PROIECT DIDACTIC

COLEGIUL DE ARTE ,, SABIN DRĂGOI” ARAD

Clasa a II a
Propunător: Fărcuțiu Georgina-Mirela
Data: 14.06.2022
Unitatea de învățare: ,,Părinți și copii”
Subtema: ,,Întâlnirea cu părinții”
Tipul lecției: consolidarea relațiilor
Aria: Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Competențe generale:
1. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
Competențe specifice vizate:
Dezvoltare personală:
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi
Obiective operaționale :
La sfârșitul activității părinții vor fi capabili :
O1 Să stabilească dacă mesajul de pe jeton corespunde cu particularitatea copilului său, în mod individual și în momentul prezentării informației;
O2 Să identifice pe baza experimentului minim 3 elementele care sunt particulare dezvoltării fiecărui copil, lucrând pe grupe;
O3 Să răspundă la chestionar în 2-3 propoziții, exprimând părerea și interesele personale cu privire la întâlnirile viitoare;

Strategii didactice:
Resurse procedurale: conversația euristică, explicația sistematică, exercițiul, problematizarea, demonstrația;
Resurse materiale: TV, Laptop, Aparat de jucărie de loto, Jetoane, Insigne , Fișă de experiment, Pahare de plastic transparent, Apa, Colorant
alimentar, Lingurițe, Șervețele, Pix, Chestionar, Fișă de evaluare;

Resurse temporale: 50 min;

 Forme de organizare: activitate frontală, individuală, pe grupe;
Bibliografie:
1. Programa şcolară pentru disciplina ,, Dezvoltare personală” - Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013

Desfășurarea activității
Strategii didactice
Timp Obiective Activități de Resurse Metode Forme de
Conținuturi Evaluare
alocat operaționale învățare materiale procedee organizare

5 Deschiderea ,, Bună ziua dragi părinți! TV Conversația Frontală Aprecieri

min. ședinței Începem întâlnirea cu părinții de astăzi Laptop verbale asupra
făcând prezența și prezentând propunerile prezenței în
pentru ședința noastră și anume: număr mare la
1. Joc cu jetoane de tip loto ședință.
2. Experiment
3. Chestionar
4. Feedback final colectiv și
individual

10 O1 Să Exercițiu de Pentru început, vom destinde atmosfera și Aparat de Conversația Frontal Aprecieri
min. stabilească punere în vom face un joc. Învățătoarea a scris pe jucărie de verbale asupra
dacă mesajul corespondență jetoane câte o particularitate a fiecărui loto Explicația Individual răspunsurilor
de pe jeton elev, jetoanele le introduc într-un joc de Problematizarea oferite.
corespunde cu loto și am început să învârt de manetă să se Jetoane
particularitatea amestece jetoanele. Am extras un jeton și Insigne Exercițiul
copilului său, am citit ce scrie pe el iar părinții au
în mod încercat să ghicească dacă e vorba de
 individual și în copilul lor. Jocul a ținut până la terminarea
momentul jetoanelor, iar părinții care au știut că e
prezentării copilul lor au primit o insignă în formă de
informației; inimă.

