. Dictia.
 Exercitii de respiratie, dictia , sin
 Cântece: Culorile, Căsuța din pă
● Materiale, instrumente. Oamenii com
 Colectare de materiale din natur
 Observarea spaţiului natural –
Desene pe asfalt
 Frunze călătoare
 Ne jucăm, corectăm, învățăm!
 DP 1.1 – stabilirea unor asemănări și deosebiri
între sine
și ceilalți, după criterii simple;
2.2 – utilizarea unor elemente de ascultare
activă;
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu
ceilalți.
Poveștile toamnei
2. CLR 1.1. – identificarea semnificației unui mesaj
oral din texte accesibile variate;
1.2 – identificarea unor informații variate
dintr-un text audiat;
1.4. – exprimarea interesului pentru
receptarea de mesaje orale, în contexte de
comunicare cunoscute;
2.2. – transmiterea unor informații printr-o
suită de enunțuri înlănțuite logic;
2.3. – participarea cu interes la dialoguri în
diferite contexte de comunicare;
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîlnite în
mediul cunoscut;
3.4. – exprimarea interesului pentru lectură;
4.1. – scrierea unor mesaje, în diferite
contexte de comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu
respectarea convențiilor de bază.
MEM 1.1. – scrierea, citirea șI formarea numerelor
până la 1 000;
1.3. – ordonarea numerelor în concentrul 0-
1000, folosind poziționarea pe axa numerelor,
estimări, aproximări;
2.1. – localizarea unor obiecte prin stabilirea
unor coordonate în raport cu un sistem de
referință dat, folosind sintagmele învățate;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea
unor modele sau regularități din mediul
apropiat;
MM 2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici și
individual, asociind dirijatul intuitiv;
2.2. – cântarea în colectiv, asociind
acompaniamentul sugerat de ritm și de
2
● Eu si ceilalți. Cum arată oamenii.
 Stabilirea asemănărilor și deoseb
criterii simple.
 Eu și ceilalți
 Cum arată oamenii
 Noi... fetele și băieții
 Frumusețea vârstelor
 Recapitulare. Evaluare
Comunicare orală
 Reguli ale discursului oral. Ascu
celuilalt
 Descrierea unui obiect, fenomen
 Forme ale discursului oral. Desc
Citire/lectură
 Textul
 Textul literar
 Textul liric
 Poezia. Strofa.Versul
Scriere/redactare
 Scrierea funcţională –transcriere
 Semnul exclamării.Intonarea pro
o Punctul (.).
o Semnul întrebării (?)
o Semnul exclamării (!)
Vocabular. Cuvântul. Silaba:
 Introducerea cuvintelor noi în vo
 Așezarea în pagina caietului a te
 Organizarea textului scris:
 Scrierea pe liniatură tip II
 Așezarea textului în pagina caiet
autorului, folosirea alineatelor, respectare
 Scrierea imaginativă după un
Texte suport:
 Frunza, după Emil Gârleanu
 Bradul (poveste populară române
 Cântec, de Ștefan O. Iosif
 Toamna dintâi, după Erskine Ca
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, r
 Ameliorare/Dezvoltare
 Aprofundare, consolidare adu
 Numere naturale până la 100
scriere (cu cifre şi litere);
 Compararea și ordonarea num
 Corpul omenesc
 Recapitulare-Să repetăm ce am
Evaluare sumativă-Ce știu? C

 Ameliorare/Dezvoltare
● Jucării muzicale
 Jucării muzicale din materiale n
 Orchestra de jucării muzicale
 Recapitulare. Evaluare
 măsură;
3.3. – confecționarea de jucării muzicale din
materiale naturale.
AVAP 1.1. – sesizarea diferenței dintre informația
practică transmisă prin limbaj vizual și
mesajul artistic;
2.1. – explorarea unor caracteristici /
proprietăți ale materialelor în diverse
contexte;
2.3. – realizarea de produse utile combinând
materiale ușor de prelucrat și tehnici
accesibile;
2.6. – participarea la activități integrate
adaptate nivelului de vârstă în care se
asociază elemementele de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică.
DP 2.2 – utilizarea unor elemente de ascultare
activă;
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu
ceilalți.
 Cantece: Azi Grivei e mânios de
 Ne jucăm, corectăm, învățăm!
● Cuvinte și numere dragi
 Materiale și instrumente-Pictura
 Oamenii comunică- Mama şi pu
 Litere și cifre- Copiii din crâng –
(pensulaţie)
 Evaluare
 Noi… fetele și băietii. Frum
îmbrăcăm.
 Asemanări și deosebiri între sin
vârstă, vestimentație.

