GRILĂ DE EVALUARE

Limba Română clasa a II – a

Obiective Obiective de Criterii de evaluare Fişa Evaluare
cadru referinţă 0 I S B FB
Dezvoltarea Să desprindă - sesizează elementele 1
capacităţii informaţii de semnificative ale unui mesaj
de receptare detaliu dintr-un ascultat, prin ordonarea temporală
a mesajului mesaj ascultat a imaginilor aferente textului
oral ascultat
Să distingă - stabileşte sensul unui cuvânt 2
sensul necunoscut prin raportare la
cuvintelor într- context
un enunţ - găseşte cuvinte cu sens
asemănător
- găseşte cuvinte cu sens opus
Să sesizeze - realizează acordul 3
intuitiv subiect/predicat (fără
structurile terminologie)
corecte sau - realizează acordul
incorecte dintr- substantiv/adjectiv (fără
un enunţ oral terminologie)
Să semnaleze - completează adecvat un mesaj 4
prin replici oral scurt, pentru obţinerea mai
adecvate multor informaţii
înţelegerea
mesajului
interlocutorului
Să manifeste - identifică obiecte/fiinţe pe baza 5
interes faţă de caracteristicilor acestora
mesajul
partenerului de
dialog
Dezvoltarea - construieşte enunţuri pe baza 6
capacităţii Să îmbine unor cuvinte date
de enunţuri într-un - dezvoltă enunţuri simple
exprimare mesaj propriu - construieşte 2-3 enunţuri legate
orală între ele ca înţeles, pe baza
suportului vizual concret
Să pronunţe clar - repetă mesaje orale date 7
şi corect - recită o strofă dintr-o poezie
enunţuri cunoscută
Să redea prin - formulează răspunsuri la 8
cuvinte proprii, întrebări referitoare la
cu sprijin, un paragraful/fragmentul citit
paragraf/fragme - povesteşte cu sprijin un
nt dintr-un text fragment/paragraf din textul citit
citit

1
 Să-şi adapteze - utilizează formule de adresare 9
vorbirea în adecvate situaţiilor de comunicare
funcţie de
partenerul de
dialog
Să identifice - identifică titlul şi autorul unui 10
elemente ale text dat
organizării - identifică numărul alineatelor
textului în dintr-un text dat
Dezvoltarea pagină
capacităţii - identifică într-un text dat 11
de receptare enunţuri cu
a mesajului linie de dialog, semnul întrebării
scris şi semnul exclamării
Să citească - citeşte un text cunoscut, de mică 11
fluent, corect şi întindere, respectând intonaţia
expresiv un text impusă de semnele de punctuaţie
cunoscut, de şi linia de dialog
mică întindere
- răspunde la întrebări pe baza 12
textului citit

Să desprindă - citeşte selectiv enunţuri, în

informaţii funcţie de diferite repere (linia de
esenţiale dintr- dialog, semnul
un text citit întrebării, semnul întrebării)
- completează enunţuri lacunare
legate de textul citit
- ordonează propoziţii în
succesiunea logică a întâmplărilor
prezentate în text
Să citească în - citeşte în ritm propriu, în gând şi 13
ritm propriu un cu voce tare, un text necunoscut,
text nou, de de mică întindere
mică întindere
- copiază propoziţii 14
- transcrie propoziţii
- scrie după dictare litere, silabe,
cuvinte, propoziţii
Să scrie corect - completează cuvinte lacunare cu
litere, silabe. silabe potrivite
cuvinte şi - scrie cuvinte care denumesc
propoziţii imagini
- scrie corect ortograme (într-
Dezvoltarea o/într-un, dintr-o/dintr-un)
capacităţii - scrie corect cuvinte care conţin
de grupurile de litere ce, ci, ge, gi,
che, chi, ghe, ghi

2
exprimare - scrie corect cuvinte care conţin
scrisă grupurile de sunete oa, ie, ua, uă,
ea, ia
Să redacteze - transformă propoziţii simple în 15
texte scurte pe propoziţii dezvoltate
baza unui - formulează răspunsuri la
suport vizual şi întrebări date
a unui şir de - redactează un text scurt pe baza
întrebări unui suport vizual
Să utilizeze - alcătuieşte propoziţii folosind 16
sensul cuvinte noi
cuvintelor noi
în enunţuri
proprii
Să scrie - transcrie un text de mică
corect ,lizibil şi întindere 17
îngrijit enunţuri
proprii
Să utilizeze - plasează semne de punctuaţie
convenţii ale într-un text dat
limbajului scris 18

FIŞA 1

a) Ascultă cu atenţie lectura următoare:

3
 Cioc! Cioc! Cioc!
după Emil Gârleanu

Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste iarnă.
Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea nici
nu se atinsese de ele.
S-a pus la pândă să prindă hoţul. Cine era? Ciocănitoarea. Veveriţa o prinse de
coadă. Atunci, ciocănitoarea lăsă coada ca şopârla.
Mai târziu, ciocănitoarea s-a întors la veveriţă să se roage de dânsa. Smerită, a
bătut cu ciocul:
- Cioc! Cioc! Cioc!
Dar veveriţa îşi mutase culcuşul .

b) Răspunde la următoarele întrebări:

1. În ce anotimp s-a petrecut întâmplarea?

2. Ce a găsit veveriţa într-o bună zi?
3. De ce îşi adună veveriţa provizii de cu toamnă?

FIŞA 2

1. Explicaţi înţelesul cuvintelor subliniate în următoarele propoziţii:

Alunul este un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.

Ciocănitoarea a mâncat alunele din scorbură.
Veveriţa s-a pus la pândă să prindă hoţul.

2. Alegeţi cuvintele care au acelaşi înţeles ca şi cuvântul zice:

zece, spune, pune, grăieşte, vorbeşte, rosteşte, pândeşte

3. Găsiţi cuvinte cu înţeles opus:

bun tare dulce flămând

rău ….. ..... .....

