ALINA VASILESCU ALINA PALANICI LUCIANA FRUMOS

CARMEN VLAIDUC MIHAELA PETRESCU

BOHOSIEVICI MIHAELA
EVALUAREA CURRICULARĂ
A COPIILOR CU CERINŢE EDUCATIVE SPECIALE
CLASELE I- IV

GRILA DE EVALUARE
Limba Română - clasa I
Obiective Obiective de Criterii de evaluare Fişa Evaluare
cadru referinţă 0 I S B FB

Dezvoltarea Să înţeleagă - susţine un dialog iniţiat de evaluator sau 1

capacităţii desemnificaţia de alţi copii
receptare aglobală a - identifică diferite obiecte din mediul
mesajului oral mesajului oral şcolar şi precizează utilitatea lor
Să sesizeze - selectează propoziţia corectă dintr-o 2
intuitiv serie de enunţuri
corectitudinea - ordonează logic cuvinte în propoziţii
unei
propoziţii
ascultate
Să distingă - delimitează cuvintele în enunţuri 3
cuvintele - stabileşte poziţia unui cuvânt într-o
dintr-o propoziţie
propoziţie - identifică poziţia silabelor în cuvânt
dată, silabele
- distinge sunetul iniţial, final sau din
dintr-un
interiorul unei silabe sau al unui cuvânt
cuvânt şi
- precizează cuvinte care încep, conţin sau
sunetele dintr-
se termină cu o silabă dată
o silabă
Să sesizeze - stabileşte legătura între cuvântul auzit şi 4
sensul imaginea corespunzătoare
cuvintelor - elimină cuvântul care nu se potriveşte ca
într-un enunţ înţeles cu celelalte dintr-o listă dată
dat
Să manifeste - susţine un dialog pe o temă familiară 5
curiozitate
faţă de
mesajele
emise de
diferiţi
interlocutori
în situaţii de
comunicare
concretă
Dezvoltarea Să formuleze - pronunţă corect şi clar enunţuri 6
capacităţii de clar şi corect - construieşte corect enunţuri pe baza unor
exprimare orală enunţuri imagini sau cuvinte date

1
 verbale - prezintă şi descrie obiecte din mediul
potrivite unor înconjurător
situaţii date - formulează întrebări şi răspunsuri pe
baza unei imagini date
- recită o strofă dintr-o poezie cunoscută/
povesteşte o întâmplare din viaţa
personală
Să integreze - identifică sinonime, antonime şi 7
cuvintele noi omonime
în enunţuri - utilizează cuvintele noi în propoziţii cu
înţeles
- desparte cuvintele noi în silabe
- compune cuvinte pornind de la o silabă
dată
Să manifeste - utilizează formule de adresare adecvate 8
iniţiativă şi situaţiilor de comunicare
interes pentru - îşi exprimă propriile păreri în legătură cu
a comunica cu fapte, întâmplări cunoscute
ceilalţi
Dezvoltarea Să identifice - realizează corespondenţa/asocierea între 9
capacităţii de litere, grupuri imagine şi litera iniţială/grupul de litere
receptare a de litere, iniţial din structura cuvântului
mesajului scris silabe, cuvinte - citeşte literele, silabele, cuvintele şi
(citirea/lectură) şi enunţuri în propoziţiile, scrise de mână şi de tipar
textul tipărit şi - stabileşte legătura între cuvânt şi
în textul scris imaginea corespunzătoare
de mână
Să sesizeze - realizează corespondenţa între cuvântul 10
legătura dintre scris de mână şi de tipar cu imaginea
enunţuri şi - realizează corespondenţa între enunţul
imaginile care scris cu imaginea corespunzătoare
le însoţesc
Să citească în - citeşte corect, în ritm propriu un text 11
ritm propriu, cunoscut
corect un text
cunoscut
Să desprindă - stabileşte valoarea de adevăr a unor
semnificaţia enunţuri
globală a unui - citeşte selectiv enunţuri, în funcţie de
text citit diferite repere (punctul, semnul întrebării)
- formulează răspunsuri la întrebări pe
marginea textului citit
Să manifeste - recită o strofă dintr-o poezie/ spune o 6
curiozitate ghicitoare
pentru lectură
Dezvoltarea Să scrie corect - copiază şi transcrie corect litere, silabe şi 12
capacităţii de litere, silabe, cuvinte
exprimare scrisă cuvinte - scrie cuvinte care denumesc imagini
- desparte în silabe cuvinte
- completează cuvinte lacunare cu silabe

2
 potrivite
Să scrie- scrie după dictare litere, silabe, cuvinte, 13
corect, lizibil propoziţii Ane
şi îngrijit- ordonează cuvintele în propoziţii xa
propoziţii - stabileşte acorduri gramaticale în
scurte propoziţii scurte
- alcătuieşte propoziţii folosind cuvinte
date
- apreciază corect spaţiul dintre cuvinte
Să utilizeze - foloseşte corect punctul, semnul 14
convenţii ale întrebării şi scrierea cu majusculă
limbajului - transcrie corect propoziţii enunţiative şi
scris (punctul, interogative
semnul
întrebării,
scrierea cu
majusculă)
Să manifeste - completează rebusuri folosind cuvintele 15
interes pentru învăţate
exprimarea
scrisă

3
FIŞA NR. 1

1. Răspunde la următoarele întrebări:

• În ce clasă eşti?
• La ce şcoală înveţi?
• Ce iţi place să faci la şcoală?
• Ce iţi place sa faci în timpul liber?
• Care sunt prietenii tăi?

2. Priveşte cu atenţie imaginile următoare. Sunt obiecte din viaţa ta de şcolar. Cum
se numesc? La ce folosesc ele?

FIŞA NR. 2

1. Cum se spune corect?

 Copiii vin la şcoală sau Copiii vine la şcoală.
 Roşiile este coapte sau Roşiile sunt coapte.
 Case frumoase sau Căşi frumoase.

2. Ordonează următoarele cuvinte într-o propoziţie cu înţeles:

are, mere, Irina

4
FIŞA NR. 3

1. Se dă propoziţia: Maria citeşte povestea.

- precizează numărul şi ordinea cuvintelor.
- desparte fiecare cuvânt în silabe; spune numărul şi ordinea silabelor
- precizează numărul sunetelor şi poziţia lor în fiecare silabă.

2. Se dau cuvintele: pană, capace, sapa, Paula, aparat, aripa.

- precizează cuvintele care încep, conţin sau se termină cu silaba “pa”.

FIŞA NR.4

Se prezintă elevului 6 imagini cu obiecte familiare:

Se solicită elevului:
a) Arată-mi imaginea...........................(3 alegeri)
b) Priveşte primul şir de imagini şi spune care nu se potriveşte cu celelalte.
De ce?
Priveşte al doilea şir de imagini şi spune care nu se potriveşte. De ce?

FIŞA NR.5

Ascultă cu atenţie povestea următoare:

“Leul şi măgarul au plecat la vânătoare. La un moment dat leul îi spuse

măgarului:
- Cred că ai un glas tare puternic. Ia şi strigă cât poţi tu de tare. Fiarele
pădurii o vor fugi de teamă şi eu le voi prinde.

5
Şi chiar aşa au făcut. Măgarul striga, animalele fugeau, iar leul le prindea. După
vânătoare leul îi spuse măgarului:
- Ce bine ai strigat! Ce glas puternic ai avut!
De atunci, măgarul strigă mereu, tot aşteptând să fie lăudat de cineva.”

Repetă povestea mea aşa cum te pricepi mai bine!

FIŞA NR. 6

1. Pronunţă după mine:

Moş, moş, cocoloş
Vino iute, dă-mi un coş
Să pun în el un cocoş.

2. Alcătuieşte propoziţii cu următoarele cuvinte: ureche, nai, veveriţă.

3. Răspunde la următoarele întrebări:

• Cum arată un ciocan? La ce foloseşte?
• Cum arată un stilou? La ce foloseşte?
• Cum arată o bibliotecă? La ce foloseşte?

4. Priveşte imaginea următoare:

• Unde are loc acţiunea?

• Ce face fata?
• Ce face băiatul?

5. Recită o strofă dintr-o poezie.

6
FIŞA NR. 7

1. Activităţi şi jocuri didactice:

a) Dacă nu este---, cum este?

Cald, frumos, lumină, mare

b) Cum poţi spune în loc de:

steag gălăgios vesel

drapel tăcut voios
tablou vorbăreţ trist

2. Alcătuieşte propoziţii folosind cuvintele: steag, gălăgios, vesel.

3. Desparte în silabe cuvintele: steag, gălăgios, vesel.

5. Găseşte trei cuvinte care conţin sunetul “che” la început, la mijloc şi la sfârşit.

FIŞA NR. 8

1. Cum saluţi când te întâlneşti cu un coleg? Dar când te întâlneşti cu d-na

învăţătoare? Cum spui când pleci?

2. Ce crezi despre clasa ta? Dar despre şcoala ta? Cum sunt colegii tăi?

7
FIŞA NR. 10

8
 1. Potriveşte cuvintele scrise de mână şi de tipar cu imaginile corespunzătoare:

2. Pot
rive
şte
enunţurile de mai jos cu imaginile corespunzătoare:

Irina scrie o scrisoare. Fermierul culege mere din Tractorul şi combina

livadă. lucrează pe câmp.

FIŞA NR.11

9
1. Citeşte:

Veveriţa Tiţa

Adriana a găsit un pui de veveriţă. Fetiţa este bucuroasă. Îi

va da numele Tiţa. Tiţa are blăniţa moale şi roşcată.
Ionuţ o strigă. El loveşte două alune. Tiţa vine repede.
Băiatul îi dă o alună. Veveriţa o mănâncă repede. Apoi se caţără
în copac. Oare de ce?

2. Adevarat sau fals:

• Veveriţa manâncă alune.
• Ancuţa a găsit o veveriţă.
• Petruţ loveşte două alune.

3. Citeşte două propoziţii cu punct. Citeşte o propoziţie cu semnul întrebării.

4. Răspunde oral la următoarele întrebări:

• Ce nume îi dă Adriana veveriţei?
• Cum arată veveriţa?
• Unde se caţără veveriţa?

FIŞA NR. 12

10
1. a) Copiază:

b)Transcrie:
R, m, o, F, U, p
Da, nu, le
Copiii, cerc, pădure
Cărţile sunt în ghiozdan.

3. a) Scrie numele obiectelor din imagini:

11
 ________________ ________________ ________________

c) Desparte în silabe cuvintele scrise:

4. Completează cuvintele următoare cu silabe potrivite:

re-….. ro-…….-ţă o-……lari

FIŞA 13

1. Scrie după dictare:

2.Ordonează cuvintele de mai jos pentru a forma o propoziţie cu înţeles:

12
 aduce daruri Iepuraşul multe .

3. Taie cu o linie cuvântul greşit:

El cer /cere cercul.
Copiii vine / vin repede.
Roşiile sunt / este coapte.

4. Alcătuieşte propoziţii folosind cuvintele : pachet , îngheţată, zăpadă

5. Separă cuvintele pentru a forma propoziţii:

FIŞA NR. 14

13
 1. Formulează o propoziţie terminată cu punct şi una cu semnul întrebării.

2. Transcrie:
Gina şi Cecilia culeg flori în grădină. Ele sunt vesele.

FIŞA NR. 15

Încercuieşte în careu cuvintele: măr , ou , ac , rac , tren, are , luna, ramă , nucă;

M Ă R O A M L
A R S T C L U
R A C I M A N
E N O U T S A
L S R A M Ă E
T R E N C M I
M A T N U C Ă

ANEXA

Dictare:

14
- litere: c J M P g v
- silabe: ra mu să
- cuvinte: pachet îngheţată zăpadă
- Anghel culege zambile.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
LIMBA ROMÂNĂ – CLASA I

15
FIŞA FOARTE BINE
1. Răspunde corect la întrebări
în propoziţii de 3-4 cuvinte.
Denumeşte corect imagini de
obiecte şi le precizează
utilitatea.
2. Realizează corect acordul
subiect/predicat şi
substantiv/adjectiv.
Ordonează corect cuvinte în
propoziţii.
3. Delimitează corect cuvintele
în enunţuri.
Stabileşte corect poziţia
cuvintelor în propoziţie.
Stabileşte corect poziţia
silabelor în cuvinte date.
Stabileşte corect poziţia
sunetului în cuvinte date.
Găseşte 6 cuvinte care conţin
o silabă dată, situată iniţial,
median sau final într-un
cuvânt
4. Indică imaginea
corespunzătoare cuvântului
Elimină corect cuvântul care
nu se potriveşte ca înţeles cu
celelalte dintr-o listă dată
5. Repovesteşte corect şi
coerent o întâmplare audiată.
6. Pronunţă clar şi corect
enunţuri
Alcătuieşte corect enunţuri
verbale cu imagini sau
cuvinte date.
Descrie corect, în propoziţii
de 4-5 cuvinte obiecte
uzuale.
Răspunde corect, în
propoziţii de 3-4 cuvinte la
întrebări pe baza unei
imagini date.
Recită corect o strofă dintr-o Recită cu 1-2 erori o strofă Recită cu 3-4 erori o strofă
poezie.
7. Identifică sinonime şi Identifică
antonime, la cerere.
BINE SUFICIENT
Răspunde la întrebări în Răspunde la întrebări cu 3-4
propoziţii cu 1-2 erori. erori sau doar prin cuvinte.
Denumeşte imagini de obiecte Denumeşte imagini de obiecte
şi le precizează utilitatea cu 1- şi le precizează utilitatea cu 3-4
2 erori. erori.
Realizează acordul Realizează acordul
subiect/predicat şi subiect/predicat şi
substantiv/adjectiv cu o eroare. substantiv/adjectiv cu 2 erori.
Ordonează cuvinte în Ordonează cuvinte în
propoziţii cu o eroare. propoziţii cu 2 erori.
Delimitează cuvintele în Delimitează cuvintele în
enunţuri cu o eroare. enunţuri cu 2 erori.
Stabileşte poziţia cuvintelor în Stabileşte poziţia cuvintelor în
propoziţie cu o eroare. propoziţie cu 2 erori.
Stabileşte poziţia silabelor în Stabileşte poziţia silabelor în
cuvinte date cu 1-2 erori. cuvinte date cu 3-4 erori.
Stabileşte poziţia sunetului în Stabileşte poziţia sunetului în
cuvinte date cu 1-2 erori. cuvinte date cu 3-4 erori.
Găseşte cuvinte care conţin o Găseşte cuvinte care conţin o
silabă dată, situată iniţial, silabă dată, situată iniţial,
median sau final într-un cuvânt median sau final într-un cuvânt
cu 1-2 erori sau omisiuni cu 3-4 erori sau omisiuni
Indică imaginea Indică imaginea
corespunzătoare cuvântului cu corespunzătoare cuvântului cu
1-2 erori 3-4 erori
Elimină corect cuvântul care Elimină corect cuvântul care
nu se potriveşte ca înţeles cu nu se potriveşte ca înţeles cu
celelalte dintr-o listă dată cu o celelalte dintr-o listă dată cu 2
eroare erori
Repovesteşte coerent o Repovesteşte cu sprijin o
întâmplare audiată, cu unele întâmplare, cu unele erori de
erori de exprimare. exprimare şi logică.
Pronunţă clar enunţuri, cu 1-2 Pronunţă enunţuri, cu 3-4 erori.
erori.
Alcătuieşte enunţuri verbale cu Alcătuieşte enunţuri verbale cu
imagini sau cuvinte date cu o imagini sau cuvinte date cu 2
eroare. erori.
Descrie cu o eroare, în Descrie cu 2 erori, cu sprijin,
propoziţii de 2-3 cuvinte în cuvinte, obiecte uzuale.
obiecte uzuale.
Răspunde în propoziţii de 2-3
Răspunde cu sprijin la
cuvinte la întrebări pe baza
întrebări, în cuvinte sau
unei imagini date. propoziţii incomplete, la
întrebări pe baza unei imagini
date.
dintr-o poezie. dintr-o poezie.
sinonime şi Identifică sinonime şi
antonime, la cerere, cu 1-2 antonime, la cerere, cu 3-
erori. 4erori.
16
 Alcătuieşte enunţuri folosind Alcătuieşte enunţuri folosind Alcătuieşte enunţuri folosind
cuvinte noi. cuvinte noi, cu o eroare. cuvinte noi, cu 2 erori.
Desparte corect în silabe Desparte în silabe cuvintele Desparte în silabe cuvintele
cuvintele noi. noi, cu o eroare. noi, cu 2 erori.
Compune corect 3 cuvinte Compune corect 2 cuvinte care Compune corect 1 cuvânt care
care conţin o silabă dată în conţin o silabă dată în diferite conţine o silabă dată.
diferite poziţii în cuvânt. poziţii în cuvânt.
8. Utilizează corect 3 formule Utilizează corect 2 formule de Utilizează corect 1 formulă de
de adresare, potrivite unei adresare, potrivite unei situaţii adresare, potrivită unei situaţii
situaţii date. date. date.
Exprimă 3 opinii personale, Exprimă 3 opinii personale, în Exprimă 3 opinii personale, în
în propoziţii corecte. propoziţii cu o eroare de propoziţii incomplete.
exprimare.
9. Realizează corespondenţa Realizează corespondenţa Realizează corespondenţa
imagine/litera iniţială a imagine/litera iniţială a imagine/litera iniţială a
cuvântului (5/5). cuvântului (4/5). cuvântului (3/5).
Citeşte corect litere, silabe, Citeşte litere, silabe, cuvinte şi Citeşte litere, silabe, cuvinte şi
cuvinte şi propoziţii scrise de propoziţii scrise de mână şi de propoziţii scrise de mână şi de
mână şi de tipar. tipar, cu 1-2 erori. tipar, cu 3-4 erori.
Stabileşte corect legătura Stabileşte legătura Stabileşte legătura
cuvânt/imagine. cuvânt/imagine cu o eroare. cuvânt/imagine cu 2 erori.
10. Realizează corect Realizează corespondenţa (2/3) Realizează corespondenţa (1/3)
corespondenţa (3/3) imagine/cuvânt scris de mână imagine/cuvânt scris de mână
imagine/cuvânt scris de şi de tipar. şi de tipar.
mână şi de tipar.
Realizează corect Realizează corespondenţa (2/3) Realizează corespondenţa (1/3)
corespondenţa (3/3) imagine/propoziţie scrisă de imagine/propoziţie scrisă de
imagine/propoziţie scrisă de mână şi de tipar. mână şi de tipar.
mână şi de tipar.
11. Citeşte corect, în ritm Citeşte în ritm propriu un text Citeşte în ritm propriu un text
propriu un text cunoscut. cunoscut, cu 1-2 erori. cunoscut, cu 3-4 erori.
Stabileşte corect valoarea de Stabileşte valoarea de adevăr a Stabileşte valoarea de adevăr a
adevăr a unor enunţuri (3/3) unor enunţuri (2/3) unor enunţuri (1/3)
Citeşte selectiv propoziţii Citeşte selectiv propoziţii (2/3) Citeşte selectiv propoziţii (1/3)
(3/3)
Răspunde la întrebări (3/3) Răspunde la întrebări (2/3) pe Răspunde la întrebări (1/3) pe
pe marginea textului citit. marginea textului citit. marginea textului citit.
12. Copiază şi transcrie corect Copiază şi transcrie litere, Copiază şi transcrie litere,
litere, silabe, cuvinte, silabe, cuvinte, propoziţii cu 1- silabe, cuvinte, propoziţii cu 3-
propoziţii. 2 erori. 4 erori.
Scrie corect cuvinte- Scrie cuvinte-denumiri cu o Scrie cuvinte-denumiri cu 2
denumiri. eroare. erori.
Desparte corect cuvinte în Desparte cuvinte în silabe Desparte cuvinte în silabe
silabe (3/3). (2/3). (1/3).
Completează corect cuvinte Completează cuvinte lacunare Completează cuvinte lacunare
lacunare cu silabe cu silabe potrivite(2/3). cu silabe potrivite(1/3).
potrivite(3/3).
13. Scrie corect după dictare Scrie după dictare litere, Scrie după dictare litere, silabe,
litere, silabe, cuvinte, silabe, cuvinte, propoziţii, cu cuvinte, propoziţii, cu 3-4
propoziţii. 1-2 erori. erori.

17
 Ordonează corect cuvinte în Ordonează cuvinte în Ordonează cuvinte în
propoziţii(3/3). propoziţii(2/3). propoziţii(1/3).
Stabileşte corect acorduri Stabileşte acorduri gramaticale Stabileşte acorduri gramaticale
gramaticale în propoziţii în propoziţii (2/3). în propoziţii (1/3).
(3/3).
Alcătuieşte corect propoziţii, Alcătuieşte propoziţii, folosind Alcătuieşte propoziţii, folosind
folosind cuvinte date. cuvinte date cu o eroare. cuvinte date cu 2 erori.
Delimitează corect cuvintele Delimitează cuvintele în Delimitează cuvintele în
în propoziţii. propoziţii cu o eroare. propoziţii cu 2 erori.
14. Foloseşte corect semnele de Foloseşte semnele de Foloseşte semnele de
punctuaţie şi scrierea cu punctuaţie şi scrierea cu punctuaţie şi scrierea cu
majusculă. majusculă, cu o eroare. majusculă, cu 2 erori.
Transcrie corect propoziţii Transcrie propoziţii Transcrie propoziţii enunţiative
enunţiative şi interogative. enunţiative şi interogative, cu 1 şi interogative, cu 2 erori.
eroare.
15. Completează rebusuri. Completează rebusuri cu 1-2 Completează rebusuri cu 3-4
erori. erori.

18
 Şcoala_____________________________
Numele şi prenumele elevului
__________________________________
Clasa______________________________
Anul şcolar_________________________

GRILĂ DE EVALUARE
Matematică clasa I

Obiective Obiective de Criterii de evaluare Fişa Evaluare

cadru referinţă O I S B FB
Cunoaşterea şi Să înţeleagă - descompune numerele în 1
utilizarea sistemul zecimal de zecile şi unităţile din care sunt
conceptelor formare a formate
specifice numerelor (din zeci
matematicii şi unităţi), utilizând
obiecte pentru
justificări
Să scrie, să - scrie numerele naturale după 2
citească, să dictare în concentrul 0-100
compare şi să - compară numerele de la 0 la
ordoneze numerele 100, folosind diferite
naturale de la 0 la reprezentări ale acestora
100 - numără cu pas dat “înainte”
şi “înapoi” în concentrul 0-100
- ordonează crescător numerele
naturale în concentrul 0-100
- ordonează descrescător
numerele naturale în
concentrul 0-100
Să efectueze - efectuează operaţii de 3
operaţii de adunare adunare în concentrul 0-30,
şi de scădere în fără trecere peste ordin
concentrul 0-30, - efectuează operaţii de scădere
fără trecere peste în concentrul 0-30, fără trecere
ordin peste ordin
Dezvoltarea Să stabilească - poziţionează obiecte în spaţiu 4
capacităţilor de poziţii relative ale
explorare/ obiectelor în spaţiu
investigare şi Să recunoască - identifică corect figurile 5
rezolvare de forme plane, să geometrice (cerc, pătrat,
probleme sorteze şi să triunghi, dreptunghi)
clasifice obiecte - desenează corect figurile
date sau desene, geometrice (cerc, pătrat,
după criterii diverse triunghi, dreptunghi)
Să sesizeze - identifică elementele unei 6
asocierea dintre mulţimi, când ştie regula de
elementele a două corespondenţă şi elementele

19
 grupe de obiecte, celei de-a doua mulţimi
desene sau numere
mai mici ca 30, pe
baza unor criterii
date
Să continue modele - continuă modele repetitive 7
repetitive reprezentate prin obiecte,
reprezentate prin desene şi numere
obiecte, desene sau
numere mai mici
decât 10
Să exploreze - descompune numere mai 8
modalităţi de a mici ca 30
descompune
numere mai mici ca
30 în sumă sau - compune numere mai mici ca
diferenţă, folosind 30
obiecte, desene sau
numere
Să rezolve - rezolvă probleme de tipul 9
probleme care a+b=x, a-b=x, în care a, b sunt
presupun o singură numere date
operaţie dintre cele
învăţate
Să formuleze oral - formulează probleme cu 10
exerciţii şi sprijin concret în desene
probleme cu
numere de la 0 la
30
Să măsoare - măsoară dimensiunile, 11
dimensiunile, capacitatea sau masa unor
capacitatea sau obiecte folosind unităţi de
masa unor obiecte măsură nestandard
folosind unităţi de
măsură nestandard
aflate la îndemâna
copiilor
Să recunoască orele - citeşte orele fixe pe ceas 12
fixe pe ceas
- cunoaşte zilele săptămânii
- cunoaşte lunile anului

Formarea şi Să verbalizeze - exprimă în cuvinte proprii 13

dezvoltarea modalităţile de modul de lucru folosit în
capacităţii de a calcul folosite în rezolvarea unor sarcini care
comunica rezolvarea unor solicită operarea cu obiecte,
utilizând probleme practice desene sau numere
limbajul şi de calcul
matematic

20
Dezvoltarea Să manifeste o - utilizează numerele în diverse 14
interesului şi a atitudine pozitivă şi situaţii concrete
motivaţiei disponibilitate faţă
pentru studiul şi de utilizarea
aplicarea numerelor
matematicii în Să conştientizeze - sesizează situaţiile în care 15
contexte variate utilitatea memorarea sau utilizarea unui
matematicii în viaţa număr este utilă
cotidiană

21
 FIŞA 1

Scrie în tabelul de mai jos următoarele numere: 12, 37, 3, 20, 59, 88.

Z U

FIŞA 2

1. Scrie după dictare următoarele numere: (vezi ANEXA 1)

________________________________________________________________________

2. a) Încercuieşte mulţimea cu cele mai multe flori:

b) Încercuieşte mulţimea cu cei mai puţini brazi:

c) Încercuieşte mulţimea care are tot atâtea ceasuri cu prima mulţime:

22
3. Completează spaţiile libere cu numerele potrivite:

3, 4, 5, ___,___, 8, ___10

2, 4, 6, ____, 10, ____, 14,____,18

30, 31, 32, ____, ____, ____, 36

67, 66, 65, ____, ____, 62,____,60

30, 40, 50, ____, ____,80,____,100

4. Ordonează crescător următoarele numere: 75, 42, 7, 15, 91.

____________________________________________________________________________

5. Ordonează descrescător următoarele numere: 17, 89, 35, 6, 60.

_________________________________________________________________

FIŞA 3

1. Efectuează următoarele adunări:

5+4 = 10+ 6 = 20+ 7 =

4+3 = 4+15 = 5+24 =
8+2 = 13+12 = 23+ 6 =

2. Efectuează următoarele scăderi:

6-2 = 15- 4 = 26- 5 =

10-3 = 19-13 = 29-20 =
8-5 = 17-10 = 28- 8 =

23
 FIŞA 4

Se dă pătratul de mai jos:

a) scrie în colţul drept sus numărul 6

b) scrie în colţul stâng jos numărul 10
c) scrie în interiorul pătratului numărul 14
d) scrie în exteriorul pătratului numărul 27

FIŞA 5
1. Colorează cu:
a) roşu – triunghiul
b) galben – pătratul
c) albastru – dreptunghiul
d) verde – cercurile

24
 2. Desenează în spaţiul de mai jos:
- un pătrat
- un triunghi
- un cerc
- un dreptunghi

FIŞA 6

Desenează în diagrama alăturată pentru fiecare triunghi un pătrat şi scrie în casete

numerele corespunzătoare fiecărei mulţimi:

FIŞA 7

Observă regula şi continuă şirurile:

a)

________________________________________

b) 3 5 8 3 5 8 3 _________________________________________________

25
 FIŞA 8

1. Descompune următoarele numere:

2. Compune următoarele numere:

FIŞA 9

1. Ioana are 11 de caiete. Alina are 15 caiete . Câte caiete au în total Ioana şi
Alina?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________

2. Marian are 28 de creioane colorate. Adi a luat 7 creioane.

Câte creioane are acum Marian?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________

26
 FIŞA 10

Compune şi rezolvă, oral, câte o problemă pentru fiecare dintre imaginile de mai
jos: 1.

2)

FIŞA 11

Măsoară lungimea mesei cu ajutorul creionului.

Câte pahare cu apă sunt necesare pentru a umple o găletuşă?
Care lucru este mai greu: caietul sau ghiozdanul?

FIŞA 12

1.Spune ora indicată de fiecare ceas:

27
 2. Astăzi este___________________________________
Ce zi a fost ieri?_______________________________
Ce zi va fi mâine?________________________________

3. În ce lună a anului suntem?____________________________

Ce lună a fost înainte de aceasta?_______________________
Ce lună urmează?_____________________________________

FIŞA 13

Ghiceşte numărul din fiecare exerciţiu. Spune cum ai făcut.

5+ =8 +6=9

8- =3 -3=2

FIŞA 14

Numără scaunele din această încăpere şi spune câţi elevi pot învăţa aici.

FIŞA 15

Spune:
- numărul străzii pe care locuieşti
- numărul etajului la care locuieşti
- câte zile are o săptămână
ANEXA 1

15,

28
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
MATEMATICĂ, CLASA I

FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1. Scrie toate numerele în Scrie numerele în tabel, Scrie trei numere în tabel,
tabel, respectând locul respectând locul zecilor şi al respectând locul zecilor şi al
zecilor şi al unităţilor unităţilor, cu 1-2 erori unităţilor

2. Scrie corect toate numerele Scrie patru sau cinci numere Scrie corect trei numere
corect
Încercuieşte corect toate Încercuieşte corect două Încercuieşte corect doar o mulţime
mulţimile mulţimi
Completează corect toate Completează corect patru sau Completează corect trei şiruri de
şirurile de numere cinci şiruri de numere numere
Ordonează corect toate Ordonează corect patru Ordonează corect trei numere
numerele numere
Ordonează corect toate ordonează corect patru Ordonează corect trei numere
numerele numere
3. Efectuează corect toate Efectuează exerciţiile de Efectuează corect patru exerciţii de
exerciţiile de adunare adunare având două sau trei adunare
erori
Efectuează corect toate Efectuează exerciţiile de Efectuează corect patru exerciţii de
exerciţiile de scădere scădere având două sau trei scădere
erori
4. Scrie toate numerele în Scrie trei numere în locurile Scrie două numere în locurile
locurile indicate indicate indicate
5. Colorează corespunzător Colorează corespunzător trei Colorează corespunzător două
toate figurile geometrice figuri geometrice figuri geometrice
Desenează corect toate Desenează corect trei figuri Desenează corect două figuri
figurile geometrice geometrice geometrice
6. Desenează pentru fiecare Desenează patru pătrate în Desenează doar trei pătrate în
triunghi un pătrat şi scrie îndiagrama alăturată şi scrie diagrama alăturată şi scrie greşit
casete numerele corect numărul triunghiurilor numărul triunghiurilor şi pătratelor
corespunzătoare
7. Continuă corect elementele Continuă corect fiecare şir Completează doar şirurile începute
fiecărui şir până la capătul început şi mai reproduce încă

29
 rândului un şir
8. Descompune corect toate Descompune corect trei Descompune corect două numere
numerele numere
Compune corect toate Compune corect trei numere Compune corect două numere
numerele
9. Scrie operaţia de adunare şi Scrie operaţia de adunare şi Rezolvă problema cu sprijin
află rezultatul corect greşeşte rezultatul
Scrie operaţia de scădere şi Scrie operaţia de scădere şi Rezolvă problema cu sprijin
află rezultatul corect greşeşte rezultatul
10. Compune şi rezolvă corect Compune corect o problemă Compune, cu sprijin, o problemă
o problemă cu operaţia de cu operaţia de adunare după cu operaţia de adunare după
adunare după imaginea imaginea dată, dar nu o imaginea dată
dată rezolvă
Compune şi rezolvă corect Compune corect o problemă Compune, cu sprijin, o problemă
o problemă cu operaţia de cu operaţia de scădere după cu operaţia de scădere după
scădere după imaginea dat imaginea dată, dar nu o imaginea dată
rezolvă
11. Cunoaşte şi utilizează Cunoaşte şi utilizează corect Cunoaşte şi utilizează corect doar
corect unităţile de măsură două dintre unităţile de una dintre unităţile de măsură
nestandard pentru lungime, măsură nestandard nestandard
capacitate, masă
12. Spune corect ora indicată Spune corect ora indicată de Spune corect ora indicată de un
de toate cele trei ceasuri două ceasuri singur ceas
Numeşte corect trei zile ale Numeşte corect două zile ale Numeşte corect doar o zi a
săptămânii săptămânii săptămânii
Numeşte corect trei luni ale Numeşte corect două luni ale Numeşte corect doar o lună a
anului anului anului
13. Ghiceşte toate numerele şi Ghiceşte numerele dar nu Ghiceşte numerele cu sprijin
explică cum a procedat explică cum a procedat
14. Spune corect numărul Spune corect doar numărul Numără scaunele cu sprijin
scaunelor şi al elevilor scaunelor
15. Spune corect numărul în Spune numărul corect doar în Spune numărul corect doar într-o
toate cele trei situaţii două situaţii situaţie

30
 Soala_____________________________
Numele şi prenumele elevului
__________________________________
Clasa______________________________
Anul şcolar_________________________

GRILĂ DE EVALUARE
Limba Română clasa a II – a
Obiective Obiective de Criterii de evaluare Fişa Evaluare
cadru referinţă 0 I S B FB
Dezvoltarea Să desprindă - sesizează elementele 1
capacităţii informaţii de semnificative ale unui mesaj
de receptare detaliu dintr-un ascultat, prin ordonarea temporală
a mesajului mesaj ascultat a imaginilor aferente textului
oral ascultat
Să distingă - stabileşte sensul unui cuvânt 2
sensul necunoscut prin raportare la
cuvintelor într- context
un enunţ - găseşte cuvinte cu sens
asemănător
- găseşte cuvinte cu sens opus
Să sesizeze - realizează acordul 3
intuitiv subiect/predicat (fără
structurile terminologie)
corecte sau - realizează acordul
incorecte dintr- substantiv/adjectiv (fără
un enunţ oral terminologie)
Să semnaleze - completează adecvat un mesaj 4
prin replici oral scurt, pentru obţinerea mai
adecvate multor informaţii
înţelegerea
mesajului
interlocutorului

31
 Să manifeste - identifică obiecte/fiinţe pe baza 5
interes faţă de caracteristicilor acestora
mesajul
partenerului de
dialog
Dezvoltarea - construieşte enunţuri pe baza 6
capacităţii Să îmbine unor cuvinte date
de enunţuri într-un - dezvoltă enunţuri simple
exprimare mesaj propriu - construieşte 2-3 enunţuri legate
orală între ele ca înţeles, pe baza
suportului vizual concret
Să pronunţe clar - repetă mesaje orale date 7
şi corect - recită o strofă dintr-o poezie
enunţuri cunoscută
Să redea prin - formulează răspunsuri la 8
cuvinte proprii, întrebări referitoare la
cu sprijin, un paragraful/fragmentul citit
paragraf/fragme - povesteşte cu sprijin un
nt dintr-un text fragment/paragraf din textul citit
citit
Să-şi adapteze - utilizează formule de adresare 9
vorbirea în adecvate situaţiilor de comunicare
funcţie de
partenerul de
dialog
Să identifice - identifică titlul şi autorul unui 10
elemente ale text dat
organizării - identifică numărul alineatelor
textului în dintr-un text dat
Dezvoltarea pagină
capacităţii - identifică într-un text dat 11
de receptare enunţuri cu
a mesajului linie de dialog, semnul întrebării
scris şi semnul exclamării
Să citească - citeşte un text cunoscut, de mică 11
fluent, corect şi întindere, respectând intonaţia
expresiv un text impusă de semnele de punctuaţie
cunoscut, de şi linia de dialog
mică întindere
- răspunde la întrebări pe baza 12
textului citit

Să desprindă - citeşte selectiv enunţuri, în

informaţii funcţie de diferite repere (linia de
esenţiale dintr- dialog, semnul
un text citit întrebării, semnul întrebării)
- completează enunţuri lacunare
legate de textul citit

32
 - ordonează propoziţii în
succesiunea logică a întâmplărilor
prezentate în text
Să citească în - citeşte în ritm propriu, în gând şi 13
ritm propriu un cu voce tare, un text necunoscut,
text nou, de de mică întindere
mică întindere
- copiază propoziţii 14
- transcrie propoziţii
- scrie după dictare litere, silabe,
cuvinte, propoziţii
Să scrie corect - completează cuvinte lacunare cu
litere, silabe. silabe potrivite
cuvinte şi - scrie cuvinte care denumesc
propoziţii imagini
- scrie corect ortograme (într-
Dezvoltarea o/într-un, dintr-o/dintr-un)
capacităţii - scrie corect cuvinte care conţin
de grupurile de litere ce, ci, ge, gi,
exprimare che, chi, ghe, ghi
scrisă - scrie corect cuvinte care conţin
grupurile de sunete oa, ie, ua, uă,
ea, ia
Să redacteze - transformă propoziţii simple în 15
texte scurte pe propoziţii dezvoltate
baza unui - formulează răspunsuri la
suport vizual şi întrebări date
a unui şir de - redactează un text scurt pe baza
întrebări unui suport vizual
Să utilizeze - alcătuieşte propoziţii folosind 16
sensul cuvinte noi
cuvintelor noi
în enunţuri
proprii
Să scrie - transcrie un text de mică
corect ,lizibil şi întindere 17
îngrijit enunţuri
proprii
Să utilizeze - plasează semne de punctuaţie
convenţii ale într-un text dat
limbajului scris 18

33
FIŞA 1

a) Ascultă cu atenţie lectura următoare:

Cioc! Cioc! Cioc!

după Emil Gârleanu

Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste iarnă.
Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea nici
nu se atinsese de ele.
S-a pus la pândă să prindă hoţul. Cine era? Ciocănitoarea. Veveriţa o prinse de
coadă. Atunci, ciocănitoarea lăsă coada ca şopârla.
Mai târziu, ciocănitoarea s-a întors la veveriţă să se roage de dânsa. Smerită, a
bătut cu ciocul:
- Cioc! Cioc! Cioc!
Dar veveriţa îşi mutase culcuşul .

b) Răspunde la următoarele întrebări:

1. În ce anotimp s-a petrecut întâmplarea?

2. Ce a găsit veveriţa într-o bună zi?
3. De ce îşi adună veveriţa provizii de cu toamnă?

FIŞA 2

1. Explicaţi înţelesul cuvintelor subliniate în următoarele propoziţii:

34
 Alunul este un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Ciocănitoarea a mâncat alunele din scorbură.
Veveriţa s-a pus la pândă să prindă hoţul.

2. Alegeţi cuvintele care au acelaşi înţeles ca şi cuvântul zice:

zece, spune, pune, grăieşte, vorbeşte, rosteşte, pândeşte

3. Găsiţi cuvinte cu înţeles opus:

bun tare dulce flămând

rău ….. ..... .....

FIŞA 3

1. Precizaţi cum se spune corect:

Veveriţa este roşcată. sau Veveriţa sunt roşcată.

Ciocănitoarea fură alune. sau Ciocănitoarea furau alune.
Veveriţa smulge coada ciocănitoarei. sau Veveriţele smulge coada
ciocănitoarei.

2. Alegeţi expresia corectă:

veveriţă harnică sau veveriţă harnice

alune dulce sau alune dulci
pom roditor sau pomi roditor

FIŞA 4

Completaţi propoziţiile folosind cuvintele sau expresiile potrivite:

• Este Crăciunul. Copiii.......................................

• A venit vacanţa mare. Elevii.............................
• Afară este frig. Oamenii...................................

35
 FIŞA 5

La ce lucru sau fiinţă m-am gândit?

• Este roşu sau galben, rotund, dulce sau acrişor şi creşte în pom. La ce m-am
gândit?
• Este tare, creşte în pădure, se pune pe foc şi arde. La ce m-am gândit?
• Are blana roşcată, este vicleană şi trăieşte în pădure. La ce m-am gândit?

FIŞA 6

1. Alcătuiţi enunţuri potrivite pornind de la următoarele imagini:

2. Adaugă şi alte cuvinte în propoziţiile următoare:

• Ana scrie.
• Bunicul citeşte.
• Irina mănâncă.

3. Alcătuiţi propoziţii legate între ele prin înţeles, folosind următoarele

cuvinte: vară, vacanţă, excursie

FIŞA 7

36
 1. Repetaţi după mine:

Fâş, fâş, fâş,

Ce foşneşte prin frunziş?

Moş, moş, cocoloş

Vino iute dă-mi un coş
Să pun în el un cocoş.

2. Recită o strofă dintr-o poezie.

FIŞA 8

1. Citeşte cu atenţie fragmentul următor:

Cioc! Cioc! Cioc!

după Emil Gârleanu
Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste iarnă.
Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea nici
nu se atinsese de ele…

2. Peste ce fel de pom a dat veveriţa ?

Cu ce şi-a umplut veveriţa scorbura?
Ce a observat ea într-o zi?

3. Povesteşte fragmentul citit

FIŞA 9

Răspunde la următoarele întrebări:

• Cum te adresezi unui coleg dacă ai nevoie de un stilou? Dar d-nei

învăţătoare? Cum spui după ce îl primeşti?

FIŞA 13

Citeşte cu atenţie următorul text:

Va să zică avem oaspeţi

37
 fragment de T. Constantinescu

Nu soarele era oaspetele cel aşteptat. Şi nici berzele care zburau undeva,
spre baltă şi poposiseră o clipă în vârful şurii. Din ferestrele deschise, răsăriră două
capete ciufulite.
- Ce frumos e afară, spuse fetiţa.
- Hai să ne scăldăm în soare, spuse băiatul.
Poate copiii erau oaspeţii? Nuu!... Pentru că nimeni nu le-a spus: Bine aţi
venit!

FIŞA 11

1. Citeşte cu atenţie textul Cioc! Cioc! Cioc!

Cioc! Cioc! Cioc!

după Emil Gârleanu

Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste iarnă.
Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea nici
nu se atinsese de ele.
S-a pus la pândă să prindă hoţul. Cine era? Ciocănitoarea. Veveriţa o prinse de
coadă. Atunci, ciocănitoarea lăsă coada ca şopârla.
Mai târziu, ciocănitoarea s-a întors la veveriţă să se roage de dânsa. Smerită, a
bătut cu ciocul:
- Cioc! Cioc! Cioc!
Dar veveriţa îşi mutase culcuşul .

FIŞA 10

1.Precizează titlul, autorul şi alineatele din textul Cioc! Cioc! Cioc!

2. Citeşte din textul Cioc! Cioc! Cioc!
• .un enunţ care s-a scris cu linie de dialog;
• un enunţ care să aibă la sfârşit semnul exclamării ;
• un enunţ care să aibă la sfârşit semnul întrebării ;

FIŞA 12

38
 1. Completează următoarele propoziţii cu cuvintele care lipsesc:

Veveriţa a dat peste un .................... . O ……………….a venit şi a furat

alune din ……………….

2. Citeşte propoziţiile şi stabileşte ordinea în care s-au petrecut faptele:

a. S-a pus la pândă să prindă hoţul.

b. Veveriţa a dat peste un pom.
c. Într-o zi observă că o parte din alune erau mâncate.

FIŞA NR. 14

1. Copiază:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Transcrie:
“Flori sclipitoare de argint se ţes pe geamurile reci.”

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Scrie după dictare (Anexa nr.1):

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

39
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Scrie cuvintele care denumesc imaginile:

________________ _________________ ______________

________________ _________________ ______________

5. Taie forma greşită a cuvintelor scrise cu litere îngroşate:

• Într-o/ întro zi am văzut un elefant. El stătea într-un/ întrun picior.

• Ploaia vine dintr-un/ dintrun moment în altul. Dintr-o/ dintro parte am
auzit tunetul.
• Mie îmi place să unblu/ umblu prin bibliotecă împreună/ înpreună cu
fratele meu.

6. Grupaţi în tabel cuvintele care cuprind grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi,
ghe, ghi :

margine, rece, ghete, chibrit, cireşe, gene, pachet, ghiozdan,cinema, gem,

chitară, cere, inginer, ghiocel,chenar, ghem

ce ci ge gi che chi ghe ghi

rece … … …

40
7. Grupaţi în tabel cuvintele care conţin grupurile de sunete : oa, ie, ua, uă , ea,
ia :

iarnă, miere, creangă, roua, iepure, ceas, soare, ploua, poiană, nouă, coamă,
amândouă

oa ie ua uă ea ia
soare … …

FIŞA 15

1. Scrie următoarea propoziţie adăugând şi alte cuvinte:

Şcolarul învaţă.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Răspunde la următoarele întrebări:

• Cum te numeşti?
_______________________________________________________________
• Câţi ani ai?
_______________________________________________________________
• Cum se numeşte şcoala la care înveţi?
_______________________________________________________________

3. Alcătuiţi o scurtă poveste după următoarea imagine:

__________________________________________________________________

41
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

FIŞA 16
Alcătuiţi propoziţii cu următoarele cuvinte: podoabe, scorbură, vicleană
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________

FIŞA 17

Transcrieţi textul următor:

“La doi paşi de copilă, bătrâna se opri şi zise:

- E adevărat că te duci la bunici?
- E adevărat că mata eşti Sfânta Miercuri?
- Da, eu sunt.
- Sărut mâna, Sfântă Miercuri!”
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

42
FIŞA 18

Scrieţi semnele de punctuaţie în textul următor:

Tata a venit de la lucru __ El îl întreabă pe Andrei __

__ Andrei __ cum se simte bunicul__
__ Mai bine __ Au venit Alina __ Marin şi Ionuţ să îl viziteze __ Ce mult s-a
bucurat bunicul __

Anexa 1

• m, v, z, J, E, R
• ra, un, să, li, ac
• minge, Chiriţă , fiica ,Georgiana, fereastră, alee, câmpie
• Andrei îl întreabă pe bunicul său:
- Bunicule, cine au fost strămoşii noştri?
- Strămoşii noştri au fost dacii şi romanii. Ei au fost nişte oameni viteji.

43
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Limba română clasa a II-a
FIŞA FOARTE BINE
1 Formulează răspunsuri
corecte la toate întrebările
despre informaţiile de
detaliu din textul audiat;
2 1. Explică corect înţelesul
cuvintelor subliniate în
toate cele 3 situaţii;
2. Identifică toate
sinonimele cuvântului “
zice ”
3. Identifică corect toate
antonimele cuvintelor
date;
3 1. Identifică toate
enunţurile în care acordul
subiect – predicat este
corect
2. Identifică toate
expresiile în care acordul
substantiv - adjectiv este
corect
4 Completează adecvat
mesaje orale , utilizând
multe cuvinte , în toate cele
trei situaţii;
5 Identifică obiecte/fiinţe pe
baza însuşirilor acestora, în
toate situaţiile date;
6 1. Alcătuieşte enunţuri
ample după imagini date ;
BINE
Formulează răspunsuri corecte
la toate întrebările despre
informaţiile de detaliu din
textul audiat, cu mici erori;
1. Explică înţelesul cuvintelor
subliniate în cel puţin 2
situaţii;
2. Identifică 3 sinonime ale
cuvântului “ zice ”
3. Identifică 3 antonime ale
cuvintelor date;
1. Identifică doar 2 enunţuri în
care acordul subiect – predicat
este corect
2. Identifică cel puţin 2
expresii în care acordul
substantiv - adjectiv este corect substantiv - adjectiv este
Completează mesaje orale
scurte cu mici erori de
exprimare,
Identifică obiecte/fiinţe pe
baza însuşirilor acestora, în cel obiecte/fiinţe pe baza
puţin 2 situaţii
1. Alcătuieşte enunţuri simple
după imagini date cu 1-2
greşeli de exprimare;
SUFICIENT
Formulează răspunsuri
simple la întrebările despre
informaţiile de detaliu din
textul audiat, cu sprijinul
evaluatorului;
1. Explică cu sprijin
înţelesul cuvintelor
subliniate;
2. Identifică 1-2 sinonime ale
cuvântului “ zice ”
3. Identifică 1-2 antonime ale
cuvintelor date;
1. Identifică in singur enunţ
în care acordul subiect –
predicat este corect
2. Identifică cel puţin o
expresie în care acordul
corect
Completează mesaje orale
scurte , cu sprijin şi lămuriri
suplimentare din partea
evaluatorului;
Identifică cu sprijin
însuşirilor acestora;
1. Alcătuieşte cu sprijin
enunţuri simple după
imagini date , cu mici erori
44

2. Dezvoltă propoziţii
simple adăugând cuvinte
potrivite
3.Construieşte enunţuri
legate între ele prin înţeles
cu cuvinte date
7 1. Pronunţă clar şi corect
diferite mesaje
2.Recită expresiv o strofă
dintr-o poezie;
8 1. Citeşte corect, fluent şi
expresiv un fragment dintr-
un text cunoscut de mică
întindere,
2. Formulează corect
răspunsuri la întrebări
referitoare la paragraful
citit;
3. Povesteşte, fluent,
paragraful citit ;
9 1. Utilizează formule de
adresare adecvate
situaţiilor de comunicare;
10 1.Identifică, cu sprijin din
partea evaluatorului, titlul,
autorul şi alineatele unui
text dat ;
2. Identifică, citeşte în ritm
lent şi intonează cu mici
ezitări, în funcţie de
semnul de punctuaţie de la
sfârşit, enunţurile cerute, în
cel puţin o situaţie;
11 1. Citeşte corect, fluent şi
expresiv un text cunoscut
de mică întindere;
12 1. Completează corect
enunţuri lacunare cu
cuvinte potrivite în toate
situaţiile;
2. Ordonează corect
enunţuri în funcţie de
succesiunea cronologică a
2. Dezvoltă propoziţii simple
adăugând cuvinte potrivite,
având 1-2 greşeli de exprimare
3.Construieşte enunţuri legate
între ele prin înţeles , cu
cuvinte date , având mici erori
de exprimare
1. Pronunţă clar şi corect
diferite mesaje cu greşeli
sporadice de articulare sau de
accentuare a sunetelor;
2.Recită fluent o strofă dintr-o 2. Recită o strofă dintr-o
poezie ,cu mici abateri de la
intonaţia corectă;
1. Citeşte corect, cu mici
ezitări , un fragment dintr-un
text cunoscut de mică
întindere;
2. Formulează corect
răspunsuri la întrebări
referitoare la paragraful citit
cu mici erori de exprimare;
3. Povesteşte paragraful citit
cu mici greşeli de exprimare şi
pauze între enunţuri;
1. Identifică formule de
adresare adecvate situaţiilor de formule de adresare adecvate
comunicare cu mici erori ,
autocorectate;
1.Identifică titlul, autorul şi
alineatele unui text dat, cu mici alineatele unui text dat ;
ezitări ;
2. Identifică, citeşte şi
intonează cu mici ezitări, în
funcţie de semnul de
punctuaţie de la sfârşit,
enunţurile cerute, în cel puţin 2
situaţii;
1. Citeşte corect, cu mici
ezitări , un text cunoscut de
mică întindere;
1. Completează corect enunţuri
lacunare cu cuvinte potrivite în
2 situaţii;
2. Ordonează enunţuri, în
funcţie de succesiunea
cronologică a faptelor
de exprimare;
2. Dezvoltă ,cu sprijin,
propoziţii simple adăugând
1-2 cuvinte potrivite
3.Construieşte enunţuri cu
cuvintele date, legându-le
prin înţeles doar cu sprijin
1. Pronunţă diferite mesaje
cu unele greşeli de articulare
sau de accentuare a
sunetelor, în ritm propriu;
poezie cu unele erori , fără
intonaţie adecvată,
1. Citeşte în ritm lent , cu
unele ezitări , un fragment
dintr-un text cunoscut de
mică întindere;
2. Formulează răspunsuri
eliptice la întrebări
referitoare la paragraful citit
cu mici erori de exprimare;
3. Povesteşte cu sprijin, în
ritm lent, paragraful citit cu
unele greşeli de exprimare şi
pauze între enunţuri;
1. Identifică, cu sprijin,
situaţiilor de comunicare cu
unele erori de exprimare;
1.Identifică titlul, autorul şi
2. Identifică, citeşte şi
intonează corect, în funcţie
de semnul de punctuaţie de la
sfârşit, enunţurile cerute,în
toate situaţiile;
1. Citeşte în ritm lent , cu
unele erori, un text cunoscut
de mică întindere;
1. Completează cu sprijin,
enunţuri lacunare cu cuvinte
potrivite în cel puţin o
situaţie;
2. Ordonează ,cu sprijin,
enunţuri, în funcţie de
succesiunea cronologică a
45
 faptelor prezentate în textul
citit
13 Citeşte fluent un text nou,
respectând intonaţia cerută
de semnele de punctuaţie;
14 1. Copiază caligrafic şi
îngrijit enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, respectând
înălţimea, înclinarea
literelor şi spaţiul dintre
cuvinte;
2.Transcrie caligrafic şi
îngrijit enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, respectând
înălţimea, înclinarea
literelor şi spaţiul dintre
cuvinte;
3. Scrie corect, după
dictare litere, silabe,
cuvinte propoziţii;
4. Scrie corect cuvinte care
denumesc imagini;
5. Identifică toate formele
corecte ale cuvintelor
scrise cu litere îngroşate;
6. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de litere ce, ci,
ge, gi, che, chi, ghe, ghi
7. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de sunete oa, ie,
ua, uă, ea, ia
15 1.Dezvoltă în scris
propoziţia dată adăugând
cel puţin 4 cuvinte;
2. Răspunde în scris,
corect, la toate întrebările;
3. Redactează un text de 5-
6 propoziţii pe baza unui
suport vizual;
prezentate în textul citit ,
având cel mult o eroare;
Citeşte, în ritm propriu, un text
nou, respectând intonaţia
cerută de semnele de
punctuaţie şi pauze sporadice;
1. Copiază lizibil enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a înclinării
literelor ;
2. Transcrie lizibil enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a înclinării
literelor ;
3. Scrie după dictare litere,
silabe, cuvinte propoziţii cu
maxim 4-5 erori;
4. Scrie corect cuvinte care
denumesc imagini în cel puţin
2 situaţii;
5. Identifică formele corecte
ale cuvintelor scrise cu litere
îngroşate, având cel mult 2
erori;
6. Grupează corect în tabel
cuvintele care conţin grupurile
de litere ce, ci, ge, gi, che, chi,
ghe, ghi , având maxim 4
erori;
7. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de sunete oa, ie, ua,
uă, ea, ia, având maxim 3
erori;
1.Dezvoltă în scris propoziţia
dată adăugând cel puţin 3
cuvinte;
2. Răspunde în scris la toate
întrebările având maxim 2-3
erori de scriere;
3. Redactează un text de 4-5
propoziţii, pe baza unui suport
vizual ,având maxim 2-3
greşeli de scriere;
faptelor prezentate în textul
citit , având cel mult 2 erori;
Citeşte, în ritm lent, un text
nou, cu pauze sporadice şi
reveniri asupra unor cuvinte
mai complicate;
1. Copiază lizibil enunţul dat,
cu sprijin în privinţa
încadrării corecte în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a
înclinării literelor ;
2. Transcrie lizibil enunţul
dat, cu sprijin în privinţa
încadrării corecte în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a
înclinării literelor ;
3. Scrie după dictare litere,
silabe, cuvinte propoziţii cu
maxim 6-7 erori;
4. Scrie corect cuvinte care
denumesc imagini în cel
puţin o situaţie;
5. Identifică formele corecte
ale cuvintelor scrise cu litere
îngroşate, având cel mult 3
erori;
6. Grupează în tabel
cuvintele care conţin
grupurile de litere ce, ci, ge,
gi, che, chi, ghe, ghi, având
maxim 8 erori;
7. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de sunete oa, ie, ua,
uă, ea, ia, având maxim 6
erori;
1.Dezvoltă în scris propoziţia
dată adăugând cel puţin 2
cuvinte;
2. Răspunde în scris la toate
întrebările având maxim 4-5
erori de scriere;
3. Redactează un text de cel
puţin 3 propoziţii, pe baza
unui suport vizual , cu unele
greşeli de scriere ortografice
şi de punctuaţie;
46
 16 Alcătuieşte în scris,
propoziţii corecte cu toate
cuvintele date;
17 Transcrie caligrafic şi
îngrijit textul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, respectând
înălţimea, înclinarea
literelor şi spaţiul dintre
cuvinte;
18 Plasează corect în textul
dat semnele de punctuaţie
corespunzătoare;
Şcoala_____________________________
Numele şi prenumele elevului
__________________________________
Clasa______________________________
Anul şcolar_________________________
GRILA DE EVALUARE
Matematică clasa a II – a
Obiective Obiective de
cadru referinţă
Să înţeleagă
sistemul zecimal de
formare a
numerelor . (din
sute, zeci, unităţi
utilizând obiecte
pentru justificări)
Să scrie , să
citească numere
naturale de la 0 la
1000; să compare şi
Cunoaşterea să ordoneze
şi utilizarea numerele naturale
conceptelor mai mici decât
specifice 1000,utilizând
matematicii simbolurile „ < ”, „
> ”, „ = ”
Alcătuieşte în scris, propoziţii Alcătuieşte în scris,
corecte cu cel puţin 2 din propoziţii corecte cu cel
cuvintele date; puţin un cuvânt din
cuvintele date;
Transcrie lizibil textul dat, Transcrie lizibil textul dat, cu
încadrând corect în spaţiul sprijin în privinţa încadrării
grafic, cu mici imprecizii în corecte în spaţiul grafic, cu
privinţa înălţimii şi a înclinării mici imprecizii în privinţa
literelor ; înălţimii şi a înclinării
literelor ;
Plasează , în textul dat, Plasează , în textul dat,
semnele de punctuaţie semnele de punctuaţie
corespunzătoare, având maxim corespunzătoare, având
3 erori ; maxim 5 erori ;
Criterii de evaluare Fişa Evaluare
O I S B FB
- identifică cifra sutelor , cifra
zecilor şi cifra unităţilor în
cadrul unor numere date 1
- scrie după dictare numere în
concentrul 0- 100
- scrie după dictare numere în
concentrul 100-1000
- compară numere date in
concentrul 0-100
- compară numere date în 2
concentrul 100-1000
- ordonează crescător numere
date
- ordonează descrescător numere
date
- numără cu start şi paşi daţi din
1 în 1, din 2 în 2, din 10 în 10 ;
47
 - efectuează operaţii de adunare
Să efectueze în concentrul 0-100 fără trecere
operaţii de adunare peste ordin
şi de scădere : - efectuează operaţii de adunare
- cu numerele în concentrul 0-100 cu trecere
naturale de la 0 la peste ordin 3
100 fără şi cu - efectuează operaţii de scădere
trecere peste ordin în concentrul 0 - 100 fără trecere
- cu numere peste ordin
naturale de la 0 la - efectuează operaţii de scădere
1000 fără şi cu în concentrul 0- 100 cu trecere
trecere peste ordin peste ordin
- efectuează operaţii de adunare
în concentrul 100-1000 fără
trecere peste ordin
- efectuează operaţii de adunare
în concentrul 100-1000 cu
trecere peste ordin
- efectuează operaţii de scădere
în concentrul 100-1000 fără
trecere peste ordin
- efectuează operaţii de scădere
în concentrul 100- 1000 cu
trecere peste ordin
- efectuează proba adunării
- efectuează proba scăderii
Dezvoltarea - identifică forme plane învăţate
capacităţilor Să stabilească - identifică forme spaţiale
de poziţii relative ale învăţate 4
explorare/ obiectelor în spaţiu - stabileşte interiorul şi exteriorul
investigare unei figuri geometrice
şi rezolvare - utilizează unităţi de măsură
de probleme Să utilizeze unităţi pentru timp 5
de măsură pentru - identifică diverse ore pe un
timp şi unităţi ceas model
monetare - realizează schimburi
echivalente cu bani
Să exploreze - compune numere date 6
modalităţi variate - descompune numere date
de compunere şi - află numărul necunoscut
descompunere a
numerelor
Să rezolve - recunoaşte expresiile care
probleme care presupun efectuarea unor
presupun o singură operaţii
operaţie dintre cele - rezolvă probleme care 7
învăţate presupun o singură operaţie
dintre cele învăţate

48
 Să formuleze oral şi - formulează oral pe baza unui
în scris exerciţii şi suport intuitiv o problemă după
probleme care se un exerciţiu dat 8
rezolvă printr-o - formulează oral şi în scris o
singură operaţie problemă după in exerciţiu dat
Să sesizeze - sesizează regula şi completează
asocierea dintre tabele
elementele a două 9
categorii de obiecte
(şiruri, numere mai
mici ca 1000) pe
baza unor reguli
date
Să continue modele - completează modele repetitive
repetitive reprezentate prin obiecte, desene 10
reprezentate prin sau numere
obiecte sau numere
Să extragă - extrage informaţii corecte din
informaţii din tabele date
tabele şi liste , să 11
colecteze datele
obţinute prin
observare directă,
să reprezinte datele
în tabele