3. CLR 1.2. – identificarea unor informații variate Comunicare orală

dintr-un text audiat;  Reguli ale discursului oral. Ascu
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în celuilalt
situații concrete de comunicare; Citire/lectură
2.2. – transmiterea unor informații printr-o  Textul
suită de enunțuri înlănțuite logic;.
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în  Textul literar
contexte familiare manifestând interes și  Textul liric
încredere în sine;  Poezia. Strofa.Versul
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în  Povestirea unor întâmplări trăite
mediul cunoscut;
3.4. – exprimarea interesului pentru lectura Scriere/redactare
unor cărți adecvate vârstei;  Așezarea în pagina caietului a
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse
 Organizarea textului scris:
contexte de comunicare;
 Folosirea virgulei
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu
respectarea convențiilor de bază.  Scrierea funcțională. Biletul
 Scrierea imaginativă după un
Texte suport:
 Împreună, după Cristina Tohăne
 Comoara
 Cenușiul
 Dințișor, după Florin Colonaș
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, r
 Ameliorare/Dezvoltare
MEM 1.4. – efectuarea de adunări și scăderi mentel  Numerele naturale de la 0 la 1
și ăn scris în concentrul 0 – 1 000, recurgând  Formarea, citirea si scrierea nr.n
la numărare și/sau grupare ori de câte ori  Menținerea sănătății
este necesar;  Compararea și ordonarea numer
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor  Boli provocate de virusuri
investigații, prin observarea și generalizarea  Numere pare. Numere impare
unor modele și regularități din mediul  Recapitulare
apropiat;
 Evaluare
3.2. – manifestarea grijii pentru comportarea
 Ameliorare/Dezvoltare
corectă în relație cu mediul natural și social;
4.2. – formularea unor consecințe rezultate în
urma observării unor relații, fenomene,
procese simple;
MM 1.1. - receptarea unor sunete emise de surse ● Ritmul
diferite, cu durate, intensități, înălțime și  Sunetul lung. Sunetul scurt (dura
viteză de succesiune contraste;  Marcarea structurilor ritmice