FIŞA 3

1. Precizaţi cum se spune corect:

4
 Veveriţa este roşcată. sau Veveriţa sunt roşcată.
Ciocănitoarea fură alune. sau Ciocănitoarea furau alune.
Veveriţa smulge coada ciocănitoarei. sau Veveriţele smulge coada
ciocănitoarei.

2. Alegeţi expresia corectă:

veveriţă harnică sau veveriţă harnice

alune dulce sau alune dulci
pom roditor sau pomi roditor

FIŞA 4

Completaţi propoziţiile folosind cuvintele sau expresiile potrivite:

• Este Crăciunul. Copiii.......................................

• A venit vacanţa mare. Elevii.............................
• Afară este frig. Oamenii...................................

FIŞA 5

La ce lucru sau fiinţă m-am gândit?

• Este roşu sau galben, rotund, dulce sau acrişor şi creşte în pom. La ce m-am
gândit?
• Este tare, creşte în pădure, se pune pe foc şi arde. La ce m-am gândit?
• Are blana roşcată, este vicleană şi trăieşte în pădure. La ce m-am gândit?

FIŞA 6

1. Alcătuiţi enunţuri potrivite pornind de la următoarele imagini:

5
 2. Adaugă şi alte cuvinte în propoziţiile următoare:
• Ana scrie.
• Bunicul citeşte.
• Irina mănâncă.

3. Alcătuiţi propoziţii legate între ele prin înţeles, folosind următoarele

cuvinte: vară, vacanţă, excursie

FIŞA 7

1. Repetaţi după mine:

Fâş, fâş, fâş,

Ce foşneşte prin frunziş?

Moş, moş, cocoloş

Vino iute dă-mi un coş
Să pun în el un cocoş.

2. Recită o strofă dintr-o poezie.

FIŞA 8

1. Citeşte cu atenţie fragmentul următor:

6
 Cioc! Cioc! Cioc!
după Emil Gârleanu
Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste iarnă.
Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea nici
nu se atinsese de ele…

2. Peste ce fel de pom a dat veveriţa ?

Cu ce şi-a umplut veveriţa scorbura?
Ce a observat ea într-o zi?

3. Povesteşte fragmentul citit

FIŞA 9

Răspunde la următoarele întrebări:

• Cum te adresezi unui coleg dacă ai nevoie de un stilou? Dar d-nei

învăţătoare? Cum spui după ce îl primeşti?

FIŞA 13

Citeşte cu atenţie următorul text:

Va să zică avem oaspeţi

fragment de T. Constantinescu

Nu soarele era oaspetele cel aşteptat. Şi nici berzele care zburau undeva,
spre baltă şi poposiseră o clipă în vârful şurii. Din ferestrele deschise, răsăriră două
capete ciufulite.
- Ce frumos e afară, spuse fetiţa.
- Hai să ne scăldăm în soare, spuse băiatul.
Poate copiii erau oaspeţii? Nuu!... Pentru că nimeni nu le-a spus: Bine aţi
venit!

FIŞA 11

1. Citeşte cu atenţie textul Cioc! Cioc! Cioc!

7
 Cioc! Cioc! Cioc!
după Emil Gârleanu

Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste iarnă.
Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea nici
nu se atinsese de ele.
S-a pus la pândă să prindă hoţul. Cine era? Ciocănitoarea. Veveriţa o prinse de
coadă. Atunci, ciocănitoarea lăsă coada ca şopârla.
Mai târziu, ciocănitoarea s-a întors la veveriţă să se roage de dânsa. Smerită, a
bătut cu ciocul:
- Cioc! Cioc! Cioc!
Dar veveriţa îşi mutase culcuşul .

FIŞA 10

1.Precizează titlul, autorul şi alineatele din textul Cioc! Cioc! Cioc!

2. Citeşte din textul Cioc! Cioc! Cioc!
• .un enunţ care s-a scris cu linie de dialog;
• un enunţ care să aibă la sfârşit semnul exclamării ;
• un enunţ care să aibă la sfârşit semnul întrebării ;

FIŞA 12

1. Completează următoarele propoziţii cu cuvintele care lipsesc:

Veveriţa a dat peste un .................... . O ……………….a venit şi a furat

alune din ……………….

2. Citeşte propoziţiile şi stabileşte ordinea în care s-au petrecut faptele:

a. S-a pus la pândă să prindă hoţul.

b. Veveriţa a dat peste un pom.
c. Într-o zi observă că o parte din alune erau mâncate.

FIŞA NR. 14

1. Copiază:

8
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Transcrie:
“Flori sclipitoare de argint se ţes pe geamurile reci.”

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Scrie după dictare (Anexa nr.1):

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Scrie cuvintele care denumesc imaginile:

9
________________ _________________ ______________
________________ _________________ ______________

5. Taie forma greşită a cuvintelor scrise cu litere îngroşate:

• Într-o/ întro zi am văzut un elefant. El stătea într-un/ întrun picior.

• Ploaia vine dintr-un/ dintrun moment în altul. Dintr-o/ dintro parte am
auzit tunetul.
• Mie îmi place să unblu/ umblu prin bibliotecă împreună/ înpreună cu
fratele meu.

