Ministerul Educației,Culturii și Cercetării

al R.Moldova,Direcția Învățământ Șoldănești

Instituția Publică Gimnaziul Climăuţii de Jos

APROB:
Managerul instituției:

Urechi Liliana

RAPORT

CU PRIVIRE LA ACTIVITATEA

CADRULUI DIDACTIC DE SPRIJIN

pentru semestrul II

al anului de studiu 2018-2019-2020

Realizat:

Ivanesii Natalia-CDS
I.MANAGEMENT:

Întroducere(bază legislativă, planificare/raportare- plan strategic, raportare semestrială, anuală,

grad de realizare a obiectivelor, buget - volumul alocațiilor bugetare, corectitudinea gestionării
financiare a SAP):

• Resurse umane:

Nr/o Nume, prenume Funcţia Stagiu Stagiu Grad

general didactic didactic
(CDS)
1. Ivanesii Natalia CDS 34 23 II
• Formarea și dezvoltarea profesională a CDS (participări la nivel local,
raional,republican):

Nr/ Nivel Număr şi forma de participare

o nr. de nr. de nr. de nr. de nr. de altă
seminare training- ateliere mese conferinţ formă
uri de lucru rotunde e (de
(onlyne) specificat)
1. local 1 1 4 2 - -
2. raional 0 0 -3 -
3. republican 0 0 0 0 0 0

II. BAZA TEHNICO-MATERIALĂ A CREI și condiții de muncă:

Nr/o Condiții Bifare/descriere

1. Existența spațiului de activitate a CDS *
2. Gradul de dotare cu TIC
• calculator *
• telefon
• proiector/ecran
• printer *
• internet *
• altceva (de specifcat)
3. Gradul de dotare a CREI cu mobilier *
4. Gradul de corespundere și accesibilitate a *
mobilierului CREI la necesitățile de vârstă a
copiilor şi la necesitățile copiilor cu dizabilități
fizice
5. Nivelul de dotare a CREI cu: *
• literatură metodică
• material didactic *
• rechizite *
• altceva
III. EVIDENȚA COPIILOR CU CES

Nr/o Număr de copii în Număr elevi cu CES în evidența

instituţie (total): SAP(beneficiari ai CREI)

1. 99 11

Nr. de elevi cu CES care prezintă dificultăți/ dizabilități /deficiențe

(acelaș elev poate avea mai multe tipuri de deficiențe, și să se regăsească pe pai multe
tipuri)!

Nr./ Tipul dificultăți/ dizabilități /deficiențe Număr de elevi

o
1. 6
Dificultăți de învățare
2. 2
Tulburări de limbaj scris-citit (nu pot scrie –citi independent)
3. Tulburări de pronunție -
4. Deficiențe fizice, locomotorii/neuromotorii 1
5. -
Deficiențe de văz
6. Deficiențe de auz -
7. Tulburări emoționale (afective) și de comportament 1
8. 1
Deficiențe minatele cu certificat medical
9. -
Autism

Dificultăţi/impedimente în organizarea şi desfăşurarea activităților (CDS):

Se observă foarte bine că în organizarea şi desfăşurarea activităţilor la distanță s-a

implicat familiile elevilor cu CES.

IV. ASISTENȚĂ PSIHOPEDAGOGICĂ (activităţi directe pentru beneficiari):

Scopul asistenţei psihopedagogice:

Consiliază copii, părinţii, oferă asistenţă metodologică CDS şi CD.

Date despre asistenţa psihopedagogică realizată:

 • Număr de activități per tip de asistență:

Tip de asistență Număr de activități

Asistență educațională (pedagogică) 125

Elemente de asistență psihologică 45

Elemente de asistență logopedică 25

Alte forme de asistenţă (Specificaţi) -

• Număr de beneficiari raportat per formă de asistență(de specificat per număr de copii):

Asistenţă Asistenţă logopedică Asistenţă

Grup psihologică educațională
ţintă (pedagogică)
Consiliere comportament Activităţi de Achiziții
psihologică socio-emoțional, compensare/amelior generale
relațional, are și dezvoltare a curiculare
afectivitate/emotivit limbajului și a
ate, relaționare cu comunicării
semenii, nivel de
adaptare,
autoadministrare,
atenție, memorie,
gîndire, percepție,
reprezentare.
individua de individuală de individuală de individua de
lă gru grup grup lă gru
p p
Copii din 11 15 6 18 2 14 16 30
instituția
de
învăţămâ
nt primar
şi
secundar
general

• Programe de asistenţă/Planuri de intervenție individualizate au fost aplicate în scopul:

Asigurarea progresului educațional în dezvoltarea copilului în fincție de potențialul
acestuia, identificând strategii, resurse, tehnologii care vor facilita progresul.

