Cum ajutam cu elevii

cu dificultati de comunicare
și de relationare

1. Cum ajutam cu elevii cu dificultati de comunicare

Imaginati-va cum v-ati simti sa va treziti singur intr-o tara straina, pierdut intr-o
multime de 2000 de oameni. Vizualizati-va confuzia resimtita in momentul in care
va straduiti sa  va strecurati printr-o gramada haotica de picioare, chipuri si trupuri.
Imaginati-va incercand sa va faceti loc printre oameni, urmand niste semne
amestecate si informatii privind directia pe care le intelegeti doar intr-o mica
masura. Situatiile obisnuite pot capata, pentru copiii cu dificultatile de comunicare,
aceleasi coordonate. Dar, pe masura ce incearca sa insufle sens lumii din jurul lor,
acestia trebuie sa se confrunte si cu sentimentul ca sunt "diferiti".

               Multi dintre acesti elevi vor avea atat dificultati de exprimare, cat si de
intelegere a  celorlalti. Unii pot avea diagnostice precise, cum ar fi autism sau
sindromul Asperger.

             Sunt multe modalitati prin care un cadru didactic poate fi de ajutor. Iata
cateva sugestii:

      Ajutati copilul sa se integreze in grup, incercati sa-l includeti in toate

activitatile de la clasa. Incurajati-l sa lucreze cu un coleg sau cu un grup de
elevi, capabili de empatie; puneti accentul pe aspectele sociale ale unei
activitati

1
      Fiti atent  la copilul cu CES in timpul pauzelor, atunci cand se poate sa
petreaca mult timp de unul singur, unii copii pot dori sa fie singuri, dar
copiii mai mari se pot simti parasiti sau exclusi.

      Evitati limbajul sarcastic, metaforic sau exagerarile, atunci cand ii vorbiti

copilului cu CES, dar si intregii clase, fiti tot timpul atenti la ce spuneti si
cum ar putea fi gresit interpretat de acest copil, el/ ea poate intelege mesajul
distorsional, literal.

      Verificati constant daca elevul asculta sau intelege si nu va fie teama sa

repetati ce ati spus, daca aveti impresia ca nu s-a inteles din prima.

      Cand va adresati unui grup, asigurati-va ca va bucurati de atentia

copilului, mai ales copiii de varsta mica pot sa nu-si dea seama ca sunt
subiectul mesajului, asa ca va fi poate nevoie sa ii strigati pe nume sau sa va
adresati prima oara lor si apoi intregii clase

      Multi dintre noi ne blocam, daca auzim o limba straina pe care nu o

intelegem. Un copil cu dificultati de  comunicare reactioneaza identic: daca
o propozitie e prea dificila, se blocheaza. Trebuie sa verificati mereu, daca
asculta si inteleg, trebuie avut mereu grija la ce limbaj folosim.

      Un copil cu autism poate interpreta limba literal, ca de exemplu, un copil

in piscina, care-l aude pe instructor spunand "nu va mai folositi capul", se va
duce literal cu gandul la "scoateti capul si pune-l pe margine".

Stabilizati orarul si activitatile, pentru ca elevul  sa stie exact ce se intampla

si la ce ora, evitand schimbarile inutile. Daca este absolut necesar sa
schimbe rutina, avertizati copilul inainte sa se intample. Un jurnal sau o
agenda il ajuta pe copil sa-si planifice ziua. Un copil cu autism, de exemplu,
pur si simplu nu poate functiona, atunci cand exista prea multe schimbari
intr-o zi.

2
 2. Cum ajutam elevii care au dificultati de relationare

               Pentru a intelege mai bine ce inseamna acest lucru facem apel la

imaginatie si anume trebuie sa ne imaginam ca suntem brusc proiectati intr-o
cultura total straina, unde oamenii par a fi diferiti de noi, unde exista pericolul
permanent de incalcare a regulilor sociale pentru ca nu le intelegeti si unde va
luptati ca sa faceti fata modalitatilor de interactionare care li se par naturale celor
din jurul dumneavoastra. Asa poate fi descrisa experienta unui copil care are
dificultati in initierea si mentinerea relatiilor sociale: intr-un cuvant spaima.

De indata ce cunoastem o persoana, facem tot felul de presupuneri. Doar la o

simpla privire putem intui varsta si statutul si, dupa expresia fetei, starea de spirit.
Aceste lucruri ne ajuta sa decidem ce vom spune si maniera in care o vom face. Ne
adaptam intuitiv fata de cealalta persoana, fara a sta prea mult pe ganduri.

Tulburarile de relationare reprezinta o caracteristica principala a elevilor

cu sindromul Asperger.

Ca solutii posibile putem amintim:

 Prioritatea numarul unu este sa aveti rabdare;

 Comunicarea sa fie cat se poate de clara- informatile sa fie
redate eficient,
  Limbajul folosit sa fie direct si sa se vorbeasca cat mai rar
posibil;
  Asigurasi-va ca persoana cu care vreti sa vorbiti este atenta,
pronuntati-i numele, dar nu va asteptati ca iterlocutorul sa va
priveasca direct in ochi;
  Nu admonestati un elev nervos sau suparat contrazicandu-l sau
ridicand vocea. Folositi un ton al vocii calm, neutru.

3
            Ca si propuneri de activități ar fi formarea unui cerc de prieteni cu care
elevul sa relationeze, incercand diferite abordari pentru o cat mai buna integrare in
colectivul clasei.

Pentru a forma un grup de prieteni este nevoie de un numar restrans de elevi

empatici si sensibili pentru a-l sprijini pe colegul cu CES. Deasemenea grupul are
nevoie de formare pentru a ști cum să comunice și să-l facă pe cel în cauză să se
simtă inclus. Forma de sprijin depinde de nevoile elevului, de exemplu: incurajarea
acestuia să se alăture jocurilor din timpul pauzei de pranz,conducerea copilului
acasa, pentru a preveni orice forma de agresiune indreptata impotiva lui,
reamintirea temelor sau ajutarea elevului sa ajunga la ora pranzului, odata la cateva
saptamani, pentru a trece in revista metodele de sprijin si progresele, fiind atent
monitorizati si sprijiniti de catre cadrele didactice.