Să măsoare şi să - măsoară şi compară lungimea ,

compare lungimea, capacitatea, masa unor obiecte
capacitatea sau folosind unităţi de măsură
masa unor obiecte nestandard
folosind unităţi de 12
măsură nestandard, - măsoară şi compară lungimea ,
precum şi capacitatea, masa unor obiecte
următoarele unităţi folosind unităţi de măsură
de măsură standard: metrul, centimetrul,
standard:metrul , litrul
centimetrul, litrul
Formarea şi - citeşte enunţul problemei
dezvoltarea
- stabileşte datele cunoscute ale
capacităţii
problemei
de a Să exprime oral 7
- identifică operaţiile necesare
comunica etape ale rezolvării
rezolvării problemei
utilizând unor probleme
limbajul - stabileşte planul de rezolvare al
matematic problemei şi o rezolvă

49
Dezvoltarea Să manifeste o - participă activ şi motivat la
interesului atitudine pozitivă exerciţiile – joc desfăşurate în
şi a pentru aflarea echipă
motivaţiei rezultatelor unor
pentru exerciţii şi
studiul şi probleme
aplicarea
matematicii
în contexte
variate

Fişa 1

1. Subliniază cu o linie cifra sutelor , cu două linii cifra zecilor şi încercuieşte

cifra unităţilor:

235 402 870

Fişa 4

1. Scrie pe linia punctată denumirea fiecărei figuri geometrice :

------------- -------------- ------------------ -------------

2. Scrie pe linia punctată denumirea fiecărei forme spaţiale :

50
 ------------------------- --------------

3. Desenează un triunghi în interiorul pătratului şi două cercuri în exteriorul lui:

Fişa 2
1 Scrie după dictare următoarele numere: (vezi anexa 1)

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________

2 Compară următoarele numere :

5 8 125 125
45 46 843 834
74 74 210 201

3. Ordonează crescător numerele:

74, 3, 104, 529 , 300

______________________________________________________

3 Ordonează descrescător numerele :

413, 9, 85, 111, 125

51
__________________________________________________________

4 Numără şi scrie :
- din 1 în 1 de la 54 la 62

- din 2 în 2 de la 480 la 500

- din 10 în 10 de la 300 la 380

Fişa 3

1 Efectuaţi :

a) 24 + 15 = b) 7+ 8=

74 + 3 = 38 + 24 =

35 + 21 = 75 + 17 =

c) 29 – 15 = d) 46 – 7 =

95 – 21 = 53 – 15 =

36 – 15 = 94 – 25 =

2. Calculaţi:

a) 185 + 213 = b) 142 + 239 =

568 + 131 = 398 + 270 =

52
 843 + 152 = 444 + 178 =

c) 320 – 110 = d) 584 – 169 =

584 – 231 = 418 – 236 =

496 – 243 = 561 – 370 =

3. Efectuaţi , apoi faceţi proba:

a) 24 + 413 = b) 476 – 25 =

Fişa 5

1. Completează:

a) 1 minut = __________ secunde

1 oră = ____________ minute
1 zi =______________ore
1 săptămână =________ zile

b) Zilele săptămânii sunt:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c) Lunile anotimpului de vară sunt:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Scrie ora indicată de ceas:

53
 _________ _________ _________

3. Câte bancnote de 1 leu nou sunt necesare pentru a schimba o bancnotă de 5 lei
noi?

Fişa 8

1.. Compuneţi o problemă după următorul exerciţiu: 23 + 8 =

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Fişa 6

1.Compune următoarele numere:

70 5 400 30 1 200 0 7

2. Descompune următoarele numere :

45 742 580

3.Aflaţi numărul necunoscut:

a + 24 =46 721 + b = 991

54
a= b=
a= b=

820 – c = 210 96 – d = 47
c= d=
c= d=

Fişa 10

1. Observă regula şi continuă şirul:

______________________________________________________________

426942_______________________________________________________

Fişa 7

1. Află toate numerele cu 24 mai mari decât: 11, 121, 500

2. Află toate numerele cu 42 mai mici decât : 89, 175, 895

3. Rezolvă problemele:

a) „ Maria citeşte într-o singură zi 148 de pagini, iar Cristina , cu 27 mai

puţin.
Câte pagini a citit Cristina?”

55
 b) „ Într-o turmă de oi sunt 124 de miei albi şi cu 48 mai mulţi miei negri .
Câţi miei negri sunt?

Fişa 9

1. Scrieţi operaţiile şi efectuaţi:

a 28 452 806
b 13 26 125
a+b

m 71 496 824
n 58 243 106
m-n

56
Fişa 11

1. Priveşte tabelul următor şi răspunde la următoarele întrebări.

Maşini
mici 24
mari 142

a) Câte maşini mici sunt ?_____________________________________

b) Câte maşini mari sunt?____________________________________
c) Câte maşini sunt în total ?___________________________________

Fişa 12

1. a) Măsoară cu pasul distanţa de la uşa clasei până la fereastră .

_________________ paşi

b) Măsoară cu palma înălţimea catedrei:

__________________ palme

c) Măsoară cu creionul lungimea unei bănci:

___________________creioane

d)- Încercuieşte animalul mai uşor: pisica, broasca, elefantul

- Încercuieşte animalul mai greu: vaca , raţa, şoarecele

e) Subliniază unde încape mai multă apă : într-un pahar sau într-o
găleată ?

2. a) Măsoară cu ajutorul metrului lungimea clasei:

________ m

b) Măsoară cu ajutorul riglei gradate lungimea băncii:

57
 ________cm

c) Marius a cumpărat ulei , folosind două bidoane. Câţi litri de ulei are
Marius?

5l
3l

d d) Ce este mai uşor?

-1 kg de făină sau 1 kg de mere?
-1 kg de pietre sau 1 kg de puf?

Anexa 1
- numere naturale din concentrul 0-100: 75, 14. 60, 98, 6
- numere naturale din concentrul 100-1000: 100, 987, 204, 380, 575

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Matematică clasa a II – a

FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT

Identifică corect cifra
1. unităţilor, cifra zecilor, cifra
sutelor în scrierea unui număr
de trei cifre ;
Identifică cifra unităţilor,
cifra zecilor, cifra sutelor în
scrierea unui număr de trei
cifre cu cel mult 2 erori;
Identifică cifra unităţilor, cifra
zecilor, cifra sutelor în scrierea
unui număr de trei cifre cu
sprijin (utilizând numărătoarea
poziţională)

1.Scrie după dictare numere
naturale din concentrul
- 0-100
- 100-1000 fără erori;
2. 2. Compară numere naturale în
concentrul 0-1000 , fără
sprijin, în toate situaţiile;
3. Ordonează crescător 5
numere naturale în concentrul
0-1000;
4. Ordonează descrescător 5
1.Scrie după dictare numere
naturale din concentrul
- 0-100
- 100-1000
cu cu cel mult 2 erori de
poziţionare a cifrei
unităţilor, a cifrei zecilor şi
a cifrei sutelor;
2. Compară numere naturale
în concentrul 0-1000 , fără
sprijin, cu 1- 2 erori;
3. Ordonează crescător 4
numere naturale în
concentrul 0-1000;
4. Ordonează descrescător 4
1.Scrie după dictare numere
naturale din concentrul
- 0-100
- 100-1000
cu cu cel mult 6 erori de
poziţionare a cifrei unităţilor, a
cifrei zecilor şi a cifrei sutelor;
2. Compară numere naturale în
concentrul 0-1000 , cu sprijin sau
cel mult 2 erori;
3. Ordonează crescător 3 numere
naturale în concentrul 0-1000, cu
sprijin;
4. Ordonează descrescător 3

58
 numere naturale din concentrul
0-1000 ;
5. Numără corect cu start şi
paşi daţi în concentrul 0-1000 ,
din 1 în 1 , din 2 în 2, din 10 în
10 ;
1. Efectuează:
a) adunări în concentrul 0-
100, fără trecere peste
ordin;
b) adunări în concentrul 0-
100, cu trecere peste ordin;
c) scăderi în concentrul 0-
100, fără trecere peste
ordin;
3.
d) scăderi în concentrul 0-
100, cu trecere peste
ordin;
2. Efectuează:
a) adunări în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin;
b) adunări în concentrul 0-
1000, cu trecere peste ordin;
b) scăderi în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin;
c) scăderi în concentrul 0-
1000, cu trecere peste
ordin;
3. Efectuează:
a) proba adunării în două
moduri
b) proba scăderii în două
moduri
sesizând legătura dintre
adunare şi scădere;
1. Recunoaşte formele plane
învăţate: pătrat, cerc, triunghi,
dreptunghi şi scrie corect
denumirea lor sub fiecare;
numere naturale din
concentrul 0-1000 ;
5. Numără cu start şi paşi
daţi în concentrul 0-1000 ,
din 1 în 1 , din 2 în 2, din 10
în 10 , cu cel mult 2 erori
pentru fiecare variantă;
1. Efectuează:
a) adunări în concentrul 0-
100, fără trecere peste
ordin, cel mult o eroare;
b) adunări în concentrul 0-
100, cu trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
c) scăderi în concentrul 0-
100, fără trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
d) scăderi în concentrul 0-
100, cu trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
2. Efectuează:
a) adunări în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin, cel mult o eroare;
b) adunări în concentrul 0-
1000, cu trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
c) scăderi în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
d) scăderi în concentrul 0-
1000, cu trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
3. Efectuează:
a) proba adunării într-un
singur mod;
b) proba scăderii într-un
singur mod ;
1. Identifică formele plane
învăţate: pătrat, cerc,
triunghi, dreptunghi,cu o
greşeală sporadică corectată
numere naturale din concentrul
0-1000 , cu sprijin;
5. Numără cu start şi paşi daţi în
concentrul 0-1000 , din 1 în 1 ,
din 2 în 2, din 10 în 10 , în ritm
lent, cu sprijin şi 3-4 erori pentru
fiecare variantă;
1. Efectuează:
a) adunări în concentrul 0-
100, fără trecere peste
ordin, cu sprijin în
reprezentări;
b) adunări în concentrul 0-
100, cu trecere peste ordin,
cu sprijin în reprezentări;
c) scăderi în concentrul 0-100,
fără trecere peste ordin, cu
sprijin în reprezentări;
d) scăderi în concentrul 0-100,
cu trecere peste ordin, cu
sprijin în reprezentări;
2. Efectuează:
a) adunări în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin, cu sprijin în
reprezentări;
b) adunări în concentrul 0-
1000, cu trecere peste ordin,
cu sprijin în reprezentări;
c) scăderi în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin, cu sprijin în
reprezentări;
d) scăderi în concentrul 0-
1000, cu trecere peste ordin,
cu sprijin în reprezentări;
3. Efectuează:
a) proba adunării într-un
singur mod, cu sprijin;
b) proba scăderii într-un
singur mod , cu sprijin;
1. Identifică formele plane
învăţate: pătrat, cerc, triunghi,
dreptunghi, cu sprijin, în trei
situaţii; ritm lent de scriere;
59
 în urma atenţionării; ritm bun
de scriere;
4. 2. Identifică formele spaţiale 2. Identifică formele spaţiale 2. Identifică cu sprijin, parţial
învăţate: cub, sferă, cuboid şi învăţate: cub, sferă, cuboid formele spaţiale învăţate: cub,
scrie denumirea lor sub cu cel mult o eroare şi scrie sferă, cuboid şi scrie denumirea
fiecare; denumirea fiecăreia; lor cu mici erori;
3. Identifică interiorul şi 3. Identifică interiorul şi 3. Identifică parţial, cu sprijin
exteriorul unei figuri exteriorul unei figuri interiorul şi exteriorul unei figuri
geometrice şi desenează geometrice şi desenează cu geometrice şi desenează cu
figurile geometrice solicitate; mici erori figurile imprecizie figurile geometrice
geometrice solicitate; solicitate;
5. 1. a) Utilizează corect unităţi 1. a) Utilizează unităţi de 1. a) Utilizează cu sprijin şi cel
de măsură pentru timp: măsură pentru timp: mult 2 erori unităţi de măsură
minutul , ora, ziua, săptămâna; minutul , ora, ziua, pentru timp: minutul , ora, ziua,
b)Enumeră corect zilele săptămâna cu cel mult 1- 2 săptămâna;
săptămânii şi scrie denumirea erori; b) Enumeră zilele săptămânii
lor; b)Enumeră zilele cu 2-3 erori, corectate în urma
săptămânii cu o eroare în atenţionării şi 1-2 erori în
c) Enumeră în ordine lunile ordinea şi scrierea scrierea denumirii lor;
anotimpului de vară şi scrie denumirii lor; c) Enumeră cu sprijin lunile
corect denumirea lor; c) Enumeră lunile anotimpului de vară şi cel mult
anotimpului de vară şi cel 2-3 erori în scrierea denumirii
mult 1-2 erori în scrierea lor;
denumirii lor;
2. Citeşte diverse ore pe un Citeşte diverse ore pe ceas, 2. Recunoaşte diverse ore pe
ceas model; cu cel mult o eroare; ceas, cu sprijin şi cel mult o
eroare;
3. Efectuează corect schimburi 3. Efectuează schimburi 3. Efectuează cu suport concret
echivalente de bani; echivalente de bani cu mici schimburi echivalente de bani;
ezitări;
6. 1. Compune corect , în toate 1. Compune corect numere 1. Compune cu sprijin şi suport
situaţiile, numere naturale mai naturale mai mici ca 1000, în concret intuitiv numere naturale
mici ca 1000; 2 din 3 situaţii; mai mici ca 1000;
2. Descompune corect , în 2. Descompune corect 2. Descompune cu sprijin şi
toate situaţiile, numere numere naturale mai mici ca suport concret intuitiv numere
naturale mai mici ca 1000; 1000, în 2 din 3 situaţii; naturale mai mici ca 1000;
3. Află numărul necunoscut în 3. Află numărul necunoscut 3. Identifică cu sprijin numărul
toate cele 4 situaţii , indicând în 2-3 cazuri din cele 4 necunoscut, fără a scrie operaţia
în scris operaţia prin care se situaţii , indicând în scris prin care se obţine;
află; operaţia prin care se obţine;
7. 1. Înţelege semnificaţia 1. Înţelege semnificaţia 1. Asociază cu sprijin expresia “
expresiei “ cu atât mai mare” expresiei “ cu atât mai mare” cu atât mai mare” cu operaţia
care induce efectuarea care induce efectuarea matematică corespunzătoare şi
operaţiei de adunare şi rezolvă operaţiei de adunare şi rezolvă exerciţiile date cu 1-2
corect în toate situaţiile; rezolvă corect în cel puţin 2 erori de calcul;
situaţii;
2. Înţelege semnificaţia 2. Înţelege semnificaţia 2. Asociază cu sprijin expresia “
expresiei “ cu atât mai mic” expresiei “ cu atât mai mic” cu atât mai mic” cu operaţia
care induce efectuarea care induce efectuarea matematică corespunzătoare şi
operaţiei de scădere şi rezolvă operaţiei de scădere şi rezolvă exerciţiile date cu 1-2
corect în toate situaţiile; rezolvă corect în cel puţin 2 erori de calcul;

60

3. Înţelege semnificaţia
conţinutului problemelor ,
identifică operaţia prin care se
rezolvă şi calculează corect in
cele 2 situaţii;
8. Compune oral şi în scris o
problemă după un exerciţiu
dat, care presupune o singură
operaţie dintre cele învăţate;
9. 1.a) Identifică regula şi
completează tabelul rezolvând
corect operaţiile de adunare;
b) Identifică regula şi
completează tabelul rezolvând
corect operaţiile de scădere;
10. Identifică regula şi continuă
modele repetitive;
11. Extrage date din tabel şi
rezolvă corect cele trei situaţii;
12. 1. Măsoară şi compară cu
unităţi de măsură nestandard
lungimea , capacitatea şi masa;
2. Măsoară şi compară cu
unităţi de măsură standard
lungimea , capacitatea şi masa;
situaţii;
3. Înţelege semnificaţia
conţinutului problemelor
date , identifică operaţia prin
care se rezolvă problemele ,
dar întâmpină dificultăţi la
calcule în cel mult o situaţie;
Compune oral şi în scris o
problemă după exerciţiu dat,
care presupune o singură
operaţie dintre cele învăţate,
cu mici erori de exprimare şi
redactare;
1.a) Identifică regula şi
completează tabelul având
cel mult o eroare;
b) Identifică regula şi
completează tabelul având
cel mult o eroare
Identifică regula şi continuă
modele repetitive având cel
mult 1-2 erori;
Extrage date din tabel şi
rezolvă corect având cel mult
o eroare de calcul;
1. Măsoară şi compară cu
unităţi de măsură nestandard
lungimea , capacitatea, masa
cu mici erori (1-3)
2. Măsoară şi compară cu
unităţi de măsură standard
lungimea , capacitatea, masa
cu mici erori (1-3)
3. Înţelege semnificaţia
conţinutului problemelor,
identifică cu sprijin operaţia prin
care se rezolvă dar întâmpină
mici dificultăţi la efectuarea
calculelor;
Compune oral, cu sprijin, o
problemă după exerciţiu dat,
care presupune o singură
operaţie dintre cele învăţate;
1.a) Identifică cu sprijin regula şi
completează tabelul având cel
mult 2 erori;
b) Identifică cu sprijin regula şi
completează tabelul având cel
mult 2 erori;
Identifică cu sprijin regula şi
continuă modele repetitive având
cel mult 2-3 erori;
Extrage cu sprijin date din tabel
şi rezolvă corect în cel puţin 2
situaţii;
1. Măsoară şi compară asistat,
după ce I s-a explicat în prealabil
sarcina, lungimea , capacitatea,
masa cu unităţi de măsură
nestandard;
2. Măsoară şi compară asistat,
după ce I s-a explicat în prealabil
sarcina, lungimea , capacitatea,
masa cu unităţi de măsură
standard;
61
 Şcoala______________________
Numele şi prenumele elevului
____________________________
Clasa________________________
Anul şcolar___________________

GRILĂ DE EVALUARE
Limba Română clasa a III-a
Obiective Obiective de Criterii de evaluare Fişa Evaluare
cadru referinţă
0 I S B FB
Dezvoltarea Să sesizeze sensul - sesizează elementele 1
capacităţii global al unui mesaj, semnificative şi de detaliu ale
de receptare identificând aspectele unui mesaj ascultat
a mesajului principale şi de
oral detaliu la care se
referă mesajul oral
Să deducă sensul - stabileşte sensul unui cuvânt
unui cuvânt necunoscut prin raportare la 2
necunoscut prin context;
raportare la mesajul - găseşte cuvinte cu sens opus
audiat si asemănător;

62
 Să sesizeze - identifică şi corectează
corectitudinea unui pronunţarea greşită a
enunţ oral cuvintelor ce conţin diftongi; 3
- identifică îmbinările de
cuvinte incorecte în cadrul unui
enunţ;
- sesizează intonaţia corectă a
propoziţiilor enunţiative,
exclamative, interogative
Să sesizeze - sesizează mijloacele
mijloacele nonverbale (gesturi, mimică)
nonverbale (gesturi, intuind stările, atitudinile; 4
mimică) folosite în
comunicare
Dezvoltarea Să manifeste atenţie - manifestă atenţie faţă de
capacităţii faţă de interlocutor în interlocutor prin simularea unei
de diferite situaţii de situaţii de comunicare 5
exprimare comunicare
orală Să construiască texte - povesteşte oral o întâmplare
orale scurte pe baza din viaţa lui 6
unui suport vizual dat
sau a unui plan
simplu de idei
Să pronunţe clar şi - rosteşte corect şi fluent
corect un mesaj mesaje spuse după profesor 7
Să redea prin cuvinte - formulează răspunsuri la
proprii conţinutul întrebări ce vizează informaţii
unui fragment dintr- esenţiale şi de detaliu din textul 8
un text citit audiat
Să-şi adapteze
vorbirea la diferite - exersează acte de vorbire
situaţii de comunicare utilizând formulele de salut, de
în funcţie de permisiune, solicitare 9
partenerul de dialog
Să utilizeze corect în - construieşte propoziţii cu
exprimarea orală ajutorul cuvintelor indicate;
proprie elementele de
construcţie a - dezvoltă propoziţiile simple; 10
comunicării studiate
- completează enunţuri lacunare
Să manifeste - exprimă propriile opinii şi
cooperare în diferite gânduri în legătură cu faptele 11
situaţii de comunicare din textul audiat

