MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR

LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL NR. 1 ORADEA

Str. Ghe. Bariţiu nr. 9

Tel./fax: 0259 431459
e-mail: licspec1oradea@yahoo.com
Nr.______din____________
ARIA CURRICULARĂ: TERAPII SPECIFICE ŞI DE COMPENSARE
DISCIPLINA: TERAPII ȘI PROGRAME DE INTERVENȚIE
PROFESOR PSIHOPEDAGOG: PURTAN RAMONA-ANAMARIA
CICLUL PRIMAR: CLASA PREGĂTITOARE
ANUL ŞCOLAR: 2020-2021
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂȚILOR DE TERAPII ȘI PROGRAME DE INTERVENȚIE

AVIZ FAVORABIL,

DIRECTOR RESPONSABIL COMISIA PENTRU ÎNTOCMIT

CURRICULUM

NUME ŞI PRENUME SEMNĂTURA NUME ŞI PRENUME SEMNĂTURA NUME ŞI PRENUME SEMNĂTURA

Prof. Prof. Prof.

VESE ALINA MICULA PURTAN RAMONA -

ALEXANDRA ANAMARIA

1
Structura anului şcolar:

Semestrul I: (17 săptămâni / S1 14.09.2020 – S17 29.01.2020)

Semestrul al II-lea: ( 17 săptămâni / S18 08.02.2020 – S33/S34 18.06.2020)

1. Voi aloca activităţilor propuse resursa de timp pe care o consider necesară însuşirii, consolidării deprinderilor, abilităţilor fiecărui elev, în
urma evaluărilor efectuate.
2. Voi parcurge conţinuturile domeniului, în raport de ritmul de asimilare al elementelor de către elev, de reacţiile de răspuns pentru a
realiza evaluarea, de ritmul individual de formare a deprinderilor de lucru, de caracteristicile individuale ale elevului (tipul, profunzimea
deficienţelor, reziduurile analizatorilor afectaţi, analizatorii intacţi, starea de moment a elevului – sănătate, oboseală, interes).

OBIECTIVE CADRU:
1. Exersarea abilității de receptare a mesajului verbal și nonverbal
2. Formarea, exersarea abilității de structurare a mesajului oral
3. Formarea abilităților în plan lexic-grafic
4. Dezvoltarea comunicării în context social-integrator

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
1.1 Receptarea semnalelor/stimulilor din mediul apropiat, cu acordarea de semnificaţii corespunzătoare

1.2 Educarea şi exersarea auzului fonematic

1.3 Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte exprimate de terapeut

1.4 Utilizarea în comunicare a modelelor de exprimare nonverbală (mimică, gesturi)

2
1.5 Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/ modele acţionale oferite de terapeut (alternarea rolului şi imitare)

2.1 Exersarea aparatului articulator

2.2 Exersarea inspir-expirului

2.3 Exersarea vocii (întindere, intensitate, rezistenţă)

2.4 Formarea abilităţii de vorbire reflectată şi independentă

2.5 Corectarea pronunţiei sunetelor deficitare şi a tulburărilor de voce

2.6 Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte exprimate de terapeut

2.7 Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/ modele acţionale oferite de terapeut (alternarea rolului şi imitare)

2.8 Corectarea pronunţiei sunetelor deficitare a tulburărilor de ritm şi fluenţă şi a tulburărilor de voce

3.1 Pregătirea actului grafic

3.2 Însuşirea schemei corporale şi fixarea lateralităţii
3.3 Formarea structurilor perceptiv motrice de culoare, mărime, formă, orientare spaţială

3.4. Formarea abilitatii de vorbire reflectata si independenta la nivel fonematic/cuvant/propozitional

4.1 Formarea comportamentului de ascultare a unor mesaje formulate de persoane cu statut diferit/ de codificare de simboluri vizuale cu
semnificaţie socială

4.2 Dezvoltarea abilităţii de a comunica adecvat în diverse contexte situaţionale, utilizând ambele tipuri de limbaj (verbal şi nonverbal)
5.1. Formarea capacitatii de diferentiere fonematica prin discriminarea sunetelor
5.2. Implementarea corecta a sunetelor in functie de particularitatile elevului in silabe, cuvinte, sintagme
5.3. Articularea corecta a sunetului/formarea comportamentului lexico-grafic

3
 PLANIFICARE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

SEMESTRUL I (S1-S17) 14.09.2020 – 29.01.2020

CLASA PREGĂTITOARE

TERAPII ȘI PROGRAME DE INTERVENȚIE

NR. UNITATEA DE OBIECTIVE CONȚINUTUL NR. DE ORE PERIOADA METODE ȘI

CRT. ÎNVĂȚARE DE ACTIVITĂȚII DE PE MIJLOACE
EVALUARE
REFERINȚĂ TERAPIE/ÎNVĂȚARE SĂPTĂMÂNĂ TERAPEUTICE

1. Identificarea Exercitii de pronuntie 4 S1 – S4 Planse Evaluare

tulburărilor de
initiala
limbaj. Evaluare 14.09. – Fotografii
de preînvăţare
18.09.2020 Observatia
Ilustratii
Activitate
Fise de lucru
personalizata

Chestionare
orala

Teste de
evaluare

2. Auzul fonematic 1.1., 1.2., 1.3., - exerciţii de imitare a 4 S5 – S8 jocul didactic evaluare

4
1.4., 1.5. sunetelor din natură; 12.10. – exerciţiul iniţială
- exerciţii de rostire de silabe, 06.11.2020 demonstraţia observarea
cuvinte monosilabice;
conversaţia activitate
- exerciţii de emitere explicaţia frontală
independentă a fonemelor; jucării activitate
- exersarea simţului ritmic personalizată
jocuri
(jocuri cu ritm, mişcări, bătăi chestionare
fotografii orală
din palme );
planşe jocuri
- exerciţii de diferenţiere
auditivă; ilustraţii didactice de

- jocuri hazlii (în care sunetul softuri evaluare

logopedice teste de
să se repete): „ Spune cum
CD-uri evaluare
face”, „ Repetă după mine”,
„ Ghiceşte vocea care te Planurile de iniţială
Intervenţie
strigă”; Personalizate
- exerciţii de diferenţiere a
fişe de lucru
consoanelor surde de cele
însemne
sonore;
recompense
- exerciţii de diferenţiere a
sunetelor cu punct de articulare
apropiat

- exercitii de ascultare si

5
 reactie (uite! Ia! Da-mi!)