• Număr de cazuri închise (copii ieșiți din asistență)

Pedagogică:0
Psihologică:0
 Logopedică:0

• Dificultăţi/impedimente în organizarea şi desfăşurarea asistenţelor: Lipsa de

specialiști în domeniu.

V. ASISTENȚĂ METODOLOGICA:

• Scopul asistenţei metodologice:

Optarea pentru metode, procedee și mijloace care să ajute elevul cu CES să

însușească conținuturile predate.

• Date grupuri țintă/forme de activități (de specificat numărul de activităţi desfăşurate cu

diverse grupuri ţintă):

N Grupul Forma de activitate

r. țintă Seminar Training Ateliere de Mese Discuție Alte activi-
lucru rotunde telefonică tăţi
Nu Num Nu Num Nu Num Nu Num Nu Num Nu Num
mă ăr de mă ăr de mă ăr de mă ăr de mă ăr de mă ăr de
r parti r parti r parti r parti r parti r parti
de cipan de cipan de cipan de cipan de cipan de cipan
mă ţi mă ţi mă ţi mă ţi mă ţi mă ţi
sur sur sur sur sur sur
i i i i i i
1 Cadre 1 9 1 9 1 9 3 9
. didactice
2 Educatori
.
3 CMI 1 11 2 11
.
4 Părinţii/re 1 6 2 7 15 11
. prezentanţ
ii legali
5 APL 1 1
.
6 Alţi
. specialişti
TOTAL 1 9 1 9 4 26 7 27 15 11

• Subiectele cele mai relevante:

1. Influiența social-psihologică a mediului instuționalizat asupra dezvoltării psihice a
elevilor cu CES.
2. Dislexia punct de pornire a predării citit-scrisului.
• Materiale elaborate:
Liste de materiale pe tipuri și discipline de studiu: (fișe, pliante, scheme, tăblițe,
mulaje).

• Dificultăţi/impedimente în organizarea şi desfăşurarea activităţilor:

Colaborarea cu părinții și a altor factori implicați în procesul educațional al elevilor
cu CES.

VI. PARTENERIATE și ACTIVITĂȚI de PROMOVARE A SERVICIULUI:

• Parteneriate existente(de specificat):

Nr Organele/structurile raionale/municipale din domeniile:

. Educaţie Ocrotiri Asistenţ Autorităţi Juridic ON Părinţii Alte
ctr i ei publice G- structu
. sănătăţii sociale central locale uri ri/
e institut
ţii
1. SAP
2. D.Î.Şoldăn OMF AS APL APCD
eşti
3. ME
4.
5.
6.

• Activităţi desfăşurate în comun cu partenerii (specificați organizația, structura, etc.):

Nr. ctr. Organe/ Activităţi realizate în comun cu partenerii

structuri Seminar Masă Atelier de Şedinţe Alte
raionale/ rotundă lucru de lucru activităţi
locale din (specificaţi)
domeniile
1. SAP
Şoldăneşti
2. APL 1 1
Climăuţii de
Jos
3.
4.
 • Promovarea educației incluzive:

• Scopul:

Reprezintă o abordare care presupune că toţi copiii trebuie să aibă şanse egale de a

frecventa aceeaşi şcoală şi a învăţa împreună cu semenii lor indiferent de capacităţile lor

intelectuale sau fizice, de apartenenţa lor culturală, socială, etnică, rasială, religioasă.