63
Dezvoltarea Să identifice
capacităţii elementele de bază - identifică titlul, autorul şi
de receptare ale organizării numărul de alineate din textul
a mesajului textului literar/ dat; 12
scris nonliterar în pagină
(citirea/
lectura)
Să desprindă ideile - ordonează ideile principale
principale dintr-un într-o succesiune logică; 13
text citit
Să citească în mod - citeşte textul dat, respectând
conştient, corect, un intonaţia impusă de semnele de 14
text cunoscut punctuaţie;
Să citească în mod - citeşte “în ritm propriu” un
corect un text text la prima vedere; 15
necunoscut
Să recunoască - identifică secvenţele dialogate
secvenţe narative şi din textul dat; 16
dialogate dintr-un
text
Să recunoască în - identifică părţile de vorbire
texte diferite învăţate:substantiv, adjectiv, 17
elemente de pronume, numeral, verb;
construcţie a - identifică părţile principale de
comunicării studiate propoziţie;
Să manifeste interes - prezintă o carte sau un text pe
pentru lectura unor care l-a citit; 18
texte variate (literare
sau nonliterare)
Dezvoltarea Să respecte regulile - copie textul dat;
capacităţii de despărţire în 19
de silabe, ortografia si - scrie corect, după dictare,
exprimare punctuaţia într-un cuvinte conţinând vocale în
scrisă text propriu hiat, cuvinte care încep cu litera
“e”,cuvinte scrise cu majuscule;

- utilizează corect cuvintele

scrise cu cratimă;
- pune semnele de punctuaţie
corespunzătoare;
Să povestească în - formulează în scris răspunsuri
scris fragmente dintr- la întrebări; 20
un text citit
Să redacteze texte de - redactează o compunere cu
mică întindere, ţinând început dat şi întrebări 21
seama de părţile unei ajutătoare;
compuneri

64
 Să realizeze acorduri - completează propoziţii
gramaticale în lacunare cu structuri 22
enunţurile redactate morfologice învăţate;
- completează propoziţii
stabilind acordurile
gramaticale;
Să aşeze corect în - aşează corect un text în
pagină textele scrise, pagină, plasând corect 21
respectând scrierea cu alineatele, titlul, scriind
alineate şi spaţiul caligrafic si respectând spaţiul
liber între cuvinte, dintre cuvinte;
scrierea caligrafică/
lizibilă
Să manifeste interes - redactează o carte poştală, 23
pentru redactarea completând datele
corectă şi îngrijită a destinatarului şi adresa
compunerilor şi a
textelor cu destinaţie
specială

FIŞA NR. 1

1. Ascultă cu atenţie:
La Medeleni
(fragment)
după Ionel Teodoreanu

La marginea satului era locul cel mai potrivit pentru jocurile cu

mingea. Monica, Olguţa si Dănuţ au încins un joc de fotbal.
Monica era arbitru. Dănuţ purta mingea, lovind-o din fugă cu un
picior. Olguţa il aştepta calmă.
- Hai odată! spuse Olguţa.

65
 Dănuţ a încercat printr-un vicleşug să lovească mingea spre dreapta,
dar a atacat prin stânga. Olguţa a prins mingea şi a început să alerge
spre poartă. Dănuţ gâfâia, alergând după ea. S-a împiedicat şi a căzut.
Genunchiul lui era însângerat, iar Monica alerga cu batista către el.
- Te doare, Dănuţ? întrebă Monica.
- Lasă-mă în pace, spuse Dănuţ.
- Monica, Olguţa şi Dănuţ se îndreptară către casă.

2 . Răspunde oral la întrebările:

Unde se petrece acţiunea?

Cum se numeau copiii?
Ce au făcut ei?

FIŞA NR. 2

2. Înlocuieşte cuvintele subliniate cu altele cu înţeles asemănător şi apoi cu

altele cu înţeles opus:

Olguţa îl aştepta calmă.

Monica aleargă cu batista la Dănuţ.

asemănător opus
calmă
aleargă

FIŞA NR. 3

1. Alege varianta corectă:

soare/suare,
iarbă /earbă,
ieri/eri,
am luat /am loat,
el bea/ el bia

66
2. Corectează cuvintele nepotrivite:

Maria (citesc) o poveste.

(Nişte) om a scăpat de la moarte un şarpe.
Vulpea (viclene) dădu piatra la loc.

3. Ce semn am pus la sfârşitul propoziţiei?

Era o zi frumoasă de toamnă.

- Acum vezi, vulpeo?
- Judecă!

FIŞA NR. 4

Ce crezi că simte personajul ?

FIŞA NR. 5

Imaginează-ţi o convorbire telefonică cu un coleg.

FIŞA NR. 6

Povesteşte-mi o întâmplare petrecută în vacanţă.

FIŞA NR.7

67
 1. Repetă după mine:

Şapte porci aşteaptă-n şir

Şapte saci umpluţi cu jir,
Şapte ghinde de stejar ,
Şi felii de gogoşar.
Luiza Carol- Şapte porci

Rică nu ştia să zică

Râu, răţuşcă, rămurică
Mălina Cajal- Rică nu ştia să zică

Plânge lângă geam Lucica

Plânge c-a pierdut mărgica.
Luiza Carol- Mărgica

FIŞA NR. 8

1 Răspunde oral la întrebări ( text " La Medeleni")

Unde se petrece întâmplarea?

Ce joc desfăşurau copiii?
Ce a păţit Dănuţ?
Cine a câştigat partida?
Care sunt personajele textului?

FIŞA NR. 9

Răspunde la următoarele întrebări:

Cum te adresezi unui coleg dacă ai nevoie de un creion? Dar doamnei

învăţătoare? Cum spui după ce îl primeşti?

FIŞA NR. 10

1.Alcătuieşte oral propoziţii simple, cu ajutorul cuvintele : fată, acasă, joacă.

68
2.Adaugă şi alte cuvinte în propoziţiile de mai jos, pentru a le dezvolta:

Olguţa privea.
Monica alerga.
Dănuţ plângea.

3 Completează enunţurile folosind cuvinte potrivite:

Un vânător a vânat o _________ .(ce?)

Mama citeşte o poveste_______________ .(cum e povestea ?)
Păsările_______________.( ce fac?)

FIŞA NR.11

Ai ascultat textul „La Medeleni”. Care este personajul tău preferat? De ce?

FIŞA NR. 12

Indică titlul textului audiat. Unde este el aşezat?

Indică numele autorului. Unde este el aşezat?
Indică numărul de alineate din text.

FIŞA NR. 13

Ordonează propoziţiile într-o succesiune logică:

1.Dănuţ s-a lovit la picior.

2.Copiii au plecat acasă supăraţi.
3.Monica, Olguta şi Dănuţ au încins un joc de fotbal.
4.Discuţia copiilor cu mama lor.

FIŞA NR.14

Citeşte textul „La Medeleni” de Ionel Teodoreanu ( fragment).

FIŞA NR. 15

Citeşte textul:

Numai ce-i dobândit prin muncă are temeinicie!

Numai ce-i câştigat cu cinste are preţ!

69
 A fost odată într-un colţ de ţară un potcovar, pe nume Petcu.
Toată lumea îl cunoştea şi-l preţuia. Petcu trudea din zori şi până-n noapte; nu se
da-napoi de la vreo muncă.
( fragment Banul muncit- de Alexandru
Mitru)

FIŞA NR. 16

Identifică secvenţele dialogate din textul „ La Medeleni” de I. Teodoreanu

FIŞA NR. 17

1.Se dă propoziţia:
El mănâncă două mere roşii.
Spune ce parte de vorbire reprezintă fiecare cuvânt din propoziţie.

2 Identifică subiectul si predicatul din propoziţia:

Andreea cântă frumos.

FIŞA NR. 18

Menţionează o carte sau un text pe care l-ai citit, autorul şi ce ţi-a plăcut.

FIŞA NR. 19
1.Transcrie:
Lângă casa fetiţei mai e o casă: casa păpuşii. A făcut-o chiar cu mâna ei.
Toată vara s-a jucat aici. (fragment - Casa păpuşii - după Titel
Constantinescu)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

70
2.Scrie după dictare (Anexa 1.):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3.Completează - cu s-a ori sa:

Moşul ____ oprit la noi!
Sania ____ este încărcată cu daruri.

- cu sau ori s-au :

Copiii _____ bucurat de prima zăpadă.
Voi merge la munte cu bunicii _____ părinţii.

-cu ia sau i-a :

Mama_____ dat un cadou, Mariei.
Băiatul ____ coşul cu mere din livadă.

-cu ne-am ori neam:

Grigore e _______ cu mine.
Ieri ________ dus la teatru.

4.Pune semnele de punctuaţie, corespunzătoare:

MariaDan Adrian şi Ioana sunt în grădină Coşurile sunt pline cu legume

cartoficeapă
Mariamergem şi în livadă întrebă Dan
Fetiţa răspunde
Abia după ce terminăm munca în grădină.

FIŞA NR. 20

Formulează în scris răspunsuri la întrebările referitoare la textul „ La Medeleni”

după I. Teodoreanu.

1. Ce joc desfăşurau copiii?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2.Ce a păţit Dănuţ?

71
 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3.Cine a câştigat partida?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FIŞA NR. 21

Continuă compunerea Prima zi de şcoală, ajutându-te de întrebările de mai jos:

Întrebări:
La ce se gândea copilul?
Ce a făcut în prima zi de şcoală?
Cum s-a simţit când şi–a revăzut colegii?
Cu ce gânduri a pornit spre casă?

Prima zi de şcoală

E toamnă.
Frunzele ruginii ale copacilor încep să se desprindă şi se aşază pe pământ
formând un aşternut multicolor.Miroase a toamnă deşi soarele mai încălzeşte
binişor pământul.
Ghiozdanul şi uniforma mă aşteaptă pentru începerea noului an şcolar.Astăzi
este prima zi de şcoală.
Eu
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

FIŞA NR.22

1.Găseşte verbul potrivit fiecărui enunţ: (strică, nu munceşte, va veni)

72
 După furtună._______________vreme bună.
Graba .________________ treaba.
Cine.____________________ nu mănâncă.

2. Formulează o propoziţie după schema:

___________________(cine?)merge la şcoală.

Mama_____________________(ce face?).

Copilul________________(cum?) câştigă mereu.

FIŞA NR. 23

1 . Completează datele destinatarului şi scrie cartea poştală indicată:

Destinatar:
………………………………………
………………………………………
.
Strada:
……………………………………
Nr……… ,
Judeţul………………………..

ANEXĂ (dictare)

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Limba română clasa a III-a

FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1. Răspunde corect la cele trei Răspunde corect la două Răspunde corect la o singură
întrebări întrebări întrebare
2. Înlocuieşte corect cele patru Înlocuieşte corect trei cuvinte Înlocuieşte corect două
cuvine cuvinte
3. Alege varianta corectă în cinci Alege varianta corectă î[n Alege varianta corectă în trei
situaţii patru situaţii situaţii
4. Recunoaşte starea sufletească a Recunoaşte starea sufletească a Recunoaşte starea sufletească
celor trei copii doi copii unui singur copil
5. Se manifestă adecvat în Susţine şi încheie o convorbire Susţine o convorbire
iniţierea, susţinerea şi telefonică telefonică
încheierea unei convorbiri
telefonice

73
6. Povesteşte dezvoltat, fără
dezacorduri, cu început,
cuprins şi încheiere, o
întâmplare
7. Repetă corect după profesor,
cele trei strofe
8. Răspunde corect la cele cinci
întrebări
9. Răspunde corect la cele trei
întrebări
10 Formulează corect propoziţii
cu cele trei cuvinte
Dezvoltă corect cele trei
propoziţii
Completează utilizând cuvinte
potrivite, trei propoziţii
11. Indică personajul preferat şi
argumentează, menţionând cel
puţin două caracteristici
12. Indică titlul, numele autorului,
numărul de alineate şi aşezarea
lor în pagină
13. Ordonează corect toate
enunţurile într-o succesiune
logică
14. Citeşte conştient, corect şi
expresiv un text cunoscut
15. Citeşte corect un text „la prima
vedere”
16. Identifică toate secvenţele
dialogate din text
17. Menţionează toate părţile de
vorbire din propoziţia dată
Identifică subiectul şi
predicatul
18. Menţionează o carte/text pe
care l-a citit, autorul şi
argumentează
19. Transcrie corect, caligrafic
textul dat
Scrie după dictare corect,
caligrafic
Completează corect cele opt
enunţuri
Pune corect toate semnele de
punctuaţie
20. Formulează corect răspunsuri
Povesteşte simplu, fără
dezacorduri , cu început,
cuprins şi încheiere, o
întâmplare
Repetă după profesor, având
două greşeli
Răspunde corect la patru
întrebări
Răspunde corect la două
întrebări
Formulează propoziţii cu două
cuvinte
Dezvoltă corect două
propoziţii
Completează utilizând cuvinte
potrivite, două propoziţii
Indică personajul preferat,
menţionând o singură
caracteristică
Indică titlul, numele autorul,
numărul de alineate, fără a
menţiona aşezarea lor în
pagină
Ordonează corect trei enunţuri
într-o succesiune logică
Citeşte conştient şi corect, fără
intonaţie, un text cunoscut
Citeşte cu două greşeli un text
„la prima vedere”
Omite o secvenţă dialogată
Menţionează patru părţi de
vorbire
Identifică predicatul
Menţionează o carte/text pe
care l-a citit şi argumentează
Transcrie textul, necaligrafic,
cu două omisiuni
Scrie după dictare având două
greşeli
Completează corect şase
enunţuri
Greşeşte trei semne de
punctuaţie
Formulează corect răspunsuri
Povesteşte simplu, cu unele
dezacorduri, având început,
cuprins şi încheiere, o
întâmplare
Repetă după profesor, având
trei greşeli
Răspunde corect la două
întrebări
Răspunde corect la o
întrebare
Formulează o singură
propoziţie
Dezvoltă corect o singură
propoziţie
Completează utilizând
cuvinte potrivite, o singură
propoziţie
Indică personajul preferat
fără a putea argumenta
Indică doar două din cele trei
elemente menţionate
Ordonează corect două
enunţuri într-o succesiune
logică
Citeşte cu dificultate, fără
intonaţie, un text cunoscut
Citeşte cu trei greşeli un text
„la prima vedere”
Omite două secvenţe
dialogate
Menţionează trei părţi de
vorbire
Identifică subiectul
Menţionează o carte/ text pe
care l-a citit
Transcrie cu trei omisiuni
textul
Scrie după dictare având trei
greşeli
Completează corect patru
enunţuri
Greşeşte cinci semne de
punctuaţie
Formulează răspunsuri la
74
 la întrebări la întrebări având o greşeală de întrebări având două greşeli
scriere sau exprimare de scriere sau exprimare
21. Redactează corect textul ţinând Redactează textul având trei Redactează textul având şase
seama de părţile unei greşeli (scriere sau exprimare) greşeli (scriere sau
compuneri exprimare)
22. Găseşte verbul potrivit pentru Găseşte verbul potrivit pentru Găseşte verbul potrivit
cele trei propoziţii două propoziţii pentru o propoziţie
Completează corect cele trei Completează corect două Completează corect o
propoziţii propoziţii propoziţie
23. Scrie carte poştală, destinatarul Scrie cartea poştală şi Scrie cartea poştală
şi adresa destinatarul

GRILĂ DE EVALUARE
Matematică, clasa a III-a
Obiective cadru Obiective de Criterii de evaluare Fişa Evaluare
referinţă O I S B FB
Cunoaşterea şi A. Numere naturale - reprezintă grupuri de
utilizarea Să înţeleagă şi să obiecte prin numere potrivite
conceptelor utilizeze sistemul
specifice poziţional de 1
matematicii formare a
numerelor naturale
mai mici decât

75
1 000 000

Să scrie numere - scrie cu litere numerele

naturale mai mici date (matematic)
decât - scrie cu cifre numerele date
1 000 000 (literal) 2
- scrie numere după dictare
- formează numere prin
săgeţi (după ordinul lor)
Să numere, - numără crescător, cu start şi
crescător/descrescăt paşi daţi :
or, cu start şi/sau  în concentrul 0-1000
paşi daţi  în concentrul
1000- 1 000 000 3
- numără descrescător, cu
start şi paşi daţi :
 în concentrul 0-1000
 în concentrul
1000- 1 000 000
Să compare - compară numerele naturale
numere naturale utilizând simbolurile <, >, =,
în concentrul 0- 1000 4
- identifică vecinii numerelor
naturale în concentrul 0-1000
Să efectueze - efectuează adunări şi
operaţii de adunare scăderi cu numere naturale,
şi de scădere cu fără trecere peste ordin :
numere mai mici  în concentrul 0-1000
decât 10 000  în concentrul 5
- fără trecere peste 1000- 10 000
ordin - efectuează adunări şi
- cu trecere peste scăderi cu numere naturale,
ordin cu trecere peste ordin :
 în concentrul 0-1000
 în concentrul
1000- 10 000
- verifică rezultatul folosind
proba adunării şi scăderii
Să efectueze - efectuează înmulţiri (tabla
operaţii de înmulţirii)/ împărţiri (tabla
înmulţire şi împărţirii), în concentrul 0-
împărţire cu 100
numere naturale - efectuează înmulţiri/
mai mici decât 100 împărţiri la 1, 10, 100 6
- efectuează înmulţirea /
împărţirea unui număr
natural scris cu 2 cifre la un
număr de

76
 1 cifră, fără trecere peste
ordin

- aplică ordinea efectuării

operaţiilor în rezolvarea
exerciţiilor :
 fără paranteze
 cu paranteze
B. Elemente de - identifică, prin numărare,
geometrie forme geometrice dintr-un
1. Să opereze cu ansamblu dat
forme geometrice - recunoaşte interiorul /
plane exteriorul unei figuri 7
geometrice
- desenează forme
geometrice conform
cerinţelor
Să opereze cu - identifică unităţi de măsură
unităţi de măsură standard şi multiplii/
standard şi submultiplii uzuali pentru :
instrumente lungime, capacitate, masă, 8
adecvate timp, unităţi monetare

Dezvoltarea Să utilizeze - completează şiruri de

capacităţilor de corespondenţa şi numere naturale, ordonate
explorare/ succesiunea simplă după o anumită regulă dată 4
investigare şi de numere asociate - identifică pasul într-un şir
rezolvare de după reguli date eliptic dat
probleme Să descompună - descompune numere
numere mai mici naturale mai mici decât 100
decât 1000 utilizând operaţiile 4
utilizând operaţiile învăţate(adunare, scădere,
învăţate înmulţire, împărţire)
- completează numerele lipsă
dintr-o operaţie folosind
descompunerea numerelor
naturale
Să utilizeze - utilizează terminologia
limbajul matematic specifică operaţiilor învăţate
specific - aplică în exerciţii decodarea 9
expresiilor matematice
pentru operaţiile învăţate
Să opereze în - află numerele necunoscute
exerciţii cu aflarea în exerciţii de :
numărului  adunare/scădere
necunoscut  înmulţire/împărţire 10
- realizează verificarea
soluţiilor obţinute

77
 Să rezolve - recunoaşte situaţiile
probleme cu 1, cel concrete ce presupun
mult 2 operaţii efectuarea unor
operaţii(adunare, scădere, 11
înmulţire, împărţire)
- rezolvă probleme ce
presupun una,cel mult două
operaţii
Formarea şi Să compună - compune textul unei
dezvoltarea probleme cu sprijin probleme după un suport
capacităţii de a concret concret dat
comunica 8
utilizând limbajul
matematic

Dezvoltarea Să manifeste o - participă activ şi motivat la

interesului şi a atitudine pozitivă exerciţiile – joc desfăşurate
motivaţiei pentru pentru aflarea în echipă
studiul şi rezultatelor unor
aplicarea exerciţii şi
matematicii în probleme
contexte variate

FIŞA 1

1. Citeşte şi scrie numerele formate mai jos :

78
 S Z U S Z U S Z U S Z U

FIŞA 3

1. Numără :

a). de la 286 la 291

__________________________________________________________________

b). din 2 în 2, de la 1106 la 1116

__________________________________________________________________

2. Numără :

a). de la 403 la 398

__________________________________________________________________

b). din 5 în 5, de la 2375 la 2350

__________________________________________________________________

FIŞA 2

1. Scrie cu litere :
2.
123 = _____________________ 510 = ____________________

304 = _____________________ 28 = ____________________

79
 3. Scrie cu cifre :

o sută două zeci şi opt =

patruzeci şi nouă =

două sute unu =

nouă sute treizeci =

4. Scrie după dictare (vezi anexa 1) :

a).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Scrie numerele indicate prin săgeţi :

600 70 3 _________

500 40 7 _________

200 50 9 _________

900 10 1 _________

FIŞA 4

1. Compară numerele, utilizând semnele <,>,= :

816  861 352  325 254  254

2. Scrie vecinii numerelor :

80
 ______ 590 ______ ______ 909 ______ ______ 867 ______

3. Completează cu numărul potrivit :

2 ; 4 ; ____ ; 8 ; 10.
30; 20 ; ____ ; 0 .
15 ; 20 ; ____ ; 30 ; ____ ; 40 ; ____ .
0 ; 10 ; 20 ; ____ ; ____ ; 50.