20 O2 Să Exerciții de În continuare le propun părinților să facem Fișă de Conversația Frontal Observarea

min. identifice pe identificare a un experiment (asemănător cu cel realizat experiment Explicația Pe grupe sistematică
baza particularităților împreună cu copiii lor) și anume un Pahare de Demonstrația
experimentului curcubeu subacvatic. Pentru aceasta vom plastic Exercițiul Aprecieri
minim 3 lucra pe grupe, așa că împart părinții în 3 transparent Problematizarea verbale asupra
elementele care grupe oferindu-le Fișa de experiment și Apa respectării
sunt particulare materialele necesare. Colorant metodei de
dezvoltării Experiment: Realizarea curcubeului alimentar rezolvare.
fiecărui copil, acvatic. Lingurițe
lucrând pe Ipoteza: Prin combinarea a două culori Șervețele
grupe; primare vecine, se obţine o culoare Pix
secundară.
Lista de materiale:
• 7 pahare transparente din plastic,
incolore;
• Colorant alimentar;
• Şervete de hârtie din role de
bucătărie;
• Un pai sau o linguriţă;
• Apă
Descrierea experimentului:
Pasul 1:
Se aşază cele şapte pahare în linie, câte
unul pentru cele trei culori primare (roşu,
galben, albastru) în plus încă unul albastru,
şi câte unul gol între ele.
Pasul 2:
Se umplu cu ¾ apă cele patru pahare
pentru culorile primare. Se adaugă câte 10
picături de colorant alimentar: roşu, galben
şi albastru, câte o culoare în fiecare pahar
şi se amestecă bine cu paiul sau cu
linguriţa.
Pasul 3:
Se împăturesc 6 şervete astfel încât să se
obţină fâşii mai lungi, apoi se pun fâşiile
cu un capăt într-un pahar cu apă colorată,
iar cu celălalt capăt în paharul gol. Se
aşteaptă minim 30 de minute pentru
realizarea transferului de culoare.
Pasul 4:
Se observă ce s-a întâmplat în paharele în
care nu a fost pusă apă: acolo unde
şervetele s-au unit au apărut culorile
secundare: orange, verde şi violet/indigo.
Analiza datelor:
Formularea concluziei:
”Şervetul a absorbit apa colorată în culorile
primare şi a transferat-o, în paharul gol. În
paharele goale s-au întâlnit câte două culori
primare care, combinate, o formează pe a
treia, cea secundară.
Roşu + galben = ..........................
Galben + albastru = .....................
Albastru + roşu = ........................”

După finalizarea experimentului părinții

vor completa fișa experimentului cu
culorile obținute din îmbinarea a 2 câte 2
culor primare. În continuare vom analiza
transferul de culoare în paharele goale și
voi cere părinților să îmi spună:
”Ce văd?”
 ”Să ne imaginăm, dacă noi (adulții: părinții
și învățătoarea) suntem culorile primare,
iar copiii paharele goale, ce anume se
întâmplă?” Voi îndruma părinții și ajutată
de experiment, vom vizualiza cum are loc
procesul de învățăre și impactul, implicarea
noastră (împreună, roșu nu poate să facă Aprecieri
violet fără un albastru) a fiecăruia în acest verbale asupra
proces. răspunsurilor
Astept din partea părinților minim 3 oferite.
elemente particulare copiilor în dezvoltarea
lor:
- ”Nu toți copiii au același ritm în
învățare;
- Copiii nu sunt aceași culoare cu
părinții lor (sau cadrul didactic);
- Pentru ca ei să poată să ”absoarbă”
informația trebuie să aibe canale
eficiente.”
15 O3 Să răspundă Exercițiu de În continuarea ședinței cu părinții și după Chestionar Conversația Frontal Aprecieri
min. la chestionar în reflecție în reflecția anterioară, voi distribui părinților Explicația Individual verbale.
2-3 propoziții, vederea un chestionar (Anexa1)pentru a-i provoca Problematizarea
completării unui să se gândească la cum a fost azi la ședință, Exercițiul
exprimând
chestionar cu ce aș putea să îi ajut mai bine, ce ar dori
părerea și să facem la ședința cu părinții sau alte
interesele păreri/sugestii în directia aceasta.
personale cu
privire la
întâlnirile
viitoare;
În încheiere voi oferi aprecieri cu privire la Fișa de Conversația Frontal Aprecieri
evoluția copiilor și individual voi discuta evaluare Individual verbale
cu fiecare părinte despre fișa de evaluare a colective și
copilului lor, oferindu-le îndrumare în a-și individuale
sprijini copiii în procesul de învățare, asupra evoluției
asemenea experimentului realizat anterior elevilor.
azi.
La plecare le voi oferi o broșură (Anexa 2)
cu informații despre ce anume învață copiii
în clasa a II a pe care să o studieze acasă.
 ANEXA 1 CHESTIONAR

La întâlnirea de azi mi-a plăcut: La întâlnirea viitoare mi-ar plăcea să M-a pus pe gânduri:
discutăm despre:

Punctul forte al întâlnirii: Ce anume văd altfel după această întâlnire: Sugestii/Propuneri: