Proiect de

activitate
extracurriculară
 PROIECT DE ACTIVITATE EXTRACURRICULARĂ
„De-a-nvățați germana”

DENUMIREA ACTIVITĂȚII: Primii pași în limba germană

TIPUL: integrat la nivelul ariei curriculare
ARII CURRICULARE: Limba și civilizație germană, Arte
CLASA: a V-a
DURATA: anul școlar 2018-2019
NUMĂR DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ: 1
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Colegiul Național „Costache Negri” Tg. Ocna
PROFESOR COORDONATOR: Diana-Maria Amirei

ARGUMENT

De ce „De-a-nvățați germana”? Limba germană a căpătat din ce

în ce mai mult teren în ultimii ani, iar învățarea ei reprezintă o mare
provocare atât pentru începători cât și pentru avansați. Învățarea „cu
bucurie”, prin joc, a limbii germane, după cum sugerează și titlul
activității, este o oportunitate pentru a o învăța cu ușurință și într-un mod cât mai agreabil.

Activitatea extracurriculară „De-a-nvățați germana” se adresează elevilor din clasa a V-a. Este o
activitate de o oră pe săptămână, ce urmează a fi parcurs timp de un an de zile.

Această activitate urmăreşte să trezească interesul şi plăcerea elevilor din clasa a V-a pentru
limba germană, să le dezvolte capacitatea de a exprima mesaje simple și in acelasi timp mesaje, pentru
inceput, uzuale în această limbă, precum şi spiritul de observaţie, gândirea reproductivă şi creativă.

Activităţile proiectate sunt menite, de asemenea, să-i plaseze pe elevi în situaţii de comunicare
similare celor din viaţa reală, stimulându-le astfel apetitul de a interacţiona verbal cu cei din jur şi
totodată încrederea în sine.

Activitatile proiectate le vor permite elevilor interesati sa obtina cu succes un certificat de

competente lingvistice pentru nivelurile europene A1/A2.

Prin urmare, prin video-proiectii, concursuri, fise de lucru, auditie de texte si dialoguri
minimale, elevii vor dobândi o atitudine mai degajată şi mai sigură ca vorbitori în general şi ca
vorbitori de limba germană în particular.

I. OBIECTIVE-CADRU:

Activitatea îşi propune:

 să dezvolte capacitatea de exprimare orală si in scris a elevilor. Desprinderea unor mesaje pe

baza unor imagini si a unor texte inregistrate, cu vorbitori nativi

 să dovedească capacitatea de a reacţiona verbal şi non-verbal la mesajele auzite sau citite.

 să exerseze o atitudinea deschisă faţă de ceilalţi

  să dezvolte valori precum interesul faţă de ideile şi rezultatele muncii celorlalţi, respectul faţă
de ceilalţi, promovarea creativităţii, cooperare şi competitivitate

 sa dezvolte capacitatea de receptare a mesajului scris. Sa dezvolte capacitatea de exprimare

orala.

II. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

La sfarsitul clasei a V-a, elevii vor fi capabili:

1. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

1.1 să recunoască sunete specifice limbii germane  exerciţii de discriminare între diverse perechi
de foneme
 exerciţii de identificare de sunete
asemănătoare

1.2 să distingă cuvinte şi sintagme în fluxul verbal
 exerciţii de răspuns la comenzi şi la formule
diverse de comunicare în societate
 exerciţii de răspuns la formule standard
specifice limbii germane (ex. „Wie geht es
dir?” sau „Was ist Los” sau „Was bist du von
Beruf?”)

1.3 să reacţioneze verbal / nonverbal la un mesaj audiat  exerciţii de răspuns la comenzi şi la întrebări
 să poată demonstra înţelegerea unei
informaţii, prin reproducerea ei ulterioară.

1.4 să desprindă sensul global al unui enunţ  exerciţii de tip adevărat / fals (richtig / falsch)
 exerciţii cu răspunsuri multiple

2. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE EXPRIMARE ORALĂ

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

2.1 să articuleze sunete, izolat şi în cuvânt / grupuri de  exerciţii de pronunţie
cuvinte, respectând accentul şi intonaţia specifice limbii  exersarea intonaţiei şi a accentului
germane

2.2 să reproducă enunţuri simple / părţi ale unui enunţ  exerciţii de repetare după model a unor
cuvinte, sintagme, propoziţii
 exercitii tip pentru nivelul de limba A1
 dialoguri simple, pe perechi
2.3 să producă enunţuri simple, adecvate unor situaţii de
comunicare uzuală
3. DEZVOTAREA CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS
OBIECTIVE DE REFERINTA
3.1 să recunoască litere/grupuri de litere in cuvinte şi
cuvintele in spaţiul grafic
3.2 să citească un text scurt cu glas tare
3.3 să desprindă sensul global al unui text
3.4 să sesizeze legatura dintre text şi imaginile ce il
insoţesc
4. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE EXPRIMARE SCRISĂ
OBIECTIVE DE REFERINTA
4.1 să reproduca în scris litere, grupuri de litere, cuvinte,
sintagme, enunţuri simple
4.2 să realizeze legătura între scriere şi pronunţie la
nivelul cuvântului şi al grupului de cuvinte
4.3 să scrie cuvinte, sintagme, propoziţii
 jocuri şi concursuri didactice
 producerea de dialoguri pe baza unor cuvinte
cheie
ACTIVITATI DE INVATARE
 exerciţii de identificare a unor litere, grupuri
de litere, cuvinte, sintagme
 exerciţii de împerechere între imagine şi
cuvântul corespunzător acesteia
 exerciţii de citire după model
 exerciţii de reproducere a unui text lecturat
recent
 exercitii de tipul adevarat/fals
 exerciţii cu întrebări cu răspunsuri multiple,
pe baza unui text studiat
 exerciţii de formularea a unor întrebări şi
răspunsuri pe marginea textului şi a
imaginilor
 exerciţii prin care elevul să facă legătura
dintre un material video şi cunoştinţele
acumulate în urma lecturării unui text.
ACTIVITATI DE INVATARE
 exerciţii de variatie de genul „Bitte variieren
sie die Dialoge”
 exerciţii de completarea a unor fişe ce cuprind
cuvinte din care lipsesc anumite litere sau
grupuri de litere.
 exerciţii de completare pe baza unui suport
vizual
 completarea de fişe (prin redactare,
completare, trasare de legături), care să ajute
elevul să descopere aspectul grafic al unor
termeni.
 jocuri didactice (rebus, grilă)
 exerciţii de redactare a unor enunţuri
cuprinzând o serie de termeni recent însuşiţi.
III. ACTIVITATI DE INVATARE:

- activitati de confirmare a raspunsuli corect

- exerciţii de împerechere între imagine şi cuvântul corespunzător acesteia

- exerciţii de identificare a unor litere, grupuri de litere, cuvinte, sintagme

- jocuri didactice (rebus, grila)

- completarea de fişe (prin redactare, completare, trasare de legături între coloane de

cuvinte sau propozitii), care să ajute elevul să descopere aspectul grafic al unor termeni

- exercitii de citire dupa model

- exerciţii de răspuns la formule standard specifice limbii germane (ex. „Wie geht es
dir?”)

IV. CONŢINUTURI:

VOCABULAR—TEME/ NUMĂR DE ORE SĂPTĂMÂNAL:

1. formule de salut 1 oră / săptămână

2. persoane 1 oră / săptămână

3. şcoală, clasă 1 oră / săptămână

4. familia 1 oră / săptămână

5. viaţa de zi cu zi 1 oră / săptămână

6. îmbrăcăminte 1 oră / săptămână

 7. culori 1 oră / săptămână

8. comunitatea locală 1 oră / săptămână

9. camere, locuinţa 1 oră / săptămână

10. animale, insecte 1 oră / săptămână

11. mesele zilei şi mâncăruri 1 oră / săptămână

12. căutarea unor obiecte 1 oră / săptămână

13. animale sălbatice 1 oră / săptămână

14. părţile corpului 1 oră / săptămână

15. zile festive 1 oră / săptămână

16. Anotimpuri 1 oră / săptămână

17. Exerciţii de gramatica 1 oră / săptămână

18. La piata 1 oră / săptămână

19. Viena, Berlin 1 oră / săptămână

20. Vremea 1 oră / săptămână

V. STRUCTURI:

prezentul verbului "a fi" la afirmativ şi interogativ 1 oră / săptămână

imperativul (1 h-săpt.) 1 oră / săptămână

adjectivele demonstrative: das 1 oră / săptămână

pluralul substantivelor 1 oră / săptămână

adjectivele posesive mein, dein, sein, ihr, unser, euer 1 oră / săptămână

genitivul cu s 1 oră / săptămână

adjectivele 1 oră / săptămână

"es gibt” 1 oră / săptămână

 "haben” la afirmativ şi interogativ 1 oră / săptămână

Der, die, das 1 oră / săptămână

prepoziţii (in, unter, auf) 1 oră / săptămână

intrebari: „W-Fragen”- wo, womit, wohin, woher, worüber 1 oră / săptămână

VI. FUNCŢII DE COMUNICARE:

a saluta şi a răspunde la salut 1 oră / săptămână

a se prezenta şi a prezenta pe cineva 1 oră / săptămână

a identifica elemente din universul familiar 1 oră / săptămână

a descrie persoane, animale, locuri 1 oră / săptămână

a localiza persoane, obiecte, acţiuni 1 oră / săptămână

a cere şi a da informaţii (de ordin personal, despre mediul înconjurător) 1 oră / săptămână

a mulţumi şi a răspunde la mulţumiri 1 oră / săptămână

a exprima ceea ce îţi place şi ceea ce nu îţi place 1 oră / săptămână

a da instrucţiuni 1 oră / săptămână

a exprima posesia 1 oră / săptămână

VII. MODALITATI DE EVALUARE:

Pentru conţinuturile de mai sus se pot utiliza următoarele modalităţi de evaluare pentru a putea măsura
succesul activității:

CONŢINUTURI METODE MIJLOACE FORME DE ORGANIZARE

persoane răspunsuri la întrebările intonaţia frontală

profesorului
mijloace în perechi
lexicale

şcoală, clasă jocuri didactice intonaţia frontală

în grup

familia dialoguri simple, pe perechi mijloace în perechi

semantice
viaţa de zi cu zi descrierea de imagini, intonaţia individual
prezentarea de mini-proiecte
în grup
pe teme date

îmbrăcăminte răspunsuri la întrebările mijloace individual

profesorului lexicale
frontală

zile festive dialoguri simple, pe perechi intonaţia frontală

în perechi
în grup

culori Concursuri, exercitii de mijloace în grup

completare semantice

comunitatea locală dialoguri simple, pe perechi intonaţia frontală

în perechi
în grup

camere, locuinţa descrierea de imagini, mijloace individual

prezentarea de mini-proiecte semantice
frontală
pe teme date

animale, insecte răspunsuri la întrebările mijloace individual

profesorului lexicale

mesele zilei şi jocuri didactice, proiect pe mijloace frontală

mâncăruri tema „Meniul meu zilnic” semantice
în perechi
în grup

căutarea unor descrierea de imagini, Intonaţia individual

obiecte prezentarea de mini-proiecte
mijloace frontală
pe teme date
semantice

animale sălbatice jocuri didactice mijloace frontală

semantice
în perechi
mijloace
în grup
lexicale

părţile corpului răspunsuri la întrebările mijloace individual

profesorului lexicale
frontală

oraşe descrierea de imagini, mijloace În grup

prezentarea de mini-proiecte semantice
pe teme date
mijloace
lexicale
Anotimpuri Desene, planse, imagini intonaţia frontală
sugestive
în perechi
în grup

exerciţii de descrierea de imagini, mijloace în grup

gramatica prezentarea de mini-proiecte lexicale
pe teme date

La piata răspunsuri la întrebările intonaţia individual

profesorului
în grup

Viena, Berlin Concursuri, identificarea de mijloace frontală

imagini si monumente lexicale
în perechi
specifice acestor orase
semnificative pentru spatiul în grup
cultural german

vremea răspunsuri la întrebările intonaţia individual

profesorului

ELEVII VOR RECEPTA:

 mesaje originale orale şi scrise

 Mesaje verbale audio sau video, rostite de vorbitori nativi

ELEVII VOR REALIZA:

 acţiuni nonverbale

 actiuni de identificare dupa imagini date

 descrieri orale şi în scris

 scurte dialoguri orale şi în scris

 postere, proiecte

IX. BIBLOGRAFIE

1) Deutsch mit Spass, Marina Franculescu, Tita Mihaiu, Claudia Hamburda, Mihaela Tinca,
Editura Didactica si pedagogica 2003
2) Primul meu manual de Germana, Smaranda Maria Cioflica, Desina Maria Cioflica, editura
emia 2006
3) Fit in Grammatik A1/A2, Hueber Verlag 2009
4) Übungsgrammatik, DaF für Anfänger, Hueber Verlak 2008
5) Germana simplu si eficient curs practic si 4 CD-uri, Editura Universul Familiei 2007