4. Descompune numerele următoare folosind operaţiile învăţate :

23 = ______ + ______
806 = ______ + ______ + ______
510 = ______ + ______ + ______

FIŞA 5

1. Efectuează :

a). 25 + 3 = b). 1124 + 3361 =

234 + 15 = 3657 + 2102 =
997 – 225 = 9897 – 7742 =
780 – 40 = 1268 – 1146 =

c). 288 + 20 = d). 1188 + 1120 =

448 + 112 = 1208 + 1002 =
909 – 229 = 8765 – 2547 =
88 - 9= 5655 – 4065 =

2. Calculează şi fă proba :

144 + 31 = 775 – 5 = 48 – 22 =

FIŞA 6

1. Calculează :

3x6= 2x4= 9x2= 5x3 =

63 : 7 = 5 :5 = 24 : 3 = 4 :2 =

81
 2. Completează :

X 1 10 100 : 1 10 100
7 500
2 300

3.Efectuează :

11 x 8 = 55 : 5 =
22 x 3 = 66 : 3 =
21 x 4 = 82 : 2 =
12 x 2 = 48 : 4 =

3. Calculează, respectând ordinea efectuării operaţiilor :

a). 48 : 8 x 5 + 1 = b). 21 – ( 4- 5 : 5 ) =

FIŞA 7

1. Completează :
a).

82
 Sunt ......... pătrate.
Sunt ......... dreptunghiuri .
Sunt ........ triunghiuri .
b).

Sunt .......... figuri geometrice în interior .

Sunt .......... figuri geometrice în exterior .

2. Desenează un pătrat, 2 dreptunghiuri şi un triunghi. Colorează cu albastru numai

pătratul !

FIŞA 8

1. Completează :

 Unitatea principală pentru măsura lungimilor

este_________________________

83
 Litrul este unitatea de măsură
pentru___________________________________

 Ziua, ora, minutul sunt unităţi de măsură pentru

__________________________

 Pentru măsurarea valorii obiectelor cumpărate se folosesc

___________________ şi ___________________

2. Arată cu săgeţi instrumentul de măsură potrivit pentru :

 Lungimea covorului din faţa clasei ceasul

 Durata unui film la cinematograf cântarul
 Greutatea unui sac cu cartofi ruleta
 Capacitatea de lapte necesară unei prăjituri cana gradată

3. Compune o problemă după modelul :

acasă 20 m parc 38 m şcoală

Ionel

?m

FIŞA 9

84
 1. Află suma şi apoi diferenţa numerelor 389 şi 264.
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Află produsul şi apoi câtul numerelor 2 şi 2

____________________________________________________________
____________________________________________________________

3.a) Află numărul cu 25 mai mare decât 38____________________________

b) Află numărul cu 25 mai mic decât 38_____________________________

c) Află numărul de 5 ori mai mare decât 10__________________________

d) Află numărul de 5 ori mai mic decât 10___________________________

4. a) Află dublul numărului 3_______________________________________

b) Află triplul numărului 3_______________________________________

c) Află jumătatea numărului 8_____________________________________

d) Află sfertul numărului 8_______________________________________

FIŞA 10

1. Află numărul necunoscut şi verifică-te:

531 + a = 749 a + 24 = 36 28 – a = 14 a – 38 = 269

2. Află numărul necunoscut şi verifică rezultatul prin probă :

5 x a = 35 ax3=9 32 : a = 4 a:2=5

FIŞA 11

85
 1. Completează :

Mama a plantat 86 de trandafiri roşii şi cu 74 mai mulţi trandafiri galbeni.

În total s-au prins ______ trandafiri.

2. Ionel are 22 de baloane, 12 baloane se sparg, iar 5 se desumflă.

Cu câte baloane a rămas Ionel ?

3. Un sportiv parcurge într-o zi o distanţă de 2 km, în a doua zi de 4 ori mai

mulţi km, iar în ultima zi de 3 ori mai mulţi km decât în a doua zi.
Câţi km a parcurs sportivul în a treia zi ?

4. La un magazin s-au adus 24 de pâini. În prima zi s-au vândut jumătate din

pâinile aduse, iar în a treia
zi de 3 ori mai puţine pâini decât în a doua zi.
Câte pâini s-au vândut în a treia zi ?

ANEXA 1 ( fişa 2) a: 28, 102, 540, 999, 225, 17.

b: 1000, 12468, 804553, 225340, 557000, 4694.

86
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Matematică clasa a III – a
FIŞA FOARTE BINE
1 reprezintă corect prin numere
potrivite cele 3 grupuri de
obiecte
2 1. scrie corect cu litere toate
numerele date
2. scrie corect cu cifre toate
numerele date literal
3.scrie corect toate numerele
dictate ( a:0-1000; b: 1000-
1000000)
4. scrie corect toate numerele
formate prin săgeţi,
respectând ordinul lor
3 1. numără crescător corect tot
şirul de numere date
2. numără descrescător corect
tot şirul de numere date
4 1. compară corect toate
numerele date
2. identifică corect vecinii
pentru toate numerele date
3. identifică pasul şirurilor
eliptice date şi completează
corect cu numerele potrivite
4. completează corect toate
numerele lipsă din operaţiile
date folosind descompunerea
numerelor naturale
5 1.efectuează corect adunări şi
scăderi (a:0-1000; b:1000-
10000), fără trecere peste
ordin
2. efectuează corect adunări
şi scăderi (c:0-1000; d:1000-
10000), cu trecere peste ordin
6 1. efectuează corect înmulţiri
şi împărţiri în concentrul 0-
100
2. efectuează corect înmulţiri
şi împărţiri cu 10, 100, 1000
3. efectuează corect înmulţiri
şi împărţiri ale unui număr
natural format din două cifre
la un număr format dintr-o
BINE
reprezintă corect prin numere
potrivite 2 grupuri de obiecte
1. scrie corect cu litere 3 din
numerele date
2. scrie corect cu cifre 3 din
numerele date literal
3. scrie corect 4 din numerele
dictate
( a:0-1000; b: 1000-1000000)
4. scrie corect 3 din numerele
formate prin săgeţi, respectând
ordinul lor
1. numără crescător corect 4
numere din şirul dat
2. numără descrescător corect
4 numere din şirul dat
1. compară corect 2 din
numerele date
2. identifică corect vecinii
pentru 2 din numerele date
3. identifică pasul în 3 şiruri
eliptice date şi completează
corect cu numerele potrivite
4. completează corect
numerele lipsă din 2 operaţii
date folosind descompunerea
numerelor naturale
1. efectuează corect 6 adunări
şi scăderi (a:0-1000; b:1000-
10000), fără trecere peste
ordin
2. efectuează corect 6 adunări
şi scăderi (c:0-1000; d:1000-
10000), cu trecere peste ordin
1. efectuează corect 6 înmulţiri
şi împărţiri în concentrul 0-
100
2. efectuează corect 8 înmulţiri
şi împărţiri cu 10, 100, 1000
3. efectuează corect 6 înmulţiri
şi împărţiri ale unui număr
natural format din două cifre
la un număr format dintr-o
SUFICIENT
reprezintă corect prin numere
potrivite 1 grupă de obiecte
1. scrie corect cu litere 2 din
numerele date
2. scrie corect cu cifre 2 din
numerele date literal
3. scrie corect 2 din numerele
dictate ( a:0-1000; b: 1000-
1000000)
4. scrie corect 2 din numerele
formate prin săgeţi, respectând
ordinul lor
1. numără crescător corect 2
numere din şirul dat
2. numără descrescător corect 2
numere din şirul dat
1. compară corect 1din
numerele date
2. identifică corect vecinii
pentru 1 din numerele date
3. identifică pasul în 2 şiruri
eliptice date şi completează
corect cu numerele potrivite
4 completează corect numerele
lipsă din 1 operaţie dată
folosind descompunerea
numerelor naturale
1. efectuează corect 4 adunări
şi scăderi (a:0-1000; b:1000-
10000), fără trecere peste ordin
2. efectuează corect 4 adunări
şi scăderi (c:0-1000; d:1000-
10000), cu trecere peste ordin
1. efectuează corect 4 înmulţiri
şi împărţiri în concentrul 0-100
2. efectuează corect 6 înmulţiri
şi împărţiri cu 10, 100, 1000
3. efectuează corect 4 înmulţiri
şi împărţiri ale unui număr
natural format din două cifre la
un număr format dintr-o cifră
87
 cifră
4. aplică şi rezolvă corect
ordinea efectuării operaţiilor
în exerciţii
7 1. identifică (prin numărare)
şi recunoaşte corect figuri
geometrice,
interiorul/exteriorul
2. desenează şi colorează
corect figuri geometrice date
8 1. completează corect
afirmaţiile cu unităţile de
măsură adecvate
2. identifică corect
instrumentele de măsură
adecvate pentru afirmaţiile
date
3. compune şi exprimă corect
(prin expresii matematice şi
unităţi de măsură) textul unei
probleme cu suport concret
dat
9 1. aplică corect decodarea
expresiilor matematice din
enunţ(de adunare şi scădere)
şi rezolvă corect ambele
operaţii
2. aplică corect decodarea
expresiilor matematice din
enunţ(de înmulţire şi
împărţire) şi rezolvă corect
ambele operaţii
3. aplică operaţia adecvată şi
rezolvă corect exerciţii de
adunare, scădere, înmulţire,
împărţire
4. identifică operaţia
corespunzătoare şi rezolvă
corect
10 1. efectuează corect aflarea
termenului necunoscut în
exerciţii de adunare şi
scădere, realizează corect
proba
2. efectuează corect aflarea
numărului necunoscut în
exerciţii de înmulţire şi
împărţire, realizează corect
proba
11 1. rezolvă şi completează
cifră
4. aplică şi rezolvă corect 2
paşi din ordinea efectuării
operaţiilor în exerciţii
1. identifică (prin numărare) şi
recunoaşte corect figuri
geometrice, interiorul dat
2. desenează şi colorează
corect 3 dintre figurile
geometrice date
1. completează corect 3 dintre
afirmaţiile date cu unităţile de
măsură adecvate
2. identifică corect 3
instrumente de măsură
adecvate pentru afirmaţiile
date
3. compune şi exprimă corect
(prin unităţi de măsură) textul
unei probleme cu suport
concret dat
1. aplică corect decodarea
expresiilor matematice din
enunţ şi rezolvă corect numai
operaţia de adunare
2. aplică corect decodarea
expresiilor matematice din
enunţ(de înmulţire şi
împărţire) şi rezolvă corect
numai operaţia de înmulţire
3. aplică operaţia adecvată şi
rezolvă corect 3 dintre
exerciţiile date
4. identifică operaţia
corespunzătoare şi rezolvă
corect 3 din exerciţiile date
1. efectuează corect aflarea
termenului necunoscut în 3
exerciţii de adunare şi scădere,
realizează corect proba
2. efectuează corect aflarea
numărului necunoscut în 3
exerciţii de înmulţire şi
împărţire, realizează corect
proba
1. rezolvă corect 1 operaţie de
4. aplică şi rezolvă corect 1 pas
din ordinea efectuării
operaţiilor în exerciţii
1. identifică (prin numărare) şi
recunoaşte corect figuri
geometrice
2. desenează corect 2 dintre
figurile geometrice date
1. completează corect 2 dintre
afirmaţiile date cu unităţile de
măsură adecvate
2. identifică corect 2
instrumente de măsură
adecvate pentru afirmaţiile date
3. compune şi exprimă corect
(prin expresii matematice)
textul unei probleme cu suport
concret dat
1. aplică corect decodarea
expresiilor matematice din
enunţ numai pentru adunare şi
rezolvă corect numai această
operaţie
2. aplică corect decodarea
expresiilor matematice din
enunţ numai pentru înmulţire şi
rezolvă corect numai această
operaţie
3. aplică operaţia adecvată şi
rezolvă corect 2 dintre
exerciţiile date
4. identifică operaţia şi rezolvă
corect 2 din exerciţiile date
1. efectuează corect aflarea
termenului necunoscut în 2
exerciţii de adunare şi scădere,
realizează corect proba
2. efectuează corect aflarea
numărului necunoscut în 2
exerciţii de înmulţire şi
împărţire, realizează corect
proba
1. rezolvă parţial corect, în ritm
88
corect problema cu 2 operaţii
de adunare
2. identifică şi rezolvă corect
cele 2 operaţii de scădere din
problema dată
3. identifică şi rezolvă corect
cele 2 operaţii de înmulţire
din problema dată
4. identifică şi rezolvă corect
cele 2 operaţii de împărţire
din problema dată
adunare
2. identifică cele 2 operaţii de
scădere şi rezolvă corect 1
operaţie din problema dată
3. identifică cele 2 operaţii de
înmulţire şi rezolvă corect 1
operaţie din problema dată
4. identifică cele 2 operaţii de
împărţire şi rezolvă corect 1
operaţie din problema dată
propriu, după lămuriri
suplimentare
2. identifică şi rezolvă corect 1
operaţie de scădere din
problema dată
3 identifică şi rezolvă corect 1
operaţie de înmulţire din
problema dată
4. identifică şi rezolvă corect 1
operaţie de împărţire din
problema dată
89
 GRILĂ DE EVALUARE
Limba Română clasa a IV-a

Obiective Obiective de
cadru referinţă Criterii de evaluare Fişa Evaluare
O I S B FB
Dezvoltarea Să sesizeze legătura Răspunde corect la întrebări pe
capacităţii logică între marginea textului 1
de receptare secvenţele unui mesaj
a mesajului oral(raporturi cauză-
oral efect);

Să identifice sensul Stabileşte sensul unui cuvânt cu

unui cuvânt ajutorul dicţionarului;
necunoscut cu 2
ajutorul dicţionarului; Găseşte sinonime cuvintelor indicate;

Să sesizeze structurile Acordă adjectivele cu substantivele pe

gramaticale care le determină;
(morfologice şi
sintatice) corecte sau Corectează predicatele pronunţate
incorecte dintr-un greşit; 3
mesaj ascultat

Să recepteze corect Identifică factorii de perturbare a

mesajul în funcţie de înţelegerii mesajului audiat 4
condiţiile comunicării

Să manifeste atenţie Argumentează două defecte şi două

şi toleranţă faţă de calităţi ale personajelor indicate 5
partenerul de dialog
Dezvoltarea Să construiască pe Realizează un text oral scurt pe după
capacităţii baza planului de idei un plan de idei dat; 6
de propriu un text oral
exprimare scurt
orală Să rostească mesaje, Rosteşte corect, fluent, cu intonaţie un
utilizând pronunţarea mesaj;
şi intonaţia adecvată; 7

Să redea prin cuvinte Povesteşte oral textul audiat, făcând

8
proprii conţinutul trecerea de la vorbirea directă la cea
unui text citit sau al indirectă;
unui mesaj audiat;

90
 Să - şi adapteze Imaginează o convorbire telefonică,
vorbirea la diferite utilizând formulele de salut,
situaţii de prezentare, solicitare; 9
comunicare;
Să integreze adecvat, Alcătuieşte enunţuri, utilizând părţile
în exprimarea orală de propoziţie indicate;
proprie, elementele Utilizează corect substantive în genitiv 10
de construcţie a şi dativ
comunicării studiate
Să manifeste Dezvoltă enunţuri utilizând adjective;
independenţă în Imaginează o convorbire telefonică,
situaţiile de utilizând formulele de salut, de 9
comunicare; prezentare, de solicitare;
Dezvoltarea Să sesizeze rolul Recunoaşte corespondenţa între
capacităţii ilustraţiilor ce mesajul transmis de imagine şi cel
de receptare însoţesc un text; transmis de text; 12
a mesajului Să desprindă ideile Delimitează un text în fragmente
scris(citirea/ principale şi logice;
lectura) informaţiile de Formulează ideile principale într-o
detaliu dintr-un text succesiune logică; 13
citit (literar- Identifică caracteristicile fizice şi
nonliterar); morale ale unui personaj şi plasează
acţiunea în timp;
Să citească conştient, Citeşte un text cunoscut fluent,
corect, fluent şi corect, marcând prin intonaţie semnele
expresiv texte de punctuaţie; 11
cunoscute; Citeşte un text la prima vedere
Să citească în mod adaptând ritmul şi punctuaţia impuse 15
conştient şi corect un de semnele de punctuaţie;
text necunoscut
Să identifice Identifică momentele descriptive
secvenţele narative, dintr-un text; 14
dialogate şi Identifică dialogul prezent în textul
descriptive dintr-un dat;
text; Prezintă trăsăturile fizice şi sufleteşti
ale personajului indicat;
Să recunoască în Identifică părţile principale şi
textele studiate secundare de propoziţie din enunţul 16
elementele de dat;
construcţie a Transformă enunţul dat în propoziţie
comunicării învăţate simplă;
Să manifeste interes Indică o carte sau un text pe care l- a
şi iniţiativă pentru citit suplimentar celor impuse, autorul
lectura unor texte şi ce l-a impresionat; 17
variate literare sau
nonliterar
Dezvoltarea Transcrie un text ce conţine
capacităţii Să aplice în mod ortograme;

91
de conştient regulile de Scrie după dictare un text utilizând
exprimare ortografie şi de cratima în scrierea ortogramelor şi în 18
scrisă punctuaţie despărţirea cuvintelor în silabe;

Să alcătuiască Corectează greşelile de ortografie din

povestirea unui text enunţurile date;
literar după un plan Pune semnele de punctuaţie 19
simplu de idei corespunzătoare;
Povesteşte în scris textul indicat

Să redacteze diverse Prezintă în scris trăsăturile fizice şi

texte de mică sufleteşti ale personajului indicat;
întindere adaptându-
le destinaţiei şi Alcătuieşte o compunere cu început 20
scopului comunicării dat;
Să utilizeze corect, în Stabileşte acordul dintre adjectiv şi
textele redactate, substantivul determinat;
elementele de 21
construcţie a Transforma propoziţiile simple în
comunicării studiate propoziţii dezvoltate, adăugând
adjective;
Să aşeze corect în Aşează corect textul în pagină şi
pagină textele scrise, alineatele;
respectând scrierea cu 20
alineate pentru a
marca trecerea de la o
idee la alta;
Să manifeste interes Înlocuieşte expresii şi cuvinte cu
şi spirit critic faţă de echivalente cerute de context. 22
redactarea diverselor
tipuri de texte

FIŞA NR. 1

1. Ascultă cu atenţie lectura următoare:

92
 Pe când doamna Popescu– mi expuse părerile ei sănătoase în privinţa
educaţiei copiilor, auzim dintr-o odaie de alături o voce răguşită de femeie
bătrână:
- Uite, coniţă, Ionel nu s-astâmpără!
- Ionel! strigă madam Popescu; Ionel! Vin’ la mama!
Apoi, către mine încet:
- Nu ştii ce ştrengar se face... şi deştept....
Dar vocea de dincolo adaogă:
- Coniţă! Uite Ionel! vrea să-mi răstoarne maşina!... Astâmpără-te, că te
arzi!
- Ionel! strigă iar madam Popescu; Ionel!vin’ la mama!
Sări, coniţă! varsă spirtul! S’aprinde!
( Vizita - după Ion Luca Caragiale)

2.Răspunde oral la întrebările:

Care sunt personajele textului?
Ce poţi spune despre Ionel? De ce?
Ce poţi spune despre madam Popescu? De ce?

