DATA:

CLASA: a II-a
Şcoala : ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,MARIA BRINDEA"PESAC
Prof. înv. primar :Ianculescu Alexandra
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Toamna,toamna ruginie
SUBIECTUL: Scrierea corectă a cuvintelor care conțin „î”, „â”,
TIPUL LECŢIEI: Consolidare și sistematizare a cunoștințelor
DURATA LECȚIEI: 45 min.

COMPETENȚE SPECIFICE:

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:

1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;

1.2. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;

1.3. Identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și a cuvintelor în enunțuri rostite

cu claritate;

DEZVOLTARE PERSONALĂ:

2.3. Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți;

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI:

1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-1000,

recurgând la numărare și/sau grupare de câte ori este necesar;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Cognitive:

O1 – să citească corect, fluent și expresiv un text cunoscut de mică întindere;

O2 – să desprindă informații esențiale dintr-un text citit;

O3 – să precizeze regulile de scriere corectă a literelelor „î”, „â”, în cuvintele și enunțurile

prezentate;

O4 – să scrie câte 3-4 cuvinte pentru fiecare regulă de scriere enunțată;

O5 – să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunțuri proprii;

Psiho-motorii:

Opm 1 – să adopte o poziție adecvată a corpului pe parcursul activităților desfășurate;

OBIECTIV AFECTIV:

OA: Cultivarea interesului pentru scrierea corectă

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic, „Diagrama Venn”

RESURSE MATERIALE: jetoane-cuvinte, markere, manual, fișe de lucru, caiete, calculator

FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, în pereche

FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică, aprecieri verbale,

analiza produselor activității, inter-evaluarea

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de clasă

RESURSE UMANE: 26 elevi

BIBLIOGRAFIE:

 *** Programa școlară pentru disciplinele Dezvoltare personală, Comunicare în limba

română, Matematică și explorarea mediului, Clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a,
București, 2013;
 Matache, Claudia; Mălureanu, Adriana, Comunicare în limba română: clasa a II-a,
Editura Didactică și Pedagogică Ascendia Design, București, 2014;

 Niță, Silviu, Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura Aramis,
București, 2001;
 Elemente de strategie didactică

Nr. Momentele Timp Ob. Elemente de conținut Metode și Mijloace Forme de Evaluare
procedee didactice organizare
crt. lecției

Asigur condiţiile optime pentru buna Conversația Materialele

desfăşurare a lecţiei : necesare
1. Moment 1' - Pregătirea materialelor de lucru ; lecţiei
organizatoric - Așezarea elevilor în bănci ;
- Aerisirea sălii de clasă;
Verificarea și distribuirea materialelor de
lucru.

2. Verificarea 3' Voi verifica tema calitativ și cantitativ. Conversația Caiete Frontală Aprecieri
temei verbale

Voi anunța clasa că vom începe ora cu Jocul didactic Jetoane Frontală Observarea
un joc didactic. Voi enunța regulile jocului: sistematică
3. Captarea 3' Pe tablă se găsesc jetoane care conțin pe o Explicația a
atenției parte un exercițiu matematic, iar pe cealaltă comportamen
parte câte un cuvânt. Elevii au drept sarcină tului
să rezolve rapid exercițiul și să scrie pe
spatele jetonului numărul obținut. Vor fi
invitați să rezolve sarcinile câte 2 elevi de pe
fiecare rând. Următoarea sarcină este de a Aprecieri
așeza jetoanele în ordinea crescătoare a verbale
rezultatelor. Întorcându-le invers, acestea vor
forma o propoziție despre personajul central
al textului studiat ora trecută. Câștigă rândul
care a rezolvat cel mai rapid și corect
exercițiile.
 Voi anunța subiectul lecției: Scrierea Explicația Frontală Observarea
corectă a cuvintelor care conțin „î”, „â”, sistematică
4. Anunțarea 1' „x”. Voi enunța obiectivele: „Vom citi fluent a
temei și și expresiv textul „Fetița cu părul azuriu”, comportamen
vom desprinde câteva informații importante tului
a obiectivelor
din text, ne vom reaminti regulile de scriere
corectă a cuvintelor care conțin literele „î”,
„â” și „x”, vom scrie cuvinte respectând
aceste reguli și vom folosi sensurile noi ale
unor cuvinte în enunțuri proprii.”

Voi scrie titlul pe tablă, iar elevii – în Explicația Manual Frontală Observarea
caiete. Caiete sistematică
5. Dirijarea 20' Exercițiul a
învățării Elevii citesc în lanț textul „Fetița cu comportamen
O1 părul azuriu”, după Aleksei Tolstoi. Conversația tului
O2 Voi pune câteva întrebări referitoare la
conținutul textului:
- Cine sunt personajele textului?
- Unde iau cei doi micul dejun? „Diagrama Individuală Aprecieri
- Cum se comportă Buratino la masă? verbale
Venn”
- Cum îi vorbește Fetița cu părul azuriu Frontală
lui Buratino?
- Ce însușiri i se potrivesc băiatului?
Explicația
O3 Voi solicita elevilor să identifice în text Fișă de
cuvintele scrise cu „î” și „â” și să le scrie în Exercițiul lucru 1
O4 diagrama Venn. Diagrama se va regăsi pe
tablă și 7-8 copii vor completa cuvintele, Marker
pentru verificare.

Elevii vor transcrie în caiete enunțurile:

 Buratino coborî în grădină. Exercițiul Caiete Frontală Observarea
Fetița îl ocărî cu asprime pentru purtarea sistematică
lui neadecvată. Individuală a
comportamen
O5 Vor fi analizate cuvintele subliniate. Se Conversația tului
va căuta în dicționar sensul cuvântului ocărî.
Acesta va fi introdus într-un enunț propriu –
2-3 copii.
Voi introduce în enunț și expresia vorbe
de ocară.
Cele două cuvinte vor fi adăugate în
diagrama Venn.