- exercitii de asociere suport cartonase cu

imagistic, expresie mimico- imagini
faciala (placere, bucurie,
tristete)
Evaluare
Exercitii de imitare a unor orala
sunete, gesturi, expresii CD -uri cu
imagini

3. Comunicarea 2.1., 2.2., 2.3., - exerciţii de identificare a 4 S9– S12 jocul didactic evaluare
iniţială
nonverbală 2.4., 2.5. unor modele de exprimare jocul de rol
09.11. –
nonverbală : observarea
Limbajul 04.12.2020 exerciţiul
- citirea expresiilor mimico- activitate
corporal și demonstraţia frontală
faciale (bucurie, mirare,
expresiile faciale conversaţia
tristeţe, nervozitate, etc.) de pe activitate
explicaţia personalizată
Alternarea rolului faţa terapeutului/ în imagini
jucării chestionare
și imitația adaptate; orală
jocuri
- exerciţii pentru dezvoltarea
jocuri
abilitaţii de a elabora fotografii
didactice de
răspunsuri emoţionale, planşe evaluare
teste de
exprimate mimico-gestual ilustraţii evaluare
(bucurie, tristeţe, supărare, iniţială
softuri
etc.);
6
 -  exerciţii de exprimare logopedice
corectă a emoţiilor de bucurie, CD-uri
furie, teamă, tristeţe;
fişe de lucru
- exerciţii de imitare a unor
însemne
sunete, gesturi, expresii
recompense
mimico-faciale, acţiuni,
cuvinte; Planurile de

- jocuri de alternare a rolurilor Intervenţie

în comunicare(alternarea Personalizate

rolurilor): terapeutul imită ceea

ce face copilul şi invers;
-  organizarea de jocuri de
grup, schimbând rolurile
copiilor (jocuri de mişcare,
statice, etc).
4. Comunicarea 2.6., 2.7., Exerciţii de ascultare şi reacţie: 5 S13– S17 jocul didactic evaluare
verbală - copilul trebuie învăţat să jocul de rol iniţială
07.12. –
asculte spontan sunetele, exerciţiul observarea
1. Mesajul oral – 29.01.2021
zgomotele, apoi vorbirea din demonstraţia activitate
capacitatea de a
mediul înconjurător, el frontală
asculta, a
reacţionând prin: întoarcerea activitate
percepe, a
capului, fixarea privirii, conversaţia personalizată
înţelege
menţinerea contactului vizual chestionare

7
2. Semnificaţia sau auditiv, se manifestă prin explicaţia orală
globală a unui vocalize, onomatopee, reacţii jocuri
2.7., 2.8. S13– S17
mesaj audiat verbale simple; didactice de
- reacţionează la 07.12. – jucării evaluare
atingerea/zâmbetul adultului 29.01.2021 teste de
evaluare
prin menţinerea contactului
iniţială
vizual/auditiv, se întinde spre jocuri teste de
aprofundare
adult, zâmbeşte;
-  exerciţii pentru perceperea
comenzilor obiecte diferite
( ,,Vino!’’ ; ,,Du-te!’’; ,,Ridică- fotografii
te!’’); planşe
- exerciţii pentru menţinerea
contactului vizual şi/ sau
auditiv în timpul comunicării ilustraţii
- exerciţii aplicative de
executare de comenzi simple:
(„Stai jos pe scaun!; softuri
„ Uită-te la masă!; „ Bea logopedice
apă!”); CD-uri
- exerciţii de întelegere a unor
mesaje accesibile, însotite de
suport intuitiv- concret fişe de lucru
8
 ( obiectual/ imagistic); însemne
- exerciţii de formare a recompense
comportamentului de
3.Stimularea ascultător; S13– S17
motricităţii -  jocuri de rol cu imitarea unor
2.7., 2.8 07.12. –
aparatului fono- acţiuni. Planuri de
29.01.2021 orală
articulator Antrenarea aparatului fono- Intervenţie
jocuri
articulator prin: Personalizate
didactice de
a) exerciţii de mobilitate a
evaluare
maxilarelor – închiderea şi
deschiderea gurii, coborârea şi
ridicarea maxilarelor, exerciţii
de alternare a maxilarelor
înainte-înapoi ;
b) exerciţii de mobilitate
labială- ţuguierea buzelor,
umflarea obrajilor, surâs,
lărgirea  gurii etc.;
c)  exercitii de gimnastică
linguală- scoaterea limbii
rotunjite, mişcări circulare ale
limbii, limba sub forma de
căuş, etc.;
9
 d)  exerciţii pentru vălul
palatin- exerciţii de imitare a
căscatului, mişcări de înghiţire
repetate, mişcări de deglutiţie,
atingerea vălului, etc.;
e) gimnastica pentru faringe-
mişcări de înghiţire însoţite de
mişcări ale capului, gâtului, cât
S13– S17
3.1.Reglarea şi de cele respiratorii.
echilibrului Exerciţii-joc de respiraţie 07.12. –
inspir- expir nonverbală pentru expiraţie 29.01.2021
2.7., 2.8. orală
( suflat în lumânare, în pai, în
jocuri
balon, în spirometru), pentru
didactice de
inspiraţie
evaluare
(,,Miroase  floarea!”; ,,Miroase
parfumul!’’; Jocul ,,De-a
trenul”).
Exerciţii–joc de respiraţie
verbală, ce presupun:
- exerciţii de pronunţie a
vocalelor, fără efort în timpul
unei expiraţii (aaa..., eeee...,
iii...);
10
 - exercitii de pronunţie a
consoanelor;
- exerciţii de pronunţie a unor
consoane însoţite de vocale, pe
durata unei expiraţii;
- exercitii ritmice de respiraţie
însoţite de cântec şi mişcare;
- exerciţii pentru reglarea
ritmului respirator şi pentru
realizarea echilibrului inspir- S13– S17
3.2.Emiterea şi expir;
07.12. –
fixarea vocii Exerciţii pregătitoare pentru
29.01.2021
emiterea şi fixarea vocii;
- jocuri pentru emiterea
2.7., 2.8. orală
spontană a vocii: jocul
jocuri
„ Locomotiva”, jocuri
didactice de
onomatopeice, jocul
evaluare
„ Păpuşa” ;
- exerciţii pentru fortificarea
muşchilor faringelui,
palatinului, buzelor;
- exerciţii de vocalizări;
- exerciţii de gimnastică
11
 respiratorie.