3
 1.2. - receptarea sunetelor emise de anumite
instrumente muzicale;
2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici și
individual, asociind dirijatul intuitiv;
2.2. – cântarea în colectiv, asociind
Poveștile prieteniei
acompaniamentul sugerat de ritm și de
măsură
AVAP 2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile
și sau estetice a obiectelor/ lucrărilor
realizate prin efort propriu;
2.6. – participarea la activități integrate
adaptate nivelului de vârstă în care se
asociază elemementele de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică.
DP 1.3. – respectarea unor reguli de igienă
personală;
2.2 – utilizarea unor elemente de ascultare
activă;
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu
ceilalți.
Poveștile iernii
4. CLR 1.2 – identificarea unor informații variate
dintr-un text audiat;
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în
situații concrete de comunicare;
2.2. – transmiterea unor informații printr-o
suită de enunțuri înlănțuite logic;
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în
mediul cunoscut;
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse
contexte de comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu
respectarea convențiilor de bază.
MEM 1.4. – efectuarea de adunări și scăderi mental
și în scris în concentrul 0 – 1 000, recurgând
la numărare și/sau grupare ori de câte ori
este necesar;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea
unor modele și regularități din mediul
apropiat;
3.2. – manifestarea grijii pentru comportarea
4
 Audiția interioară. Improvizația
 Recapitulare. Evaluare
 Cântece: Bate vantu frunzele, To
Jocuri: Deschide urechea bine, D
● Acasă
 Familia mea (linia; portretul)
 Casa mea (realizarea unei mache
 Locul unde mă joc (desen, mode
 Evaluare
 Fiecare este unic.
 Suntem diferiti.
 Recapitulare
 Evaluare sumativă
Comunicare orală
 Propoziția/Enunțul – Intonarea p
 Dialoguri pe teme familiare (me
 Reguli ale discursului oral – Into
Textul nonliterar/informativ:
 Elementele textului nonliterar
 Tipuri de texte nonliterare
Citire/Lectură
 Formularea de întrebări și răspu
 Povestirea orală a unui fragment
Scriere/Redactare
 Scrierea corectă a cuvintelor cu
 Scrierea funcțională.Biletul. Fel
 Semnul „două puncte (:)”
 Scierea imaginativă după benzi
Fonetică:
 Silaba. Despărțirea cuvintelor în
 Sunetele limbii române. Vocale
Texte suport:
Iarna pe uliță, de George Coșbuc
La săniuș, dupa Ion Agârbiceanu
Polul Nord
Scrisoare de la Moș Craciun, dupa Mark
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, r
 Ameliorare/Dezvoltare
 Adunarea și scăderea numerel
 Adunarea și scăderea numerelor
 Adunarea și scăderea numerelor
trecere peste ordin
 Adunarea și scăderea numerelor
trecere peste ordinul unităților
 Scăderea numerelor naturale
 Adunarea numerelor naturale de
 corectă în relație cu mediul natural și social;
4.1. – descrierea unui plan de lucru folosind
câțiva termeni științifici, reprezentări prin
desene și operatori logici (si, sau, nu)
4.2. – formularea unor consecințe rezultate în
urma observării unor relații, fenomene,
procese simple;
MM 1.3. – recunoașterea sunetelor emise de
jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă
cu anumite calități ale sunetelor;
3.3. – confecționarea de jucării muzicale din
materiale naturale.
AVAP 2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile
și sau estetice a obiectelor/ lucrărilor
realizate prin efort propriu;
2.6. – participarea la activități integrate
adaptate nivelului de vârstă în care se
asociază elemementele de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică.
DP 1.3. – respectarea unor reguli de igienă
personală;
2.2 . – utilizarea unor elemente de ascultare
activă;
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu
ceilalți.
Povești despre cunoaștere
5. CLR 1.1 – identificarea semnificației unui mesaj
oral din texte accesibile variate;
1.2 – identificarea unor informații variate
dintr-un text audiat;
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în
situații concrete de comunicare;
2.2 – transmiterea unor informații printr-o
suită de enunțuri înlănțuite logic;
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în
mediul cunoscut;
3.4. – exprimarea interesului pentru lectură;
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse
contexte de comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu
respectarea convențiilor de bază.
5
ordinul zecilor
 Adunarea numerelor naturale de
ordinul unităților si al zecilor
 Plantele și animale
 Caracteristici comune viețuitoa
 Recapitulare
 Evaluare –Ameliorare/Dezvoltar
● Sunete muzicale instrumentale. Lum
 Sunete înalte.
 Sunete muzicale instrumentale.
 Cântarea cu acompaniament, cu
 Recapitulare. Evaluare
 Cantece: Tobita, clapotelul, mar
Joc muzical: De unde se aude? Copiii can
Iarna pe uliță
 Ninge (linii, puncte, nonculori-p
 Omul de zăpadă (punct, linie, fo
 Obiceiuri de iarnă –creație liberă
 Evaluare
Inimă verde
 Piatră (pictură; culori calde/reci)
 Lemn (decorare; construcții sim
 Plastic (flori din material recicla
 Recapitulare. Evaluare
 Tablou de iarnă (pictură - ceară,
 Bradul de Craciun. Colaje din m
Ne jucăm, corectăm, învățăm!
●Timpul în viața noastră
 Cum folosim timpul?
 Cum îmi planific activitățile?
 Am timp și de joacă
Comunicare orală
 Reguli ale discursului oral. Ascul
celuilalt
 Povestirea unor întâmplări trăite
 Descrierea unui obiect, fenomen
 Forme ale discursului oral. Descr
Citire/lectură
 Textul științific
 Textul. Povestirea
 Povestirea orală a unui text
 Pronunția clară și corectă
Scriere/redactare
 Cuvinte cu sens opus, cu acela
înțelesuri
 Introducerea cuvintelor noi în vo
 Scrierea corectă a cuvintelor într
 Scrierea corectă a cuvintelor car
 Propoziția. Enunțul
 Punctuația. Semne de punctua
Texte suport:
 Zburătorul din Carpați
 Despre Edison și becul inventat
 Legenda muntelui Retezat
 Un mesaj neașteptat
 Istoria stiloului

MEM 1.6 –utilizarea unor denumiri și simboluri
matemetice ;;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea
unor modele și regularități din mediul
apropiat;
3.2. – manifestarea grijii pentru comportarea
corectă în relație cu mediul natural și social;
4.2. – formularea unor consecințe rezultate în
urma observării unor relații, fenomene,
procese simple;
MM 1.1. - receptarea unor sunete emise de surse
diferite, cu durate, intensități, înălțime și
viteză de succesiune contraste;
2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici și
individual, asociind dirijatul intuitiv;
2.3. – recunoașterea unor calități ale
sunetelor prin semne convenționale.
 Pălăria Omului de Zăpadă, dup
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, r
 Ameliorare/Dezvoltare
 Înmulțirea numerelor natural
atmosferă
 Adunarea repetată.Uscat și apă
 Operația de înmulțire
 Înmulțirea cu factor 2
 Înmulțirea cu factor 3, 4.Ce este
 Înmulțirea cu factor 5 sau 6. Atm
 Proprietăție înmulțirii
 Recapitulare
 Evaluare sumativă
 Înmulțirea numerelor în conce
 Înmulțirea cu factor 7 sau 8
 Înfățișarea suprafeței pământu
 Înmultirea cand unul dintre fact
 Câmpia
 Probleme cu operații de înmulțir
 Dealurile și munții
 Recapitulare. Evaluare
 Ameliorare. Dezvoltare
● Melodia
 Sunete înalte. Sunete joase
 Mersul melodiei
 Legătura dintre text și melodie
 Genuri muzicale: folclorul copii
 Recapitulare. Evaluare sumativă
 Cantece: Ecoul, Alba zapada

AVAP 2.3. – realizarea de produse utile combinând ● Curcubeu

materiale ușor de prelucrat și tehnici
accesibile;
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile
și sau estetice a obiectelor/ lucrărilor
realizate prin efort propriu;
2.6. – participarea la activități integrate
adaptate nivelului de vârstă în care se
asociază elemementele de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică.
DP 2.1. – exprimarea emoțiilor de bază în situații
variate;
2.2. – utilizarea unor elemente de ascultare
activă;
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu
ceilalți..
 Povești despre curcubeu (tehnici
 Cu umbrela sub ploaie (punctul,
plastic – pensulație, colaj, amprentare, șta
pulverizare
 Curcubeul nostru (culoarea)- De
Punctul, linia, pata de culoare.
Evaluare
 Învăț organizat
 Recapitulare
 Evaluare sumativă

VACANȚĂ INTERSEMESTRIALĂ- 02-10 FEBRUARIE 2019

SEMESTRUL AL II-LEA-17 SĂPTAMÂNI
Nr. Unitatea Disciplina Competențe
crt. tematică Conțin
Poveștile naturii

1. CLR 1.3. – identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și Comunicare orală

a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate; • Cuvântul. Silaba
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații •Propoziţia/Enunţul
concrete de comunicare; • Forme ale discursului oral
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în contexte
– Povestirea unor întâmplări t
familiare manifestând interes și încredere în sine;
3.4. – exprimarea interesului pentru lecturarea unor – Descrierea unui fenomen
cărți adecvate vârstei; • Reguli ale discursului oral. Pron
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse contexte de

6
 comunicare; • Textul. Povestirea-Pălăria Omu
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu respectarea
convențiilor de bază. Citire/Lectură
4.3. –exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin • Textul narativ. Povestirea oral
intermediul limbajelor convenționale.
Scriere/Redactare
•Semnele de punctuație
• Scrierea corectă a cuvintelor d
•Scrierea corectă a cuvintelor ca
ea, ia, ie, ua, uă)
Scrierea imaginativă: Alcătuir
pe baza unui suport vizual (imagi
șir de întrebări

