PROIECT DIDACTIC

Data:
Clasa: a V-a A
Unitatea școlară: Profesor:
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Cărțile, căi de cunoaștere și autocunoaștere
Titlul lecţiei: Sinonimele
Tipul lecţiei: mixtă

COMPETENȚE GENERALE:
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

COMPETENȚE SPECIFICE:
4.2 Aplicarea achizițiilor lexicale și semantice de bază, în procesul de înțelegere și de exprimare
corectă a intențiilor comunicative

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
O1 - să definească sinonimele;
O2 - să clasifice sinonimele;
O3 - să găsească sinonime pentru anumite cuvinte;
O4 - să înlocuiască în enunţuri cuvintele date cu sinonimele potrivite;
O5 - să alcătuiască enunţuri cu diferite sinonime şi să sesizeze modificările care se produc în
context;
O6 - să găsească sinonime pentru unităţile frazeologice.

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi resurse:
Metode și procedee: conversaţia euristică, rebusul, problematizarea, exerciţiul, analiza gramaticală.
Resurse materiale: fişe de lucru, tablă, marker, caiete.
Resurse umane: capacitățile receptive normale ale elevilor.
Resurse temporale: 50 de min.
b) Forme de organizare a activității: frontală, individuală, pe grupe.

1
Sistemul de evaluare:
a) Forme de evaluare: evaluare formativă; evaluare sumativă.
b) Metode de evaluare: aprecieri verbale; observaţia curentă.

Bibliografie:
Marilena Pavelescu, Cristina-Florina Mihai, 2017, Manual pentru clasa a V-a, Limba și
literatura română, editura Litera.
Pamfil, A.2000, Didactica limbii şi literaturii române – gimnaziu, Cluj-Napoca, Editura
Dacia.
Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm tainele textelor literare, Editura Carminis, Piteşti, 2007
Olga Popescu, Limba şi literatura română, Teste de evaluare pentru clasele IV – VIII,
Corint, 2003.

2
 PROIECT DIDACTIC

Momentele Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evalua

lecţiei operaţionale re

1. Moment - notarea absenţilor; - numesc absenții: - conversația

organizatoric - asigurarea condiţiilor necesare - se pregătesc pentru desfăşurarea
desfăşurării activităţii; orei;

3

2. Verificarea
 Se verifică efectuarea temei scrise
temei şi a
cunoştinţelor calitativ şi cantitativ. Elevii au avut
elevilor
de rezolvat 5 exerciții de pe fișa de
lucru.
 Se verifică noţiunile însuşite
anterior:
- Ce este cuvântul?
- Ce este vocabularul ?
- Care sunt sensurile cuvintelor?
- Ce este fonetica?
- Câte litere are alfabetul limbii
române?
O î, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, ș, t, ț, u,
- Care sunt sunetele limbii
române?
O - Ce este silaba?
- Cum pot fi cuvintele în funcție
Metode
 Elevii verifică rezolvarea temei, conversaţia
citesc rezolvarea exercițiilor din euristică,
caiete. problematizarea,
Evalua
exerciţiul, analiza re
gramaticală.
formati
 Elevii răspund la întrebări. vă
- Cuvântul reprezintă unitatea de Resurse: fişe de
bază a vocabularului. lucru, caiete.
- Vocabularul cuprinde totalitatea
cuvintelor dintr-o limbă.
- Cuvântul poate avea: sens activitate frontală
propriu de bază, sens propriu
secundar și sens figurat.
- Fonetica este știința care se aprecieri verbale;
ocupă cu studiul sunetelor.
- Alfabetul limbii române are 31
de litere: a, ă, â, b, c, d, e, f, g, h, i,
v, w, x, y, z.
- Sunetele limbii române sunt:
vocale (a, ă, â, e, i, î, o, u),
semivocale (e, i, o, u, y), consoane observaţia curentă;
(b, c, d, m, n, p, l etc.).
- Silaba este sunetul sau grupul de
sunete care cuprinde obligatoriu o
vocală și se pronunță cu un singur
efort expirator.
4
 de numărul de silabe? Cuvintele pot fi: monosilabice,
bisilabice, trisilabice /
plurisilabice.
- Ce este accentul? - Accentul reprezintă pronunțarea
mai intensă a unei silabe.
- Ce este câmpul lexical?
- Câmpul lexical cuprinde
totalitatea cuvintelor care fac parte
dintr-un domeniu și au trăsături de
sens comune.
3. Captarea Profesorul împarte elevilor o fișă de  Elevii citesc cerințele și Metode:
conversaţia
atenţiei lucru (un rebus). Elevii sunt solicitați completează rebusul. euristică,
să completeze rebusul și să descopere problematizarea, Evalua
exerciţiul
O titlul lecției pe diagonala A-B. re
Resurse: fișele de
 Elevii descoperă titlul lecției: lucru frontal
activitate frontală,
Rebusul propune totodată și o scurtă Sinonimele ă
aprecieri verbale;
actualizare a cunoștințelor anterioare. observaţia curentă;
4. Anunţarea  Se anunţă elevii că vor învăţa  Elevii sunt atenţi şi notează
subiectului şi despre sinonime. titlul în caiete.
a obiectivelor  Scrie pe tablă titlul: Sinonimele
lecției
5. Dirijarea Se compară enunţurile scrise la tablă: metode:
a) Amicul lui are o casă spaţioasă.
învăţării conversaţia
b) Prietenul său deţine o locuinţă  Elevii scriu și răspund: au
mare. acelaşi sens (amic = prieten, euristică,
 Ce observăm în cele două are= deține, casă = locuință, problematizarea,
propoziții? spațioasă = mare).