6. Grupaţi în tabel cuvintele care cuprind grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi,
ghe, ghi :

margine, rece, ghete, chibrit, cireşe, gene, pachet, ghiozdan,cinema, gem,

chitară, cere, inginer, ghiocel,chenar, ghem

ce ci ge gi che chi ghe ghi

rece … … …

7. Grupaţi în tabel cuvintele care conţin grupurile de sunete : oa, ie, ua, uă , ea,
ia :

iarnă, miere, creangă, roua, iepure, ceas, soare, ploua, poiană, nouă, coamă,
amândouă

oa ie ua uă ea ia
soare … …

FIŞA 15

1. Scrie următoarea propoziţie adăugând şi alte cuvinte:

10
 Şcolarul învaţă.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Răspunde la următoarele întrebări:

• Cum te numeşti?
_______________________________________________________________
• Câţi ani ai?
_______________________________________________________________
• Cum se numeşte şcoala la care înveţi?
_______________________________________________________________

3. Alcătuiţi o scurtă poveste după următoarea imagine:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

FIŞA 16

11
Alcătuiţi propoziţii cu următoarele cuvinte: podoabe, scorbură, vicleană
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________

FIŞA 17

Transcrieţi textul următor:

“La doi paşi de copilă, bătrâna se opri şi zise:

- E adevărat că te duci la bunici?
- E adevărat că mata eşti Sfânta Miercuri?
- Da, eu sunt.
- Sărut mâna, Sfântă Miercuri!”
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

FIŞA 18

Scrieţi semnele de punctuaţie în textul următor:

Tata a venit de la lucru __ El îl întreabă pe Andrei __

__ Andrei __ cum se simte bunicul__
__ Mai bine __ Au venit Alina __ Marin şi Ionuţ să îl viziteze __ Ce mult s-a
bucurat bunicul __

Anexa 1

12
• m, v, z, J, E, R
• ra, un, să, li, ac
• minge, Chiriţă , fiica ,Georgiana, fereastră, alee, câmpie
• Andrei îl întreabă pe bunicul său:
- Bunicule, cine au fost strămoşii noştri?
- Strămoşii noştri au fost dacii şi romanii. Ei au fost nişte oameni viteji.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