Texte suport:
• Puiul de elefant, după Rudyard K
• Legenda Soarelui și a Lunii
• Legendă, după Iulia Hașdeu
 Recapitulare-Acum ști
 Evaluare sumativă-Știu
 Ameliorare/Dezvoltare
MEM 1.5. – efectuarea de înmulțiri și împărțiri în  Împărțirea cu rest 0 în
concentrul 0 – 1 000 prin adunări / scăderi repetate; viață: lacul, balta, Mar
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor  Împărțirea numerelor na
investigații, prin observarea și generalizarea unor repetată. Medii de viață
modele sau regularități din mediul apropiat;  Legătura dintre înmulțir
5.2. – rezolvarea de probleme de tipul a+b =x / a-  Împărțirea la doi. Doime
b=x, a+b+c=x / a-b-c=x, în concentrul 0 – 1 000,  Împărțirea la 3; Împărțir
axb=x / a:b=x, în concentrul 0 – 1 000, cu sprijin în  Împărțirea la 5; Împărțir
obiecte, imagini sau reprezentări schematice.  Fracții. Doimea. Pătrime
 Probleme cu operații de
 Recapitulare. Evaluare
 Ameliorare. Dezvoltare
MM 1.1. - receptarea unor sunete emise de surse diferite, ● Tradiții de sărbători
cu durate, intensități, înălțime și viteză de succesiune  Sunete scurte / lungi - L
contraste; (strofa şi refrenul)
3.1. – manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de  Genuri muzicale: folclor
anumite elemente de limbaj muzical;  Recapitulare. Evaluare
3.2. – executarea unui dans/ joc pe muzică, inițiat și  Colinde:Steaua sus rasar
organizat în colectiv; Sorcova……
3.4. – crearea unor linii melodice simple și a unor
combinații ritmice, asociate cu mișcări adecvate.
AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau ● Despre muzică
estetice combinând materiale uşor de  Muzica, pasiunea mea (a
prelucrat şi tehnici accesibile;  Instrumente muzicale di
 Toba - confectionare
2.4. – transformarea unui material prin  Maracas - confectionare
tehnici variate;  Evaluare
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile
şi sau estetice a obiectelor/ lucrărilor
realizate prin efort propriu;
2.6. – participarea la activităţi integrate adaptate
nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică;
DP 2.2 – utilizarea unor elemente de ascultare activă; ● Comunicarea eficientă
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu Te privesc, te înțeleg
ceilalți. Mesajul corpului
Ascultare activă-vocea
Recapitulare finală. Evaluar

7
  Joc: programul zilei - in

Poveștile familiei
2. 1.1. – identificarea semnificației unui mesaj oral din Comunicare orală
CLR texte accesibile variate; • Dialoguri despre familie și loc
1.3. – identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și • Forme ale discursului oral
a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate; – Povestirea unor întâmplări tr
1.4. – exprimarea interesului pentru receptarea de
– Descrierea unei persoane
mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații Citire/lectură
concrete de comunicare; • Textul narativ –Lecturile copi
2.2. – transmiterea unor informații printr-o suită de • Textul liric – Poezii despre un
enunțuri înlănțuite logic; • Poezia, strofa, versul
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în contexte
familiare manifestând interes și încredere în sine; Scriere/redactare
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîlnite în mediul • Organizarea textului scris – Aş
cunoscut. textului în versuri
• Scrierea imaginativă –Afișul
• Scrierea corecta a cuvintelor c
Texte suport:
•Poveste de alungat tristețea, după
•Mămici și copii
•La bunicul, după Johanna Spyri
• Dl. Goe, după I.L. Caragiale
 Recapitulare-Acum ști
 Evaluare sumativă-Știu
 Ameliorare/Dezvoltare
MEM 1.5. – efectuarea de înmulțiri și împărțiri în  Împărțirea cu rest 0 în
concentrul 0 – 1 000 prin adunări / scăderi repetate; viață: pădurea, deșertu
1.6. – utilizarea unor denumiri și simboluri  Împărțirea la 7.
matematice  Medii de viață. Pădure
(sumă, total, termenii unei sume, diferență, rest,  Împărțirea la 8. Împărțir
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât,  Unde și vibrații. Intens
deîmpărțit, împărțitor,simboluri matematice) în  Cazuri speciale de împăr
rezolvarea și / sau compunerea de probleme;  Medii de viață. Deșertu
2.2. – evidențierea unor caracteristici simple,
 Recapitulare. Evaluare
specifice formelor geometrice plane și corpurilor
 Ameliorare. Dezvoltare
geometrice identificate în diferite contexte;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor  Probleme care se rezol
investigații, prin observarea și generalizarea unor operații Medii de viață:Polul N
modele sau regularități din mediul apropiat;  Probleme care se rezolvă
5.2. – rezolvarea de probleme de tipul a+b =x / a-  Probleme care se rezolvă
b=x, a+b+c=x / a-b-c=x, în concentrul 0 – 1 000,  Recapitulare
axb=x / a:b=x, în concentrul 0 – 1 000, cu sprijin în  Evaluare
obiecte, imagini sau reprezentări schematice.  Activitati de recuperare-