NOTĂ SĂPTĂMÂNA 7 DIN DATA DE 26. – 30.10.2020 VACANȚĂ CICLUL PRIMAR (1)

VACANTA DE CRACIUN – 23.12. – 08.01.2021

VACANTA INTERSEMESTRIALA 01-05.02.2021

PLANIFICARE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

SEMESTRUL II (S18-S33/34) 08.02.2021 – 18.06.2021

CLASA PREGĂTITOARE

TERAPII ȘI PROGRAME DE INTERVENȚIE

NR. UNITATEA DE OBIECTIVE CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII NR. DE ORE PERIOADA METODE ȘI

CRT. ÎNVĂȚARE DE DE TERAPIE/ÎNVĂȚARE PE MIJLOACE
EVALUARE
REFERINȚĂ SĂPTĂMÂNĂ TERAPEUTICE

1. Formarea, exersarea Întărirea sunetelor existente deja 4 S18 – S21 jocul didactic evaluare
în repertoriu
abilitatii de jocul de rol iniţială
3.4. Emiterea de sunete noi prin 08.02. –
structurare a exerciţiul observarea
12
mesajului oral imitaţie (vorbire reflectată) 05.03.2021 demonstraţia activitate
- exerciţii de articulare vocalică
conversaţia frontală
La nivel fonematic- (vocala deschisă „a”; rotunjite
explicaţia activitate
labiale „o”, „u”; nerotunjite,
nelabiale „e” „i”, „ă”, „î”); - jucării personalizată
exerciţii de articulare a jocuri chestionare
consoanelor:
obiecte diferite orală
a) sunetele „l” (laterală) şi
„r” (vibrantă); planşe jocuri
b) sunetele labio-dentale ilustraţii didactice
(„f”-„v”), lingo-dentale
softuri
(„s”-„z”), prepalatale
(„ş”-„j”; „ce”-„ci”- logopedice
„ge”-„gi”); CD-uri
c) sunetele bilabiale („p”-
fişe de lucru
„b”-„m”);
d) sunetele alveolare însemne
(„t”-”d”-„n”); recompense
e) sunetele palatale („che-
Planuri de
chi-ghe-ghi”);
f) sunetele guturale („c”, Intervenţie evaluare
„g” şi” h”); Personalizate iniţială
Exerciţii de reproducere de
observarea
sunete onomatopeice produse de
diferite obiecte şi animale activitate
(copilul va imita cum face frontală
câinele: hamham; pisica: miau;
Formarea, exersarea activitate
telefonul: ţrr, ploaia: pic-pic;
abilitatii de albina: zzz etc.) Exerciţii şi personalizată
jocuri cu silabe deschise, duble chestionare
structurare a
13
mesajului oral 3.4. (ma-me-mi-mo-mu, ma-ma, ta- 4 S22 – S25 exerciţiul orală
ta, pa-pa, bu - bu, pu - pu, …), demonstraţia jocuri
La nivel de cuvant- logatomi; 08.03. –
conversaţia didactice de
01.04.2021
Exerciţii de exprimare la nivelul explicaţia evaluare
cuvântului - formarea,precizarea
jucării teste de
repertoriului personal prin
însuşirea cuvintelor care jocuri evaluare
semnalează: obiecte diferite iniţială
- recurenţa: repetă verbal şi
fotografii teste de
acţional (încă, din nou, mai,
altul, nici unul, da, hai); planşe aprofundare
- prezenţa: salută sau atrage ilustraţii teste de
atenţia asupra unei persoane/
obiect aflat în raza sa vizuală softuri progres
(da, uite, iată, bună!, colo, logopedice
aici, este, a!, aha!, oh!);
CD-uri evaluare
- dispariţia: comentează
dispariţia unei persoane/ lucru fişe de lucru iniţială
Formarea, exersarea din câmpul său vizual („nu-i”, însemne observarea
„pa!”, „plecat”, „dus”, „la
abilitatii de recompense activitate
revedere!”);
structurare a - respingerea/ refuzul: exprimă Planuri de frontală
3.4.
respingerea faţă de ceva care Intervenţie activitate
mesajului oral se apropie de el / ce îi este Personalizat
oferit („nu”, „nu-nu”); personalizată
La nivel de cuvant- - acţiunea şi rezultatul ei: chestionare
foloseşte cuvinte care
denumesc acţiuni sau care orală
exprimă rezultatul acţiunii jocuri
efectuate („pune”, „ia”, didactice de
14
 „face”, „stă”, „se sparge”, evaluare
„doarme”, „cade”, „se teste de
loveşte” etc);
- entitate (fiinţe/ lucruri): evaluare
foloseşte cuvinte care iniţială
denumesc persoane, animale
teste de
sau lucruri cunoscute
(„mama”, „tata”, „eu”, „pisi”, aprofundare
„cuţu”, „mâna”, „pâine” etc) teste de
- atribute/ senzaţii / stări
progres
emoţionale: utilizează cuvinte
care descriu o persoană,
animal sau lucru, inclusiv
propriile senzaţii sau stări
emoţionale („frumos”,
„murdar”, „roşu”, „rotund”,
„moale”, „tare”, „cald”,
„rece”,”vesel” etc);
- noţiuni integratoare/
vocabular tematic (schema
corporală, legume, fructe,
animale, culori etc.)
- exerciţii de asociere
imagistică – „parte-întreg”;
asociere funcţie/utilitate–
„organ/obiect”; asociere
„material- obiect”; „meserii-
unelte” etc.;
- exerciţii-joc de antonimie,
Formarea, exersarea
sinonimie, omonimie (ex:
abilitatii de „Dacă nu-i aşa, cum e?”);

