Învăţătoare: SABOU IULIA

Şcoala Primară Recea Mare

Clasele I-IV A

Disciplina: Limba şi literatura română

Data 10.05.2013 10.05.2013 10.05.2013 10.05.2013

Clasa I a II-a a III-a a IV-a

Aria curric. Limba şi comunicare Limba şi comunicare Limba şi comunicare Limba şi comunicare
Obiectul Limba română Limba română Limba română Limba română
Subiectul
Grupurile de litere Grupurile de sunete Recapitulare Evaluare
,,ce, ci, ge, gi, che” ,,oa, ua, uă” ,,Primăvara” ,,Lumea
necuvântătoarelor”
Tipul lecţiei Consolidare Consolidare Recapitularea şi Evaluarea

1

Obiective operaţionale La sfârşitul lecţiei elevii
vor fi capabili:
-Să scrie corect cuvinte
ce conţin grupurile de
litere învăţate;
- Să asocieze sunetul cu
grupul de litere
corespunzător;
- Să identifice în
cuvintele date grupurile
de litere învăţate,
despărţind în silabe
cuvintele date;
- Sǎ recunoască suntele
învăţate în cuvinte, în
diferite poziţii ( iniţială,
mediană, finală );
- Să completeze cuvinte
lacunare cu grupurile de
litere, respectiv cu
cuvintele potrivite;
- Sǎ citeascǎ cuvinte şi
propoziţii fluent, corect,
cu accent corespunzător,
în ritm propriu;
La sfârşitul lecţiei elevii
vor fi capabili:
–Să recunoască
grupurile de sunete;
– Să transcrie cuvinte potrivite pentru
care cuprind grupurile de realizarea unei
sunete învăţate;
compuneri cu temă dată;
– Să extragă din texte
cuvinte ce conţin aceste
sunete;
– Să despartă în silabe
cuvintele ce conţin
aceste sunete, ţinând
cont că aceste sunete fac
parte din aceeaşi silabă;
– Să dea exemple de
cuvinte cu aceste sunete;
- Să alcătuiască
propoziţii cu cuvinte ce
conţin aceste grupuri de
sunete;
2
sistematizarea cunoştinţelor
cunoştinţelor
La sfârşitul lecţiei elevii -Să identifice subiectul
vor fi capabili: şi predicatul într-o
- Să selecteze din mai propoziţie, făcând
acordul între acestea;
multe cuvinte pe cele
-Să alcătuiască propoziţii
simple folosind subiecte
şi predicate date;
- Să analizeze subiectele
- Să recunoască părţile şi predicatele unei
propoziţii date;
de vorbire studiate pe
- Să rezolve individual
baza cuvintelor
fişa de evaluare,
selectate; încadrându-se şi
respectând timpul
- Să ordoneze cronologic acordat;
propoziţiile date pentru a
obţine planul unei
compuneri;
Resurse- procedurale:
metode şi procedee
Resurse- materiale
1. Moment organizatoric
1’
Stabilesc ordinea şi
disciplina în sala de clasă.
Le cer elevilor să îşi
pregătească caietele şi
cărţile necesare pentru
începerea orei.
2. Actualizarea
cunoştinţelor învăţate
anterior:
AD 5’
Se va face o scrută
reactualizare a grupurilor
de litere învăţate.
Voi da elevilor câte un
bileţel cu un scurt text care
conţine grupurile de litere
Exerciţiul, observarea Conversaţia, explicaţia, Exerciţiul, conversa- Explicaţia, conversaţia,
sistematică, problemati- exerciţiul joc, citirea ţiaproblematizarea, problematizarea.
zarea, explicaţia, metoda aplicativă, povestirea. explicaţia, metoda
cadranelor. ciorchinelui.
Fişe de lucru, planşe Fişe de lucru, manualul, Fişe de lucru, manualul, Fişe de evaluare.
didactice cu grupurile de caietul, texte caietul, planşă.
litere învăţate, bileţele. reprezentative, planşă.
1. Moment organizatoric 1’ 1. Moment organizatoric 1’ 1. Moment
Asigur condiţiile necesare Asigur condiţiile necesare pentru buna organizatoric 1’
pentru buna desfăşurare a desfăşurare a orei de curs. Asigur condiţiile necesare
orei de curs pentru buna desfăşurare a
orei de curs.
2. Actualizarea cunoştin-
ţelor
AI 10’
- Ce lecţie am studiat
ora trecută?
- ...Grupurile de sunete
ea, ia, ie.
Conţinutul informaţional
studiat ora anterioară va fi
verificat printr-o fişă de
3
învăţate. Cer elevilor să lucru (anexa 1).
citească în gând textul.
Dirijează discuţii pe În funcţie de gradul de
marginea acestuia. înţelegere şi însuşire a
cunoştinţelor dobândite se
(ANEXA 1). vor relua anumite tipuri de
exerciţii.

Ex.1

„ Eu spun una, tu spui

multe”: viaţă – vieţi, piatră –
pietre, nuia – nuiele.

Ex.2

Alcătuiţi enunţuri cu
cuvintele: iarnă, greşeală,
scânteie.

3. Captarea atenţiei
AI 10’ 2. Captarea atenţiei
Se prezintă elevilor planşa AD 5’
nr.1 (anexa2), ei având ca Se iniţiază o discuţie pornind de la nişte
cuvinte date.
sarcină să descopere
individual grupurile de
sunete studiate ora

4
 anterioară, (vulpea, poiată,
greierele, întoarse, iar, Iancu)
notând propoziţiile pe caiete,
subliniând grupurile de
sunete studiate şi să observe
alte grupuri de sunete ce
intră în componenţa
cuvintelor subliniate:
Elevii observă planşa şi vor completa cu
târcoale,doua, întoarse,nouă.
cuvântul potrivit ,,Primăvara”
Se despart cuvintele în
silabe, se evidenţiază
grupurile de sunete oa, ua ,
uă şi se fac exerciţii de
pronunţie.