MM 1.4. – receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins ● Interpretarea
între DO1-DO2;  Nuanțe: tare/încet/mediu
2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici şi  Cântec vesel/trist
individual, asociind dirijatul intuitiv  Procedee armonico-pol
3.1. – manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de lanț, dialog muzical, gru
anumite elemente de limbaj muzical  Improvizaţia ritmică sp
cântă
 Recapitulare. Evaluare
 Cântece: - Semaforul
- Azi Grivei e m
AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau estetice ● Jurnalul unei plante
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici  Frunze (linii, puncte, pet
accesibile; diferite- contur, colorare
2.4. – transformarea unui material prin tehnici  Flori (colaj-materiale rec
variate;  Copacul inflorit – pictur
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile şi sau  Fructe (tehnica hașurării
estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort  Evaluare

8
 propriu;
DP 2.2. – utilizarea unor elemente de ascultare activă; ● Emoțiile noastre
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu Starea de bine
ceilalți. Bucuria alunga tristețea
Nu te împrieteni cu frica!
Păstrează-ți calmul!
Cea mai frumoasă poveste Recapitulare. Evaluare
3. CLR 1.1. – identificarea semnificației unui mesaj oral din Comunicare orală
texte accesibile variate; • Dialogul – Conduita în d
1.2 – identificarea unor informații variate dintr-un • A cere și a da informații
text audiat; • Repovestirea unui text c
2.2. – transmiterea unor informații printr-o suită de
• Intonarea propozițiilor
enunțuri înlănțuite logic;
2.3. – participarea cu interes la dialoguri în diferite • Formularea unei idei. Id
contexte de comunicare; loc/ a unei persoane
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîlnite în mediul
cunoscut; Citire/Lectură
3.4. – exprimarea interesului pentru lectură; • Textul. Povestirea orală.
4.1. – scrierea unor mesaje, în diferite contexte de răspunsuri
comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu respectarea
convențiilor de bază. Scriere/Redactare
• Organizarea textului scr
dictando
 Despărțirea în silabe:
 La capăt de rând
 Cuvinte cu același înțel
 Cuvinte cu aceași formă

Texte suport:
 Țara unde oamenii nu
Crăciun
 Bătrâna și vasul
 Sarea în bucate, după Pe
 Recapitulare
 Evaluare
 Ameliorare/ Dezvoltare
MEM 1.6. – utilizarea unor denumiri și simboluri  Figuri și corpuri geome
matematice în energie-Electricitatea
rezolvarea exercițiilor / problemelor; • Figuri plane-pătrat, triungh
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor • Axa de simetrie.
investigații, prin observarea și generalizarea unor  Corpuri și materiale care
modele sau regularități din mediul apropiat; • Corpuri geometrice-cub, c
6.1. – utilizarea unor măsuri neconvenționale pentru • Recapitulare. Evaluare
determinarea și compararea maselor, lungimilor și • Ameliorare. Dezvoltare
capacităților
MM 2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici și ● Cântarea vocală
individual, asociind dirijatul intuitiv;  Poziția, emisia, tonul, se
2.3. – recunoașterea unor calități ale sunetelor prin sincronizarea
semne convenționale.  Cântarea vocală în colec
 Cântarea vocală în grupu
 Cântarea individuală
 Recapitulare. Evaluare
 Cântece: Carticica mea.
AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau estetice ● Animale Colaj / Pictură
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici  Familia Miau (desen pas
accesibile;  Primăvara (colaj- pensul
2.4. – transformarea unui material prin tehnici  Aripi prietene - Fluture (
variate; lipire, pulverizare)
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile şi sau  Fluturi (amestecul culor
estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort  Umbreluţe zburătoare-pă
propriu;

9
  Evaluare
DP 2.2. – utilizarea unor elemente de ascultare activă; ● Cum relaționez?
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu  Știu să-mi fac prieteni
ceilalți.  Îmi pasă de ceilalți
 Respectă și vei fi respecta
 Recapitulare. Evaluare