13

FIŞA FOARTE BINE
1 Formulează răspunsuri
corecte la toate întrebările
despre informaţiile de
detaliu din textul audiat;
2 1. Explică corect înţelesul
cuvintelor subliniate în
toate cele 3 situaţii;
2. Identifică toate
sinonimele cuvântului “
zice ”
3. Identifică corect toate
antonimele cuvintelor
date;
3 1. Identifică toate
enunţurile în care acordul
subiect – predicat este
corect
2. Identifică toate
expresiile în care acordul
substantiv - adjectiv este
corect
4 Completează adecvat
mesaje orale , utilizând
multe cuvinte , în toate cele
trei situaţii;
5 Identifică obiecte/fiinţe pe
baza însuşirilor acestora, în
toate situaţiile date;
6 1. Alcătuieşte enunţuri
ample după imagini date ;
2. Dezvoltă propoziţii
simple adăugând cuvinte
potrivite
3.Construieşte enunţuri
legate între ele prin înţeles
cu cuvinte date
7 1. Pronunţă clar şi corect
diferite mesaje
2.Recită expresiv o strofă
dintr-o poezie;
8 1. Citeşte corect, fluent şi
Limba română clasa a II-a
BINE SUFICIENT
Formulează răspunsuri corecte Formulează răspunsuri
la toate întrebările despre simple la întrebările despre
informaţiile de detaliu din informaţiile de detaliu din
textul audiat, cu mici erori; textul audiat, cu sprijinul
evaluatorului;
1. Explică înţelesul cuvintelor 1. Explică cu sprijin
subliniate în cel puţin 2 înţelesul cuvintelor
situaţii; subliniate;
2. Identifică 3 sinonime ale 2. Identifică 1-2 sinonime ale
cuvântului “ zice ” cuvântului “ zice ”
3. Identifică 3 antonime ale 3. Identifică 1-2 antonime ale
cuvintelor date; cuvintelor date;
1. Identifică doar 2 enunţuri în 1. Identifică in singur enunţ
care acordul subiect – predicat în care acordul subiect –
este corect predicat este corect
2. Identifică cel puţin 2 2. Identifică cel puţin o
expresii în care acordul expresie în care acordul
substantiv - adjectiv este corect substantiv - adjectiv este
corect
Completează mesaje orale Completează mesaje orale
scurte cu mici erori de scurte , cu sprijin şi lămuriri
exprimare, suplimentare din partea
evaluatorului;
Identifică obiecte/fiinţe pe Identifică cu sprijin
baza însuşirilor acestora, în cel obiecte/fiinţe pe baza
puţin 2 situaţii însuşirilor acestora;
1. Alcătuieşte enunţuri simple 1. Alcătuieşte cu sprijin
după imagini date cu 1-2 enunţuri simple după
greşeli de exprimare; imagini date , cu mici erori
de exprimare;
2. Dezvoltă propoziţii simple 2. Dezvoltă ,cu sprijin,
adăugând cuvinte potrivite, propoziţii simple adăugând
având 1-2 greşeli de exprimare 1-2 cuvinte potrivite
3.Construieşte enunţuri legate 3.Construieşte enunţuri cu
între ele prin înţeles , cu cuvintele date, legându-le
cuvinte date , având mici erori prin înţeles doar cu sprijin
de exprimare
1. Pronunţă clar şi corect 1. Pronunţă diferite mesaje
diferite mesaje cu greşeli cu unele greşeli de articulare
sporadice de articulare sau de sau de accentuare a
accentuare a sunetelor; sunetelor, în ritm propriu;
2.Recită fluent o strofă dintr-o 2. Recită o strofă dintr-o
poezie ,cu mici abateri de la poezie cu unele erori , fără
intonaţia corectă; intonaţie adecvată,
1. Citeşte corect, cu mici 1. Citeşte în ritm lent , cu
14
 expresiv un fragment dintr-
un text cunoscut de mică
întindere,
2. Formulează corect
răspunsuri la întrebări
referitoare la paragraful
citit;
3. Povesteşte, fluent,
paragraful citit ;
9 1. Utilizează formule de
adresare adecvate
situaţiilor de comunicare;
10 1.Identifică, cu sprijin din
partea evaluatorului, titlul,
autorul şi alineatele unui
text dat ;
2. Identifică, citeşte în ritm
lent şi intonează cu mici
ezitări, în funcţie de
semnul de punctuaţie de la
sfârşit, enunţurile cerute, în
cel puţin o situaţie;
11 1. Citeşte corect, fluent şi
expresiv un text cunoscut
de mică întindere;
12 1. Completează corect
enunţuri lacunare cu
cuvinte potrivite în toate
situaţiile;
2. Ordonează corect
enunţuri în funcţie de
succesiunea cronologică a
faptelor prezentate în textul
citit
13 Citeşte fluent un text nou,
respectând intonaţia cerută
de semnele de punctuaţie;
14 1. Copiază caligrafic şi
îngrijit enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, respectând
înălţimea, înclinarea
literelor şi spaţiul dintre
cuvinte;
2.Transcrie caligrafic şi
îngrijit enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
ezitări , un fragment dintr-un
text cunoscut de mică
întindere;
2. Formulează corect
răspunsuri la întrebări
referitoare la paragraful citit
cu mici erori de exprimare;
3. Povesteşte paragraful citit
cu mici greşeli de exprimare şi
pauze între enunţuri;
1. Identifică formule de
adresare adecvate situaţiilor de formule de adresare adecvate
comunicare cu mici erori ,
autocorectate;
1.Identifică titlul, autorul şi
alineatele unui text dat, cu mici alineatele unui text dat ;
ezitări ;
2. Identifică, citeşte şi
intonează cu mici ezitări, în
funcţie de semnul de
punctuaţie de la sfârşit,
enunţurile cerute, în cel puţin 2
situaţii;
1. Citeşte corect, cu mici
ezitări , un text cunoscut de
mică întindere;
1. Completează corect enunţuri
lacunare cu cuvinte potrivite în
2 situaţii;
2. Ordonează enunţuri, în
funcţie de succesiunea
cronologică a faptelor
prezentate în textul citit ,
având cel mult o eroare;
Citeşte, în ritm propriu, un text
nou, respectând intonaţia
cerută de semnele de
punctuaţie şi pauze sporadice;
1. Copiază lizibil enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a înclinării
literelor ;
2. Transcrie lizibil enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
unele ezitări , un fragment
dintr-un text cunoscut de
mică întindere;
2. Formulează răspunsuri
eliptice la întrebări
referitoare la paragraful citit
cu mici erori de exprimare;
3. Povesteşte cu sprijin, în
ritm lent, paragraful citit cu
unele greşeli de exprimare şi
pauze între enunţuri;
1. Identifică, cu sprijin,
situaţiilor de comunicare cu
unele erori de exprimare;
1.Identifică titlul, autorul şi
2. Identifică, citeşte şi
intonează corect, în funcţie
de semnul de punctuaţie de la
sfârşit, enunţurile cerute,în
toate situaţiile;
1. Citeşte în ritm lent , cu
unele erori, un text cunoscut
de mică întindere;
1. Completează cu sprijin,
enunţuri lacunare cu cuvinte
potrivite în cel puţin o
situaţie;
2. Ordonează ,cu sprijin,
enunţuri, în funcţie de
succesiunea cronologică a
faptelor prezentate în textul
citit , având cel mult 2 erori;
Citeşte, în ritm lent, un text
nou, cu pauze sporadice şi
reveniri asupra unor cuvinte
mai complicate;
1. Copiază lizibil enunţul dat,
cu sprijin în privinţa
încadrării corecte în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a
înclinării literelor ;
2. Transcrie lizibil enunţul
dat, cu sprijin în privinţa
încadrării corecte în spaţiul
15
 grafic, respectând
înălţimea, înclinarea
literelor şi spaţiul dintre
cuvinte;
3. Scrie corect, după
dictare litere, silabe,
cuvinte propoziţii;
4. Scrie corect cuvinte care
denumesc imagini;
5. Identifică toate formele
corecte ale cuvintelor
scrise cu litere îngroşate;
6. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de litere ce, ci,
ge, gi, che, chi, ghe, ghi
7. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de sunete oa, ie,
ua, uă, ea, ia
15 1.Dezvoltă în scris
propoziţia dată adăugând
cel puţin 4 cuvinte;
2. Răspunde în scris,
corect, la toate întrebările;
3. Redactează un text de 5-
6 propoziţii pe baza unui
suport vizual;
16 Alcătuieşte în scris,
propoziţii corecte cu toate
cuvintele date;
17 Transcrie caligrafic şi
îngrijit textul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, respectând
înălţimea, înclinarea
literelor şi spaţiul dintre
cuvinte;
18 Plasează corect în textul
dat semnele de punctuaţie
corespunzătoare;
privinţa înălţimii şi a înclinării
literelor ;
3. Scrie după dictare litere,
silabe, cuvinte propoziţii cu
maxim 4-5 erori;
4. Scrie corect cuvinte care
denumesc imagini în cel puţin
2 situaţii;
5. Identifică formele corecte
ale cuvintelor scrise cu litere
îngroşate, având cel mult 2
erori;
6. Grupează corect în tabel
cuvintele care conţin grupurile
de litere ce, ci, ge, gi, che, chi,
ghe, ghi , având maxim 4
erori;
7. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de sunete oa, ie, ua,
uă, ea, ia, având maxim 3
erori;
1.Dezvoltă în scris propoziţia
dată adăugând cel puţin 3
cuvinte;
2. Răspunde în scris la toate
întrebările având maxim 2-3
erori de scriere;
3. Redactează un text de 4-5
propoziţii, pe baza unui suport
vizual ,având maxim 2-3
greşeli de scriere;
Alcătuieşte în scris, propoziţii
corecte cu cel puţin 2 din
cuvintele date;
Transcrie lizibil textul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a înclinării
literelor ;
Plasează , în textul dat,
semnele de punctuaţie
corespunzătoare, având maxim
3 erori ;
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a
înclinării literelor ;
3. Scrie după dictare litere,
silabe, cuvinte propoziţii cu
maxim 6-7 erori;
4. Scrie corect cuvinte care
denumesc imagini în cel
puţin o situaţie;
5. Identifică formele corecte
ale cuvintelor scrise cu litere
îngroşate, având cel mult 3
erori;
6. Grupează în tabel
cuvintele care conţin
grupurile de litere ce, ci, ge,
gi, che, chi, ghe, ghi, având
maxim 8 erori;
7. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de sunete oa, ie, ua,
uă, ea, ia, având maxim 6
erori;
1.Dezvoltă în scris propoziţia
dată adăugând cel puţin 2
cuvinte;
2. Răspunde în scris la toate
întrebările având maxim 4-5
erori de scriere;
3. Redactează un text de cel
puţin 3 propoziţii, pe baza
unui suport vizual , cu unele
greşeli de scriere ortografice
şi de punctuaţie;
Alcătuieşte în scris,
propoziţii corecte cu cel
puţin un cuvânt din
cuvintele date;
Transcrie lizibil textul dat, cu
sprijin în privinţa încadrării
corecte în spaţiul grafic, cu
mici imprecizii în privinţa
înălţimii şi a înclinării
literelor ;
Plasează , în textul dat,
semnele de punctuaţie
corespunzătoare, având
maxim 5 erori ;
16
 Şcoala_____________________________
Numele şi prenumele elevului
__________________________________
Clasa______________________________
Anul şcolar_________________________
GRILA DE EVALUARE
Matematică clasa a II – a