15
 structurare a S26 – S29
mesajului oral Exerciţii de integrare
3.4. propoziţională simplă care 4 12.04. –
La nivel exprimă: 14.05.2021
- solicitarea (cere un
propozitional-
obiect):”Vreau apă/ Dă-mi
cana!”etc
- non-prezenţa (comentează
despre ceva/cineva care nu
mai este prezent): „Nu (e)
mama”; „Nu (e) păpuşa!”
dispariţia (comentează
Dezvolatarea dispariţia unei persoane/lucru observarea
comunicarii in pe care nu-l mai vede): „Tata Foi A4 activitate
pa!”; „Tata plecat”; „Lapte Creioane colorate frontală
context social
gata!”; S30 – S31
integrator activitate
Joc de rol 17.05. – personalizată
2. 4.1., 4.2. Desenarea şi învatarea 2
28.05.2021 Marionete chestionare
semaforului.
Exerciţii de mimă/ pantomimă în orală
cadrul unor jocuri de rol jocuri
Descrieri ale unor persoane
cunoscute didactice de
Exerciţii - joc cu marionete în Imagini audio
Corectare, exersare, evaluare
vederea iniţierii şi desfăşurării S32 –
automatizare, unui dialog.
S33/34
aprofundare, Oral
recapitulare, 5.1., 5.2., 5.3., 2 31.05. –
Exercitii de diferentiere a Cartonase
evaluare 18.06.2020

16
 sunetelor imagini

Vorbirea corecta independenta –

Joc de rol

NOTA VACANTA DE PASTE I (05 – 09.04.2021)

VACANTA DE PASTE II (03 – 07.05.2021)

PLANIFICARE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

SEMESTRUL al II lea: S18 – S33/34

CLASA I SPECIALA

Notă: Se notează cu litera ,,S” cuvântul ,,săptămână”.

Nr. Unități de învățare Obiective/competențe Perioada Observații

crt.
1. Reidentificarea tulburărilor de limbaj. S18,S19,S20,S21 1. Strategiile de evaluare aplicate
Evaluare de preînvăţare (08.02. – 05.03.) sunt cele mai eficiente, se
2. 4. Comunicarea verbală 1.1.  Formarea capacităţii de reidentifica corect tulburările de
S22,S23,S24,S25,
4.3.4. Vorbirea reflectată şi independentă diferenţiere fonematică, prin S26 limbaj, în colaborare cu cadrele
 La nivel fonematic distingerea şi discriminarea (08.03. – 16.04) didactice si toţi factorii implicaţi
 La nivel de cuvânt sunetelor; S25 (05.04. –09.04 în actul didactic şi de terapie.
VACANTA DE
 La nivel propoziţional 1.2.  Utilizarea în comunicare a 2. Activitatea de terapie a
PASTE I)
4.3.5. Corectarea sunetelor deficitare. modelelor de exprimare nonverbală tulburărilor de limbaj are caracter
(mimică, gesturi) şi verbală; ludic.
1. 3. Implementarea corectă a 3. Matertialele utilizate sunt
17
 sunetelor în funcţie de accesibile, adaptate potenţialului
particularităţile fonemelor şi psihofizic al fiecărui elev  şi
particularităţile copilului; aplicarea  unor strategii moderne.
1.4. Implementarea corectă a  4. Exerciţiile se aplica diferenţiat
sunetelor în silabe, cuvinte, pentru fiecare elev, iar elevii
sintagme; protezaţi şi cu resturi vizuale
1.5. Asigurarea articulării corecte a beneficiază cel mai mult de acest
3.
sunetului. S27, S28, S29, S30, demers.
5. Actul lexical şi grafic
S31 5. În prima etapă, elevul este
a) antrenament psihomotric (19.04. – 28.05.)
1.1.  Formarea capacităţii de învăţat să asculte spontan
b) schema corporală şi lateralitatea
diferenţiere fonematică, prin S27 (19.04.-23.04) sunetele, zgomotele, vorbirea din
5.1. Formarea structurilor perceptiv –
distingerea şi discriminarea PROGRAMUL mediul înconjurător.
motrice de culoare, mărime, formă, SCOALA ALTFEL
sunetelor; 6. Pentru emiterea şi corectarea
orientare spaţială S28 (03.05. –07.05
1.2.  Utilizarea în comunicare a vocalelor, consoanelor şi
5.2. Achiziţii instrumentale de bază: VACANTA DE
modelelor de exprimare nonverbală PASTE II) structurilor fonice specifice se
scris- citit
(mimică, gesturi) şi verbală; aplica procedeele de corectare
5.3. Recunoaşterea şi identificarea
1. 3. Implementarea corectă a individualizate şi de automatizare
literelor
sunetelor în funcţie de a sunetelor şi a structurilor
5.4. Succesiunea literelor (foneme şi
particularităţile fonemelor şi fonetice.
grafeme )
particularităţile copilului; 7. În învăţarea vorbirii de către cei
5.5. Perfecţionarea însuşirii grafofonetică
1.4. Implementarea corectă a care au resturi auditive  se vor
a literei
sunetelor în silabe, cuvinte, corecta tulburările de pronunţie
5.6. Etapa învăţării silabelor
sintagme; îndată ce ele apar pentru a nu se
18
 5.7. Etapa însuşirii cuvântului. 1.5. Asigurarea articulării corecte a creea condiţii de formare a unor
sunetului automatisme deficitare
1.6. Formarea comportamentului 8. Copiii cu tulburări senzoriale
lexico-grafic. multiple vor intui în prealabil
1.1.  Formarea capacităţii de expresia feţei şi structura
4. diferenţiere fonematică, prin anatomo-fiziologică a aparatului
distingerea şi discriminarea fono- articulator.
sunetelor; 9. Pronunţarea fonemului, silabei,
1.2.  Utilizarea în comunicare a S32, S33, S34/35 cuvântului şi propoziţiei, în
(31.05. – 04.06.)
6. Corectare, exersare, automatizare, modelelor de exprimare nonverbală formele ei expresive şi  tonale se
aprofundare, recapitulare, evaluare. (mimică, gesturi) şi verbală; face cunoscută copiilor cu resturi
1.3. Implementarea corectă a auditive uneori şi prin intuiţie
sunetelor în funcţie de vizuală, tactilă, vibratorie;
particularităţile fonemelor şi 10. Se respectă planificarea
particularităţile copilului; calendaristcă propusă pentru
1.4. Implementarea corectă a semestrul al II lea numai pentru
sunetelor în silabe, cuvinte, elevii care au reuşit să parcurgă
sintagme; unităţile de învăţare din semestrul
1.5. Asigurarea articulării corecte a I.
sunetului
1.6. Formarea comportamentului
lexico-grafic.