FIŞA NR. 2

1. Caută în dicţionar explicaţia cuvintelor: onomastică, ştrengar, astâmpăr

2. Găseşte sinonime pentru cuvintele de mai sus.

FIŞA NR.3

1.Acordă adjectivele cu substantivele pe care le determină în textul următor:

Neguri albă, strălucită

Naşte luna argintii
Ea le scoate peste ape,
Le întinde pe câmpie;

Ea se uită... Păru-i galbene,

Faţa ei lucesc în lună,
Iar în ochii ei albastru
Toate basmele s-adună.
( Mihai Eminescu- Crăiasa din poveşti)
2. Corectează predicatele pronunţate într-o forma greşită din enunţurile:

Să-ţi spuse drept, cât sunt Ionel mititel, mai mergea! Acu’ de când s-a făcuse
băiat mare trebuie să mă ocupasem de el;

93
FIŞA NR. 4

( se citeşte cu voce scăzută, în acelaşi timp se foşneşte ceva şi se stă cu spatele

spre ascultător)
1.Ascultă şi spune ce ai înţeles:
Şi cu sabia scoasă, începe să atace straşnic tot ce întâlneşte- n cale. În
momentul acesta, jupâneasa cea răguşită intră cu tava aducând dulceaţă şi
cafele.

De ce nu ai putut să auzi ce am citit?

FIŞA NR.5

1. Menţionează câte două calităţi şi două defecte ale lui Ionel şi ale mamei
sale.

FIŞA NR. 6

1.Realizează pe baza planului de idei dat, un text oral propriu:

Primele semne ale toamnei;

Înfăţişarea naturii în anotimpul toamna;
Bogăţiile toamnei-bucuria copiilor;
Şcolile şi-au redeschis porţile.

FIŞA NR.7

1. Repetă după mine:

Încărcat cu-n sac de caş,

Un măgar urca pe coastă
Să se ducă la oraş -
Când gonit de vre-o năpastă,
Coborând hai-hui urcuşul,
Sare-n drum un iepuraş!
( Otilia Cazimir- Greu la deal şi greu la vale)

FIŞA NR.8

1.Povesteşte oral fragmentul audiat – din „Vizita” de I.L.Caragiale

94
FIŞA NR.9

Imaginează-ţi o convorbire telefonică în care tu suni un coleg pentru a afla

temele şi răspunde tatăl colegului.

FIŞA NR.10

1. Alcătuieşte o propoziţie în care subiectul din propoziţie să fie un numeral.

2. Alege varianta corectă:

I-am dat lui Dana o ciocolată. sau I- am dat Danei o ciocolată.

Eşarfa aceasta este a mamei. sau Eşarfa aceasta este al mamei.
Cerceii aceştia sunt ai Irinei sau Cerceii aceştia sunt ale Irinei.

3. Dezvoltă propoziţiile utilizând adjective:

Soarele străluceşte pe cer.
Floarea şi- a întors capul spre soare.
Copila a început să plângă.

FIŞA NR.11

1. Citeşte cu intonaţie textul „ Bunicul” – fragment

după Barbu Ştefănescu – Delavrancea

Bunicul stă pe prispă. Pletele albe şi creţe, parcă sunt nişte ciorchini de flori
albe. Peste ele au nins ani mulţi şi grei.
Ochii blânzi şi mângâietori privesc peste poartă.
Un băietan şi o fetiţă, roşii şi bucălăi, sărutară mâinile lui tata- moşu. Din
vorbă-n vorbă, copiii se făcură stăpâni pe obrajii bunicului.
- Partea asta e a mea!
- Şi partea asta, a mea!
- Mustaţa asta e a mea!
- Şi asta, a mea!
Bunicul îi împăcă, împărţindu-le barba pe din două.
2. Explică rolul pe care îl au semnele de punctuaţie întâlnite in text.

FIŞA NR.12

1. Identifică momentul acţiunii din textul „ Bunicul” de B. Şt. Delavrancea

ilustrat în imaginea prezentată .

95
FIŞA NR. 13

1. Împarte textul „Bunicul” de B. Şt. Delavrancea , în fragmente logice.

2. Formulează ideile principale într-o succesiune logică.

3. Răspunde oral la întrebările:

Unde se află bunicul?
Ce înfăţişare are bunicul?
De ce bunicul nu se supăra pe nepoţi?

FIŞA NR.14

1. Identifică momentele descriptive din textul „Bunicul” după B.Şt.

Delavrancea
2. Identifică dialogul prezent în textul dat.
3. Prezintă trăsăturile fizice şi sufleteşti ale nepoţilor.

FIŞA NR.15
1. Citeşte textul:
„ Deodată auziră o voce ce părea că vine de undeva din marea cupolă şi care
rosti solemn:

96
 - Eu sunt Oz cel mare şi cumplit. De ce mă căutaţi?
Priviră din nou în fiecare ungher al odăii şi cum nu văzură pe nimeni,
Dorothea îl intrebă:
- Unde eşti?
- Eu sunt pretutindeni, răspunse vocea.”
( fragment din „Vrăjitorul din Oz” după Frank Baum)

FIŞA NR.16

1. Menţionează ce parte de propoziţie reprezintă fiecare cuvânt din propoziţia:

Ciocănitoarea moţată se agaţă cu ghearele de coaja groasă a unui fag înalt.

2. Transformă propoziţia de mai sus în propoziţie simplă.

FIŞA NR.17

1. Ce carte sau text ai citit în vacanţă? Care este autorul? Ce te-a impresionat?

FIŞA NR.21

1. Modifică forma adjectivelor din grupurile următoare

97
Copil vesel si frumos copii_____________________________
Câine prietenos şi curajos câini:_____________________________
Fată bună şi harnică fete______________________________

2. Transformă propoziţiile simple în propoziţii dezvoltate adăugând adjective

înaintea substantivului.

Ioana dansează. ________________________________________________

Pasărea cântă. ________________________________________________
Copilul aleargă. _________________________________________________

FIŞA NR. 22

1. Înlocuieşte expresiile date cu altele cu înţeles asemănător:

Parfum îmbietor ____________________________

Ochii blânzi şi mângâietori _____________________________
Iarba presărată cu clopoţei ____________________________

FIŞA NR. 18

1. Transcrie:
Îl privi din faţă, îl privi din spate, apoi trase cu urechea. Dar ceasul nu făcea
tic- tac.
- E stricat, e stricat de bună seama, îşi spuse meşterul. Am să-l iau eu, am
să-l dreg şi-o să vestesc tot oraşul, ca acela care l-a pierdut să şi-l poată lua.
( „Povestea ceasului cu inimă” după Vladimir
Colin)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Scrie după dictare: (vezi anexa)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

98
 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. Taie varianta incorectă:

Na/n-a mai avut ce face şi i la/l-a vândut.
V-a/va spus că cel/ce-l ce ajunge primul n-o/no să i se ia/i-a avutul.

4. Completează cu semnele de punctuaţie corespunzătoare:

Raluca se apropie de banca Ilincăi
Eu nu am găsit cartea Cuore Pot să o iau pe a ta
Bine dar să mi-o aduci la timp înapoi

FIŞA NR. 19

1. Povesteşte în scris fragmentul din” Bunicul”după B.Şt. Delavrancea.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

FIŞA NR.20

99
 1 Prezintă, în scris, trăsăturile fizice şi sufleteşti ale bunicului din
„Bunicul” de B. Şt. Delavrancea
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Alcătuieşte o compunere cu titlul” Iepurele şi ariciul” continuând începutul

dat:

Într-o frumoasă zi de vară, într-o pădure deasă s-au întâlnit un iepure şi

un arici.
- Bună ziua domnule Iepurilă! zise ariciul. Ce mai faci?
- Bună ziua domnule arici! Umblu să caut de mâncare. Dar stau tot cu frică
să nu mă întâlnesc cu lupul cel fioros.
- Şi mie îmi este destul de frică de lup. Ce-ar fi să ne unim forţele şi să-l
înfruntăm? a propus ariciul.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ANEXA

100
„_ Bubico! zice cocoana..... Şezi mumos, mamă!
«Norocul meu – gândesc eu - să trăiesc bine ! ... Lua-te-ar dracul de javră!»
Bubico se linişteşte puţin; nu mai latră; îşi retrage capul în paneraş, unde i-l
acopere cocoana cu un tărtăraş de lână roşie.”
(I.L. Caragiale, Bubico)

101
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Limba română clasa a IV-a
FIŞA FOARTE BINE
1. Răspunde corect la cele trei
întrebări
Găseşte în dicţionar
explicaţia celor trei cuvinte
2.
Găseşte sinonime celor trei
cuvinte
3 Acordă toate adjectivele
cu substantivele
determinate
Corectează cele patru
predicate
4. Identifică cei trei factori
perturbatori
5. Menţionează câte două
calităţi şi două defecte ale
personajelor
6. Realizează un text oral
atingând cele patru idei
date
7. Rosteşte corect, fluent, cu
intonaţie mesajul
8. Povesteşte fragmentul
indicat făcând trecerea de
la vorbirea directă, la
vorbirea indirectă,
neomiţând detaliile
9. Simulează o convorbire
telefonică utilizând toate
formulele necesare
10. Alcătuieşte o propoziţie în
care subiectul este un
numeral
Alege varianta corectă în
cele trei situaţii
Dezvoltă toate propoziţiile
utilizând adjective pentru
toate substantivele
11. .citeşte conştient, corect şi
expresiv un text cunoscut
12. Identifică cel puţin trei
elemente prezente în
ilustraţie
13. Împarte corect textul în
fragmente
Formulează corect ideile
principale
BINE
Răspunde corect la două
întrebări
Găseşte în dicţionar explicaţia
la numai două cuvinte
Găseşte sinonime doar pentru
două cuvinte
Acordă trei adjective cu
substantivele pe care de
determină
Corectează trei predicate
Identifică doi factori
perturbatori
Menţionează câte o calitate şi
câte un defect pentru fiecare
personaj
Realizează un text oral
nerespectând întocmai planul
de idei
Rosteşte corect şi fluent
mesajul
Povesteşte succint, făcând
trecerea de la vorbirea directă
la cea indirectă
Simulează o convorbire
telefonică respectând o parte
din formulele de politeţe
Alcătuieşte o propoziţie în care
subiectul este un pronume
Alege varianta corectă în două
situaţii
Dezvoltă propoziţiile utilizând
adjective doar pentru
substantivele de la început
Citeşte conştient, corect dar
fără intonaţie un text cunoscut
Identifică două elemente
prezente în ilustraţie
Împarte textul în fragmente
având o scăpare
Formulează corect două idei
SUFICIENT
Răspunde corect la o întrebare
Găseşte în dicţionar explicaţia
unui singur cuvânt
.Găseşte sinonime unui singur
cuvânt
Acordă două adjective cu
substantivele pe care le
determină
Corectează două predicate
Identifică un factor perturbator
Menţionează doar defecte
pentru cele două personaje
Realizează enunţuri simple cu
referire la planul de idei
Rosteşte corect mesajul , cu
pauze în fluxul vorbirii
Povesteşte utilizând vorbirea
directă
Simulează o convorbire
telefonică nerespectând
formulele de politeţe
Alcătuieşte o propoziţie
identificând subiectul dar nu şi
ce parte de vorbire este
Alege varianta corectă în o
singură situaţie
Utilizează trei adjective pentru
dezvoltarea propoziţiilor
Citeşte cu mici dificultăţi un
text cunoscut
Identifică un element prezent
în ilustraţie
Împarte textul în fragmente, cu
sprijin
Formulează toate ideile
principale, cu sprijin
102
 Răspunde corect la cele trei
întrebări
14. Identifică toate enunţurile
cu caracter descriptiv din
text
Identifică toate secvenţele
dialogate
Prezintă toate trăsăturile
fizice şi sufleteşti ale
nepoţilor
15. Citeşte corect un text „la
prima vedere”
16. Menţionează părţile de
propoziţie pentru opt
cuvinte
Transforma propoziţia
dezvoltată în propoziţie
simplă
17. Menţionează o carte/text pe
care l-a citit , autorul şi
argumentează
18. Transcrie corect, caligrafic
textul dat
Scrie după dictare corect,
caligrafic
Recunoaşte varianta
corectă în cele şase situaţii
Completează semnele de
punctuaţie în cele opt
situaţii
19. Povesteşte fragmentul cu
detalii, fără greşeli de
scriere
20. Realizează corect
caracterizarea, fără greşeli
de scriere
Redactează corect textul,
ţinând seama de părţile
unei compuneri
21. Modifică corect formele
adjectivelor în cele trei
cazuri
Transformă cele trei
propoziţii
22. Înlocuieşte cuvintele în
cele trei cazuri
Răspunde corect la două
întrebări
Identifică două enunţuri cu
caracter descriptiv din text
Omite o secvenţă dialogată
Omite o trăsătură evidenţiată
în text
Citeşte cu două greşeli un text
„la prima vedere”
Menţionează părţile de
propoziţie pentru şase cuvinte
Transformă propoziţia dar mai
rămâne o altă parte de
propoziţie
Menţionează o carte/text pe
care l-a citit şi argumentează
Transcrie cu două greşeli
Scrie după dictare având două
greşeli
Recunoaşte varianta corectă în
patru situaţii
Completează semnele de
punctuaţie omiţând ghilimelele
Povesteşte cu detalii , dar cu
două greşeli de scriere
Realizează caracterizarea,
având două greşeli de scriere
Redactează un text , având trei
greşeli (de scriere sau
exprimare)
Modifică corect formele
adjectivelor în două cazuri
Transformă două propoziţii
Înlocuieşte cuvintele în două
din cazuri
Răspunde corect la o întrebare
Identifică doar un enunţ cu
caracter descriptiv din text
Omite două secvenţe dialogate
Omite două trăsături
evidenţiate în text
Citeşte cu trei greşeli un text
„la prima vedere”
Menţionează părţile de
propoziţie pentru patru cuvinte
Transformă propoziţia dar mai
rămân alte două părţi
secundare
Menţionează o carte/text pe
care l-a citit
Transcrie cu trei greşeli
Scrie după dictare având trei
greşeli
Recunoaşte varianta corectă în
trei situaţii
Completează patru semne de
punctuaţie
Povesteşte cu detalii dar cu
patru greşeli de scriere
Realizează caracterizarea,
având patru greşeli de scriere
Redactează un text având patru
greşeli ( scriere sau exprimare)
Modifică corect formele
adjectivelor într-un singur caz
Transformă o singură
propoziţie
Înlocuieşte corect cuvintele
într-un singur caz
103
 Şcoala_____________________________
Numele şi prenumele elevului
__________________________________
Clasa______________________________
Anul şcolar_________________________

GRILA DE EVALUARE
Matematică clasa a – IV – a

Obiective Obiective de referinţă Criterii de evaluare Fişa Evaluare

cadru O I S B FB
Cunoaşterea să înţeleagă şi să Numără crescător şi 1
şi utilizarea utilizeze sistemul descrescător cu start şi paşi
conceptelor poziţional de formare a daţi
specifice numerelor naturale Cunoaşte sistemul poziţional
matematicii de formare a numerelor
naturale, clase: unităţi, mii
milioane
Citeşte şi scrie numere cu cifre
romane
să scrie, să citească, să Citeşte şi scrie după dictare 2
compare, să estimeze şi numere naturale
să ordoneze numere Compară numere naturale
naturale Ordonează crescător numere
naturale
Ordonează descrescător
numere naturale
să utilizeze numere Reprezintă fracţii în mod 3
fracţionare pentru a grafic
exprima subdiviziuni Scrie fracţii
ale întregului Compară fracţii
să efectueze operaţii de Adună şi scade fracţii cu 4
adunare şi scădere cu acelaşi numitor
numere fracţionare Scrie fracţiile ca sumă de două
fracţii cu acelaşi numitor
să efectueze operaţii de Adună numere naturale fără 5
adunare, şi scădere a trecere peste ordin
numerelor naturale cu Scade numere naturale fără
utilizarea algoritmilor de trecere peste ordin
calcul şi a proprietăţilor Adună numere naturale cu
operaţiilor trecere peste ordin
Scade numere naturale cu
trecere peste ordin
Efectuează proba
Foloseşte proprietăţile
operaţiilor pentru efectuarea
calculelor rapide
să efectueze Efectuează operaţii de 6
înmulţire

104
 operaţii de Efectuează operaţii de
înmulţire şi împărţire
împărţire cu rest a Realizează proba
numerelor naturale, Foloseşte proprietăţile
utilizând operaţiilor pentru realizarea
proprietăţile unor calcule rapide
operaţiilor şi Respectă ordinea efectuării
algoritmii de calcul operaţiilor
Dezvoltarea să observe şi să descrie Identifică principalele figuri şi 7
capacităţilor proprietăţi simple ale corpuri geometrice
de explorare/ formelor plane şi Desenează figuri geometrice şi
investigare şi spaţiale şi să recunoască diferite tipuri de drepte
rezolvare de proprietăţi simple de Utilizează proprietăţile
probleme simetrie ale unor desene figurilor plane în calculul
perimetrului
să descopere, să Completează şiruri pe baza 8
recunoască şi să unor reguli
utilizeze în contexte
variate corespondenţe
simple şi succesiuni de
obiecte sau numere
asociate după reguli
date
să estimeze ordinul de Estimează rezultatul operaţiilor 9
mărime al rezultatului
unui exerciţiu cu cel
mult două operaţii prin
rotunjirea numerelor
pentru a limita erorile de
calcul
să exploreze modalităţi Descompune numere folosind 10
variate de a compune şi operaţiile învăţare
descompune
numere naturale
să exploreze modalităţi Efectuează înmulţiri utilizând 11
de efectuare a înmulţirii distributivitatea înmulţirii faţă
şi împărţirii utilizând de adunare
modalităţi variate de
lucru
să rezolve, să compună Rezolvă probleme care se 12
probleme şi să utilizeze rezolvă prin cel mult trei
semnificaţia operaţiilor operaţii diferite
aritmetice în rezolvarea Compune probleme pornind de
unor situaţii problemă la exerciţii
să folosească simboluri Află numărul necunoscut în 13
pentru a pune în diferite situaţii
evidenţă numere Rezolvă probleme folosind
necunoscute în modalităţi variate de notare.
rezolvarea de probleme
să utilizeze instrumente Efectuează măsurători cu 14

105
 şi unităţile de măsură instrumente standard şi non-
standard şi non-standard standard
pentru lungime, Transformă în multipli şi
capacitate, masă, submultipli diferite unităţi de
suprafaţă, timp şi măsură
unităţile monetare în
situaţii variate
să colecteze date, să le Rezolvă probleme pe baza 15
organizeze în tabele, să datelor din tabele
le sorteze şi clasifice pe
baza unor criterii date şi
să ofere interpretări
elementare ale lor
să aprecieze valoarea de Apreciază valoarea de adevăr a 16
adevăr a unei afirmaţii şi unei propoziţii
să cunoască sensul
implicaţiei “dacă-
atunci” pentru
exemple simple,
eventual din
cotidian
Formarea şi să exprime pe baza unui Formulează în scris planul de 12
dezvoltarea plan simplu de idei, oral rezolvare a problemei.
capacităţii de sau în scris, demersul
a comunica parcurs în rezolvarea
utilizând unei probleme
limbajul
matematic
Dezvoltarea să manifeste interes Imaginează un context 12
interesului şi pentru analiza şi problematic pornind de la un
a motivaţiei rezolvarea unor exerciţiu dat
pentru probleme practice prin
studiul şi metode matematice
aplicarea să depăşească blocaje în Identifică modalităţi diferite 17
matematicii rezolvarea de probleme, pentru rezolvarea unei situaţii
în contexte să caute prin încercare- problemă
variate eroare noi căi de
rezolvare
să manifeste
disponibilitate pentru a
învăţa de la alţii şi a-i
ajuta pe ceilalţi în
rezolvarea de probleme

106
Fişa 1
1. Numără:

a) de la 5 697 până la 5
712....................................................................................................
b) de la 1 452 până la 1
438 ....................................................................................................
c) din cinci in cinci de la 56 730 până la 56
805 .....................................................................

2. Precizează semnificaţia poziţiei cifrei 4 în scrierea numerelor:

a) 854 729 - .......................................................................

b) 3 409 - .......................................................................
c) 407 370- ........................................................................
d) 20 134 - .....................................................................
e) 9 543 - ...................................................................
f) 343 781 - ...................................................................

3. Scrie cu cifre arabe numerele: VIII, CXIV, MXXIX.

.....................................................................................................................................
...............

4. Scrie cu cifre romane numerele: 7, 24, 12

.....................................................................................................................................
..............