Obiective Obiective de Criterii de evaluare Fişa Evaluare

cadru referinţă O I S B FB
Să înţeleagă - identifică cifra sutelor , cifra
sistemul zecimal de zecilor şi cifra unităţilor în
formare a cadrul unor numere date 1
numerelor . (din
sute, zeci, unităţi
utilizând obiecte
pentru justificări)
- scrie după dictare numere în
concentrul 0- 100
- scrie după dictare numere în
Să scrie , să concentrul 100-1000
citească numere - compară numere date in
naturale de la 0 la concentrul 0-100
1000; să compare şi - compară numere date în 2
Cunoaşterea să ordoneze concentrul 100-1000
şi utilizarea numerele naturale - ordonează crescător numere
conceptelor mai mici decât date
specifice 1000,utilizând - ordonează descrescător numere
matematicii simbolurile „ < ”, „ date
> ”, „ = ” - numără cu start şi paşi daţi din
1 în 1, din 2 în 2, din 10 în 10 ;
- efectuează operaţii de adunare
Să efectueze în concentrul 0-100 fără trecere
operaţii de adunare peste ordin
şi de scădere : - efectuează operaţii de adunare
- cu numerele în concentrul 0-100 cu trecere
naturale de la 0 la peste ordin 3
100 fără şi cu - efectuează operaţii de scădere
trecere peste ordin în concentrul 0 - 100 fără trecere
- cu numere peste ordin
naturale de la 0 la - efectuează operaţii de scădere
1000 fără şi cu în concentrul 0- 100 cu trecere
trecere peste ordin peste ordin
- efectuează operaţii de adunare
în concentrul 100-1000 fără
trecere peste ordin

17
 - efectuează operaţii de adunare
în concentrul 100-1000 cu
trecere peste ordin
- efectuează operaţii de scădere
în concentrul 100-1000 fără
trecere peste ordin
- efectuează operaţii de scădere
în concentrul 100- 1000 cu
trecere peste ordin
- efectuează proba adunării
- efectuează proba scăderii
Dezvoltarea - identifică forme plane învăţate
capacităţilor Să stabilească - identifică forme spaţiale
de poziţii relative ale învăţate 4
explorare/ obiectelor în spaţiu - stabileşte interiorul şi exteriorul
investigare unei figuri geometrice
şi rezolvare - utilizează unităţi de măsură
de probleme Să utilizeze unităţi pentru timp 5
de măsură pentru - identifică diverse ore pe un
timp şi unităţi ceas model
monetare - realizează schimburi
echivalente cu bani
Să exploreze - compune numere date 6
modalităţi variate - descompune numere date
de compunere şi - află numărul necunoscut
descompunere a
numerelor
Să rezolve - recunoaşte expresiile care
probleme care presupun efectuarea unor
presupun o singură operaţii
operaţie dintre cele - rezolvă probleme care 7
învăţate presupun o singură operaţie
dintre cele învăţate
Să formuleze oral şi - formulează oral pe baza unui
în scris exerciţii şi suport intuitiv o problemă după
probleme care se un exerciţiu dat 8
rezolvă printr-o - formulează oral şi în scris o
singură operaţie problemă după in exerciţiu dat
Să sesizeze - sesizează regula şi completează
asocierea dintre tabele
elementele a două 9
categorii de obiecte
(şiruri, numere mai
mici ca 1000) pe
baza unor reguli
date
Să continue modele - completează modele repetitive
repetitive reprezentate prin obiecte, desene 10
reprezentate prin sau numere
obiecte sau numere

18
 Să extragă - extrage informaţii corecte din
informaţii din tabele date
tabele şi liste , să 11
colecteze datele
obţinute prin
observare directă,
să reprezinte datele
în tabele

Să măsoare şi să - măsoară şi compară lungimea ,

compare lungimea, capacitatea, masa unor obiecte
capacitatea sau folosind unităţi de măsură
masa unor obiecte nestandard
folosind unităţi de 12
măsură nestandard, - măsoară şi compară lungimea ,
precum şi capacitatea, masa unor obiecte
următoarele unităţi folosind unităţi de măsură
de măsură standard: metrul, centimetrul,
standard:metrul , litrul
centimetrul, litrul
Formarea şi - citeşte enunţul problemei
dezvoltarea
- stabileşte datele cunoscute ale
capacităţii
problemei
de a Să exprime oral 7
- identifică operaţiile necesare
comunica etape ale rezolvării
rezolvării problemei
utilizând unor probleme
limbajul - stabileşte planul de rezolvare al
matematic problemei şi o rezolvă
Dezvoltarea Să manifeste o - participă activ şi motivat la
interesului atitudine pozitivă exerciţiile – joc desfăşurate în
şi a pentru aflarea echipă
motivaţiei rezultatelor unor
pentru exerciţii şi
studiul şi probleme
aplicarea
matematicii
în contexte
variate