19
1. Unitatea de învăţare: Auzul fonematic (Semestrul I: S5,S6,S7)

Nr. Conținut/ activităţi terapeutice Obiective/competențe Unitate de Resurse Evaluare Observații

crt. învățare
1. - exerciţii de imitare a sunetelor din natură; 1.1. Formarea capacităţii de Auzul S5, S6, S7 evaluare
fonematic iniţială
- exerciţii de rostire de silabe, cuvinte diferenţiere fonematică, prin jocul didactic
monosilabice; distingerea şi discriminarea observarea
exerciţiul
- exerciţii de emitere independentă a sunetelor; activitate
demonstraţia frontală
fonemelor; 1.2.  Utilizarea în comunicare a
conversaţia activitate
- exersarea simţului ritmic (jocuri cu ritm, modelelor de exprimare explicaţia personalizată
mişcări, bătăi din palme ); nonverbală (mimică, gesturi) şi
jucării chestionare
- exerciţii de diferenţiere auditivă; verbală; orală
jocuri
- jocuri hazlii (în care sunetul să se repete): 1.3. Implementarea corectă a
jocuri
„ Spune cum face”, „ Repetă după mine”, sunetelor în funcţie de fotografii
didactice de
„ Ghiceşte vocea care te strigă”; particularităţile fonemelor şi planşe
evaluare
- exerciţii de diferenţiere a consoanelor particularităţile copilului; ilustraţii
teste de
surde de cele sonore; 1.4. Implementarea corectă a softuri evaluare
- exerciţii de diferenţiere a sunetelor cu sunetelor în silabe, cuvinte, logopedice
iniţială
punct de articulare apropiat, etc. sintagme; CD-uri
teste de
1.5. Asigurarea articulării Planurile de aprofundare
corecte a sunetului. Intervenţie
Personalizate teste de

20
 fişe de lucru progres
însemne
recompense

2. Unitatea de învăţare: Comunicarea neverbală (Semestrul I: S8, S9, S10)

Nr. Conținut/ activităţi terapeutice Obiective/competențe Unitate de Resurse Evaluare Observaț

crt. învățare ii
1. - exerciţii de identificare a unor modele de 1.1. Formarea capacităţii de Comunicarea S8, S9,S10 evaluare
neverbală iniţială
exprimare nonverbală : diferenţiere fonematică, prin jocul
- citirea expresiilor mimico-faciale distingerea şi discriminarea didactic observarea
Limbajul
(bucurie, mirare, tristeţe, nervozitate, etc.) sunetelor; jocul de rol activitate
corporal şi
frontală
de pe faţa terapeutului/ în imagini adaptate; 1.2. Utilizarea în comunicare a exerciţiul
expresiile
- exerciţii pentru dezvoltarea abilitaţii de a modelelor de exprimare activitate
faciale demonstraţi personalizată
elabora răspunsuri emoţionale, exprimate nonverbală (mimică, gesturi) şi a
chestionare
mimico-gestual (bucurie, tristeţe, supărare, verbală; conversaţia orală
etc.); 1.3.Implementarea corectă a explicaţia
jocuri
-  exerciţii de exprimare corectă a emoţiilor sunetelor în funcţie de jucării didactice de
de bucurie, furie, teamă, tristeţe; particularităţile fonemelor şi evaluare
jocuri
teste de
- exerciţii de imitare a unor sunete, gesturi, particularităţile copilului; fotografii evaluare
expresii mimico-faciale, acţiuni, cuvinte; 1.4. Implementarea corectă a iniţială
Alternarea planşe teste de
- jocuri de alternare a rolurilor în sunetelor în silabe, cuvinte, aprofundare
rolului şi ilustraţii
comunicare(alternarea rolurilor): terapeutul sintagme; teste de
imitaţia   progres
21
 imită ceea ce face copilul şi invers; 1.5.Asigurarea articulării corecte softuri
logopedice
-  organizarea de jocuri de grup, schimbând a sunetului.
rolurile copiilor (jocuri de mişcare, statice, CD-uri

etc). fişe de lucru

însemne
recompense
Planurile de
Intervenţie
Personalizat
e

3. Unitatea de învăţare: Comunicarea verbală (Semestrul I: S11, S12, S13, S14)

Nr. Conținut/ activităţi terapeutice Obiective/competențe Unitate de Resurse Evaluare Observații
crt. învățare
1. Exerciţii de ascultare şi reacţie: 1.1. Formarea capacităţii de Comunicarea S11,S12,S13, evaluare
- copilul trebuie învăţat să asculte spontan diferenţiere fonematică, prin verbală S14 iniţială
sunetele, zgomotele, apoi vorbirea din distingerea şi discriminarea jocul didactic observarea
mediul înconjurător, el reacţionând prin: sunetelor; 1. Mesajul oral jocul de rol activitate
întoarcerea capului, fixarea privirii, 1.2. Utilizarea în comunicare a –capacitatea de exerciţiul frontală
menţinerea contactului vizual sau auditiv, modelelor de exprimare a asculta, a demonstraţia activitate
se manifestă prin vocalize, onomatopee, nonverbală (mimică, gesturi) şi percepe, a conversaţia personalizat