Fişa 2

1. Scrie după dictare următoarele numere (anexa 1):

.....................................................................................................................................
..................

2. Citeşte cu voce tare următoarele numere:

1 565, 13 500, 407 043, 860 008, 1000 000.

3. Compară următoarele numere folosind semnele < , > sau = :

123 450 …….. 12 435 6 799 …….. 6 800

56 798 …….. 56 789 689 321 …….. 689 321

107
 1 234 …….. 1 997 69 456 …….. 68 325

4. Scrie în ordine crescătoare numerele următoare:

243 650, 860, 6 443, 56 009, 908 856.

.....................................................................................................................................

5. Aşează în ordine descrescătoare numerele:

64 301, 1 779, 5 222, 836 800, 941.

.....................................................................................................................................

Fişa 3

1. Colorează:

3 1 2
a) 4
din figura de mai b) 2
din figura de mai c) 6
din figura de mai
jos jos jos

2. Scrie fracţiile:

cinci optimi, două şeptimi, cinci cincimi, optsprezece zecimi.

.....................................................................................................................................

3. Compară următoarele fracţii folosind semnele < , > sau = :

2 3 3 1 5 7
4
..... 4 6
..... 6 5
..... 7

Fişa 4

1. Calculează:

108
2 1 3 1 10 8 4 10 1 6 20
4
+ 4
+ 4
= 6
+ 6
+ 6
+ 6
= 5
- 5
- 5
= 8
-
9 6
8
- 8
=

2. Scrie fiecare fracţie ca sumă de două fracţii cu acelaşi numitor:

6 3 3 1 10 2
7
= + 7 4
= 4
+ 9
= + 9

Fişa 5

1. Calculează şi efectuează proba:

Proba: Proba:
16 906 + 176 842 +
53 041 421 155

176 842 + 137 695 +

421 155 13 741

57 896 – 506 231 –

2 341 317 343

843 725 – 1 000 000 –

610 312 504 147

2. Efectuează grupând convenabil termenii:

1 + 3 + 5 + 97 + 95 + 99 =

Fişa 6

1. Calculează şi efectuează proba:

Proba: Proba:
237 x 769 x
5 46

109
 835 : 5 = 785 : 24 =

2. Utilizând proprietăţile înmulţirii, calculează:

47 x 3 + 132 x 3 + 18 x 3 + 100 x 3 =

3. Calculează respectând ordinea operaţiilor:

{ [ ( 44 132 : 187 ) · ( 39 468 : 92 ) ] – 12 540 } + 504 =

Fişa 7

1. Scrie cum se numesc următoare figuri şi corpuri geometrice:

........................... ........................... ........................... ...........................

2. Desenează:

două drepte două drepte

un triunghi un dreptunghi
perpendiculare paralele

110
3. Un dreptunghi are o latură de 23 cm şi o alta de 57 de cm. Află perimetrul
dreptunghiului.

Fişa 8

1. Observă regula şi completează şirul:

a)

b) 2 5 7 9 2 5

Fişa 9

1. Pune unul dintre semnele < , > sau = :

450 x 7 ....... 457 x 5

261 + 100 ......... 261 x 100
199 + 19 x 5 ........... 19 + 199 x 5

Fişa 10

1. Descompune următoarele numere :

345 605 = 300 000 + ............... + ................ + ............. + 5

978 = 100 x .......... + ............. x ............ + .......... : ........

2. Completează cu semnele corespunzătoare:

850 = 10 ..... 5 ...... 8 ..... 100

3 392 = 3 000 ..... 600 ..... 2 ..... 100 .... 8

Fişa 11

111
1. Completează următoarele egalităţi:

27 X 4 = 27 + ...... + ....... + ........

12 x 450 + 12 x 550 = ........ x ( ......... + ..........)

Fişa 12

1. La o fermă sunt 940 găini, gâşte sunt de 5 ori mai puţine decât găini, iar raţe
sunt cu 39 mai puţine decât gâşte. Câte păsări sunt la fermă?

Rezolvare :

2. Compune o problemă după exerciţiul următor:

824 + 824 : 2 + (842 : 2 – 341) =

Fişa 13

1. Află necunoscuta:

a + 3 403 = 76 594 a – 7 562 = 10 734 984 327 – a = 499

a x 12 = 996 a : 9 = 531 913 : a = 83

112
2. Suma a trei numere este 140. Primul număr este de 2 ori mai mic decât al
doilea şi de 4 ori mai mic decât al treilea. Să se afle cele trei numere.

Fişa 14

1. Măsoară cu creionul lungimea băncii. .................................................

2. Măsoară cu linia lungimea caietului. .................................................... cm

3. Transformă în unităţile de măsură indicate:

14 m = ........... dm = ................cm
2 kg = ............. cg = ................mg
6 000 l = ............... dal = .............. hl
3 ore = ............... minute = ............... secunde

4. Ce bancnote pot primi rest de la o bancnotă de 50 lei dacă valoarea

cumpărăturilor este de 32 lei?

Fişa 15

1. La o florărie sunt flori de diferite culori, după cum urmează:

De culoare De culoare De culoare

roşie albă galbenă
garoafe 540 267 334
trandafiri 378 90 268
crizanteme - 609 487

Câte garoafe sunt? ......................................................................

Câte flori de culoare roşie sunt? .................................................................
Fişa 16

1. Scrie adevărat sau fals în dreptul fiecărei afirmaţii:

Adevărat Fals
Sfertul unui număr este egal cu jumătatea lui.
Numărul 9 se poate împărţi exact la 2 şi la 3.
Greutatea se măsoară în kg sau g.
Dacă îl înmulţim pe 25 cu 2 atunci vom obţine
rezultatul 75.
Fişa 17

113
 Se cere ca 6 cifre de 1 să fie astfel utilizate încât să conducă la rezultatul 13.
Anexa 1
642, 5 723, 11 408, 1 000 000, 105 400, 840 009, 10 078.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Matematică clasa a IV-a
FIŞA FOARTE BINE
1. Scrie corect, în ordine,
toate numerele, respectând
cerinţa.
1 2. Identifică corect toate
ordinele şi clasele, conform
cerinţei.
3. Citeşte şi scrie toate
numerele cu cifre romane.
1.Scrie corect, după dictare,
toate numerele.
2 2. Compară numerele şi pune
semnul corespunzător în toate
situaţiile.
3. Ordonează crescător,
corect, toate numerele.
4.Ordonează descrescător,
corect, toate numerele.
1. Reprezintă corect toate
3 fracţiile în mod grafic,
conform cerinţei.
2. Scrie corect, în ordine,
toate fracţiile, respectând
cerinţa.
3. Compară fracţiile şi pune
semnul corespunzător în toate
situaţiile.
1. Adună şi scade corect
fracţii cu acelaşi numitor în
4 toate situaţiile.
2. Scrie fiecare fracţie ca
sumă de două fracţii cu
acelaşi numitor.
1. Adună corect numere
naturale fără trecere peste
ordin în toate situaţiile.
2. Scade corect numere
naturale fără trecere peste
ordin în toate situaţiile.
BINE
1. Scrie în ordine numerele,
respectând cerinţa, cu 2-4
greşeli.
2 . Identifică ordinele şi clasele
conform cerinţei cu 1-2 greşeli.
3. Citeşte şi scrie numerele cu
cifre romane cu 1-2 greşeli.
1. Scrie corect, după dictare,
toate numerele cu 1-2 greşeli.
2. Compară numerele şi pune
semnul corespunzător cu 1-2
greşeli.
3. Ordonează crescător numerele
cu o eroare.
4. Ordonează descrescător
numerele cu o eroare.
1. Reprezintă fracţiile în mod
grafic, conform cerinţei cu o
eroare.
2. Scrie fracţiile conform
cerinţei, cu o eroare.
3. Compară fracţiile şi pune
semnul corespunzător cu o
eroare.
1. Adună şi scade corect fracţii
cu acelaşi numitor cu o eroare.
2. Scrie fracţiile ca sumă de
două fracţii cu acelaşi numitor
cu o eroare.
1. Adună numere naturale fără
trecere peste ordin cu o eroare.
2. Scade numere naturale fără
trecere peste ordin cu o eroare.
SUFICIENT
1. Scrie în ordine numerele,
respectând cerinţa cu 5-7
greşeli.
2. Identifică ordinele şi clasele
conform cerinţei cu 3-4
greşeli.
3. Citeşte şi scrie numerele cu
cifre romane cu 3-4 greşeli.
1. Scrie corect, după dictare,
toate numerele cu 3-4 greşeli.
2. Compară numerele şi pune
semnul corespunzător cu 3-4
greşeli.
3. Ordonează crescător
numerele cu 2-3 greşeli.
4. Ordonează descrescător
numerele cu 2-3 greşeli.
1. Reprezintă fracţiile în mod
grafic, conform cerinţei cu
două greşeli.
2. Scrie fracţiile conform
cerinţei, cu 2-3 greşeli.
3. Compară fracţiile şi pune
semnul corespunzător cu 2
greşeli.
1. Adună şi scade corect fracţii
cu acelaşi numitor cu 2 greşeli.
2. Scrie fracţiile ca sumă de
două fracţii cu acelaşi numitor
cu 2 greşeli.
1. Adună numere naturale fără
trecere peste ordin cu 2 greşeli.
2. Scade numere naturale fără
trecere peste ordin cu 2 greşeli.
114
 3. Adună corect numere
naturale cu trecere peste
5 ordin în toate situaţiile.
1. Scade corect numere
naturale cu trecere peste
ordin în toate situaţiile.
2. Efectuează corect proba
tuturor exerciţiilor.
3. Foloseşte corect
proprietăţile operaţiilor şi
efectuează calculele fără
erori.
1. Efectuează corect toate
operaţiile de înmulţire.
2. Efectuează corect toate
operaţiile de împărţire.
6 3. Efectuează corect proba
tuturor exerciţiilor.
4. Foloseşte corect
proprietăţile operaţiilor şi
efectuează calculele fără
erori.
5. Calculează corect
respectând ordinea efectuării
operaţiilor şi parantezele.
1. Identifică corect toate
figurile şi corpurile
geometrice solicitate.
2. Desenează corect toate
7 figurile şi dreptele solicitate.
3. Calculează corect
perimetrul folosind
proprietăţile dreptunghiului.
Completează corect toate
8 şirurile pe baza regulilor,
conform cerinţei.
Estimează rezultatul
9 operaţiilor şi pune semnul
corespunzător în toate
situaţiile.
Compune şi descompune
10 toate numerele folosind
operaţiile învăţate, conform
cerinţei.
Efectuează corect toate
11 înmulţirile utilizând
3. Adună numere naturale cu 3. Adună numere naturale cu
trecere peste ordin cu o eroare. trecere peste ordin cu 2 greşeli.
1. Scade numere naturale cu 1. Scade numere naturale cu
trecere peste ordin cu o eroare. trecere peste ordin cu 2 greşeli.
2. Efectuează proba exerciţiilor 2. Efectuează proba exerciţiilor
cu 1-2 greşeli. cu 3-4 greşeli.
3. Foloseşte corect proprietăţile 3. Foloseşte parţial corect
operaţiilor şi efectuează proprietăţile operaţiilor şi
calculele cu unele erori. efectuează calculele cu unele
erori.
1. Efectuează corect operaţiile 1. Efectuează corect operaţiile
de înmulţire cu 1-2 erori. de înmulţire cu 3-4 erori.
2. Efectuează corect operaţiile 2. Efectuează corect operaţiile
de împărţire cu 1-2 erori. de împărţire cu 3-4 erori.
3. Efectuează proba exerciţiilor 3. Efectuează proba exerciţiilor
cu 1-2 greşeli. cu 3-4 greşeli.
4. Foloseşte corect proprietăţile 4. Foloseşte parţial corect
operaţiilor şi efectuează proprietăţile operaţiilor şi
calculele cu unele erori. efectuează calculele cu unele
erori.
5. Calculează corect respectând 5. Calculează corect
ordinea efectuării operaţiilor şi respectând parţial ordinea
parantezele, cu 1-2 erori de efectuării operaţiilor şi
calcul. parantezele şi cu unele erori de
calcul.
1. Identifică figurile şi corpurile 1. Identifică figurile şi
geometrice solicitate cu o eroare. corpurile geometrice solicitate
cu 2-3 greşeli.
2. Desenează figurile şi dreptele 2. Desenează figurile şi
solicitate cu o eroare. dreptele solicitate cu 2-3
greşeli.
3. Calculează perimetrul 3. Calculează perimetrul
folosind proprietăţile folosind parţial proprietăţile
dreptunghiului cu unele erori de dreptunghiului şi cu unele erori
calcul. de calcul.
Completează şirurile pe baza Completează şirurile pe baza
regulilor conform cerinţei cu 1-2 regulilor conform cerinţei cu
erori. 3-4 erori.
Estimează rezultatul operaţiilor Estimează rezultatul operaţiilor
şi pune semnul corespunzător cu şi pune semnul corespunzător
o eroare. cu 2 greşeli.
Compune şi descompune Compune şi descompune
numerele folosind operaţiile numerele folosind operaţiile
învăţate cu o eroare. învăţate cu 2-3 greşeli.
1. Efectuează înmulţirile 1. Efectuează înmulţirile
utilizând distributivitatea utilizând parţial
115
 distributivitatea înmulţirii înmulţirii faţă de adunare cu 1-2 distributivitatea înmulţirii faţă
faţă de adunare. erori de calcul. de adunare şi cu unele erori de
calcul.
1. Recunoaşte corect toate Recunoaşte corect toate Recunoaşte parţial corect
expresiile specifice expresiile specifice operaţiilor expresiile specifice operaţiilor
operaţiilor matematice, matematice, formulează corect matematice, formulează parţial
12 formulează corect judecăţile judecăţile şi face calculele cu corect judecăţile şi face
şi face corect calculele. unele erori. calculele cu unele erori.
2. Formulează corect 2. Formulează problema folosind 2.Formulează cu sprijin
problema folosind expresiile parţial corect expresiile specifice problema folosind parţial
specifice operaţiilor operaţiilor matematice. corect expresiile specifice
matematice. operaţiilor matematice.
1. Află necunoscuta în toate 1. Află necunoscuta în toate 1. Află necunoscuta după
situaţiile. situaţiile, cu 1-2 erori de calcul. model, cu 2-3 erori de calcul.
13 2. Rezolvă problema folosind 2. Rezolvă problema folosind 2. Rezolvă problema cu sprijin,
modalităţi variate de notare, modalităţi variate de notare, formulează parţial corect
formulează corect judecăţile formulează corect judecăţile şi judecăţile şi face unele erori de
şi face corect calculele. face calculele cu 1-2 erori. calcul.
1. Efectuează corect 1. Efectuează măsurători cu 1. Efectuează cu sprijin
măsurători cu instrumente instrumente standard şi non- măsurători cu instrumente
standard şi non-standard, standard, conform cerinţei cu standard şi non-standard.
conform cerinţei. unele erori.
14 2. Transformă corect în 2. Transformă corect în multipli 2. Transformă corect în
multipli şi submultipli şi submultipli diferite unităţi de multipli şi submultipli diferite
diferite unităţi de măsură prin măsură prin înmulţire şi unităţi de măsură prin
înmulţire şi împărţire cu 10, împărţire cu 10, 100 şi 1000, cu înmulţire şi împărţire cu 10,
100 şi 1000. 2-3 greşeli. 100 şi 1000, cu 4-5 greşeli.
Grupează datele în funcţie de Grupează datele în funcţie de Grupează parţial datele în
15 criteriile solicitate şi rezolvă criteriile solicitate şi rezolvă funcţie de criteriile solicitate şi
corect toate cerinţele. cerinţele cu o eroare. rezolvă cerinţele cu unele
erori.
Apreciază corect valoarea de Apreciază corect valoarea de Apreciază corect valoarea de
16 adevăr a tuturor afirmaţiilor adevăr a afirmaţiilor prezentate adevăr a afirmaţiilor prezentate
prezentate. cu o eroare. cu 2-3 erori.
Rezolvă problema Rezolvă problema identificând Rezolvă problema identificând
17 identificând corect modalitatea de rezolvare cu o cu sprijin modalitatea de
modalitatea de rezolvare. eroare. rezolvare şi cu unele erori.

116
 PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

I. NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI: ……………………………………………….

II. DATA NAŞTERII/ VÂRSTA: ……………………………………………………………..

III. DOMICILIUL: ……………………………………………………………………………

IV. ŞCOALA ŞI CLASA INTEGRATOARE: ………………………………………………

V. RUTA ŞCOLARĂ: …………………………………………………………………………

VI .EVALUARE:
- socială:
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………
- medicală: .............................................................................................................................
.............
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………
- psihopedagogică:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………

- curriculară: vezi grilele de evaluare anexate

117
VII. OBIECTIVE:

1. PE TERMEN LUNG/ANUALE:

- dezvoltarea unor relaţii afective pozitive de colaborare cu membrii colectivităţii şcolare

- implicarea în activităţi şcolare şi extraşcolare
- îmbunătăţirea motivaţiei învăţării
- formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de alţii
- formarea şi dezvoltarea abilităţilor de lucru în echipă
- alte obiective particulare:
..................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
..........................

2. PE TERMEN MEDIU: vezi anexele

VIII. TIPURI DE SERVICII:

--- TERAPIE LOGOPEDICĂ

--- CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ
--- KINETOTERAPIE
--- EDUCAŢIE VIZUALĂ
--- EDUCAŢIE AUDITIVĂ
--- ALTE SERVICII:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………

IX. REEVALUARE / OBSERVAŢII:

…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

118
X. ECHIPA DE CAZ:
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................

Fişă de monitorizare a elevului cu CES

integrat în şcoala de masă

I. Date personale:
Numele şi prenumele elevului:_________________________________________
Locul şi data naşterii:_________________________________________________
Domiciliul:_________________________________________________________
Şcoala şi clasa:______________________________________________________
Ruta şcolară:________________________________________________________

II. Date familiale:

1. Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor:
- tatăl:____________________________________________________________
- mama:___________________________________________________________
2. Structura familiei:
a) Tipul familiei:
biparentală
monoparentală
alte situaţii
b)Fraţi/surori:_______________________________________________________
c)Alte situaţii:_______________________________________________________

3. Atmosfera şi climatul educativ:

raporturi armonioase în familie
conflicte trecătoare
dezacorduri puternice în familie
familie destrămată sau pe cale de destrămare

4. Condiţii de viaţă şi de muncă ale elevului:

precare
acceptabile
bune
foarte bune

119
III. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii:
1.Antecedente medicale semnificative:___________________________________
__________________________________________________________________
2. Starea actuală a sănătăţii:____________________________________________
__________________________________________________________________

IV. Trăsături de personalitate:

1. Temperament:
puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv,
activ, cu tendinţa de dominare a altora
exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ,
guraliv
calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil
hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios
tipul combinat:_______________________________________________

2. Emotivitate:
foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitatea
emotiv, dar fără reacţii dezadaptative
neemotiv, îndrăzneţ

3. Dispoziţie afectivă predominantă:

vesel, optimist
mai mult trist, deprimat

4. Însuşiri aptitudinale:
lucrează repede, rezolvă uşor şi corect toate sarcinile de învăţare
rezolvă corect, dar consumă mai mult şi investeşte mai multă energie
lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp

5. Însuşiri aptitudinale:
a) atitudini faţă de muncă:
pozitive____________________________________________________
negative____________________________________________________
b) atitudini faţă de alţii:
pozitive____________________________________________________
negative____________________________________________________
c) atitudini faţă de sine:
pozitive____________________________________________________
negative____________________________________________________

120
V. Particularităţi psihopedagogice
1. Conduita elevului la lecţie şi în clasă
a) Conduita la lecţie
atent, participă activ, cu interes
atenţia şi interesul inegale, fluctuante
de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat
neatent, cu frecvente distrageri
alte situaţii__________________________________________________

b) Conduita în clasă
participă la activitatea de grup
nu participă la activitatea de grup
participă sporadic la activitatea de grup

2. Inserţia socială
colegii îl acceptă şi îl includ în grup
colegii îl resping, îl izolează
colegii îl tratează cu indiferenţă

3. Rezultate la învăţătură

Disciplina Rezultate la sfârşitul Evaluare Evaluare la Evaluare la

anului şcolar iniţială sfârşitul sfârşitul semestrului
precedent semestrului I al-II-lea
Lb. Română

Matematica

121
122