19
 Fişa 1

1. Subliniază cu o linie cifra sutelor , cu două linii cifra zecilor şi încercuieşte

cifra unităţilor:

235 402 870

Fişa 4

1. Scrie pe linia punctată denumirea fiecărei figuri geometrice :

------------- -------------- ------------------ -------------

2. Scrie pe linia punctată denumirea fiecărei forme spaţiale :

------------------------- --------------

3. Desenează un triunghi în interiorul pătratului şi două cercuri în exteriorul lui:

20
 Fişa 2
1 Scrie după dictare următoarele numere: (vezi anexa 1)

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________

2 Compară următoarele numere :

5 8 125 125
45 46 843 834
74 74 210 201

3. Ordonează crescător numerele:

74, 3, 104, 529 , 300

______________________________________________________

3 Ordonează descrescător numerele :

413, 9, 85, 111, 125

__________________________________________________________

4 Numără şi scrie :
- din 1 în 1 de la 54 la 62

- din 2 în 2 de la 480 la 500

- din 10 în 10 de la 300 la 380

21
Fişa 3

1 Efectuaţi :

a) 24 + 15 = b) 7+ 8=

74 + 3 = 38 + 24 =

35 + 21 = 75 + 17 =

c) 29 – 15 = d) 46 – 7 =

95 – 21 = 53 – 15 =

36 – 15 = 94 – 25 =

2. Calculaţi:

a) 185 + 213 = b) 142 + 239 =

568 + 131 = 398 + 270 =

843 + 152 = 444 + 178 =

c) 320 – 110 = d) 584 – 169 =

584 – 231 = 418 – 236 =

496 – 243 = 561 – 370 =

3. Efectuaţi , apoi faceţi proba:

a) 24 + 413 = b) 476 – 25 =

22
Fişa 5

1. Completează:

a) 1 minut = __________ secunde

1 oră = ____________ minute
1 zi =______________ore
1 săptămână =________ zile

b) Zilele săptămânii sunt:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c) Lunile anotimpului de vară sunt:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Scrie ora indicată de ceas:

_________ _________ _________

3. Câte bancnote de 1 leu nou sunt necesare pentru a schimba o bancnotă de 5 lei
noi?

Fişa 8

1.. Compuneţi o problemă după următorul exerciţiu: 23 + 8 =

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

23
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Fişa 6

1.Compune următoarele numere:

70 5 400 30 1 200 0 7

2. Descompune următoarele numere :

45 742 580

3.Aflaţi numărul necunoscut:

a + 24 =46 721 + b = 991

a= b=
a= b=

820 – c = 210 96 – d = 47
c= d=
c= d=

Fişa 10

1. Observă regula şi continuă şirul:

______________________________________________________________

426942_______________________________________________________

24
Fişa 7

1. Află toate numerele cu 24 mai mari decât: 11, 121, 500

2. Află toate numerele cu 42 mai mici decât : 89, 175, 895

3. Rezolvă problemele:

a) „ Maria citeşte într-o singură zi 148 de pagini, iar Cristina , cu 27 mai

puţin.
Câte pagini a citit Cristina?”

b) „ Într-o turmă de oi sunt 124 de miei albi şi cu 48 mai mulţi miei negri .
Câţi miei negri sunt?

25
Fişa 9

1. Scrieţi operaţiile şi efectuaţi:

a 28 452 806
b 13 26 125
a+b

m 71 496 824
n 58 243 106
m-n

Fişa 11

1. Priveşte tabelul următor şi răspunde la următoarele întrebări.

Maşini
mici 24
mari 142

a) Câte maşini mici sunt ?_____________________________________

b) Câte maşini mari sunt?____________________________________
c) Câte maşini sunt în total ?___________________________________

26
Fişa 12

1. a) Măsoară cu pasul distanţa de la uşa clasei până la fereastră .

_________________ paşi

b) Măsoară cu palma înălţimea catedrei:

__________________ palme

c) Măsoară cu creionul lungimea unei bănci:

___________________creioane

d)- Încercuieşte animalul mai uşor: pisica, broasca, elefantul

- Încercuieşte animalul mai greu: vaca , raţa, şoarecele

e) Subliniază unde încape mai multă apă : într-un pahar sau într-o
găleată ?

2. a) Măsoară cu ajutorul metrului lungimea clasei:

________ m

b) Măsoară cu ajutorul riglei gradate lungimea băncii:

________cm

c) Marius a cumpărat ulei , folosind două bidoane. Câţi litri de ulei are
Marius?

5l
3l

d d) Ce este mai uşor?

-1 kg de făină sau 1 kg de mere?
-1 kg de pietre sau 1 kg de puf?

Anexa 1
- numere naturale din concentrul 0-100: 75, 14. 60, 98, 6
- numere naturale din concentrul 100-1000: 100, 987, 204, 380, 575

