IDEI INGENIOASE PE CARE PROFESORII LE

POT FOLOSI LA CLASĂ SĂ ATRAGĂ ELEVII

SPRE CITIT

Numește Cartea!
Explică-le elevilor cât de importante sunt coperta și titlul unei cărți. Apoi, citește-le dintr-
o carte anume, fără să le arăți coperta sau titlul. Pune-i în cele din urmă să deseneze
pe o coală de hârtie cum și-au imaginat ei că ar arăta coperta și ce titlu i-ar da cărții, în
funcție de pasajul citit. La final, așază volumul undeva la vedere, unde să fie înconjurat
de toate desenele copiilor.
(Clasele I-VI)

Unde în lume?
Înmânează fiecărui elev o hartă a lumii. De fiecare dată când elevul citește o carte,
trebuie să coloreze pe hartă țara unde fie s-a născut scriitorul, fie are loc acțiunea cărții.
Elevul care colorează cele mai multe țări pe hartă primește un premiu.
(Clasa a IV-a)

Citește-i directorului
Recunoaște meritele elevilor cei mai cititori trimițându-i în biroul directorului să-i
citească din cartea preferată. Înainte de asta, creează un banner pe care să scrie „Îi
citesc directorului”. Copiii pot colora literele. Atârnă bannerul în biroul directorului. Elevii
care au citit acolo se pot semna pe bannerul respectiv. Directorul le poate oferi fiecăruia
câte un semn de carte care să spună „Eu i-am citit directorului” și pe care directorul să-l
semneze.
(Clasa a II-a)

Un timeline al lecturilor
Ca să încurajezi dezvoltarea personală și un simț al auto-împlinirii la copii, e important
să realizezi un așa numit timeline sau cronologie a lecturilor. Asta presupune ca elevii
să creeze o axă a timpului, a vieții lor, iar pentru fiecare perioadă, să treacă titlul care i-a
marcat atunci și să spună ce anume le-a plăcut atât de mult la acea carte. Pot include
fotografii, coperte, ilustrații pentru a expune cât mai elaborat istoria lor personală într-ale
cititului. Aceste timeline-uri sunt o reclamă excelentă pentru cărți, trezesc curiozitatea
celorlalți copii pentru titlurile pe care nu le-au citit ei înșiși și pe care le văd la colegii lor,
iar pe fiecare elev în parte îl ajută să conștientizeze propria evoluție, de-a lungul
timpului, în materie de lecturi.
(Clasa a IV-a – sau orice clasă)
 Cititul e dulce!
O bună activitate pe care o poți pregăti cu elevii în clasă este să faceți prăjituri-răvașe.
Stabiliți o rețetă de prăjituri și pune-i pe copii să te ajute să faceți prăjitura. Apoi, fiecare
elev își trece pe o bucată de hârtie titlul cărții preferate, îndoaie bucata de hârtie, o vâră
în prăjitură, apoi o pune la copt. Copilul se va distra descoperind răvașul din prăjitură,
încercând să ghicească a cui carte preferată e cea din prăjitura pe care a ales-o din
tavă.
(Clasa I)

Undă verde la citit!

Elevilor li se vor recomanda cărți de către colegii din celelalte clase. După ce au citit
cărțile, profesorul trebuie să aducă la școală carduri verzi, galbene și roșii, care
corespund culorilor semaforului. Fiecare copil trebuie să aleagă câte un card pentru
cartea citită. Așadar, dacă elevul a ales cardul verde, înseamnă că volumul respectiv i-a
plăcut mult și că-l recomandă mai departe. Dacă alege cardul galben, înseamnă că nu
prea i-a plăcut, iar cel roșu presupune că nu ar recomanda nimănui cartea respectivă.
Pe una din fețele cardului, copilul trebuie să treacă titlul și autorul operei parcurse,
precum și câteva cuvinte despre volum. Pe cealaltă față a cardului, trebuie să
argumenteze de ce a ales culoarea respectivă pentru acel titlu.
(Clasa a IV-a)

Bookselfie
Fiecare elev să-și facă un selfie cât mai interesant cu volumul preferat. Apoi, să scrie un
rezumat al acelei cărți, argumentând de ce i se pare atât de specială. Atât pozele, cât și
rezumatele trebuie scoase la imprimantă, laminate și lipite pe panoul clasei. Fiecare
elev trebuie să citească pasajul preferat din cartea preferată cu care și-a făcut selfie și
să explice celorlalți de ce ar trebui și ei să o citească.
(Toate clasele)