3. Anunţarea temei şi a
obiectivelor 4. Anunţarea temei şi a
AD 2’ obiectivelor
Anunţ tema şi obiectivele
AD 2’
urmărite pe parcursul orei Astăzi vom învăţa să
de Limba română.
pronunţăm şi să scriem
corect cuvinte care conţin
grupurile de sunete oa, ua,
uă. Vom exemplifica, vom
descoperi cuvinte în
enunţuri, vom despărţi
cuvintele în silabe, vom
3. Anunţarea temei şi a
obiectivelor
AD 2’
Anunţ tema şi obiectivele
3. Anunţarea temei şi a urmărite pe parcursul orei
obiectivelor
de Limba română.
AD 2’
Anunţ tema şi obiectivele urmărite pe
parcursul orei de Limba română.

5

4. Dirijarea învăţării
AD 15’
Vom citi textul de pe bileţel
împreună, după aceea voi
cere elevilor să descopere
cuvintele ce conţin
grupurile de litere învăţate,
despărţind în silabe
cuvintele şi alcătuind
propiziţii cu ele. Tot în
acest bileţel vor fi încă două
tipuri de exerciţii
,,CORECTEAZĂ”(în acest
exerciţiu vor fi date trei
propoziţii cu grupurile de
litere scrise greşit, elevii
vor trebui să le corecteze
punând grupul de litere
corespunzător pentru ca
cuvântul să fie scris corect-
ANEXA 2) şi ,,CUVINTE
AMESTECATE” (acest
exerciţiu conţine o
propoziţie cu cuvinte
completa cuvinte cu aceste
grupuri, vom alcătui
propoziţii.
Se notează la tablă şi în
caiete titlul lecţiei noi.
5. Dirijarea învăţării
AI 15’
Voi împărţi elevilor câte o
fişă de lucru, cu grupurile de
sunete noi ,,oa, ua, uă”
Explic sarcinile, apreciez
rezultatele, identific şi
remediez greşelile de câte ori
este cazul.
Elevii vor rezolva exerciţiile
din fişa de lucru
4. Dirijarea învăţării
AI 45’
4. Dirijarea învăţării Voi împărţi o fişă de
AI 10’ evaluare, pentru a lucra
- Se iniţiază o scurtă convorbire pe tema fiecare elev, individual.
textelor alese pentru unitatea de învăţare Elevii vor rezolva
„Primăvara”. exerciţiile din fişa de
evaluare.
Se distribuie elevilor fişe de lucru ce conţin Explic sarcinile, apreciez
fragmente din textele literare studiate rezultatele, identific şi
remediez greşelile de câte
(anexa 1), având ca sarcină să identifice
ori este cazul. Voi reveni
autorul şi titlul operei literare. cu explicaţii asupra
exerciţiilor ori de câte ori
AD 5’
va fi nevoie.
Se dirijează desfăşurarea jocului „Adevărat
sau fals” (anexa 2)
Anexa 2 JOC DIDACTIC
„ADEVĂRAT SAU FALS”
 Personajele textului „Legenda
ghiocelului” sunt: ghiocelul, baba
6
amestecate, unde elevii vor
trebui să ordoneze pentru a
obţine propoziţia corectă-
ANEXA 3)
5. Realizarea feed-backu-
lui:
AI 20’
După terminarea acestor
exerciţii voi împărţi o fişă
de lucru, pentru a lucra
fiecare elev, individual.
Elevii vor rezolva
exerciţiile din fişa de lucru
Explic sarcinile, apreciez
rezultatele, identific şi
remediez greşelile de câte
ori este cazul.
7. Încheierea lecţiei:
AD 2 ‘
7. Încheierea lecţiei:
Fac aprecieri cu privire la AD 2’
6. Asigurarea reatenţiei şi
transferului:
AD 10’
Dictare: ,,La joacă”
Ioana are două păpuşi. Una
dintre ele este nouă.
- Nu ieşi afară? Nu mai
plouă! zice Mioara. Fetele
stau afară şi se joacă.
*Evaluarea dictării se
realizează prin autocorectare.
Iarna şi Cucul (F)
 Poezia „În ziua de Paşte” are două
strofe. (A)
 Prin intermediul poeziei
„Primăvara”, poetul Vasile
Alecsandri ne transmite sentimente
de tristeţe (F)
 Autorul poeziei ,,Primăvara” este
Mihai Eminescu (F)
5 .Asigurarea retenţei şi a transferului
AI 20’
După terminarea acestor exerciţii voi
împărţi o fişă de lucru, pentru a lucra
fiecare elev, individual.
Elevii vor rezolva exerciţiile din fişa de
lucru
Explic sarcinile, apreciez rezultatele,
identific şi remediez greşelile de câte ori
este cazul.
5. Încheierea lecţiei:
AD 2’
6. Încheierea lecţiei:
7
modul de comportare al Fac aprecieri cu privire la AD 2’ Fac aprecieri cu privire la
elevilor în timpul orei. modul de comportare al modul de comportare al
elevilor în timpul orei. Fac aprecieri cu privire la modul de elevilor în timpul orei.
Formulează tema pentru comportare al elevilor în timpul orei.
acasă. Formulează tema pentru
acasă. Formulează tema pentru acasă.