27
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Matematică clasa a II – a
FIŞA FOARTE BINE
Identifică corect cifra
1. unităţilor, cifra zecilor, cifra
sutelor în scrierea unui număr
de trei cifre ;
1.Scrie după dictare numere
naturale din concentrul
- 0-100
- 100-1000 fără erori;
2. 2. Compară numere naturale în
concentrul 0-1000 , fără
sprijin, în toate situaţiile;
3. Ordonează crescător 5
numere naturale în concentrul
0-1000;
4. Ordonează descrescător 5
numere naturale din concentrul
0-1000 ;
5. Numără corect cu start şi
paşi daţi în concentrul 0-1000 ,
din 1 în 1 , din 2 în 2, din 10 în
10 ;
1. Efectuează:
a) adunări în concentrul 0-
100, fără trecere peste
ordin;
b) adunări în concentrul 0-
100, cu trecere peste ordin;
c) scăderi în concentrul 0-
100, fără trecere peste
ordin;
3.
d) scăderi în concentrul 0-
100, cu trecere peste
ordin;
2. Efectuează:
BINE
Identifică cifra unităţilor,
cifra zecilor, cifra sutelor în
scrierea unui număr de trei
cifre cu cel mult 2 erori;
1.Scrie după dictare numere
naturale din concentrul
- 0-100
- 100-1000
cu cu cel mult 2 erori de
poziţionare a cifrei
unităţilor, a cifrei zecilor şi
a cifrei sutelor;
2. Compară numere naturale
în concentrul 0-1000 , fără
sprijin, cu 1- 2 erori;
3. Ordonează crescător 4
numere naturale în
concentrul 0-1000;
4. Ordonează descrescător 4
numere naturale din
concentrul 0-1000 ;
5. Numără cu start şi paşi
daţi în concentrul 0-1000 ,
din 1 în 1 , din 2 în 2, din 10
în 10 , cu cel mult 2 erori
pentru fiecare variantă;
1. Efectuează:
a) adunări în concentrul 0-
100, fără trecere peste
ordin, cel mult o eroare;
b) adunări în concentrul 0-
100, cu trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
c) scăderi în concentrul 0-
100, fără trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
d) scăderi în concentrul 0-
100, cu trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
2. Efectuează:
SUFICIENT
Identifică cifra unităţilor, cifra
zecilor, cifra sutelor în scrierea
unui număr de trei cifre cu
sprijin (utilizând numărătoarea
poziţională)
1.Scrie după dictare numere
naturale din concentrul
- 0-100
- 100-1000
cu cu cel mult 6 erori de
poziţionare a cifrei unităţilor, a
cifrei zecilor şi a cifrei sutelor;
2. Compară numere naturale în
concentrul 0-1000 , cu sprijin sau
cel mult 2 erori;
3. Ordonează crescător 3 numere
naturale în concentrul 0-1000, cu
sprijin;
4. Ordonează descrescător 3
numere naturale din concentrul
0-1000 , cu sprijin;
5. Numără cu start şi paşi daţi în
concentrul 0-1000 , din 1 în 1 ,
din 2 în 2, din 10 în 10 , în ritm
lent, cu sprijin şi 3-4 erori pentru
fiecare variantă;
1. Efectuează:
a) adunări în concentrul 0-
100, fără trecere peste
ordin, cu sprijin în
reprezentări;
b) adunări în concentrul 0-
100, cu trecere peste ordin,
cu sprijin în reprezentări;
c) scăderi în concentrul 0-100,
fără trecere peste ordin, cu
sprijin în reprezentări;
d) scăderi în concentrul 0-100,
cu trecere peste ordin, cu
sprijin în reprezentări;
2. Efectuează:
28
 a) adunări în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin;
b) adunări în concentrul 0-
1000, cu trecere peste ordin;
b) scăderi în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin;
c) scăderi în concentrul 0-
1000, cu trecere peste
ordin;
3. Efectuează:
a) proba adunării în două
moduri
b) proba scăderii în două
moduri
sesizând legătura dintre
adunare şi scădere;
1. Recunoaşte formele plane
învăţate: pătrat, cerc, triunghi,
dreptunghi şi scrie corect
denumirea lor sub fiecare;
4. 2. Identifică formele spaţiale
învăţate: cub, sferă, cuboid şi
scrie denumirea lor sub
fiecare;
3. Identifică interiorul şi
exteriorul unei figuri
geometrice şi desenează
figurile geometrice solicitate;
5. 1. a) Utilizează corect unităţi
de măsură pentru timp:
minutul , ora, ziua, săptămâna;
b)Enumeră corect zilele
săptămânii şi scrie denumirea
lor;
c) Enumeră în ordine lunile
anotimpului de vară şi scrie
corect denumirea lor;
a) adunări în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin, cel mult o eroare;
b) adunări în concentrul 0-
1000, cu trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
c) scăderi în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
d) scăderi în concentrul 0-
1000, cu trecere peste
ordin, cu cel mult o
eroare;
3. Efectuează:
a) proba adunării într-un
singur mod;
b) proba scăderii într-un
singur mod ;
1. Identifică formele plane
învăţate: pătrat, cerc,
triunghi, dreptunghi,cu o
greşeală sporadică corectată
în urma atenţionării; ritm bun
de scriere;
2. Identifică formele spaţiale
învăţate: cub, sferă, cuboid
cu cel mult o eroare şi scrie
denumirea fiecăreia;
3. Identifică interiorul şi
exteriorul unei figuri
geometrice şi desenează cu
mici erori figurile
geometrice solicitate;
1. a) Utilizează unităţi de
măsură pentru timp:
minutul , ora, ziua,
săptămâna cu cel mult 1- 2
erori;
b)Enumeră zilele
săptămânii cu o eroare în
ordinea şi scrierea
denumirii lor;
c) Enumeră lunile
anotimpului de vară şi cel
mult 1-2 erori în scrierea
denumirii lor;
a) adunări în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin, cu sprijin în
reprezentări;
b) adunări în concentrul 0-
1000, cu trecere peste ordin,
cu sprijin în reprezentări;
c) scăderi în concentrul 0-
1000, fără trecere peste
ordin, cu sprijin în
reprezentări;