22
reacţii verbale simple; verbală; înţelege explicaţia ă
- reacţionează la atingerea/zâmbetul 1.3.Implementarea corectă a jucării chestionare
adultului prin menţinerea contactului sunetelor în funcţie de 2. Semnificaţia jocuri orală
vizual/auditiv, se întinde spre adult, particularităţile fonemelor şi globală a unui obiecte jocuri
zâmbeşte; particularităţile copilului; mesaj audiat diferite didactice de
-  exerciţii pentru perceperea comenzilor 1.4.Implementarea corectă a fotografii evaluare
( ,,Vino!’’ ; ,,Du-te!’’; ,,Ridică-te!’’); sunetelor în silabe, cuvinte, 3.Stimularea planşe teste de
evaluare
- exerciţii pentru menţinerea contactului sintagme; motricităţii ilustraţii
iniţială
vizual şi/ sau auditiv în timpul comunicării 1.5.Asigurarea articulării corecte aparatului softuri teste de
aprofundare
- exerciţii aplicative de executare de a sunetului. fono- logopedice
teste de
comenzi simple: („Stai jos pe scaun!; 1.6. Formarea comportamentului articulator CD-uri
progres
„ Uită-te la masă!; „ Bea apă!”); lexico-grafic. 3.1.Reglarea fişe de lucru
- exerciţii de întelegere a unor mesaje echilibrului însemne
accesibile, însotite de suport intuitiv- inspir- expir recompense
concret ( obiectual/ imagistic); Planuri de
- exerciţii de formare a comportamentului 3.2.Emiterea şi Intervenţie
de ascultător; fixarea vocii Personalizate
-  jocuri de rol cu imitarea unor acţiuni.
Exerciţii de coordonare generală–imitarea 3.3.Corectarea
mersului, mişcările gâtului, braţelor, defectelor
exerciţii pentru intarirea musculaturii vocii.
toracice, exerciţii pentru întărirea
musculaturii abdominale;
23
Antrenarea aparatului fono-articulator prin:
a) exerciţii de mobilitate a maxilarelor –
închiderea şi deschiderea gurii, coborârea
şi ridicarea maxilarelor, exerciţii de
alternare a maxilarelor înainte-înapoi ;
b) exerciţii de mobilitate labială- ţuguierea
buzelor, umflarea obrajilor, surâs, lărgirea
gurii etc.;
c)  exercitii de gimnastică linguală-
scoaterea limbii rotunjite, mişcări circulare
ale limbii, limba sub forma de căuş, etc.;
d)  exerciţii pentru vălul palatin- exerciţii
de imitare a căscatului, mişcări de înghiţire
repetate, mişcări de deglutiţie, atingerea
vălului, etc.;
e) gimnastica pentru faringe- mişcări de
înghiţire însoţite de mişcări ale capului,
gâtului, cât şi de cele respiratorii.
Exerciţii-joc de respiraţie nonverbală
pentru expiraţie ( suflat în lumânare, în pai,
în balon, în spirometru), pentru inspiraţie
(,,Miroase  floarea!”; ,,Miroase
parfumul!’’; Jocul ,,De-a trenul”).
24
Exerciţii–joc de respiraţie verbală, ce
presupun:
- exerciţii de pronunţie a vocalelor, fără
efort în timpul unei expiraţii (aaa..., eeee...,
iii...);
- exercitii de pronunţie a consoanelor;
- exerciţii de pronunţie a unor consoane
însoţite de vocale, pe durata unei expiraţii;
- exercitii ritmice de respiraţie însoţite de
cântec şi mişcare;
- exerciţii pentru reglarea ritmului
respirator şi pentru realizarea echilibrului
inspir- expir;
Exerciţii pregătitoare pentru emiterea şi
fixarea vocii;
- jocuri pentru emiterea spontană a vocii:
jocul „ Locomotiva”, jocuri onomatopeice,
jocul „ Păpuşa” ;
- exerciţii pentru fortificarea muşchilor
faringelui, palatinului, buzelor;
- exerciţii de vocalizări;
- exerciţii de gimnastică respiratorie.

25
 SEMESTRUL II

(S18 – S34/35)

4. Unitatea de învăţare: Comunicarea verbală (Semestrul al II lea: S22, S23, S24, S25, S26)

Nr. Conținut/ activităţi terapeutice Obiective/competențe Unitate de Resurse Evaluare Observa

crt. învățare ții
1.1. Formarea capacităţii de Comunicarea S22,S23,S24, evaluare
diferenţiere fonematică, prin verbală S25,S26 iniţială
distingerea şi discriminarea observarea
jocul didactic
1. sunetelor; Vorbirea activitate
 Întărirea sunetelor deja existente în jocul de rol
1.2. Utilizarea în comunicare a reflectată şi frontală
repertoriu; exerciţiul
modelelor de exprimare independentă activitate
 Emiterea de sunete noi prin imitaţie demonstraţia
nonverbală (mimică, gesturi) şi personalizat
(vorbire reflectată ). conversaţia
verbală; ă
explicaţia
1.3.Implementarea corectă a chestionare
jucării
 Exerciţii de articulare vocalică: a, e, sunetelor în funcţie de La nivel
jocuri
orală

i, o, u, â, î; particularităţile fonemelor şi fonematic jocuri

obiecte
 Exerciţii de articulare a particularităţile copilului; diferite
didactice de
1.4.Implementarea corectă a evaluare
26
 consoanelor; sunetelor în silabe, cuvinte, fotografii teste de
sintagme; planşe evaluare
 Exerciţii de reproducere a sunetelor
1.5.Asigurarea articulării corecte ilustraţii iniţială
onomatopeice produse de diferite
a sunetului. softuri teste de
obiecte si animale ;
logopedice aprofundare
 Exerciţii–jocuri cu silabe deschise, CD-uri teste de
duble (ma-me-mi-mo-mu, ma-ma, fişe de lucru progres
ta-ta ...), logatomi; însemne
1.1. Formarea capacităţii de La nivel de recompense
diferenţiere fonematică, prin cuvânt Planuri de
distingerea şi discriminarea Intervenţie
 Exerciţii de exprimare la  nivel de
sunetelor; Personalizate evaluare
cuvânt prin intermediul cuvintelor
1.2. Utilizarea în comunicare a iniţială
care pot semnala:aprobarea, refuzul
modelelor de exprimare observarea
(„da/nu”), acţiunea şi rezultatul ei
nonverbală (mimică, gesturi) şi activitate
(„pune”, „ia”, „face”), fiinţe/lucruri
verbală; frontală
(„mama”, „tata”, „pisica”, „eu”,
1.3.Implementarea corectă a activitate
„tu”, „pâine”);
sunetelor în funcţie de personalizat
 Exerciţii–joc de antonimie,
particularităţile fonemelor şi ă
sinonimie, omonimie;
particularităţile copilului; jocul didactic chestionare
 Exerciţii de integrare 1.4.Implementarea corectă a La nivel jocul de rol orală
propoziţională simplă care exprimă: sunetelor în silabe, cuvinte, propoziţional exerciţiul jocuri
sintagme; demonstraţia didactice de
27
 - Solicitarea (cere un anumit 1.5.Asigurarea articulării corecte conversaţia evaluare
obiect): (,,Vreau ...!”; ,,Da...!”); a sunetului. explicaţia teste de
jucării evaluare
- Refuzul/aprobarea:(„Nu,
jocuri iniţială
pa!”; ,,Nu, eu !’’, etc.);
obiecte teste de
2. - Acţiune-obiect al acţiunii : „Bea 1.1. Formarea capacităţii de diferite aprofundare
apă.”, „ Dă cana.” etc. diferenţiere fonematică, prin Corectarea fotografii teste de
sunetelor
distingerea şi discriminarea planşe progres
deficitare
sunetelor; ilustraţii
 Exerciţii de impostare corectă a
1.2. Utilizarea în comunicare a softuri evaluare
fonemelor pronunţate deficitar :
modelelor de exprimare logopedice iniţială
- activităţi de exersare a
nonverbală (mimică, gesturi) şi CD-uri observarea
aparatului fono-articulator;
verbală; fişe de lucru activitate