5
 exerciţiul, analiza
 Pornind de la perechile de sinonime gramaticală.
O1 găsite în text, se concluzionează că:  Elevii notează definiţia în
Sinonimele sunt cuvinte cu formă caiete. Evalua
diferită și cu sens asemănător sau resurse: tabla, re
identic. creta, formati
Sinonimele trebuie să fie aceleași părți  Elevii scriu în caiete şi ascultă. vă
de vorbire. activitate frontală, Frontal
Clasificarea sinonimelor  pe grupe ă
Sinonimele pot fi:
O2  Elevii scriu în caiete și ascultă.
– totale – când toate sensurile coincid
(cupru – aramă); aprecieri verbale;
– parţiale – când nu toate sensurile
coincid (iute – repede / piperată: Gigel
aleargă iute. Mâncarea este prea iute observaţia curentă;
pentru gustul meu).

Sinonimia se poate stabili:  Elevii scriu în caiete și

- între două cuvinte (a muri = a
O3 deceda, a pieri, a se prăpădi); completează cu sinonimele
-între un cuvânt şi o expresie (a potrivite.
muri = a-și da duhul, a-și da ultima
suflare, a da ortul popii, a trece la
O4 cele veșnice, a se stinge din viață, a
închide ochii);
-între două expresii (a da bir cu
O5 fugiții = a o lua la sănătoasa).

Elevii rezolvă în perechi fișa de Conversația,

 Se dă elevilor fişa de lucru -

6
 Copacul cu sinonime - pentru a o lucru primită (Copacul cu exercițiul
rezolva în perechi. sinonime).
O6  Se dă elevilor o altă fişă de lucru Elevii rezolvă individual și frontal Activit
individuală pentru a rezolva fișa de lucru primită. ate în
exercițiile. perechi

Activit
ate
individ
uală

6. Asigurarea metode: Evalua

feed-back- Pe tot parcursul lecției se oferă conversaţia re
ului aprecieri verbale și nonverbale, se euristică, sumati
corectează greșelile, se completează problematizarea, vă
răspunsurile incomplete și se exerciţiul, analiza
încurajează activitatea. La final, elevii gramaticală.
care s-au remarcat, participând activ la resurse: fişe de
oră, vor fi notați. lucru
activitate
individuală

7
7. Asigurarea O3, O4, O5,  Se dă tema pentru acasă: Rezolvați Ascultă cu atenție și își notează Aprecieri verbale
retenției și a O6 exercițiile de pe fișa de lucru tema pentru acasă.
transferului primită.

1.

3.

4.

5.

7.

8.

8
2. 6.