d) scăderi în concentrul 0-
1000, cu trecere peste ordin,
cu sprijin în reprezentări;
3. Efectuează:
a) proba adunării într-un
singur mod, cu sprijin;
b) proba scăderii într-un
singur mod , cu sprijin;
1. Identifică formele plane
învăţate: pătrat, cerc, triunghi,
dreptunghi, cu sprijin, în trei
situaţii; ritm lent de scriere;
2. Identifică cu sprijin, parţial
formele spaţiale învăţate: cub,
sferă, cuboid şi scrie denumirea
lor cu mici erori;
3. Identifică parţial, cu sprijin
interiorul şi exteriorul unei figuri
geometrice şi desenează cu
imprecizie figurile geometrice
solicitate;
1. a) Utilizează cu sprijin şi cel
mult 2 erori unităţi de măsură
pentru timp: minutul , ora, ziua,
săptămâna;
b) Enumeră zilele săptămânii
cu 2-3 erori, corectate în urma
atenţionării şi 1-2 erori în
scrierea denumirii lor;
c) Enumeră cu sprijin lunile
anotimpului de vară şi cel mult
2-3 erori în scrierea denumirii
lor;
29
 2. Citeşte diverse ore pe un Citeşte diverse ore pe ceas, 2. Recunoaşte diverse ore pe
ceas model; cu cel mult o eroare; ceas, cu sprijin şi cel mult o
eroare;
3. Efectuează corect schimburi 3. Efectuează schimburi 3. Efectuează cu suport concret
echivalente de bani; echivalente de bani cu mici schimburi echivalente de bani;
ezitări;
6. 1. Compune corect , în toate 1. Compune corect numere 1. Compune cu sprijin şi suport
situaţiile, numere naturale mai naturale mai mici ca 1000, în concret intuitiv numere naturale
mici ca 1000; 2 din 3 situaţii; mai mici ca 1000;
2. Descompune corect , în 2. Descompune corect 2. Descompune cu sprijin şi
toate situaţiile, numere numere naturale mai mici ca suport concret intuitiv numere
naturale mai mici ca 1000; 1000, în 2 din 3 situaţii; naturale mai mici ca 1000;
3. Află numărul necunoscut în 3. Află numărul necunoscut 3. Identifică cu sprijin numărul
toate cele 4 situaţii , indicând în 2-3 cazuri din cele 4 necunoscut, fără a scrie operaţia
în scris operaţia prin care se situaţii , indicând în scris prin care se obţine;
află; operaţia prin care se obţine;
7. 1. Înţelege semnificaţia 1. Înţelege semnificaţia 1. Asociază cu sprijin expresia “
expresiei “ cu atât mai mare” expresiei “ cu atât mai mare” cu atât mai mare” cu operaţia
care induce efectuarea care induce efectuarea matematică corespunzătoare şi
operaţiei de adunare şi rezolvă operaţiei de adunare şi rezolvă exerciţiile date cu 1-2
corect în toate situaţiile; rezolvă corect în cel puţin 2 erori de calcul;
situaţii;
2. Înţelege semnificaţia 2. Înţelege semnificaţia 2. Asociază cu sprijin expresia “
expresiei “ cu atât mai mic” expresiei “ cu atât mai mic” cu atât mai mic” cu operaţia
care induce efectuarea care induce efectuarea matematică corespunzătoare şi
operaţiei de scădere şi rezolvă operaţiei de scădere şi rezolvă exerciţiile date cu 1-2
corect în toate situaţiile; rezolvă corect în cel puţin 2 erori de calcul;
situaţii;
3. Înţelege semnificaţia 3. Înţelege semnificaţia 3. Înţelege semnificaţia
conţinutului problemelor , conţinutului problemelor conţinutului problemelor,
identifică operaţia prin care se date , identifică operaţia prin identifică cu sprijin operaţia prin
rezolvă şi calculează corect in care se rezolvă problemele , care se rezolvă dar întâmpină
cele 2 situaţii; dar întâmpină dificultăţi la mici dificultăţi la efectuarea
calcule în cel mult o situaţie; calculelor;
8. Compune oral şi în scris o Compune oral şi în scris o Compune oral, cu sprijin, o
problemă după un exerciţiu problemă după exerciţiu dat, problemă după exerciţiu dat,
dat, care presupune o singură care presupune o singură care presupune o singură
operaţie dintre cele învăţate; operaţie dintre cele învăţate, operaţie dintre cele învăţate;
cu mici erori de exprimare şi
redactare;
9. 1.a) Identifică regula şi 1.a) Identifică regula şi 1.a) Identifică cu sprijin regula şi
completează tabelul rezolvând completează tabelul având completează tabelul având cel
corect operaţiile de adunare; cel mult o eroare; mult 2 erori;
b) Identifică regula şi b) Identifică cu sprijin regula şi
completează tabelul rezolvând b) Identifică regula şi completează tabelul având cel
corect operaţiile de scădere; completează tabelul având mult 2 erori;
cel mult o eroare
10. Identifică regula şi continuă Identifică regula şi continuă Identifică cu sprijin regula şi
modele repetitive; modele repetitive având cel continuă modele repetitive având
mult 1-2 erori; cel mult 2-3 erori;
11. Extrage date din tabel şi Extrage date din tabel şi Extrage cu sprijin date din tabel

30
 rezolvă corect cele trei situaţii;
12. 1. Măsoară şi compară cu
unităţi de măsură nestandard
lungimea , capacitatea şi masa;
2. Măsoară şi compară cu
unităţi de măsură standard
lungimea , capacitatea şi masa;
rezolvă corect având cel mult
o eroare de calcul;
1. Măsoară şi compară cu
unităţi de măsură nestandard
lungimea , capacitatea, masa
cu mici erori (1-3)
2. Măsoară şi compară cu
unităţi de măsură standard
lungimea , capacitatea, masa
cu mici erori (1-3)
şi rezolvă corect în cel puţin 2
situaţii;
1. Măsoară şi compară asistat,
după ce I s-a explicat în prealabil
sarcina, lungimea , capacitatea,
masa cu unităţi de măsură
nestandard;
2. Măsoară şi compară asistat,
după ce I s-a explicat în prealabil
sarcina, lungimea , capacitatea,
masa cu unităţi de măsură
standard;
31