- demonstraţia  articulatorie; 1.3.Implementarea corectă a însemne frontală

sunetelor în funcţie de recompense activitate
- emiterea prin imitaţie/
particularităţile fonemelor şi Planuri de personalizat
pronunţie reflectată (după
particularităţile copilului; Intervenţie ă
terapeut, în faţa oglinzii);
1.4.Implementarea corectă a Personalizate chestionare

 Exerciţii de emitere, fixare şi sunetelor în silabe, cuvinte, orală

consolidare a fonemelor în cuvinte sintagme; jocuri

„cheie”; 1.5.Asigurarea articulării corecte didactice de

- exerciţii de implementare a a sunetului. evaluare

fonemului în cuvinte cu teste de

28
 fonemul în poziţie iniţială, evaluare
mediană şi finală; iniţială
teste de
- exerciţii pentru
aprofundare
implementarea fonemului în
teste de
sintagme; în sintagme cu
progres
partea iniţială şi  finală
constantă, în sintagme cu
frecvenţa mare a fonemului
corespunzător;

 Automatizarea sunetului în cuvinte

şi propoziţii simple.

 Exerciţii pentru exersarea ritmului

corect al vorbirii, exerciţii pentru
asigurarea elementelor prozodice
ale vorbirii-ritmul, accentul,
intonaţia;

 Exerciţii pentru emiterea şi fixarea

unei voci normale şi înlăturarea
disfoniilor funcţionale.

29
5. Unitatea de învăţare: Actul lexical şi grafic (Semestrul al II lea: S27, S28, S29, S30, S31)

Nr. Conținut/ activităţi terapeutice Obiective/competențe Unitate de Resurse Evaluare Observa