Rezolvă rebusul de mai sus și descoperă ce iese pe diagonala A-B:

1. Partea principală de propoziție care arată cine face acțiunea exprimată de un predicat verbal sau cui i se atribuie o însușire
exprimată de numele predicativ din predicatul nominal se numește.........
2. Partea principală de propoziție care arată ce face, cine este sau cum este subiectul se numește .................... .
3. Predicatul poate fi verbal sau ....................... .
4. Comunicarea orală sau scrisă alcătuită cu un singur predicat se numește...................... .
5. Comunicarea orală sau scrisă cu înțeles de sine stătător aflată între două pauze se numește................... .
6. Partea secundară de propoziție care determină un substantiv sau un substitut al acestuia se numește ..................... .
7. Enunțurile care exprimă porunci sau îndemnuri sunt ........................... .
8. Enunțurile care comunică informații sunt ......................... .

1. S U B I E C T

P R E D I C A T

3. N O M I N A L

4. P R O P O Z I T I E

5. E N U N Ț

A T R I B U T

7. I M P E R A T I V E

8. A S E R T I V E

9
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Indică câte un sinonim pentru următoarele cuvinte:

10
 a se uita succes mereu
pisoiaș cinstit dar
a dori el peste

11
2. Taie cuvintele care nu sunt sinonime în seriile de mai jos.
a. delicat • delicios • fin • gingaș • grațios
b. a alinta • a mângâia • a plânge • a răsfăța • a răzgâia
c. admirație • prețuire • privire • stimă

3. Unește, printr-o linie, cuvintele din prima coloană cu sinonimele din a doua coloană:
a)
bănuială blajin
blând vacarm
boală vioi
hărmălaie etern
jucăuș presupunere
veșnic maladie
b)
fabulos detaliu
automobil locuinţă
domiciliu fantastic
amănunt opinie
nervos irascibil
caraghios util
inteligent ridicol
a micşora a diminua
părere deştept
folositor maşină

c)
Timid a izbuti
Mândru a încuraja
Odată sfios
Zadarnic orgolios
A reuşi inutil
Savant cândva
A îndemna învăţat
4. Găsește un sinonim pentru adjectivul clar din enunțurile de mai jos.
a. Apa este clară.
b. În această fotografie, florile sunt suficient de clare.
c. Lampa dădea o lumină clară.
d. Explicația lui a fost clară.
e. Mihai are o inimă clară.
f. Soluția de scos pete era clară.

5. Propune sinonime pentru expresiile de mai jos:

12
a-și aduce aminte
a aduce la cunoștința
cuiva
a-și lua nasul la purtare
a o face de oaie
a călca pe bec
a face cu ou și cu oțet
a duce cu preșul
a-i pica fisa
a sta de șase
a-i sări muștarul
la paștele cailor
a spăla putina
a bate câmpii
a-și pierde răbdarea
a face din țânțar armăsar
a-i părea rău
a da de știre
a da voie
a sta de vorbă

13
 Cu 5 din ele construiește enunțuri.

6. Grupaţi pe serii de sinonime cuvintele:

a) delicat, greşeală, inamic, melancolic, defect, adânc, întotdeauna, duşman, orgolios, eroare, a bănui, trecător, cusur, trist, consecinţă, a
suspecta, a oscila, păstor, cuprinzător, profund, mândru, urmare, vast, fin, mereu, efemer, a ezita, cioban.
4.Completează spatiile punctate cu antonimele cuvintelor subliniate:
a) Ai acceptat invitația lui, iar pe a mea ai .........................................
b) Piatra inelului este prețioasă sau ....................................................
c) Bucatele nu sunt nici calde, nici ......................................................
d) Ațipise de puțin timp când a fost ...............................de un zgomot.
e) Pentru a-i fixa dioptriile o punea să privească când aproape, când ...................................
f) Privea din exterior spre ..................................................................
g) Acum este însurat, dar înainte era .................................................
h) Haina era prea largă și trebuia să fie un pic mai ....................................

7. Rescrie antonimele din textul următor: 1p

„Să fii curat, să fii voios,
Asta-i frumos!
Să fii murdar, posomorât,
Asta-i urât!
Să lupţi, să fii victorios,
Asta-i frumos!
Să zaci în tine doborât,
Asta-i urât!”

14