Povești despre meserii

4. CLR 1.2 – identificarea unor informații variate dintr-un Ortografia:
text audiat;  Scrierea corectă a cuvint
1.4. – exprimarea interesului pentru receptarea de  grupurile de sunete oa, e
mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;  Scrierea corectă a cuvint
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații  Vocale și consoane
concrete de comunicare;  Scrierea imaginativă a un
2.2. – transmiterea unor informații printr-o suită de întrebări
enunțuri înlănțuite logic;.
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în contexte Texte suport:
familiare manifestând interes și încredere în sine;  Cuibul de păsărele, după
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul  Buburuza, după Eugen J
cunoscut;
 File din ccartea naturii
3.4. – exprimarea interesului pentru lectura unor
cărți adecvate vârstei;
 Recapitulare
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse contexte de
comunicare;  Evaluare
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu respectarea  Ameliorare/Dezvoltare
convențiilor de bază.
MEM 2.1. – localizarea unor obiecte prin stabilirea unor  Măsurări. Forțe exerci
coordonate în raport cu un sistem de referință dat,  Măsurarea lungimilor
folosind sintagmele învățate;  Măsurarea capacității va
4.1. – descrierea unui plan de lucru folosind câțiva  Măsurarea masei corpur
termeni științifici, reprezentări prin desene și  Măsurarea timpului
operatori logici (si, sau, nu);  Ceasul, ora minutul,
5.1. sortarea, clasificarea și înregistrarea prin desene  Săptămâna, luna, anul
și tabele a unor date din mediul cunoscut.
 Monede și bancnote
 Recapitulare. Evaluare
MM 1.4. – receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins ● Cântarea instrumentală
între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico  Percuția corporală diver
melodice;  Cântarea cu acompaniam
2.2. – cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul  Recapitulare. Evaluare s
sugerat de ritm şi de măsură; Cantece: Daca vesel se traieste. V
3.1. – manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de
anumite elemente de limbaj muzical;
AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau estetice ● Lumea de sub ape
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici  Pești (realizarea planulu
accesibile;  Țestoase de apă (Origam
2.4. – transformarea unui material prin tehnici  Caracatițe (materiale ref
variate;  Evaluare
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile şi sau
estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort
propriu;
DP 2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu ● Învăț cum să învăț
ceilalți; Ce mă ajută să învăț
3.1. – realizarea unui program zilnic de activități cu Uneoi am nevoie de ajutor
sprijinul adulților; Recapitulare. Evaluare

VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ- 20 APRILIE- 05 MAI 201

5. CLR 1.2 – identificarea unor informații variate dintr-un  Scrierea funcțională:

Povești înaintea

text audiat;  Biletul. Tipuri de bilet.

vacanței

1.3. – identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și  Scrierea corectă a cuvint

a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate;  Textul informativ
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații  Texte suport
concrete de comunicare;  Cheile, după Tudor Argh
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul

10
 cunoscut;  Întâlnire în lumea cărțilo
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse contexte de  Recapitulare
comunicare;  Evaluare
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu respectarea
convențiilor de bază.

MEM 1.1. – scrierea, citirea șI formarea numerelor până la  Recapitulare finală

1 000;  Numere naturale de la 0
1.4. – efectuarea de adunări,i scăderi, înmulțiri ,  Adunarea si scăderea nu
mentel și în scris în concentrul 0 – 1 000, recurgând 0 - 1000
la numărare și/sau grupare ori de câte ori este  Înmultirea si împărțirea
necesar; concentrul 0 - 100
1.5. – – efectuarea de înmulțiri și împărțiri în  Figuri si corpuri geomet
concentrul 0 – 1 000 prin adunări / scăderi repetate;  Măsurarea cu unităţi stan
1.6. – utilizarea unor denumiri și simboluri  Probleme care se rezolvă
matematice în operaţii de adunare, scădere, înmu
rezolvarea exercițiilor / problemelor;
 Corpul uman; Plante si a
2.1. – localizarea unor obiecte prin stabilirea unor
 Evaluare finală
coordonate în raport cu un sistem de referință dat,
folosind sintagmele învățate;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea unor
modele sau regularități din mediul apropiat;
5.2. – rezolvarea de probleme de tipul a+b =x / a-
b=x, a+b+c=x / a-b-c=x, în concentrul 0 – 1 000,
axb=x / a:b=x, în concentrul 0 – 1 000, cu sprijin în
obiecte, imagini sau reprezentări schematice.
MM 1.4. – receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins ● Mișcarea pe muzică
între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico  Dirijatul intuitiv
melodice;  Mișcări sugerate de text/
2.2. – cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul  Pasul candențat. Marșul
sugerat de ritm şi de măsură;  Recapitulare. Evaluare
3.1. – manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de Cantece: Voinicii. Draga vrabiuta
anumite elemente de limbaj muzical;
3.2. – executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi
organizat în colectiv;
AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau estetice ●Cufărul cu povești
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici  La castel (desen – punct
accesibile; materiale diferite – plast
2.4. – transformarea unui material prin tehnici  Cai și unicorni (puncte,
variate;  Prâslea cel voinic (Tang
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile şi sau  Personaje Eco (colaje cu
estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort  Recapitulare. Evaluare
propriu;
2.6. – participarea la activităţi integrate adaptate
nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică;
DP 3.2. – prezentarea condițiilor (instrumente, persoane, ● Vreau o viață sănătoasă
contexte) care fac învățarea ușoară sau dificilă;  Sunt curat și îngrijit
 Doresc să-mi fie bine
 Recapitulare. Evaluare

SĂPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL ,,SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN”- 2
6. CLR 1.3. – identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte  Recapitulare finală
și a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate;  Comunicare orală (ascult
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații  Forme si reguli ale discur
concrete de comunicare;  Citire/ lectură
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în contexte  Textul. Textul literar si no
familiare manifestând interes și încredere în sine;  Citirea cuvintelor, enunţur
3.4. – exprimarea interesului pentru lectur unor  Scriere/ redactare
cărți adecvate vârstei;
 Ortografie: scrierea corect
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse contexte de
 Punctuația: semnele de pu
comunicare;

11
  Scrierea functională: bile

Povești înaintea vacanței

4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu
respectarea convențiilor de bază.  Scrierea imaginativă: tex
4.3. –exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin revista clasei
intermediul limbajelor convenționale.  Elemente de construcţie a
 Exercitii de fonetică si voc
 Evaluare finală
 Lectură – recomandări lec
MEM 1.2. – scrierea, citirea șI formarea numerelor până  Recapitulare finală
la 1 000;  Numere naturale de la 0 la
1.4. – efectuarea de adunări,i scăderi, înmulțiri ,  Adunarea si scăderea num
mentel și în scris în concentrul 0 – 1 000, 0 - 1000
recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte  Înmultirea si împărțirea nu
ori este necesar; concentrul 0 - 100
1.5. – – efectuarea de înmulțiri și împărțiri în  Figuri si corpuri geometric
concentrul 0 – 1 000 prin adunări / scăderi  Măsurarea cu unităţi stand
repetate;  Probleme care se rezolvă p
1.6. – utilizarea unor denumiri și simboluri operaţii de adunare, scădere, înmult
matematice în
 Corpul uman; Plante si ani
rezolvarea exercițiilor / problemelor;
 Evaluare finală
2.1. – localizarea unor obiecte prin stabilirea unor
coordonate în raport cu un sistem de referință dat,
folosind sintagmele învățate;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea unor
modele sau regularități din mediul apropiat;
5.2. – rezolvarea de probleme de tipul a+b =x / a-
b=x, a+b+c=x / a-b-c=x, în concentrul 0 – 1 000,
axb=x / a:b=x, în concentrul 0 – 1 000, cu sprijin în
obiecte, imagini sau reprezentări schematice.
MM 1.1. – receptarea unor sunete emise de surse ● Mișcarea pe muzică
diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de  Nuante – tare si incet.
succesiune contrastante;  Cantec vesel, cantec trist.
1.2. – receptarea sunetelor emise de anumite  Genuri muzicale din folclo
instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de  Recapitulare. Evaluare sum
propagare a sunetului; Cantece: Drag mi-e jocul romanesc
1.3. – recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile Caluseii.
muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite Ne jucăm, corectăm, învățăm!
calităţi ale sunetelor muzicale;
AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau estetice ●Cufărul cu povești
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici  La castel (desen – puncte,
accesibile; materiale diferite – plastili
2.4. – transformarea unui material prin tehnici  Cai și unicorni (puncte, lin
variate;  Prâslea cel voinic (Tangra
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile şi sau  Personaje Eco (colaje cu m
estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort  Recapitulare. Evaluare
propriu;
2.6. – participarea la activităţi integrate adaptate
nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică;
DP 3.3. – prezentarea utilității unor meserii / profesii ● Descopăr meseriile
cunoscute; Vreau să devin
Ce pot face două mâini dibac
Fiecare la locul potrivit
 Recapitulare finală
Proiect – Ce voi deveni când voi fi

12