crt. învățare ții
1. - exerciţii pentru stimularea motricităţii 1.1. Formarea capacităţii de Actul lexical S27, S28, evaluare
generale; diferenţiere fonematică, prin şi grafic S29, S30, iniţială
S31
- exerciţii de coordonare motrică generală- distingerea şi discriminarea a) antrenament observarea
psihomotric
mişcare, respiraţie, vorbire; sunetelor; activitate
jocul didactic
- exerciţii de relaxare musculară; 1.2. Utilizarea în comunicare a frontală
jocul de rol
- exerciţii pentru educarea mâinii modelelor de exprimare activitate
exerciţiul
dominante- exerciţii pentru gimnastica nonverbală (mimică, gesturi) şi personalizat
b) schema demonstraţia
mâinii, pentru ambele mâini („batem toba”, verbală; ă
corporală şi conversaţia
,,cântăm la pian”, exerciţii de a „închide’’ 1.3.Implementarea corectă a lateralitatea chestionare
explicaţia
şi „dechide” pumnul, exerciţii de apăsare); sunetelor în funcţie de orală
jucării
- exerciţii de prehensiune (activităţi de particularităţile fonemelor şi jocuri
jocuri
măzgălituri, urmărirea cu degetul a particularităţile copilului; didactice de
obiecte
traseului, exerciţii de prindere, de tăiere, 1.4.Implementarea corectă a evaluare
diferite
învârtire ); sunetelor în silabe, cuvinte, teste de
fotografii
- exerciţii de aşezare a imaginilor de la sintagme; evaluare
planşe
stânga la dreapta; 1.5.Asigurarea articulării corecte iniţială
ilustraţii
- exerciţii de focalizare a unei mişcari de la a sunetului. teste de
softuri
stânga la dreapta.  1.6. Formarea comportamentului aprofundare
logopedice
- exerciţii de recunoaştere a diferitelor părţi lexico-grafic. teste de
30
 ale corpului propriu şi ale partenerului CD-uri progres
(identificare, discriminare, operare); fişe de lucru
- exerciţii de observare a alcătuirii corpului însemne
prin exerciţii de motricitate generală; recompense
- exerciţii de reconstituire a obiectului din Planuri de
părţi (o păpuşă); Intervenţie evaluare
- exerciţii de recunoaştere a diferitelor Personalizate iniţială
poziţii ale obiectelor în raport cu propriul jocul didactic observarea
corp; jocul de rol activitate
- exerciţii de plasare a obiectelor în diverse exerciţiul frontală
poziţii spaţiale în raport cu propriul corp demonstraţia activitate
sau cu ele însele; conversaţia personalizat
- exerciţii de fixare a lateralităţii: explicaţia ă
identificarea „stânga/dreapta”; jucării chestionare
- exerciţii de trasare de cercuri cu mâna jocuri orală
dreaptă şi stânga, simultan; obiecte jocuri
- exerciţii de localizare a unui obiect, prin diferite didactice de
raportare la schema corporală proprie (în fotografii evaluare
fată, în spate, la stânga, la dreapta). planşe teste de
ilustraţii evaluare
softuri iniţială
-exerciţii pentru identificarea culorilor,
2. 1.1. Formarea capacităţii de logopedice teste de
formelor geometrice, forme grafice,
diferenţiere fonematică, prin Formarea CD-uri aprofundare
31
 percepţiilor spaţiale (poziţia şi direcţia); distingerea şi discriminarea structurilor fişe de lucru teste de
-exerciţii pentru perceperea, reprezentarea sunetelor; perceptiv – însemne progres
culorilor, formelor, mărimilor din natură 1.2. Utilizarea în comunicare a motrice de recompense
sau în alte imagini prezentate copilului; modelelor de exprimare culoare, Planuri de evaluare
-exerciţii de orientare în spaţiul restrâns nonverbală (mimică, gesturi) şi mărime, Intervenţie iniţială
(caiet) după anumite puncte de sprijin; verbală; formă, Personalizate observarea
-exerciţii pentru identificarea poziţiilor; 1.3.Implementarea corectă a orientare activitate
sus, jos, stânga, dreapta; sunetelor în funcţie de spaţială frontală
-exerciţii de recunoaştere a direcţiei de particularităţile fonemelor şi activitate
unde provin anumite zgomote în raport cu particularităţile copilului; personalizat
propria persoană; 1.4.Implementarea corectă a ă
-exerciţii pentru educarea memoriei sunetelor în silabe, cuvinte, chestionare
spaţiale (să găsească locul sau să sintagme; orală
memoreze un spaţiu creat, să găsească 1.5.Asigurarea articulării corecte jocuri
perechea, etc.). a sunetului. didactice de
1.6. Formarea comportamentului evaluare
lexico-grafic. teste de
evaluare
iniţială
3. 1.1. Formarea capacităţii de teste de
-elementele grafice ale literelor – exerciţii diferenţiere fonematică, prin jocul didactic aprofundare
de imitatie sau dirijate; distingerea şi discriminarea Achiziţii jocul de rol teste de
-exerciţii pentru familiarizarea cu sunetelor; instrumentale exerciţiul progres
32
„ suprafaţa plană”; 1.2. Utilizarea în comunicare a de bază: scris- demonstraţia
-exerciţii pentru folosirea unor spaţii modelelor de exprimare citit conversaţia
grafice cât mai variate; nonverbală (mimică, gesturi) şi Recunoaşterea explicaţia evaluare
-exerciţii de progresie stânga- dreapta ; verbală; şi identificarea jucării iniţială
-exerciţii de orientare sus/jos, pe pagină, 1.3.Implementarea corectă a literelor jocuri observarea
explicarea noţiunii de rând. sunetelor în funcţie de obiecte activitate
particularităţile fonemelor şi diferite frontală
Exerciţii pentru exersarea lexiei şi grafiei particularităţile copilului; fotografii activitate
vocalelor, precum şi înlăturarea confuziilor 1.4.Implementarea corectă a planşe personalizat
Succesiunea
dintre acestea ; sunetelor în silabe, cuvinte, ilustraţii ă
literelor
·       Tehnici pentru exersarea consoanelor; sintagme; softuri chestionare
(foneme şi
1.5.Asigurarea articulării corecte logopedice orală
grafeme )
a sunetului. CD-uri jocuri
Exerciţii de scriere a literei pe caiet, în 1.6. Formarea comportamentului fişe de lucru didactice de
liniile marcate; lexico-grafic. însemne evaluare
Perfecţionarea
·       Exerciţii de citire a literelor; recompense teste de
însuşirii
·       Exerciţii de copiere a literelor mari de Planuri de evaluare
grafofonetică a
tipar; Intervenţie iniţială
literei
1.1. Formarea capacităţii de teste de
Exerciţii de compunere şi descompunere a diferenţiere fonematică, prin jocul didactic aprofundare
silabelor distingerea şi discriminarea jocul de rol teste de
Etapa învăţării
·       Recunoaşterea unei silabe într-un sunetelor; exerciţiul progres
silabelor
ansamblu de structuri asemănătoare; 1.2. Utilizarea în comunicare a demonstraţia
33
 modelelor de exprimare conversaţia evaluare
Exerciţii de evidenţiere a structurii grafice nonverbală (mimică, gesturi) şi explicaţia iniţială
a cuvântului în scris-citit; verbală; Etapa însuşirii jucării observarea
·       Exerciţii de scriere şi citire a 1.3.Implementarea corectă a cuvântului jocuri activitate
cuvântului- dictări, copieri, transcrieri; sunetelor în funcţie de obiecte frontală
·       Exerciţii de scriere/citire corectă a particularităţile fonemelor şi diferite activitate
unei propoziţii simple. particularităţile copilului; fotografii personalizat
1.4.Implementarea corectă a planşe ă
sunetelor în silabe, cuvinte, ilustraţii chestionare
sintagme; softuri orală
1.5.Asigurarea articulării corecte logopedice jocuri
a sunetului. CD-uri didactice de
1.6. Formarea comportamentului fişe de lucru evaluare
lexico-grafic. însemne teste de
recompense evaluare
Planuri de iniţială
Intervenţie teste de
aprofundare
teste de
progres

34
 MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR

LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL NR. 1 ORADEA

Str. Ghe. Bariţiu nr. 9

Tel./fax: 0259 431459
e-mail: licspec1oradea@yahoo.com
Nr.______din____________
ARIA CURRICULARĂ: TERAPII SPECIFICE ŞI DE COMPENSARE
DISCIPLINA: TERAPII ȘI PROGRAME DE INTERVENȚIE
PROFESOR PSIHOPEDAGOG: PURTAN RAMONA-ANAMARIA
CICLUL PRIMAR: CLASA a II a
ANUL ŞCOLAR: 2020-2021
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂȚILOR DE TERAPII ȘI PROGRAME DE INTERVENȚIE

AVIZ FAVORABIL,

DIRECTOR RESPONSABIL COMISIA PENTRU ÎNTOCMIT

CURRICULUM

NUME ŞI PRENUME SEMNĂTURA NUME ŞI PRENUME SEMNĂTURA NUME ŞI PRENUME SEMNĂTURA

Prof. Prof. Prof.

VESE ALINA MICULA PURTAN RAMONA -

ALEXANDRA ANAMARIA

35
36