O3 Voi solicita elevilor reamintirea Conversația Frontală Aprecieri

regulilor de scriere corectă a cuvintelor cu verbale
„î” și „â” (1-2 elevi).

Voi solicita identificarea, prin unire, a Exercițiul Fișă de Frontală Observarea

cuvintelor cu același înțeles, din perechile: lucru 2 sistematică
Marker Individuală a
 indică execută; comportamen
 face extenuat; tului
 obosit exprimă;

și cuvintele cu înțeles opus:

 îndoit expus;
 ascuns existent;
 inexistent flexat.

Voi solicita analiza cuvintelor care conțin Conversația Aprecieri

„x” (despărțirea în silabe, izolarea sunetului verbale
în silabă, sunetele corespunzătoare). Elevii
 vor preciza oral care sunt sunetele ce se aud
când se pronunță cuvintele indicate.

Voi solicita analiza cuvintele subliniate Observarea

din enunțul: Explicația sistematică
a
Buratino are un rucsac ticsit cu lucruri. comportamen
tului
Se explică faptul că în limba română
există unele cuvinte în care se scrie „x”
pentru un singur obiect sau persoană – ca în
cazul acestui cuvânt și „cs” sau „cș” când
exprimă mai multe lucruri sau persoane:

 ortodox – ortodocși;
 rucsac – rucsacuri;
 sconcs – sconcși; Calculator
 micsandră (floare);
 ticsit (umplut până la refuz);
 îmbâcsit (murdar, prăfuit);
 cocs (tip de cărbune);
 Vasile Alecsandri.

O4 Voi solicita elevilor să se consulte între Explicația Observarea

ei și să scrie în tabelul aflat sub enunțuri Fișa de sistematică
6. Obținerea 10' Exercițiul Individual
cuvintele care conțin litera „x”, în coloanele lucru 3 Inter-
performanței corespunzătoare sunetelor „cs”, „gz”. evaluarea
Pentru verificarea performanțelor, 3-4 Conversația Jetoane În pereche Analiza
elevi vor așeza cuvintele scrise pe jetoane rezultatelor
magnetice, în tabelul aflat pe tablă.
Asigurarea O4 Voi solicita elevilor să rezolve oral Exercițiul Markere Frontală Observarea
sarcinile: sistematică
retenției și a
Să sublinieze cu roșu cuvintele unde litera a
7. transferului 7’ „x” se aude „cs” și cu verde, unde se aude Exercițiul Individuală comportamen
„gz”, din enumerarea: tului

examen, excursie, există, execută,

experiment, extraordinar.

Să unească cuvintele cu înțeles opus din

perechile:

 a închide a coborî;
 a urca a urî;
 a iubi a zăvorî.

Să transforme după model cuvintele:

tristă, roșie, grijă.

Model: bujor - îmbujorată

Observarea
Comunic tema pentru acasă: sistematică
8. Tema pentru 1' Explicația Frontală
Manual a
acasă comportamen
tului
9. Evaluare 1' Voi face aprecieri generale și individuale Conversația Frontală Aprecieri
cu privire la activitatea elevilor pe parcursul verbale
lecției. Voi acorda calificative.
 ANEXA

FIȘA DE LUCRU 1

î – la început î, â î – la sfârșit

Observă cu atenție cuvintele subliniate. Trece în partea dreaptă a diagramei

cuvintele care conțin litera „î” la sfârșitul cuvântului.

Buratino coborî în grădină.

Fetița îl ocărî cu asprime pentru purtarea lui neadecvată.

(a) ocărî = ........................................

DICȚIONAR vorbe de ocară = mustrare, ceartă

Enunț:

Baba avea numai vorbe de ocară pentru fata moșneagului.

 FIȘĂ DE LUCRU 2

UNEȘTE cuvintele cu același înțeles, din perechile:

 indică execută;
 face extenuat;
 obosit exprimă;

și cuvintele cu înțeles opus:

 îndoit expus;
 ascuns existent;
 inexistent flexat.

OBSERVĂ cu atenție cuvintele subliniate din enunțurile:

Buratino are un rucsac ticsit cu lucruri.

REȚINE:
În limba română există unele cuvinte în care se scrie „x” pentru un singur
obiect sau persoană – ca în cazul acestui cuvânt și „cs” sau „cș” când exprimă
mai multe lucruri sau persoane:

 ortodox – ortodocși;
 rucsac – rucsacuri;
 sconcs – sconcși;
 micsandră (floare);
 ticsit (umplut până la refuz);
 îmbâcsit (murdar, prăfuit);
 cocs (tip de cărbune);
 Vasile Alecsandri. V. Alecsandri Aleksei Tolstoi
 FIȘĂ DE LUCRU 3

Citește împreună cu colegul/colega ta enunțurile următoare. Decideți împreună,

după ce despărțiți în silabe cuvintele subliniate, ce sunete se aud pentru litera „x”. Scrieți
în tabel cuvintele, în coloana potrivită. Verificați-vă unul pe celălalt dacă ați scris corect.

Pe masa din grădină există: dulceață, prăjituri și un ceainic cu cacao.

Buratino este extrem de voios și mănâncă lacom. El execută acțiuni care indică o
lipsă de educație. Băiatul ține piciorul flexat sub el, pe scaun.
Modul în care se comportă Buratino este un exemplu negativ.
Mimica feței Fetiței cu păr azuriu exprimă indignare. Ea exclamă supărată că
se va ocupa de creșterea lui.
Să sperăm că Buratino va trece cu bine acest examen.

x – „cs” x – „gz”

Un cadou pentru colecția ta de povești (pentru acasă):