Date/Activități de promovare:

Forma de promovare Nr. se Materiale realizate

activităţi
Informare/Comunicare 1 Şedinţe de informare a părinţilor
elevilor care necesită PEI, în
vederea explicării scopului PEI
în dezvoltarea copilului.
Pentru că e copil, merită...
Dorințele unui copil...
Sensibilizare publică
Diseminare de bune practici 5 Elaborarea PEI-lor
curriculumurilor modificate
pentru cu copiii cu CES.
Ore demonstrative a cadrelor
didactice pe discipline, activități
extracurriculare.
Participare în diverse grupuri de lucru
Comunicгri în mass -media:
TV
Radio
Publicaюii
Alte activități
Total 6

VII. MONITORIZARE:

• Monitorizarea activității CDS

Monitorizarea progreselor /regreselor copiilor cu CES

Progresele înregistrate de copiii cu CES sunt variate de la un caz la altul. Evaluarea se
face prin raportare la progresul individual și nu la norma de grup. În urma evaluării
rezultatelor obţinute după derularea planului de intervenţie pe o perioadă de patru
luni, s-a ajuns la concluzia că datorită exerciţiilor şi activitţilor simple, accesibile,
desfăşurate în ritm propriu, elevii au depăşit în mare parte dificultăţile sale,
 dobândind o experienţă cognitivă celei anterioare, înlăturând anumite bariere din
calea dezvoltării sale.
Evaluarea progreselor școlare:

Nr/ Criterii de Monitorizare/Indicatori Descriere

ord.
1. Număr de copii cu CES care au învăţat 10
după CM
2. Număr de copii cu CES care au trecut 0
de la CM la CG
3. Număr de copii la care în urma Ciclul Ciclul Ciclul liceal
reevaluării li s-au retras cerințele primar gimnazial
educaționale speciale(CES) 0 0 0
4. Număr total de copii cu CES Cl. IV Cl. IX Cl.XII
5 6 0

• Realizarea activităților extracucurriculare:

Nr/ Criterii de Monitorizare/Indicatori Descriere

ord
.
1. Numărul de activități extracurriculare Extracurriculară: „Mărţişor-2020”
realizate, cu încadrarea copiilor cu 1 copil al clasei IV a participat la activitatea
CES (aduceți și exemple de activități!) extracurriculară: „ Adio,clasele primare-onlyne;
2 copil ai clasei a IX-a a participat la activitatea
extracurriculară: „Ultimul sunet”.

2. Numărul copiilor cu CES care 10

participă la activitățile
extracurriculare.

3. Informaţii generale (statistice)

1. Număr cazuri monitorizate de reintegrare a elevilor din 0

instituţiile rezidenţiale şi speciale, în instituţiile din comunitate
2. Existența bazei de date electronice și imprimate, segregate pe *
anumite variabile (gen, vârstă, categorie CES, formă de
incluziune etc.)
3. Baza de date este completată periodic (semestrial și anual) *
4. Existența schimbului de date și informații între instituții și *
autorități privind prestarea serviciilor educaționale, sociale și
medicale și beneficiarii acestora

VIII. ANALIZA SWOT a activităţii CDS:

Puncte tari Puncte slabe

1.Crearea condițiilor pentru • 1.Insuficiență de timp pentru a lucra
eficienţizarea procesului de învățare a suplementar cu elevii cu CES.
elevilor cu CES. • 2.Suprasolicitarea de informații
2.Elaborarea PEI pentru fiecare elev scrise de către organele ierarhic
 cu CES. superioare.
3.Pregătirea CD pentru acumularea
noilor deprinderi, practici de predare,
metode de instruire a elevilor cu CES.
Oportunităţi Ameninţări
1.Utilizarea strategiilor didactice pentru • Includerea părinților, a CD, a altor
dezvoltarea potențalului fiecărui copil cu factori de decizie în educația
CES. elevilor cu CES.

IX.Concluzii generale:
Toată activitatea noastră, colaborarea cu elevii, părinții acestora, și profesori, este
bazată pe respect, loialitate și onestitate. Sper ca pentru ceea ce nu am avut destulă determinare
în anul de studii 2019-2020 să se realizeze în anul următor și să arătăm împreună cu colegii, că
întradevăr, ne pasă viitorul copiilor noștri.

X. Provocări Perspective şi priorităţi:

1.Crearea oportunităţilor copiilor cu CES de către întreg corpul didactic.
2.Asigurarea la lecţii cu metode şi tehnici, crearea condiţiilor pentru eficienţizarea procesului de
învăţare a elevilor cu CES.

Directorul instituţiei (nume, prenume, semnătura):

Urechi Liliana

CDS (nume, prenume, semnătura):

Ivanesii Natalia

Data: 02.06.2020

Ştampila